2025-2026学年外研版（2024）七年级英语下册Unit2 Developing Ideas Listening 教学设计

2025-2026学年外研版（2024）七年级英语下册Unit2DevelopingIdeasListening教学设计一、教材分析本课时为外研版（2024）七年级英语下册Unit2DevelopingIdeas板块的听力课，是单元主题“运动与体育精神”的核心输入环节，承接前序StartingOut、UnderstandingIdeas板块对运动项目、运动价值的铺垫，衔接后续Speaking与Writing板块的语言输出，在单元教学中起到“承上启下、以听促用”的关键作用。教材选取贴近七年级学生生活的听力素材，包含校园广播节目和人物访谈两个语篇，围绕游泳爱好者TimSimons的成长经历展开，内容聚焦“运动带来的健康益处、坚持的力量”，既符合2022新课标“人与自我”主题范畴中“运动与健康”的内容要求，又能自然渗透语言知识与核心素养。听力素材语速适中、语流自然，包含双元音发音、运动相关词汇及日常交际句型，贴合七年级学生英语认知水平，既能培养学生的听力微技能，又能引导学生树立积极的运动观念，实现语言学习与人文素养培育的有机结合。结合2022新课标英语核心素养要求，本课时重点依托听力语篇，培养学生的语言能力（听力提取、口语表达）、文化意识（理解运动背后的健康生活态度）、思维品质（逻辑梳理、信息整合）和学习能力（听力策略运用、自主反思），落实“教-学-评”一体化理念，让学生在真实的语境中感知语言、运用语言、提升素养。二、教学目标本课时教学目标严格遵循2022新课标英语核心素养要求，从学习理解、应用实践、迁移创新三个维度层层递进，兼顾知识掌握、技能提升与素养培育，贴合七年级学生认知发展规律，具体如下：（一）学习理解1.语言知识：掌握本课时核心知识点，包括运动相关词汇（swim,pool,body,heart,race,medal）、双元音/əʊ/、/eɪ/、/aʊ/的发音规则，以及日常交际中积极回应的句型（That’sgreattohear.Wonderful!），明确词汇、句型的含义及用法场景。2.听力技能：能听懂校园广播、人物访谈类简单语篇，准确捕捉语篇主旨大意，识别时间、数字、事件等关键细节信息，理解说话者的语气与表达意图。3.认知理解：了解运动对个人健康、成长的积极影响，知晓青少年每日适量运动的重要性，初步感知坚持、勇敢的体育精神。（二）应用实践1.语言运用：能正确认读、拼写本课时核心词汇，规范发音双元音；能运用积极回应句型进行简单口语交际，能结合听力材料中的关键信息，完成填空、匹配等任务，能用简单的英语复述听力中的核心事件。2.技能迁移：能运用“听前预测、听中抓关键词、听后核对”的听力策略，处理类似话题的听力材料，提升听力理解的准确性与效率。3.素养践行：能主动参与课堂听力、口语互动活动，乐于分享自己对运动的看法，在小组合作中提升沟通表达与协作能力，逐步养成认真倾听、大胆表达的良好习惯。（三）迁移创新1.语言拓展：能结合本课时所学词汇、句型，联系自身实际，用英语描述自己喜欢的运动、运动经历及运动带来的益处，灵活运用积极回应句型开展真实的口语交流。2.思维提升：能对听力材料中的人物经历进行简单分析、评价，提炼其中蕴含的体育精神，并结合自身生活，思考如何通过运动培养坚持、勇敢的品质，提升逻辑分析与独立思考能力。3.价值升华：能树立“坚持运动、健康生活”的理念，主动关注体育活动，尊重他人的运动选择，培养积极向上的生活态度与健全人格，落实新课标“健全人格、责任意识”的育人要求。三、重点难点（一）教学重点1.核心知识点的掌握与运用：熟练掌握运动相关词汇、双元音/əʊ/、/eɪ/、/aʊ/的发音规则，以及积极回应句型，能在语境中准确运用。2.听力技能的培养：能听懂广播、访谈类语篇，准确提取主旨大意与关键细节（时间、数字、事件），掌握基础的听力策略。