雨课堂学堂在线学堂云《教育原理（南通）》单元测试考核答案

第1题《理想国》的作者是()A孔子B老子C苏格拉底D柏拉图第2题世界上最早的“教学论”专著是()A《论语》B《柏拉图》C《学记》D《雄辩术原理》第3题西方最早的“教学论”专著是()A《论语》B《柏拉图》C《学记》D《雄辩术原理》第4题教育学作为一门独立学科的标志是()的问世。A《论语》B《大教学论》C《学记》D《雄辩术原理》第5题《教育漫话》的作者是()A卢梭B洛克C裴斯泰洛齐D福禄倍尔第6题《爱弥儿》的作者是()A卢梭B洛克C裴斯泰洛齐D福禄倍尔第7题《林哈德与葛笃德》的作者是()A卢梭B洛克C裴斯泰洛齐D福禄倍尔第8题被认为是“现代教育学之父”的是()A夸美纽斯B杜威C裴斯泰洛齐D赫尔巴特第9题被认为是“科学教育学的奠基人”的是()A夸美纽斯B杜威C赫尔巴特D裴斯泰洛齐第10题《普通教育学》的作者是()A夸美纽斯B杜威C裴斯泰洛齐D赫尔巴特第11题实验教育学的代表人物是()A杜威B斯普朗格、利特C拉伊、梅伊曼D凯洛夫第12题文化教育学的代表人物是()A拉伊、梅伊曼B斯普兰格、利特C杜威D凯洛夫第13题实用主义教育学的代表人物是()A拉伊、梅伊曼B斯普朗格、利特C杜威D凯洛夫第14题马克思主义教育学的代表人物是()A拉伊、梅伊曼B斯普朗格、利特C杜威D凯洛夫第15题《政治学》的作者是()A孔子B老子C苏格拉底D亚里士多德第16题《民主主义与教育》的作者是()A拉伊B斯普朗格C杜威D凯洛夫第17题把自己的教育理论称为“现代教育”的是()A卢梭B赫尔巴特C夸美纽斯D杜威第18题()的教育理论被定性为“传统教育”。A卢梭B赫尔巴特C夸美纽斯D杜威第19题第一次用“传统教育”和“现代教育”区分定性教育理论的是()1A卢梭B赫尔巴特C夸美纽斯D杜威第20题《学校与社会》的作者是()A卢梭B赫尔巴特C夸美纽斯D杜威第21题教育学的研究对象是()A教育现象B教育问题C教材D教法正确答案：AB第22题教育学的研究任务有()A解释教育现象B解决教育问题C揭示教育规律D指导教育实践正确答案：ABCD第23题赫尔巴特提出的教学形式阶段包括()A明了B联想C系统D方法正确答案：ABCD第24题属于教育学萌芽时期的中国著作有()A《雄辩术原理》B《论语》C《学记》D《大教学论》正确答案：BC第25题属于教育学萌芽时期的外国著作有()A《雄辩术原理》B《论语》C《学记》D《政治学》正确答案：AD第26题实验教育学的主要观点有()A提倡将实验心理学的研究方法和成果应用于教育研究B主张用实验、统计和比较的方法探索儿童心理发展过程的特点及其智力发展水平C主张用实验数据作为改革学制、课程和教学方法的依据D强调概念思辨正确答案：ABC第27题实用主义教育学的主要观点有()1A学校即社会B教育即生长C教育即生活D从做中学正确答案：ABCD第28题赫尔巴特的三个中心是()1A教师中心B学生中心C教科书中心D教室中心正确答案：ACD第29题杜威的三个中心是()A教师中心B儿童中心C活动中心D经验中心正确答案：BCD第30题制度教育学的代表人物有()A乌里B瓦斯凯C洛布罗D杨贤江正确答案：ABC第31题学习教育学的意义有()A有助于树立正确的教育理念B有助于认识和掌握教育规律C有助于推动教育改革D有助于提高教师的专业素养正确答案：ABCD第32题(2024上)“古之王者建国君民,教学为先。”这向话出自()A《论语》B《学记》C《孟子》D《大学》第33题(2024上)有学者根据原始社会没有学校、教师和教材的史实,认为教育起源于儿童对成人本能的、无意识的模仿。这种观点称为()。A生物起源论B神话起源论C劳动起源论D心理起源论第34题(2024上)主张“教育即生长”"教育即生活”“从做中学”的实用主义教育家是()。A洛克B赫尔巴特C杜威D维果斯基第35题(2023下)世界上第一部专门论述教育、教学问题的著作是()。A《论语》B《学记》C《理想国》D《雄辩术原理》第36题(2023下)“我敢说我们日常所见的人中,他们之所以或好或坏,或有用或无用,十分之九都是他们的教育所决定的。”这一教育观点出自(

