2025-2026学年外研版（2024）七年级英语下册Unit 4 The art of having fun Starting out 教学设计

2025-2026学年外研版（2024）七年级英语下册Unit4TheartofhavingfunStartingout教学设计一、教材分析本课时为外研版（2024）七年级英语下册Unit4Theartofhavingfun的Startingout板块，是单元开篇的热身与导入环节，承接上一单元关于日常生活的话题，自然过渡到“娱乐活动”这一贴近学生生活的核心主题，为后续Understandingideas、Listening&Speaking等板块的学习奠定基础。本板块围绕“享受乐趣的艺术”展开，通过图片情境、简短对话和基础句型，引导学生感知娱乐活动的多样性，初步接触相关核心词汇与句型，同时渗透中外娱乐文化差异，契合2022版英语新课标中“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”四大核心素养的培养要求。教材内容贴合七年级学生的认知特点，选取学生熟悉的娱乐场景（如听音乐、看电影、做运动、玩游戏等），语言难度适中，以基础词汇和简单句型为主，注重实用性和趣味性，既能激活学生已有的英语知识储备，又能激发学生对单元主题的探究兴趣，帮助学生树立“合理娱乐、健康生活”的理念，实现语言学习与生活实践的有机结合。本课时的教学重点在于引导学生掌握与娱乐活动相关的基础词汇、祈使句的基本用法及简单的情景问答，同时培养学生观察、思考和合作交流的能力，为单元整体学习做好铺垫。二、教学目标依据2022版义务教育英语课程标准要求，结合本课时教材内容和七年级学生的认知发展水平，从学习理解、应用实践、迁移创新三个层面设定教学目标，层层递进，兼顾知识传授、能力培养和素养提升，落实“教-学-评”一体化理念。（一）学习理解层面1.能准确认读、理解并拼写与娱乐活动相关的核心词汇，包括entertainment、music、film、game、sport、read、draw、dance等，明确词汇的词性和基本含义，能结合图片情境匹配词汇与对应活动。2.能理解祈使句（肯定式和否定式）的基本结构和用法，识别Let’s...、Don’t...等句型，明确其表达建议、请求或禁止的语气，能结合语境理解句型的含义。3.能听懂关于娱乐活动的简单对话和指令，能读懂简短的情境描述，提取核心信息（如喜欢的娱乐活动、建议的活动等），初步感知单元主题“享受乐趣的艺术”的内涵。（二）应用实践层面1.能正确运用所学娱乐活动类词汇，描述自己或他人喜欢的娱乐活动，能使用简单的句型表达个人喜好，如Ilike.../Ienjoy.../Myfavouriteentertainmentis...。2.能正确运用祈使句提出建议或表达禁止，如Let’splaygames./Don’twatchtoomuchTV.，能在简单的情景对话中灵活运用该句型，完成基本的交流任务。3.能参与课堂小组活动，主动与同伴交流自己的娱乐习惯，倾听同伴的观点，能根据指令完成词汇匹配、句型仿写、情景对话等练习，提升语言运用的熟练度和准确性。（三）迁移创新层面1.能结合自身生活实际，创造性地运用所学词汇和句型，设计简单的“健康娱乐计划”，合理安排自己的娱乐时间，区分有益与有害的娱乐活动，树立正确的娱乐观念。2.能主动探究中外不同的娱乐文化，了解不同国家学生的娱乐方式，尊重文化多样性，提升跨文化交流意识，培养思维的开放性和灵活性。3.能主动反思自己的娱乐习惯，结合所学知识提出改进建议，培养自主学习能力和自我管理能力，将语言学习与生活实践紧密结合，实现知识的迁移运用。三、重点难点（一）教学重点1.掌握与娱乐活动相关的核心词汇，能准确认读、拼写并运用这些词汇描述娱乐活动。2.理解并掌握祈使句（Let’s.../Don’t...）的基本结构和用法，能在情景中灵活运用该句型提出建议或表达禁止。3.能听懂、读懂关于娱乐活动的简单对话和情境描述，能运用简单句型进行日常交流，完成基本的语言实践任务。（二）教学难点1.祈使句否定式（Don’t...）