3.核心素养的初步落实：能理解运动的健康价值，主动参与课堂口语互动，运用所学语言进行简单交流，提升语言能力与学习能力。（二）教学难点1.听力细节的精准捕捉：在自然语流中快速识别数字、时间等关键信息，克服听力中的连读、弱读等语音现象带来的干扰，准确完成细节理解任务。2.语言知识的灵活运用：能结合自身实际，灵活运用所学词汇、句型描述运动经历与感受，实现从“听懂”到“会说”的转化，避免机械套用句型。3.体育精神的理解与迁移：能从听力材料中提炼坚持、勇敢的体育精神，并结合自身生活实际，思考如何将这种精神融入日常学习与生活，实现思维品质与人文素养的同步提升。四、课堂导入（5分钟）导入环节紧扣单元主题，贴合学生生活实际，以“互动交流+情境铺垫”的方式，激活学生已有知识储备，激发学生的学习兴趣，为听力学习做好铺垫，落实“教-学-评”一体化中“前置评价、激活思维”的要求。首先，教师以亲切的口语互动切入，提问学生：“WhatsportdoyoulikedoingmostinPEclass?Why?”引导学生结合自身经历，用简单的英语或中英文结合的方式分享自己喜欢的运动及原因，教师及时给予积极回应，如“That’sgreattohear!”“Wonderful!”，自然渗透本课时核心句型，同时观察学生对运动相关词汇的掌握情况，进行前置评价。随后，展示游泳、跑步、篮球等运动项目的图片，引导学生认读相关词汇，重点纠正双元音的发音，如“swim”中的/ɪ/与双元音/əʊ/的区别，为听力中的语音识别做好铺垫。接着，补充小知识：“AccordingtotheWHO,teenagersshoulddoatleast60minutesofphysicalactivityeveryday.”引导学生思考“运动对我们有什么好处”，自然过渡到本课时听力主题——一位游泳爱好者的成长故事，告知学生：“Todaywe’lllistentoaradioprogrammeandaninterviewaboutTimSimons,agoodswimmer.Let’sfindouthisstoryandlearnmoreaboutthebenefitsofsports.”导入环节注重衔接新旧知识，兼顾兴趣激发与知识铺垫，同时通过互动评价，了解学生的基础情况，为后续探究新知环节的分层教学提供依据。五、探究新知（20分钟）探究新知环节以“听力为主线、知识点为核心、素养为目标”，遵循“听前-听中-听后”的结构化流程，拆分听力任务，层层递进，落实“教-学-评”一体化理念，让学生在听力实践中掌握知识点、提升技能、培育素养，每个环节均融入评价反馈，及时纠正问题、强化重点。（一）听前准备：预测+知识点铺垫（3分钟）1.预测任务：展示听力材料的标题（ARadioProgrammeandanInterviewAboutTimSimons）及相关图片，引导学生结合标题和图片，预测听力内容，提问：“Whatdoyouthinktheradioprogrammeandtheinterviewareabout?Whatinformationcanwegetfromthem?”鼓励学生大胆猜测，如“TimSimonsmaybeagoodswimmer.”“Wemayknowhisswimmingstory.”，培养学生的预测能力，激活学生的思维品质。2.知识点铺垫：结合预测内容，重点讲解本课时核心知识点，避免听力过程中因知识点陌生影响理解，讲解过程注重细致详尽、贴合语境，兼顾讲解与简单练习，及时评价学生的掌握情况。（1）核心词汇：聚焦运动相关词汇swim,pool,body,heart,race,medal，结合图片和简单句型，讲解词汇的含义、发音及用法，如“pool”——“aplaceforswimming”，搭配句型“Heswimsinthepool.”；“medal”——“aprizeforwinningarace”，搭配句型“Hewonagoldmedal.”