)。A《爱弥儿》B《教育漫话》C《大教学论》D《普通教育学》第37题(2023上)下列著作中,由古罗马教育家昆体良撰写的是()。A《教育论》B《理想国》C《教育漫话》D《雄辩术原理》第38题(2022上)提出生活教育理论,主张“教学做合一”的教育家是()。A陶行知B晏阳初C梁漱溟D蔡元培第39题(2022上)认为教育起源于动物的本能活动,不仅在脊椎动物中存在教育,甚至在非脊椎动物中也存在教育。这种观点被称为()。A神话起源论B心理起源论C生物起源论D劳动起源论第40题(2021下)陶行知“生活教育理论”的主要内容是()。A教育即生活,社会即学校,从做中学B教育即生长,学校即社会,教学做合一C生活即教育,社会即学校,教学做合一D生活即教育,学校即社会,从做中学第41题(2021上)使人的各项能力得到自然的进步与均衡发展,其价值取向属于()。A个人本位论B社会本位论C文化本位论D生活本位论第42题(2020下)子曰:“自行束脩以上,吾未尝无诲焉。”《论语》中这句话体现的教育思想是()。A启发诱导B因材施教C有教无类D诲人不倦第43题(2019上)英国哲学家洛克提出“白板说”,认为外部的力量决定了人的发展,这种观点属于()。A外铄论B内发论C多因素论D相互作用论第1题狭义的人的发展是指()。A心理的种系发展B心理的种族发展C个体从出生到成年期间在身心两方面所发生的变化D个体从出生到成年期间在身心两方面所发生的积极变化第2题下列属于成熟优势理论代表人物的是()A格塞尔B.杜威C.维果茨基D.华生第3题人的身心发展的规律是指人的身心发展的()。A阶段性、不均衡性、差异性、自然性B不均衡性、差异性、顺序性、社会性C阶段性、差异性、不均衡性、顺序性D顺序性、矛盾性、连续性、方向性第4题下列哪位不属于环境决定论者()。A洛克B狄德罗C高尔顿D华生第5题人的发展虽有共同的阶段性,但由于人的遗传、社会生活条件和教育条件,以及主观能动性的不同,使其身心发展的速度、水平和优势特点在不同个体身上各有不同。这是指人的身心发展的()。A不均衡性B顺序性C差异性D矛盾性第6题马克思指出实现人的全面发展的唯一途径是()A教育与生产劳动相结合B教育C生产劳动D社会实践第7题下列哪个观点属于内因与外因交互作用论()A在人的发展中,遗传与环境是各自发挥作用的B在人的发展中,遗传与环境之间是相互依存的关系C遗传与环境在人的发展中的关系是乘法关系D人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果第8题把环境和教育(刺激条件)看作儿童行为发展的唯一条件的是()A维果茨基B斯金纳C班杜拉D华生第9题下列哪位不属于学习优势的发展理论的代表人物()A罗杰斯B布鲁纳C高尔顿D华生第10题人的身心发展的()决定了我们的教育工作必须循序渐进地进行。A顺序性B不均衡性C阶段性D差异性第11题对人的发展起主导作用的因素是()A遗传B环境C教育D主体活动第12题人的身心发展的不平衡性主要是指()A同一方面的发展在不同的年龄阶段发展不均衡B在同一年龄,不同方面的发展不均衡C总体上的发展速度也不均衡D人一生各个阶段智力发展的速率不同正确答案：ABC第13题人的身心发展的特殊性表现在()A人有特殊的自然性B人的发展具有社会性C人的发展具有能动性D人的发展具有动态性正确答案：ABC第14题遗传素质在人的身心发展中的作用()A遗传素质是人身心发展的生理前提,它为人的身心发展提供了可能性B遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响C遗传素质决定着人的发展D遗传素质的发展过程制约着个体身心发展的年龄特征正确答案：ABD第15题环境对人的身心发展的影响表现有()A环境为人的身心发展提供了生理前提B环境为人的发展提供了机遇和条件C环境制约着年青一代身心发展的年龄特征D环境对人的身心发展的影响有积极和消极之分正确答案：BD第16题学校教育的特殊性表现在()A明确的目的性B良好的系统性C良好的选择性D良好的专门性正确答案：ABCD第17题学校教育具有良好的系统性,表现在教育目标、课程内容、教学组织活动等方面具有较强的()A计划性B.