2026春小学综合实践活动贵州人民版每课教案 (附目录)

2026春小学综合实践活动（贵州人民版2024）每课教案贵州人民版（2024）一奇怪的石头二我是少先队员三我会文明用餐四我的玩具世界五姓名的奥妙六巧用收纳器具第一课奇怪的石头一、教材分析本课是贵州人民版（2024）小学综合实践活动的开篇课，以学生生活中常见的石头为探究对象，贴合低年级学生的认知特点和好奇心。教材内容注重实践性和趣味性，引导学生通过观察、触摸、实验等方式，发现石头的颜色、形状、质地等特征，了解石头在生活中的常见用途，渗透贵州本土石头文化元素，为学生搭建从生活观察到科学探究的桥梁，培养学生的观察能力和动手实践能力，契合“做中学、玩中学”的综合实践课程理念。二、核心素养目标1.价值体认：感受石头的自然之美和实用价值，了解贵州本土石头建筑和文化，增强对地方文化的认同感，培养爱护自然、合理利用自然资源的意识。2.责任担当：在小组探究活动中，能主动分工、积极合作，养成认真观察、细致记录的良好习惯，初步形成科学探究的责任意识。3.问题解决：能围绕石头的特征和用途提出简单问题，通过观察、实验等方式尝试解决问题，提升初步的探究和表达能力。4.创意物化：能利用石头的外形特点，进行简单的创意创作，提升动手能力和创新思维。三、教学重点认识石头的基本特征（颜色、形状、纹理、质地），了解石头在生活中的常见用途，掌握简单的观察和探究方法。四、教学难点引导学生细致观察石头的细微特征，培养初步的科学探究习惯，理解石头特征与用途之间的联系。五、教学方法情境教学法、实验探究法、小组合作法、观察法、示范法六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（8分钟）教师出示一个装饰精美的“神秘石头盒”，摇动盒子发出声音，向学生提问：“同学们，今天老师带来了一个神秘的盒子，里面装着一种我们生活中随处可见的东西，它摸起来硬硬的，有的光滑、有的粗糙，你们猜猜是什么？”引导学生自由猜测，调动学生的好奇心。待学生猜测后，教师打开盒子，展示里面各种各样的石头，包括鹅卵石、石灰岩、花岗岩等，告诉学生：“没错，就是石头。别看这些石头平平无奇，它们身上藏着很多奇怪的小秘密，今天我们就一起来探索《奇怪的石头》，揭开它们的神秘面纱。”随后，播放简短动画，讲述贵州布依族“石头开花”的传说，展示贵州石板房、石头桥的图片，让学生初步感受石头与生活的密切联系。（二）探究新知，观察石头特征（15分钟）1.分组观察，感知特征。教师给每个小组分发装有不同石头的托盘、放大镜和软布，引导学生进行多感官观察。首先让学生用眼睛看，观察石头的颜色、形状，说说自己小组的石头有哪些颜色，形状像什么；再让学生用手触摸，感受石头的表面是光滑还是粗糙、是冰凉还是温热，用简单的词语描述触感；最后发放放大镜，指导学生细致观察石头的纹理，看看能发现什么有趣的图案。2.交流分享，梳理特征。每个小组派代表分享自己的观察发现，教师引导学生梳理总结：石头有不同的颜色，比如灰色、白色、棕色等；有不同的形状，有的圆圆的、有的方方的、有的不规则；表面有的光滑、有的粗糙，纹理也各不相同。教师对学生的发现给予肯定和表扬，鼓励学生细致观察、大胆表达。3.简单实验，探究硬度。教师讲解并演示石头硬度测试方法，强调安全注意事项，然后给每组发放指甲锉和铜钥匙，让学生用指甲锉、铜钥匙分别划石头表面，观察石头是否会留下痕迹，判断石头的软硬，并用简单的语言记录下来。（三）拓展延伸，了解石头用途（12分钟）教师引导学生联系生活实际，开展“石头用途大搜索”活动，提问：“在我们的生活中，石头有哪些用处呢？”让学生分组讨论，教师提供提示线索，如建筑、装饰、游戏等。讨论结束后，各小组分享讨论结果，教师补充展示相关图片：建筑方面，石头可以用来建房子、修石桥、铺石路；装饰方面，石头可以做成石雕、奇石观赏；游戏方面，石头可以用来跳房子、打水漂；工具方面，石头可以做成石磨、石臼等。同时，结合贵州地域特色，重点介绍石板房、石头桥的用途，让学生感受本土石头文化的魅力。（四）创意实践，石头变变变（20分钟）教师引导学生：“石头不仅有用，还可以变成漂亮的艺术品。请大家看看自己小组的石头，结合它的形状、颜色，想一想可以把它变成什么。”学生分组讨论创意方案，教师巡回指导，鼓励学生大胆想象。随后，学生利用提供的水彩笔、彩色黏土、小贴纸等材料，进行石头创意创作，有的给石头彩绘，有的用黏土和石头组合造型，有的用贴纸装饰石头。创作过程中，教师提醒学生注意安全，轻拿轻放材料，鼓励学生发挥创意，做出有特色的作品。