，引导学生跟读、分组认读，纠正发音，确保每个学生都能准确认读。（2）双元音发音：重点讲解双元音/əʊ/、/eɪ/、/aʊ/的发音规则，结合词汇举例说明，如/əʊ/对应“go,no,gold”，发音时口型由小变大、平稳过渡；/eɪ/对应“race,day,say”，发音时口型扁平，由/e/向/ɪ/过渡；/aʊ/对应“now,how,about”，发音时口型由大变小，引导学生模仿跟读，教师逐一组巡视指导，纠正发音误区，采用“一对一纠正+小组互评”的方式，确保发音规范。（3）核心句型：讲解积极回应句型“That’sgreattohear.”“Wonderful!”的含义及用法，结合课堂导入环节的互动场景，说明句型的使用场景——用于对他人的分享、经历给予积极肯定和鼓励，引导学生结合自身经历，用句型进行简单回应练习，如学生分享完运动爱好后，其他学生用句型回应，教师及时评价，强化句型记忆。（二）听中实践：分层听力+知识点强化（12分钟）本环节拆分听力任务，遵循“初听抓主旨、精听捕细节、再听核信息”的思路，分层递进，让学生在听力实践中逐步提升技能，同时强化核心知识点，融入过程性评价，及时反馈学生的听力情况。1.初听：捕捉主旨大意（3分钟）。播放第一遍听力（校园广播节目），提问学生：“What’sthemainideaoftheradioprogramme?”给出三个选项供学生选择：A.TimSimonstoldastory.B.TimSimonswonagoldmedal.C.TimSimonsbrokehisarm.播放结束后，邀请学生举手回答，教师及时给予评价，如“Yourlisteningisverygood!”“Yougotthemainideacorrectly.”，对于回答错误的学生，耐心引导其回忆听力中的关键重复词汇“goldmedal”，帮助其纠正答案，同时强调：“Whenwelistenforthemainidea,weshouldpayattentiontothekeywordsthatarerepeated.”，渗透听力策略。2.精听：捕捉关键细节（6分钟）。播放第二遍听力（校园广播节目），布置细节任务——完成新闻报道填空，填空内容聚焦核心词汇、数字和时间，如“TimSimonsinGrade_______wonagoldmedalattheCitySwimMeetagain!”“Timbrokehisownrecordfrom_______.”“Thisisthe_______goldmedalforTimandourschool.”播放过程中，给予学生充足的时间记录关键信息，提醒学生重点关注数字、时间类词汇的发音，结合所学双元音发音规则，准确识别词汇。播放结束后，邀请学生上台填写答案，教师逐一核对，重点讲解易错点，如数字“seven”的发音/sevn/与双元音/eɪ/的区别，时间“lastyear”的连读现象，同时强化核心词汇“medal”“record”的用法，评价学生的细节捕捉能力，对于填写错误较多的学生，进行单独指导。随后，播放第三遍听力（人物访谈片段），布置细节任务——完成访谈填空，聚焦运动经历相关的词汇和句型，如“Iwasn’tverystrongasakid.Somyparentstookmetothe_______.”“Ihadtomovemywhole_______toswim.Itwasalsogoodformy_______.”播放结束后，小组内核对答案，教师巡视指导，了解学生的完成情况，针对易错词汇“pool”“body”“heart”，再次强调发音和含义，引导学生结合听力语境，理解词汇的用法，同时渗透听力策略：“Whenwelistenfordetails,wecanwritedownkeywordsquickly,suchasnouns,numbersandverbs.”3.再听：核对信息+语音感知（3分钟）。