全面性C.协调性D.组织性正确答案：A第18题个体的社会化包括下列哪些内容()A政治社会化B道德社会化C语言社会化D性别角色社会化正确答案：ABCD第19题下列哪些属于社会环境()A民族文化B.生活方式C.社会意识形态D.社区机构正确答案：A第20题人的身心发展的一般规律对教育的启发有哪些?()A教育工作必须循序渐进地进行B教育必须重视抓住关键期C教育要有针对性D教育要“因材施教”正确答案：ABCD第21题下列哪些属于构造主义代表人物皮亚杰所认为的发展因素()A素质B.自然环境C.社会环境D.构造正确答案：A第22题学习优势的发展理论的代表人物有()A华生B格赛尔C维果茨基D斯金纳正确答案：ACD第23题下面观点中正确的有()A不同个体在其遗传素质上是存在客观差异的B遗传具有可塑性C遗传决定人的发展D个体活动是个体发展的决定性因素正确答案：ABD第24题(2022年上)个体早期发展阶段存在着关键期,表明儿童的身心发展具有()。A差异性B不平衡性C稳定性D顺字性第25题(2021年上)格赛尔的“同卵双生子爬梯实验”表明,儿童有效学习和接受教育的前提条件是()。A遗传素质B学习训练C指导学习D成熟程度第26题(2020年下)小学教育要抓住儿童发展的“关键期”这是由于个体身心发展具有()。A顺序性B阶段性C不均衡性D个别差异性第27题(2019年上)英国哲学家洛克提出“白板说”,认为外部的力量决定了人的发展,这种观点属于()。A外铄论B内发论C多因素论D相互作用论第28题(2018年下)人们常说“三翻六坐八爬叉,十二个月喊爸爸”这一说法所体现的儿童身心发展规律是()。A稳定性B顺序性C不平衡性D个体差异性第29题(2018年上)儿童身心发展是由低级到高级、连续的、不可逆的过程。这反映人的身心发展具有()。A阶段性B整体性C顺序性D差异性第30题(2016年上)“近朱者赤,近墨者黑。”说明在人的身心发展中起决定作用的因素是()。A遗传B环境C个性差异D个人努力第31题(2014年下)儿童发展是一个持续不断的过程,不同年龄阶段表现出不同的特征,儿童发展的阶段性特点决定了教育工作要()。A循序渐进B有针对性C因材施教D抓关键期第32题(2013年下)“人只有通过适当的教育之后,人才能成为一个人”夸美纽斯的这句话旨在说明教育是()。A培养人的社会实践活动B使人得以生存的活动C传递社会经验的活动D保存人类文明的活动第33题(2012年上)“如果给我一打婴儿,我保证能够任意把他们培养成任何一类人,或者医生、律师、商人和领导者,甚至于乞丐和盗贼“。这句话的作者是(),是环境决定论的代表人物。A华生B洛克C柯尔伯格D皮亚杰第三章作业第1题()是教育工作的方向,是一切教育活动的出发点和归宿。A教育方针B教育政策C教育目的D教育目标第2题各级各类学校对所培养的人的特殊要求,我们称之为()。A教育目的B培养目标C教育目标D教学目标第3题教育目的与培养目标之间是()的关系。1A具体与抽象B普遍与特殊C目的与途径D个别与一般第4题法国启蒙思想家卢梭认为“出自造物主之手的东西都是好的,而一到人的手里就变坏了”,反映了他在教育目的问题上的()。1A社会本位的思想B个人本位的思想C社会效率论思想D教育无目的论的思想第5题德国教育家凯兴斯泰纳主张造就有用的国家公民,这表明他在教育目的问题上持()。1A社会本位价值取向B个人本位价值取向C社会效率论D调和折中论第6题我国现阶段的教育目的是如何表述的?()。1A使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者B培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展C培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人D培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人第7题我国教育目的制定的指导思想和理论基础是()。