雨课堂学堂在线学堂云《教育统计与测量（陕西学前师范学院）》单元测试考核答案

第1题表示随机现象的数量化表示称为()。A自变量B随机变量C因变量D相关变量第2题()主要研究的问题是如何把调查得来的数据加以整理、归类、概括和表述,以定量描述样本或总体的特征。A描述统计B推断统计C集中量数统计D相关分析第3题最初将统计学应用到心理与教育领域的是()A皮尔逊B高尔顿C桑代克D林金斯第4题任何测量都必须具备两个基本要素,一个是单位,另一个是()A数字B事物属性C参照点D绝对参照点第5题教育测量既有一般测量的共同特点,又有其独特之处,其特点不包括()A目的性B间接性C直接性D不确定性第6题一般来讲,被称作大样本的样本容量()A大于20B大于30C大于50D大于100第1题下列数据中,那个数据是顺序变量()。A母亲的工资3500元B小明的语文成绩90分C小强100米跑得第5名D小红某项技能测试3分第2题用来描述某种心理属性在时间上变化趋势的统计分析图是()。A茎叶图B箱形图C散点图D线形图第3题从数据获得方式上来分,某班有103人属于()。A计数数据B测量评估数据C人工编码数据D测量数据第4题适用于描述某种事物在时间上的变化趋势,及一种事物随另一种事物发展变化的趋势,还适用于比较不同的人物团体在同一教育现象上的变化特征及相互联系的统计分析图()。A散点图B圆形图C条形图D线形图第5题测得某学生身高180cm,从变量的性质来看,这180cm属于()。A称名变量B顺序变量C等距变量D比率变量第6题用来描述两个变量之间相关关系的统计图是()。A直方图B线形图C条形图D散点图第7题测得某学生体重67kg,从变量的性质来看,这67kg属于()。A称名变量B顺序变量C等距变量D比率变量第8题男生用“1”表示,女生用“0”表示,这些属于()。A计数数据B测量评估数据C人工编码数据D测量数据第9题以下列出的属于比率数据独有的特征是()。A有相等单位B有绝对零点C能进行加减运算D能计算平均数集中量数第1题在一组正态分布数据中,去掉两端极值后,一定不会受到影响的统计特征值是()。A全距B平均数C标准差D众数第2题()是用于表示数据集中趋势的统计量。A中数B皮尔逊相关C平均差D标准误第3题以下说法不正确的是()A众数不稳定,不能做进一步的代数运算B中位数缺乏灵敏性,不能做进一步的代数运算C中位数概念概念简单明了,不受极端数据和两端模糊数据的影响D平均数不易受极端数据和模糊不清数据的影响第4题以下属于集中量数的是()A标准差B方差C平均数D全距第5题一组数据为3、5、7、9、11,则这组数据的中位数是()A5B7C8D9第6题在次数分布中,出现次数最多的那个数的数值是()A平均数B中位数C众数D几何平均数第7题当一组数据呈现偏态分布时,最好用()来代表这组数据的集中趋势。A平均数B中位数C众数D标准差第8题一组数据的平均数为50,标准差为10,若每个数据都加上5,则新数据的平均数为()A50B55C60D无法确定第9题某班学生的考试成绩分别为60、70、70、80、90,这组成绩的众数是()A60B70C80D90第10题对于一组数据,如果平均数大于中位数,则该数据分布形态可能是()A正态分布B左偏态分布C右偏态分布D均匀分布第11题几何平均数主要适用于()A具有等差关系的数据B具有等比关系的数据C呈正态分布的数据D呈偏态分布的数据第12题以下关于集中量数的说法,错误的是()A集中量数能反映数据的集中趋势B众数一定是唯一的C中位数是将数据排序后处于中间位置的数D平均数容易受到极端值的影响第13题一组数据为2、4、8、16、32,其几何平均数为()A4B8C16D32差异量数第1题小明计算出一组数据的标准差为5,但是在计算结束后才发现,每一个数据都忘记加3,这组数据的标准差是()。