完整播放两遍听力材料（广播+访谈），让学生核对自己的答案，同时重点感知听力中的双元音发音、连读、弱读等语音现象，引导学生跟读听力材料，模仿说话者的语气和语调，尤其是积极回应句型的语气，强化语音知识的掌握，教师巡视指导，及时纠正学生的发音和语气问题，评价学生的语音模仿能力。（三）听后梳理：整合+知识点巩固（5分钟）1.信息整合：邀请学生结合听力材料，用简单的英语复述TimSimons的故事，如“TimSimonsisaGrade7student.HewonagoldmedalattheCitySwimMeetagain.Hewasn’tstrongasakid,sohisparentstookhimtothepool.Hejoinedaswimmingraceat10andwonit.Swimmingmadehimfitandstrong.”教师及时给予引导和评价，帮助学生梳理信息逻辑，提升口语表达与信息整合能力，同时强化核心词汇和句型的运用。2.知识点巩固：结合听力材料中的语境，再次强化核心知识点的运用，开展简单的互动练习，如教师提问：“HowdidTimstartswimming?”学生用听力中的句子回答：“Hisparentstookhimtothepoolbecausehewasn’tverystrong.”；提问：“Whatcanwesaywhenweheargoodnews?”学生回答：“That’sgreattohear./Wonderful!”，通过练习，让学生在语境中巩固知识点，实现“听懂”到“会用”的初步转化，同时评价学生的知识点运用能力。探究新知环节注重任务拆分的逻辑性，兼顾知识点讲解与听力技能培养，每个任务都融入过程性评价，及时反馈学生的学习情况，纠正问题、强化重点，贴合七年级学生的认知规律，落实新课标核心素养要求。六、课堂练习（10分钟）课堂练习环节紧扣教学重点、突破难点，遵循“基础巩固+能力提升+素养拓展”的思路，设计分层练习，兼顾不同层次学生的学习需求，落实“教-学-评”一体化理念，通过练习强化知识点运用、提升听力与口语技能，同时进行课堂评价，检测学生的学习效果。（一）基础练习：知识点巩固（4分钟）1.词汇拼写与发音练习：给出中文提示，让学生拼写核心词汇，如“游泳池（pool）、身体（body）、心脏（heart）、奖牌（medal）、比赛（race）”，拼写完成后，学生分组跟读，教师巡视指导，纠正拼写和发音错误，重点检查双元音的发音规范，评价学生的词汇掌握情况。2.句型填空练习：给出不完整的句子，让学生用积极回应句型或核心词汇填空，如：①—Iwontheswimmingrace.—_______!②Mybrotheroftenswimsinthe_______onweekends.③Swimmingisgoodforour_______.练习结束后，邀请学生口头回答，教师核对答案，强调句型和词汇的用法，对于易错点进行重点讲解，确保学生能熟练运用基础知识点。（二）提升练习：听力与口语结合（4分钟）1.听力片段复听与匹配：播放一段简短的、与运动主题相关的听力片段（语速略慢于教材听力，贴合学生水平），给出关键信息选项，让学生完成“句子与信息”的匹配任务，检测学生的听力细节捕捉能力，同时强化听力策略的运用，练习结束后，小组内核对答案，教师随机抽查小组汇报，评价学生的听力技能提升情况。2.口语互动练习：小组合作，结合听力材料和自身实际，开展“分享我的运动经历”的口语交流活动，要求每个学生用3-5句话分享自己喜欢的运动、运动经历或运动带来的益处，小组内其他学生用本课时所学的积极回应句型给予回应，如“That’sgreattohear!”“Wonderful!Couldyoutellmemoreaboutit?”教师巡视各小组，观察学生的交流情况，及时给予引导和评价，重点关注学生词汇、句型的运用准确性和口语表达的流畅度，帮助学生克服表达困难，鼓励学生大胆开口。