1A社会本位价值取向B个人本位价值取向C马克思关于人的全面发展学说D政治本位价值取向第8题在全面发展教育的组成部分中,()是灵魂。A智育B德育C体育D美育第9题()是五育中其他几育得以实施的基础。A智育B德育C体育D美育第10题正确认识自己,尊重他人,学会交流与合作,具有团队精神,理解文化的多样性,具有国际视野,指的是对普通中学生()。1A体育方面要求B智育方面要求C德育方面要求D美育方面要求第11题有浓厚的学习兴趣,强烈的求知欲望并养成良好的学习习惯,具有终身学习的愿望和能力,这属于对普通中学生()。1A体育方面要求B智育方面要求C德育方面要求D美育方面要求第12题(2023年上)荀子认为“人之性恶”,因此教育要从“礼”这一需要出发,须以“礼义”加以教化。这体现的教育目的价值取向是()A社会本位论B个人本位论C无目的论D宗教本位论第13题(2022年上)某大学教授认为,儿童有本能冲动,他们兴趣所决定的具体教育过程及生长才是教育的目的。这种教育目的价值取向属于()A个人本位论B辩证统一论C生活本位论D教育无目的论第14题(2022年上)毛泽东在《体育研究》一文中指出:“欲图体育之有效,非动其主观,促其对于体育之自觉不可。”这句话强调学校体育应注重()。A帮助学生形成正确的体育观念B增强学生体质C培养学生自我锻炼的能力与习惯D发展学生的体育特长第15题(2021年上)对于马克思主义关于人的全面发展学说,下列表述中错误的是()。A马克思主义关于人的全面发展学说是我国确立教育目的的理论依据B马克思认为人的全面发展是指人的劳动能力的全面发展C从历史发展的进程来看,马克思认为人的发展受到教育水平的制约D实现人的全面发展的唯一方法是教育与生产劳动相结合第16题(2021年上)裴斯泰洛齐认为,教育目的就在于全面和谐地发展人的一切天赋力量和才能,使人的各项能力得到自然的进步与均衡的发展。其价值取向属于()。A个人本位论B社会本位论C文化本位论D生活本位论第17题(2020年下)某教育家曾说:“我以为国家公立学校的目的,也就是一切教育的目的,是教育有用的国家公民。”该教育家最可能是()A福禄贝尔B凯兴斯泰纳C卢梭D奈勒第18题(2020年下)()既是教育工作的出发点,又是教育活动的归宿。A教育目的B教育任务C教育内容D教育规律第19题(2020年上)人的全面发展的教育的组成部分中,起灵魂和统帅作用的是()。A智育B德育C体育D劳动技术教育第20题(2019年下)某位教育家认为教育的任务应该使儿童“归于自然”,这与()的观点相似。A社会本位论A个人本位论B教育无目的论C辩证统一论第21题(2019年上)马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本含义是指()A德智体美劳全面发展B人的身心全面发展C人的劳动能力全面发展D人的独立个性全面发展第四章作业第1题简而言之,德育就是教师有目的地培养学生()的活动。A情感B意志C品德D个性第2题不属于我国新时期中小学德育基本内容的是()A道德教育B身心健康与个性发展教育C宗教教育D法制教育第3题思想品德的形成和发展主要途径和方法是()A提高品德认识B陶冶品德情感C激发品德发展的动机D组织学生活动和交往第4题《给教师的一百条建议》的作者是()A马卡连柯B苏霍姆林斯基C班杜拉D杜威第5题思想品德形成的动力的是()A道德认识B道德情感C受教育者思想内部的矛盾斗争D道德榜样第6题调配道德行为的精神力量是()A道德认识B道德情感C道德意志D道德榜样第7题考量一个人的品德,不仅听其言,而且要()A考察道德认识B考察道德情感C考察道德意志D考察道德行为第8题道德教育的过程是一个()的过程。