A小于5B等于5C大于5D等于8第2题将一组数据中的每个数都加上10,所得的标准差比原来的标准差()。A不变B大10C小10D无法判断第3题在一组数据中,这组数据Z分数的平均数是()。A1B0C无法确定D根据数据而定第4题在一组数据中,这组数据Z分数的标准差是()。A1B0C无法确定D根据具体数据而定第5题初二的学生接受同一个测验,初一学生平均分为65分,标准差为5分,初二学生平均分为80,标准差为6分,结论正确的是()。A初一分数比初二分数离散程度大B初二分数比初一分数离散程度大C两个年级的分数离散程度无法比较D两个年级的分数离散程度一样大第6题一组数据:3,6,2,7,3,6,4,8,6,5。要描述这组数据的特征,受极端数据值影响的统计量是()。A标准差B中位数C四分位距D众数第7题能用于不同性质数据的研究和比较的是()A差异系数B标准差C平均差D众数第8题下面关于百分等级和标准分数说法错误是()。A百分等级和标准分数都是等单位的B百分等级和标准分数都是组内常模C只有标准分数可以进行四则运算D百分等级值只有可比性而无可加性相关分析第1题若考察两变量的相关程度,其中一列变量是连续变量,另一列是真正的二分变量时,应使用()。A积差相关B等级相关C点二列相关D二列相关第2题现有6名面试官对26名求职者的面试过程做等级评定,为了了解这6名面试官的评价一致性程度,最适应的统计方法是求()。A斯皮尔曼相关系B积差相关系数C肯德尔和谐系数D点二列相关系数第3题两列观测数据都是顺序变量,或其中一列是顺序变量数据,另一列是连续变量数据,最好应用()。A积差相关B等级相关C点二列相关D二列相关第4题在教育心理实验中,有时安排同一组被试在不同的条件下做实验,获得的两组数据是()A相关的B不相关的C不一定D一半相关,一半不相关第5题相关系数r的绝对值得大小,表示的是两个变量之间相关的程度,那么r的取值范围()。A0≤r≤1B-1≤r≤0C-1D-1≤r≤1概率分布第1题()某学生某次数学测验的标准分数是2.58,这说明全班同学中成绩在他以下的人数百分比是多少,如果是-2.58,则全班同学中成绩在他以上的人数百分比是多少。A99.5%,99.5%B99%,1%C95%,99%D95%,95%第2题在标准正态曲线下,正、负1个标准差范围内的面积占曲线下总面积的()。A25.00%B34.13%C50.00%D68.26%第3题在标准正态曲线下,正、负三个标准差范围内的面积占总面积的比例是()。A99.73%B99.00%C95.46%D95.00%第4题下列关于t分布的表述,错误的是()。A对称分布B随着n的大小而变化的一条曲线C自由度较小,t分布是均匀的D自由度较大,t分布越接近标准正态分布第5题在正态分布中,如果标准差增大,正态分布曲线会()。A左移B右移C变陡峭D变平缓第6题关于t分布与标准正态分布两者之间的关系,正确的表述是()。At分布的均值大于标准正态分布的均值B标准正态分布的标准差大于t分布的标准差C两者的标准差、均值都相同D随着自由度增大,t分布接近于标准正态分布第7题原总体正态,总体方差已知,从中抽取样本容量是15的样本若干,并求其平均数,则样本平均数的分数呈()。A正偏态分布B正态分布Cμ分布Dj分布第8题以下选项中,可以称为小概率事件的是()AP<0.05BP<0.1CP>0.05DP>0.1参数估计第1题在正态总体中随机抽取样本,若总体方差σ2已知,则样本平均数的分布为()。