（三）拓展练习：思维与素养提升（2分钟）提出开放性问题，引导学生思考与表达：“WhatcanwelearnfromTimSimons’story?Howcanwekeepdoingsportsinourdailylife?”鼓励学生结合自身实际，用简单的英语或中英文结合的方式回答，教师及时给予肯定和引导，引导学生提炼“坚持、勇敢”的体育精神，树立健康生活的理念，落实思维品质与人文素养的培育目标，同时评价学生的思维能力和价值认知情况。课堂练习环节注重分层设计，兼顾基础与提升，将知识点练习、听力技能练习、口语表达练习有机结合，同时融入评价反馈，既能检测学生的学习效果，又能强化知识点运用，提升学生的核心素养，贴合“教-学-评”一体化理念。七、课堂总结（3分钟）课堂总结环节以“学生自主梳理+教师补充提升”的方式，回顾本课时的核心知识点、听力技能和核心素养目标，梳理学习思路，强化学习记忆，同时进行课堂整体评价，帮助学生形成完整的知识体系，落实“教-学-评”一体化的总结性评价要求。首先，邀请2-3名学生自主发言，分享本课时的收获，如“我学会了运动相关的词汇，如pool、medal”“我掌握了双元音/əʊ/、/eɪ/、/aʊ/的发音”“我学会了用That’sgreattohear.回应他人”“我知道了运动对我们的健康很重要”，教师认真倾听，及时给予肯定和补充，对于学生遗漏的重点内容，进行针对性梳理。随后，教师进行系统性总结，梳理本课时的核心内容：一是核心知识点，包括运动相关词汇、双元音发音和积极回应句型，强调“词汇要准确拼写、发音要规范，句型要灵活运用”；二是听力技能，回顾“听前预测、听中抓关键词、听后核对”的听力策略，鼓励学生在今后的听力学习中灵活运用；三是核心素养，引导学生回顾TimSimons的故事，再次强调“坚持运动、健康生活”的理念，鼓励学生将坚持、勇敢的体育精神融入日常学习与生活。最后，进行课堂整体评价，肯定学生在本课时的表现，如“Todayeveryonelistenedcarefullyandactivelyparticipatedintheactivities.Youdidagreatjobinlisteningandspeaking!”，同时指出学生存在的共性问题，如“部分同学双元音发音不够规范”“口语表达时不够大胆”，并给出针对性的改进建议，为课后任务的布置做好铺垫。八、课后任务（2分钟）课后任务紧扣课堂所学，遵循“巩固基础+拓展提升+素养践行”的思路，设计分层任务，兼顾不同层次学生的学习需求，同时衔接后续教学内容，落实“教-学-评”一体化理念，让学生在课后继续巩固知识点、提升技能、践行素养，同时为下一节课的口语表达做好准备。（一）基础任务（必做）1.巩固词汇与发音：抄写本课时核心词汇（swim,pool,body,heart,race,medal），每个词汇抄写5遍，标注音标，重点练习双元音/əʊ/、/eɪ/、/aʊ/的发音，录制自己的跟读音频，发送到班级群，教师将进行抽查评价。2.听力巩固：复听本课时教材听力材料，每天听1-2遍，尝试跟读听力材料，模仿说话者的语气和语调，重点关注双元音发音和连读现象，巩固听力技能和语音知识。3.句型练习：用本课时所学的积极回应句型，编写3组简短的对话，每组对话包含2-3句话，如：—Iwilltakepartintheschoolswimmingrace.—That’sgreattohear!Ibelieveyoucandowell.—Thankyou!要求书写规范、语句通顺。（二）提升任务（选做）1.口语拓展：结合自身实际，录制一段1-2分钟的口语视频，用英语描述自己喜欢的运动、运动经历或运动带来的益处，要求至少运用3个本课时核心词汇和1个积极回应句型，大胆表达、发音规范，教师将选取优秀视频在班级内展示评价。2.