A知识传授过程B体验学习过程C情感表达过程D技能训练过程第9题“反复抓、抓反复”反映了德育过程的()A复杂性B简单性C人文性D学科性第10题倡导集体教育原则的教育家是()A马卡连柯B苏霍姆林斯基C班杜拉D杜威第11题德育的具体任务有()A形成社会主义道德观B养成开朗性格C培养高尚的道德情操D养成良好的道德行为习惯正确答案：ACD第12题当前我国学校德育的基本内容包括()A道德教育B思想政治教育C法制教育D身心健康与个性发展教育正确答案：ABCD第13题道德过程的要素有()A教育者B受教育者C德育内容D德育方法正确答案：ABCD第14题一般德育理论将品德心理分解为()A道德认识B道德情感C道德意识D道德行为正确答案：ABD第15题思想品德形成过程的基本特点是()A知、情、意、行统一发展的过程B活动和交往体验学习的过程C教育与自我教育相结合的过程D长期、复杂的逐步提高过程正确答案：ABCD第16题贯彻集体教育与个别教育相结合的原则要求()A健全学生集体B运用群体心理C坚持惩罚为主D加强个别教育正确答案：ABD第17题贯彻知行统一教育原则要求()A提高道德认识B坚持惩罚为主C组织道德实践D引导言行一致正确答案：ACD第18题贯彻正面引导与纪律约束相结合的原则要求()A坚持奖励为主B晓之以理C贯彻规章制度D奖罚为主正确答案：ABC第19题贯彻发扬积极因素与克服消极因素相结合的原则要求()A“一分为二”地看待学生B以发展的观点看待学生C扶持、助力正向道德品质D打压各种风气正确答案：ABC第20题贯彻严格要求与尊重信任相结合的原则要求()A严格要求学生B关爱学生C尊重、信赖学生D正确对待学生的缺点错误正确答案：ABCD第21题贯彻教育影响一致性的原则要求()A校内教育要求一致B学校、家庭、社会相互配合C学生教育前后连贯一致D消除社会各种影响正确答案：ABC第22题(2023年下)依据柯尔伯格的理论,以严守社会秩序为取向的儿童道德发展处于()。A惩罚服从取向阶段B相对功利取向阶段C寻求认可取向阶段D遵守法规取向阶段第23题(2023年上)兵兵很想改掉上课爱说闲话的毛病,但上课时只要老师一不注意,他又忍不住说起闲话来。针对兵兵的情况,对他的教育应着重培养()。A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为第24题(2023年上)依据柯尔伯格的理论,以“好孩子”为取向的儿童道德发展处于()。A惩罚服从取向阶段B相对功利取向阶段C寻求认可取向阶段D遵守法规取向阶段第25题(2022年下)在小学阶段,榜样作为一种重要的德育手段,主要是将道德规范()。A具体化与人格化B标准化与系统化C标准化与制度化D人格化与系统化第26题(2021年上)幼儿园时,小米会将自己最喜欢吃的蛋糕送给好朋友当礼物。到了小学四年级,他送给朋友的礼物变成了朋友喜欢的笔记本。这一转变说明了他的思维进入了()A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段第27题(2020年上)金宇彬是班上典型的后进生,但班主任却发现金宇彬在计算机方面很优秀。于是,班主任推荐其参加学校的“计算机编程班”。同时,引导其文化课的学习,并加以鼓励,金宇彬的文化成绩有了明显的进步。由此可知,班主任运用了()。A导向性原则B长善救失原则C因材施教原则D尊重学生与严格要求学生相结合的原则第28题(2019年下)小学教师经常采用贴小红花,贴小红旗等方式鼓励学生为班级做好事。这种教育方法是()。A奖惩评价B榜样示范C情感陶冶D实际锻炼第29题(2018年上)王老师通过摆事实、讲道理的方式对学生进行爱国主义教育,王老师采用的德育方法是()A说服教育法B榜样示范法C情感陶冶法D品德评价法第30题(2018年上)当讨论到“在公交车上是否要给老人让座?”这一问题时,小明认为自己也是个宝宝,是“爱幼”的对象,“尊老”对自己也没什么好处,不需要给老年人让座。根据科尔伯格的道德发展阶段理论,可以推测小明处于()。A习俗水平B前习俗水平C前道德阶段D权威阶段第31题(2018年下)通过“道德两难故事法”提出道德认知发展阶段理论的学者是()。