的正确运用，尤其是在具体语境中区分肯定建议与否定禁止的语气，避免出现语法错误。2.灵活运用所学词汇和句型描述自己的娱乐活动，能根据不同情境调整表达，做到语言流畅、准确，避免词汇堆砌。3.结合生活实际迁移运用所学知识，设计合理的娱乐计划，理解“健康娱乐”的内涵，实现语言学习与素养提升的有机结合。四、课堂导入（5分钟）导入环节以“激活旧知、激发兴趣”为核心，结合学生生活实际设计情境，落实“教-学-评”一体化中“评前置”的理念，初步检测学生已有的相关知识储备，为探究新知做好铺垫。首先，教师以亲切的语气与学生互动，提问引导学生回忆自己的日常娱乐活动：“Afterclassoronweekends,whatdoyouusuallydoforfun?Doyoulikelisteningtomusicorwatchingfilms?”鼓励学生用简单的英语或中文回答，调动学生的积极性。随后，播放一段时长1分钟左右的短视频，视频中呈现不同学生进行各种娱乐活动的场景（听音乐、画画、打球、玩拼图等），播放结束后，展示视频中的核心场景图片，引导学生观察并说出对应的活动名称，教师适时板书相关中文，再自然引出本节课要学习的英文词汇，如“听音乐”对应“listentomusic”，“画画”对应“drawpictures”。最后，教师总结导入：“TodaywewilllearnUnit4Theartofhavingfun.Wewilltalkaboutdifferentkindsofentertainmentactivitiesandlearnhowtotalkaboutourhobbiesandgiveadvice.Let’sstartourlesson!”同时，简单评价学生的导入表现，肯定积极发言的学生，激发学生的学习兴趣。五、探究新知（20分钟）探究新知环节围绕本节课的三个核心知识点展开，拆分合理的教学任务，层层递进，注重教师引导、学生自主探究和小组合作，结合“教-学-评”一体化理念，在探究过程中同步落实评价，确保学生掌握知识、提升能力。（一）知识点一：娱乐活动类核心词汇教师结合课堂导入环节的图片，逐一呈现本节课的核心词汇：entertainment（娱乐）、music（音乐）、film（电影）、game（游戏）、sport（运动）、read（阅读）、draw（画画）、dance（跳舞）、sing（唱歌）。首先，教师示范认读，强调每个单词的发音、重音和词性，如entertainment是名词，发音为/ˌentəˈteɪnmənt/，read是动词，发音为/riːd/（原形）和/red/（过去式/过去分词），结合语境说明其基本含义。随后，采用“跟读—分组读—个别读”的方式，让学生反复练习，教师及时纠正发音错误，确保学生能准确认读。为帮助学生巩固词汇，设计“词汇匹配”任务：将词汇与对应的活动图片进行匹配，学生独立完成后，小组内互相检查，教师随机抽查小组完成情况，评价学生的词汇掌握程度。同时，引导学生拓展词汇，如在“sport”后补充“playbasketball、playfootball”等短语，在“music”后补充“listentomusic”，让学生初步感知词汇的搭配用法，为后续句型学习做好铺垫。（二）知识点二：祈使句（肯定式：Let’s...）在学生掌握核心词汇的基础上，教师结合情境自然引出祈使句肯定式。首先，展示学生喜欢的娱乐活动图片，提出建议：“It’stimeforbreak.Let’slistentomusic.”引导学生理解句子的含义，明确“Let’s...”表示“让我们一起做某事”，用于提出积极的建议，语气亲切、委婉。随后，分析句子结构：Let’s+动词原形（+其他），其中Let’s是Letus的缩写，动词必须用原形，结合例句讲解：Let’splaygames.（让我们玩游戏吧。）、Let’sdrawpictures.（让我们画画吧。）。设计“句型仿写”任务：让学生结合所学词汇，仿写“Let’s+动词原形”的句子，如Let’sreadbooks.、Let’sdance.