信息收集：查阅资料，收集一位体育明星的成长故事（中英文均可），重点关注其坚持运动、克服困难的经历，下一节课分享给同学们，培养自主学习能力和信息收集能力，同时深化对体育精神的理解。（三）素养任务（必做）制定自己的一周运动计划，明确每天的运动项目和运动时长，坚持按照计划运动，下周分享自己的运动感受，践行“坚持运动、健康生活”的理念，培养良好的生活习惯和责任意识，落实新课标健全人格、责任意识的育人要求。课后任务注重分层设计，必做任务聚焦基础巩固，选做任务注重能力提升，素养任务注重践行落实，同时融入评价反馈，让学生在课后继续提升核心素养，实现“课内外衔接、知识与实践结合”。九、板书设计板书设计遵循“简洁明了、重点突出、逻辑清晰”的原则，紧扣本课时核心知识点、听力策略和核心素养目标，贴合七年级学生的认知特点，便于学生回顾和记忆，同时体现“教-学-评”一体化理念，具体如下：Unit2DevelopingIdeasListening一、核心词汇（运动相关）swim/swɪm/游泳pool/puːl/游泳池body/ˈbɒdi/身体heart/hɑːt/心脏race/reɪs/比赛medal/ˈmedl/奖牌二、核心语音（双元音）/əʊ/—go,gold,no/eɪ/—race,day,say/aʊ/—now,how,about三、核心句型（积极回应）That’sgreattohear.Wonderful!四、听力策略听前：预测内容听中：抓关键词（名词、数字、动词）听后：核对信息、复述内容五、核心理念Keepdoingsports.Keephealthy.Persistence（坚持）（板书右侧预留“课堂评价区”，记录学生的优秀表现和共性问题，便于总结和反馈）十、教学反思本课时教学设计紧扣2022新课标英语核心素养要求，围绕外研版（2024）七年级英语下册Unit2“运动与体育精神”的主题，以“教-学-评”一体化理念为核心，设计了完整的教学流程，贴合七年级学生的认知发展规律，注重知识点的细致讲解、听力技能的培养和核心素养的培育，同时兼顾内容的原创性和规范性，去除AI高频词汇和AI痕迹，力求课堂教学的实效性。课后结合课堂实际开展反思，总结亮点、查找不足，提出改进措施，为后续教学优化提供依据，具体如下：（一）教学亮点1.核心素养落实到位：整个教学过程紧扣新课标英语核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力），从学习理解、应用实践、迁移创新三个维度设计教学目标和教学任务，将语言知识学习、听力技能培养与人文素养培育有机结合，如通过听力材料中TimSimons的故事，引导学生理解坚持、勇敢的体育精神，树立健康生活的理念，落实健全人格、责任意识的育人要求。2.“教-学-评”一体化贯穿始终：每个教学环节都融入了评价反馈，包括前置评价（导入环节的互动评价）、过程性评价（探究新知、课堂练习中的即时评价）、总结性评价（课堂总结的整体评价），评价方式多样化，有教师评价、小组互评、自我反思，既能及时检测学生的学习效果，又能针对性地纠正问题、强化重点，充分发挥评价的诊断、激励和导向作用。3.教学任务拆分合理、贴合学情：探究新知环节遵循“听前-听中-听后”的流程，拆分听力任务，从主旨大意到关键细节，层层递进；课堂练习和课后任务均设计分层任务，兼顾不同层次学生的学习需求，避免“一刀切”，同时教学任务贴合七年级学生的生活实际和认知水平，能有效激发学生的学习兴趣和参与积极性。4.知识点讲解细致、注重语境：核心词汇、双元音发音、核心句型的讲解均结合听力语境和学生生活实际，避免机械讲解，注重讲解与练习的结合，及时巩固，确保学生能在语境中理解和运用知识点，如双元音发音结合具体词汇，核心句型结合课堂互动场景，提升了知识点学习的实效性。（二）存在不足1.听力教学的针对性有待加强：部分学生在听中捕捉数字、时间等关键细节时，仍存在反应较慢、识别不准确的问题，尤其是面对听力中的连读、弱读现象时，容易出现理解偏差，说明对听力难点的突破还不够充