A马斯洛B皮亚杰C柯尔伯格D罗森塔尔第五章作业第1题“授人以鱼仅供一饭之需,授人以渔,则终身受用无穷”说明教学中应重视()。1A知识的传授B发展学生的能力C培养学生积极的心理品质D.培养学生良好的思想品德第2题孔子提出的“不愤不启,不悱不发”,体现了教学的()。A启发性原则B.巩固性原则C.直观性原则D.循序渐进原则第3题构建主义教学理论认为情境、协作、()和意义构建是教学环境中的四大要素或四大属性。A交谈B刺激C联接D会话第4题(2022上)提出生活教育理论,主张“教学做合一”的教育家是()。A陶行知B晏阳初C梁漱溟D蔡元培第5题(2022上)马卡连柯总结了集体教育、劳动教育和纪律教育的实践经验,提出了()。A知行统一原则B因材施教原则C平行影响原则D教育一致性原则第6题(2021下)陶行知“生活教育理论”的主要内容是()。A教育即生长,学校即社会,教学做合一B教育即生长,学校即社会,教学做合一C生活即教育,社会即学校,教学做合一D生活即教育,学校即社会,从做中学第7题(2021下)皮亚杰认为,处于具体运算阶段的儿童,其思维的典型特点是()。A自我中心性B可逆性C客体永久性D可验证性第8题(2020下)子曰:“自行束脩以上,吾未尝无诲焉。”《论语》中这句话体现的教育思想是()。A启发诱导B因材施教C有教无类D诲人不倦第9题(2020下)教学《圆的认识》一课时,教师展示圆形纸片、硬币,让学生看一看、摸一摸,然后总结圆的特点。这一教学过程主要遵循的是()。A直观性原则B启发性原则C循序渐进原则D因材施教原则第10题(2020下)在某些偏远地区的小学,将不同年级的学生编在一个班里,教师在同一节课里以直接授课和完成作业等交替进行的方式对不同年级的学生施教。这种教学组织形式属于()。A个别教学B课堂教学C混合教学D复式教学第11题(2021上)使人的各项能力得到自然的进步与均衡发展,其价值取向属于()。A个人本位论B社会本位论C文化本位论D生活本位论第12题(2021上)下列中国古式经典教育名言,体现循序渐进教学原则的是()。A温故而知新B不愤不启、不悱不发C不陵节而施D博学于文,约之以礼第13题(2019上)《学记》中“君子之教,喻也”所蕴涵的教学原则是()。A直观性原则B因材施教原则C启发性原则D循序渐进原则第六章作业第1题课程理论流派众多,但是大致可以分为三大类:知识中心课程理论、学习者中心课程理论和()A学科中心课程理论B社会中心课程理论C儿童中心课程理论D课堂中心课程理论第2题新课程改革的三维目标是:知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观。其中()作为课程目标之一是新课程标准的突出特点。A知识与技能B过程与方法C情感态度与价值观D能力与技术第3题我们常说的“义务教育阶段”是指()A幼儿园阶段和小学阶段B小学阶段和初中阶段C初中阶段和高中阶段D小学阶段、初中阶段和高中阶段第4题知识中心课程理论也称(),认为知识是课程中不可或缺的要素。A儿童中心课程理论B问题中心课程理论C学科中心课程理论D学习者中心课程理论第5题教育部2001年6月8日颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中规定,从小学至高中都要设置()并作为必修课程,其内容主要包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。