学生独立仿写后，同桌之间互相交流，分享自己的句子，教师巡视指导，及时纠正语法错误，选取优秀句子在班级内展示，评价学生的仿写情况。同时，引导学生在情境中运用该句型，如教师提问：“Whatshallwedonow?”鼓励学生用“Let’s...”回答，提升语言运用能力。（三）知识点三：祈使句（否定式：Don’t...）在掌握肯定式祈使句的基础上，教师通过对比情境引出否定式祈使句。首先，呈现“长时间看手机、熬夜玩游戏”等不健康的娱乐场景，引导学生思考：“IsitgoodtowatchTVtoomuch?”学生回答后，教师给出建议：“Don’twatchtoomuchTV.”引导学生理解“Dont’t...”表示“不要做某事”，用于表达禁止或提醒，语气坚定。随后，分析句子结构：Don’t+动词原形（+其他），强调Don’t后必须跟动词原形，结合例句讲解：Don’tplaycomputergamesforalongtime.（不要长时间玩电脑游戏。）、Don’treadinbed.（不要在床上看书。）。设计“情景判断与表达”任务：展示不同的娱乐场景图片（有益的和有害的），让学生判断场景是否合适，并用“Don’t...”表达禁止或提醒，如看到“在课堂上玩游戏”的图片，学生说出“Don’tplaygamesinclass.”小组内互相练习，教师巡视，评价学生的句子表达准确性和情境匹配度，同时引导学生思考“为什么不能做这些事”，渗透健康娱乐的理念，培养思维品质。六、课堂练习（10分钟）课堂练习围绕本节课的三个核心知识点设计，分层递进，兼顾基础巩固和能力提升，落实“教-学-评”一体化理念，通过练习检测学生的学习效果，及时发现问题并进行针对性讲解，确保学生掌握所学知识。练习分为基础题、提升题和拓展题，适配不同层次学生的学习需求。（一）基础题：词汇与句型巩固1.词汇拼写：根据句意和汉语提示，填写正确的单词。（1）Myfavourite________（娱乐）islisteningtomusic.（答案：entertainment）（2）Let’s________（画画）apicturetogether.（答案：draw）（3）Don’t________（看）TVtoolate.（答案：watch）2.句型转换：将下列句子改为祈使句（肯定式或否定式）。（1）Wecanplayfootball.→________playfootball.（答案：Let’s）（2）Youshouldn’treadinbed.→________readinbed.（答案：Don’t）学生独立完成后，教师公布答案，针对易错点（如entertainment的拼写、Don’t后动词原形的用法）进行重点讲解，评价学生的基础掌握情况。（二）提升题：情景对话给出情景：周末，你和朋友商量一起做什么娱乐活动，请用所学词汇和句型完成一段简短的对话，要求包含至少2个“Let’s...”句型和1个“Don’t...”句型。示例：A:It’sSaturdaytoday.Let’sgotothepark.B:Goodidea!Let’splayfootballthere.A:OK.Butdon’tplaytoolong.Weneedtogohomeearly.学生两人一组完成对话，教师巡视指导，选取几组进行展示，评价学生的对话流畅度、词汇和句型的运用准确性，针对存在的问题进行纠正和指导。（三）拓展题：观点表达提问：“What’syourfavouriteentertainmentactivity?Why?Andwhatadvicedoyouhaveforyourclassmatesabouthavingfun?”让学生结合自身实际，用所学知识回答，要求至少使用3个本节课所学的词汇和2个句型，培养学生的语言组织能力和迁移运用能力。学生回答后，教师进行点评，肯定学生的创意和表达，鼓励学生大胆发言。七、课堂总结（5分钟）课堂总结环节采用“学生自主总结+教师补充完善”的方式，落实“教-学-评”一体化理念，让学生梳理本节课的核心知识，巩固学习成果，同时培养学生的归纳总结能力。