At分布BF分布C正态分布D分布第2题在总体平均数的区间估计中,()提供了概率解释,标准误决定了区间估计范围的大小。A自由度B显著性水平C置信度D样本平均数分布理论第3题一个好的估计量应具备的特点是()。A充分性、必要性、无偏性、一致性B充分性、无偏性、一致性、有效性C必要性、无偏性、一致性、有效性D充分性、必要性、无偏性、有效性第4题原总体正态,总体方差已知,从中抽取样本容量是15的样本若干,并求其平均数,则样本平均数的分数呈()。A正偏态分布Bμ分布C正态分布Dj分布第5题原总体正态,总体方差未知,从中抽取样本容量是25的样本若干,并求其平均数,则样本平均数的分数呈()。A正偏态分布Bμ分布C正态分布Dt分布假设检验第1题统计假设检验的理论依据是()。A抽样分布理论B概率理论C方差分析理论D回归理论第2题教育心理统计中,假设检验的两类假设称为()。A虚无假设和备择假设B真假设和假假设CI型假设和II型假设Dα假设和β假设第3题测验编著者要检验两份不同考卷被试成绩的分布的离散程度,应使用的检验是()。A两总体平均数差异显著性检验B两总体方差差异显著性检验C总体相关显著性检验D两总体相关系数差异显著性检验第4题以下关于假设检验的命题,哪一个是正确的?()A如果H0在α=0.05的单侧检验中被接受,那么H0在α=0.05的双侧检验中一定会被接受B如果t的观测值大于t的临界值,一定可以拒绝H0C如果H0在α=0.05的水平上被拒绝,那么H0在α=0.01的水平上一定会被拒绝D在一次实验中,如果实验者用α=0.05的标准,实验者乙用α=0.01的标准,实验者犯Ⅱ类错第5题关于犯Ⅱ型错误的概率,下列说法正确的是()。A样本容量越大,犯Ⅱ型错误的概率就越大B样本容量越大,犯Ⅱ型错误的概率就越小C犯Ⅱ型错误的概率等于1-αDα值越大,犯Ⅱ型错误的概率就越大第6题在检验过程中,犯Ⅱ型错误的概率和显著性水平α值有关,下列说法正确的是()。A犯Ⅱ型错误的概率等于1-αBα值越大,犯Ⅱ型错误的的概率就越大Cα值越大,犯Ⅱ型错误的的概率就越小DⅡ型错误的的概率等于α第7题某实验有相互独立的一个实验室和一个控制组,为了考查两组连续型数据平均值之间的差异是()。A回归分析B相关分析Ct检验DX2检验方差分析第1题某实验选取了4个样本,其容量分别是n1=8,n2=9,n3=10,n4=8,用方差分析检验平均数间差异时,其组内自由度是()。A8B10C31D35第2题方差分析的前提条件之一是()。A总体正态且相关B总体正态且相互独立C总体正态且样本容量相等D总体非正态且相互独立第3题方差分析的基本思想是()A比较各总体方差是否相等B比较各样本方差是否相等C比较各总体均值是否相等D比较各样本均值是否相等第4题在单因素方差分析中,因素的不同水平称为()A观测值B处理C误差D样本第5题方差分析中,用于衡量组间差异的统计量是()A组间平方和B组内平方和C总平方和D均方误差第6题在方差分析中,如果F统计量的值大于临界值,则()A拒绝原假设,认为各总体均值全不相等B拒绝原假设,认为各总体均值不全相等C接受原假设,认为各总体均值全相等D接受原假设,认为各总体均值不全相等第7题双因素方差分析中,除了要考虑两个因素对观测变量的单独影响外,还需要考虑()A两个因素的交互作用B误差项的影响C样本量的影响D总体方差的影响第8题若双因素方差分析中,两个因素的交互作用显著,则()A两个因素的主效应一定不显著B两个因素的主效应一定显著C至少有一个因素的主效应显著D无法确定两个因素的主效应是否显著第9题方差分析中,自由度的计算与以下哪项无关(

)A因素的水平数B样本量C观测值大小D方差分析的类型（单因素、双因素等）第10题以下关于方差分析的说法，错误的是（