A文化课B综合课C综合实践活动D体育课第6题被称为“课程评价之父”的教育家是()A杜威B斯塔弗尔比姆C泰勒D裴斯泰洛奇第7题以潜在的方式对教育教学活动施加影响的课程资源是()A显性课程资源B隐性课程资源C社会课程资源D活动资源第8题依据一定的课程理论,对学校课程进行分析、选择、设计、实验、评价的整体过程是()A课程计划B课程评价C课程编制D课程实施第9题把新的课程计划付诸实践,并达到预期课程目标的基本途径是()A课程实施B教学过程C课程评价D课程标准第10题教育改革的核心是()A课程改革B方法改革C途径改革D内容改革第11题将课程评价分为目标本位评价和目标游离评价,这是()A根据评价的性质划分B根据评价与预定目标的关系划分C根据评价关注的焦点划分D根据评价的目的、宗旨划分第12题下列中属于隐性课程资源的是()A教材B因特网C实验室D师生关系第13题根据评价的性质来划分,可把课程评价分为()A形成性评价与终结性评价B目标本位评价和目标游离评价C效果评价和内在评价D量化评价和质性评价第14题我国第八次课程改革主要采取的是()的观点来阐释课程与教学的关系,这种观点认为课程是教学的上位概念,教学包含于课程。A大课程论B大教学论C独立论D整合论第15题促进课程资源的共享和整合是课程资源开发的主要特点,其中,请有关专家来校讲演、座谈是属于()的资源共享。A学生与教师之间B学校之间C学校与社区之间D学校与家庭第16题当前学者把课程论与教学论的关系归纳为以下四种:大课程论,大教学论,独立论和整合论。以下图中表示大教学论的是()ABCD第17题课程与教学关系的实质是教育工作者对于课程论和教学论两者关系的认识。当前学者的论点主要有()A大课程论B大教学论C独立论D整合论正确答案：ABCD第18题课程结构的均衡性是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。具体来说,可以从以下三个方面来理解新课程的这个特点:()A要承认每门课程的独特性和独特价值,它们在实现新课程的培养目标上都能做出自己的贡献B要承认每门课程的特殊性和局限性C要承认课程之间在教学任务上有轻重之分D不是指学生各学科或各领域平均发展,而是指个性的和谐发展正确答案：ABC第19题课程结构的综合性是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状而提出的。它体现在以下三个方面:()A加强学科的综合性B设置综合课程C设置学科课程D增设综合实践活动正确答案：ABD第20题根据《普通高中课程改革方案(实验)》,普通高中课程由()三个层次构成。A学习领域B活动领域C科目D模块正确答案：ACD第21题课程的类型有哪几类:()A学科课程与经验课程B分科课程与综合课程C必修课程与选修课程D国家课程、地方课程与本校课程正确答案：ABCD第22题新课程结构区别于以往课程结构的三个基本特征是()A均衡性B综合性C全面性D选择性正确答案：ABD第23题课程标准的性质有哪些?()A课程标准主要是对学生经过某一学段之后的学习结果的行为描述,而不是对教学内容特别是知识点和单项技能的具体规定(如教学大纲或内容要领等)。它涉及认知、情感与动作技能三个领域,而不仅仅是知识与技能方面的要求。B课程标准主要规定某一学段或年级所有学生在教师的帮助下或在自己的努力下都能达到的要求,它是面向全体学生的共同的、统一的基本要求,而不是最高要求。C课程标准主要服务于评价,是对国家或地方的课程质量、学校教育质量、教师教学质量、学生学习质量进行评价的依据。因此,描述学习结果的行为动词应该是可理解的、可达到的、可评估的,而不是模糊不清的、可望不可及的。D课程标准隐含着教师不是教科书的执行者,而是教学方案(课程)的开发者的观念,它为课程实施者(如教师、学生)作为独立主体参与教育过程,使课程具备生成性、适应性成为可能。正确答案：ABCD第24题所谓教材,是课程标准规定下的课程内容在教学活动中转化的产物,其内涵主要体现三方面:()A为使学生形成特定的知识体系所规划的事实、概念、法则和理论。B同知识紧密相关的、有助于各种能力形成及熟练、系统地习得的各种心理作业与实践作业的各种步骤、方法与技术。C同知识、能力紧密相连的态度、情感与价值观。D课程计划中所设的课程。正确答案：ABC第25题影响课程改革的主要因素有:()A政治因素B经济因素C文化因素D科技革新正确答案：ABCD第26题课程资源的开发与利用应遵循哪些原则?()A开放性原则B经济性原则C针对性原则D个性原则正确答案：ABCD第27题泰勒原理所包含的四大问题是指()A学校应达到哪些教育目标B提供哪些教学经验才能实现这些目标C怎样才能有效地组织这些教育经验D怎样确定这些教学目标正在得到实现正确答案：ABCD第28题课程实施的取向有哪些?