首先，教师引导学生回忆：“Todaywelearnedsomenewwordsandsentences.Whocantelluswhatwelearned?”鼓励学生主动发言，梳理本节课的核心词汇（娱乐活动类）和核心句型（Let’s.../Don’t...），分享自己的收获和疑问。随后，教师结合学生的总结，补充完善，重点强调三个核心知识点的关键内容：娱乐活动类词汇的认读和运用、祈使句肯定式和否定式的结构及用法，同时回顾本节课渗透的“健康娱乐、合理安排时间”的理念，引导学生树立正确的娱乐观念。最后，教师对本节课学生的表现进行整体评价，肯定学生的进步，表扬积极参与课堂活动、认真完成练习的学生，同时指出学生存在的共性问题（如祈使句否定式的运用错误、词汇拼写不熟练等），并提出改进建议，为课后复习和后续学习做好引导。八、课后任务（分层设计）课后任务围绕本节课的知识点设计，分层布置，兼顾基础巩固和能力提升，贴合学生的认知水平，让不同层次的学生都能得到锻炼，同时实现“教-学-评”一体化的延伸，将课堂学习与课后实践紧密结合。（一）基础任务（必做）1.抄写本节课所学的核心词汇（每个单词抄写5遍，带中文释义），并背诵所有词汇。2.仿写5个祈使句（3个肯定式、2个否定式），结合娱乐活动场景，确保语法正确。3.听本节课的词汇和句型录音，跟读10分钟，模仿发音和语气，录制跟读音频（可选）。（二）提升任务（选做）1.与家人用所学句型交流娱乐活动，记录一段简短的对话（不少于5句话），下节课分享。2.绘制一张“我的健康娱乐计划表”，用英文标注自己的日常娱乐活动和时间安排，结合祈使句给出自己的建议。（三）拓展任务（选做）查阅资料，了解一个外国国家学生的娱乐方式，用3-5句话用英文简单描述，下节课与同学交流，培养跨文化交流意识。九、板书设计板书设计简洁明了、重点突出，贴合本节课的核心知识点，便于学生回顾和记忆，同时体现“教-学-评”一体化的理念，突出知识的逻辑性和实用性。Unit4Theartofhavingfun(Startingout)一、核心词汇（EntertainmentActivities）entertainment（n.娱乐）music（n.音乐）film（n.电影）game（n.游戏）sport（n.运动）read（v.阅读）draw（v.画画）dance（v.跳舞）sing（v.唱歌）二、核心句型（ImperativeSentences）1.肯定式（建议）：Let’s+动词原形例：Let’slistentomusic.Let’splaygames.2.否定式（禁止/提醒）：Don’t+动词原形例：Don’twatchtoomuchTV.Don’treadinbed.三、核心理念：HealthyEntertainment（健康娱乐）十、教学反思本节课围绕外研版（2024）七年级英语下册Unit4Startingout板块展开，紧扣2022版英语新课标要求，以“教-学-评”一体化理念为核心，聚焦“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”四大核心素养，设计了导入、探究新知、课堂练习、总结、课后任务等环节，拆分合理的教学任务，层层递进，贴合七年级学生的认知发展水平。课后结合课堂实际效果，进行如下反思，为后续教学改进提供方向。（一）亮点之处1.情境创设贴合学生生活，导入环节通过短视频和生活提问，快速激活学生的旧知和学习兴趣，让学生在熟悉的场景中感知新知识，降低了学习难度，同时落实了“评前置”的理念，初步检测了学生的知识储备。2.知识点讲解细致，拆分合理，围绕三个核心知识点（娱乐活动类词汇、祈使句肯定式、祈使句否定式）展开，每个知识点都设计了“教师示范—学生练习—评价反馈”的环节，落实“教-学-评”一体化，确保学生掌握知识，提升能力。3.课堂练习和课后任务分层设计，适配不同层次学生的学习需求，基础题注重知识巩固，提升题和拓展题注重能力迁移，既能让基础薄弱的学生巩固所学，也能让学有余力的学生得到提升，体现了因材施教的原则。4.注重核心素养的渗透，在教学过程中，不仅关注学生的语言知识和语言能力，还通过情境引导、观点表达等环节，渗透健康娱乐的理念，培养学生的思