）A方差分析要求各总体服从正态分布B方差分析要求各总体方差相等C方差分析可以用于比较多个总体的均值D方差分析只能用于分析定量数据回归分析第1题在回归分析中,被预测或被解释的变量称为()A自变量B因变量C解释变量D预测变量第2题回归直线方程y=a+bx中,b称为回归系数,它表示()Ax=0时y的平均值Bx每增加一个单位时,y的平均增加量Cy每增加一个单位时,x的平均增加量Dx每增加一个单位时,y的增加总量第3题若回归直线方程y=3+2x,当x=5时,y的预测值为()A10B13C15D18第4题相关系数r与回归系数b的关系是()Ar与b的正负号相同Br与b的正负号相反Cr=bDr与b没有关系第5题在多元回归分析中,自变量的个数()A只能为1个B必须大于因变量的个数C可以为多个D不能超过3个第6题以下关于回归分析的说法,错误的是()A回归分析可以用于预测B回归分析可以确定变量之间的因果关系C回归方程需要进行检验D回归分析可以帮助我们了解变量之间的相关程度教育测量第1题下列内容不是命题双向细目表的编制涉及的方面的是()。A如何从教育目标出发界定本课程的考查目标层次B如何概括选列考试内容要目C如何确定每一考查目标层次在每一考试内容要目上的分数比重,即两个维度结合点上的权数D如何对每一考查的目标进行评价第2题教育测量的基本要素不包括()A测量工具B测量规则C测量原理D测量结果第3题按照测量的参照标准不同,教育测量可分为()A学业成就测量、智力测量和人格测量B形成性测量、诊断性测量和终结性测量C绝对测量、相对测量和个体内差异测量D物理测量、生理测量和心理测量第4题教育测量中,用数字表示学生的考试成绩,这体现了测量的()A命名量表B顺序量表C等距量表D比率量表第5题以下关于教育测量信度的说法,错误的是()A信度是测量结果的稳定性程度B信度高的测量一定效度高C重测信度是检验信度的一种方法D信度可以用信度系数来表示第6题能够反映教育测量有效性程度的指标是()A信度B效度C难度D区分度第7题教育测量中,难度系数为0.5时,表示()A题目很难,只有一半的人能答对B题目很容易,一半的人都能答对C题目难度适中,总体上有一半的人能答对D题目区分度很好第8题若要考查教育测量能否有效地测量出学生的某种特质,应关注的指标是()A内容效度B构想效度C效标关联效度D表面效度第9题某教育测量的区分度指数为0.35,说明该测量的区分度()A很好B良好C尚可D较差第10题教育测量中,采用专家评定法主要是为了检验()A重测信度B复本信度C评分者信度D内部一致性信度第11题下列关于教育测量的说法,正确的是()A教育测量只能用数字来表示结果B教育测量的结果都是准确无误的C教育测量可以为教育决策提供依据D教育测量不需要考虑测量误差教育测验的编制第1题下列关于选择题的说法不正确的是()。A选择题属于客观题B选择题的题型结构分为题干和选项两部分C选择题不能考查学生的思维发散能力与创造力,但可以考查学生组织和表达自己观点的能力D选择题答题方式简便,在单位时间内可以考查更广泛的学习内容范围,提高测验的效率第2题下面题型中属于客观题是()。A计算题B证明题C作图题D选择题第3题观察分数()、真分数()及误差分数()三者之间的关系式为()。AT=X+EBT=E-XCX=T+EDX=T-E第4题中考和高考是一种最为典型的()A标准参照测验B常模参照测验C诊断性测验D形成性测验第5题常模参照测验的结果都会采用()A绝对解释B相对解释C个体内差异解释D以上均适用第6题为了考查学生对知识的综合运用能力,在教育测验编制时应多采用()A记忆性题目B理解性题目C应用性题目D分析性题目第7题在