()A忠实取向B相互适应取向C创生取向D生态取向正确答案：ABC第29题课程目标的来源()A学习者的需要B当代社会生活的需要C学科的发展D教学者的兴趣正确答案：ABC第30题我国基础教育课程改革的具体目标,除了有关改变课程任务,课程实施以外,还有:()A改变课程内容B改变课程评价C改变课程管理D改变课程结构正确答案：ABCD第31题(2022下)小学分科课程与综合课程的分类依据是()。A课程内容的组织方式B课程设置的要求C课程内容固有的属性D课程管理的层次第32题(2022下)具体规定义务教育阶段学校应设置的课程、课程开设的顺序及课时分配的指导性文件是()。A课程计划B课程标准C培养方案D教学大纲第33题(2022下)新课程改革倡导“教师用教材教,而不是教教材”。这体现的课程实施取向是()。A忠实取向B创生取向C实践取向D相互适应取向第34题(2022上)从课程论的角度来说,教室里的图画、标语、黑板报属于()。A学科课程B活动课程C显性课程D隐性课程第35题(2022上)根据古德莱德的观点,由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材属于()。A理想的课程B正式的课程C运作的课程D经验的课程第36题(2020下)将课程编制过程划分为确定目标、选择经验、组织经验、评价结果四个阶段,并被誉为“课程评价之父”的教育家是()。A卢梭B杜威C泰勒D布鲁纳第37题(2021上)因1918年出版《课程》一书而被为“现代课程理论开拓者”的学者是()。A杜威B博比特C查特斯D泰勒第38题(2021上)在课程内容组织过程中,应考虑()。A逻辑顺序B心理顺序C逻辑顺序与心理顺序D逻辑顺序与时间顺序第39题某小学有计划地将当地民谣融入语文课程,这属于()。A国家课程校本化B校本课程开发C国家课程地方化D地方课程开发第40题集体备课时,教师在教学目标设置和内容选择上如存在意见分歧应首先遵从()。A教材编排B课程标准C名师经验D教学指导第七章作业第1题教师劳动的根本任务是()。A进行思想品德教育B发展学生的智力C传授科学文化知识D教书育人第2题教师的“楷模”、“榜样”、“引路人”的角色,都充分说明了教师的劳动具有()。A创造性B示范性C引导性D长期性第3题人才培养周期长的特点决定了教师劳动具有()。A创造性B示范性C复杂性D长期性第4题教师所具有的特定的学科知识是指()。A本体性知识B.条件性知识B实践性知识C价值性知识第5题形成良好师生关系的基础是()。1A树立正确的学生观B了解和研究学生C主动与学生沟通D热爱尊重学生第6题师生关系的特点表现在()。1A尊师爱生,民主平等B相互启发,合作对话C相互促进、共同成长D包括以上三者第7题评价教师专业性的核心因素是()。1A教师的专业理想B.教师的专业知识B教师的专业技能C教师的专业自我第8题教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情境知识及与之相关的知识是指()1A本体性知识B.条件性知识B实践性知识C价值性知识第9题教师个体在职业生活中对自我从事教育教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向是指()1A专业理想B专业情操C专业性向D专业自我第10题教师的专业发展途径有()A师范教育和在职学习B入职培训C自我教育D包括以上三者第11题教师职业对社会发展的作用是巨大的,体现在()。A教师是人类文化的传递者和发展者B教师是社会物质财富和精神财富的创造者,是塑造人类灵魂的工程师C教师是人才生产的主要承担者,担负着培养一代新人的重任D教师在参与社会生活和服务社会方面发挥着重要作用正确答案：ABCD第12题教师在教育过程中主导作用体现在()。1A使学生的身心朝着社会要求的方向发展B是教育活动的组织者、领导者C是专门的教