创作完成后，设置“石头艺术展”，让各小组展示自己的作品，介绍创作思路。（五）总结梳理，回顾收获（5分钟）教师引导学生回顾本节课的内容，提问：“通过今天的学习，你们发现了石头的哪些秘密？知道了石头有哪些用途？”学生自由发言，分享自己的收获，教师适时补充总结，梳理本节课的重点知识，强调要爱护石头资源，合理利用自然资源。七、作业设计1.和爸爸妈妈一起到户外寻找3-5块不同的石头，仔细观察它们的特征，记录下来（可以画图或简单文字描述）。2.利用找到的石头，完成一件创意作品，下节课带到学校和同学们分享。3.观察生活中还有哪些地方用到了石头，记录1-2个例子。八、结语板块今天，我们一起走进了石头的世界，发现了石头的许多秘密，感受到了石头的实用价值和艺术魅力，还了解了我们贵州的本土石头文化。石头是大自然送给我们的礼物，每一块石头都有自己的特点和故事。希望同学们在今后的生活中，继续保持好奇心，善于观察、乐于探究，发现更多生活中的美好与奥秘，做一个爱观察、爱思考、爱实践的好孩子。九、板书设计奇怪的石头特征：颜色、形状、纹理、质地（软硬）用途：建筑、装饰、游戏、工具创意：石头彩绘、组合造型第二课我是少先队员一、教材分析本课是贵州人民版（2024）小学综合实践活动的第二课，聚焦少先队员的身份认同，贴合低年级学生的成长特点。教材内容围绕少先队的基本知识、礼仪规范展开，通过图文结合、情境模拟、实践体验等形式，引导学生了解少先队的标志、队礼、队章相关知识，学系红领巾，培养学生的组织归属感和光荣感，渗透爱国主义教育和集体主义教育，帮助学生树立争当优秀少先队员的信念，是落实价值体认和责任担当素养的重要课时。二、核心素养目标1.价值体认：了解少先队的基本知识，认识红领巾、队旗的含义，增强作为少先队员的光荣感和组织归属感，萌发热爱少先队、热爱集体的情感。2.责任担当：掌握少先队基本礼仪，学会正确佩戴红领巾、行队礼，能自觉遵守少先队纪律，主动承担力所能及的集体任务，培养责任意识和合作意识。3.问题解决：能主动询问、查阅关于少先队的相关知识，解决自己在少先队礼仪、身份认知上的疑问，提升初步的探究和表达能力。4.创意物化：能制作少先队主题小卡片，设计“争当好队员”的小计划，提升动手能力和表达能力。三、教学重点认识红领巾、队旗的含义，掌握正确佩戴红领巾、行队礼的方法，了解少先队的基本纪律和要求。四、教学难点理解少先队员身份的意义，自觉践行少先队礼仪，主动承担集体责任，树立争当优秀少先队员的信念。五、教学方法情境教学法、示范法、模拟演练法、小组合作法、讲解法六、教学过程（一）情境导入，激发情感（7分钟）教师播放少先队入队仪式的片段视频，展示队旗、红领巾图片，向学生提问：“同学们，视频里的哥哥姐姐们佩戴着什么？他们在做什么？你们知道他们是什么身份吗？”引导学生自由发言，说出“红领巾”“少先队员”等答案。教师总结：“没错，他们是光荣的少先队员，佩戴的是红领巾，正在参加入队仪式。成为一名少先队员是一件非常光荣的事情，今天我们就一起来学习《我是少先队员》，了解少先队的小知识，学习做一名合格的少先队员。”随后，带领学生齐唱少先队队歌，营造浓厚的课堂氛围，激发学生的光荣感。（二）探究新知，了解少先队基本知识（15分钟）1.认识少先队标志。教师出示红领巾、队旗实物，逐一讲解：红领巾是少先队员的标志，它是红色的，象征着革命先烈的鲜血，代表着我们对革命先烈的怀念和敬意；队旗是红色的，上面有五角星和火炬，五角星代表中国共产党的领导，火炬象征着光明和希望。教师提问：“作为少先队员，我们应该怎样对待红领巾和队旗呢？”引导学生说出要爱护红领巾、尊敬队旗，不随意丢弃、损坏红领巾，看到队旗要立正敬礼。2.学习少先队礼仪。首先学习行队礼，教师示范标准队礼：右手五指并拢，高举过头，掌心向前，代表人民的利益高于一切。然后分解动作，逐一步骤指导学生练习，纠正学生的姿势，确保每个学生都能掌握正确的队礼方法。接着学习佩戴红领巾，教师边示范边讲解佩戴步骤：第一步，将红领巾披在肩上，左角压右角，右角绕一圈，从圈里抽出尖；第二步，调整红领巾的位置，确保两角自然下垂，左角在上，右角在下，佩戴整齐。讲解完成后，学生分组练习，教师巡回指导，帮助有困难的学生正确佩戴红领巾，提醒学生佩戴时要认真、整齐。（三）情境模拟，践行少先队规范（18分钟）1.模拟场景演练。设置三个模拟场景，让学生分组进行演练：场景一，升国旗、奏国歌时，少先队员行队礼；场景二，见到老师、同学时，主动行队礼、打招呼；场景三，参加少先队活动时，正确佩戴红领巾，遵守活动纪律。演练过程中，教师认真观察，及时纠正学生的礼仪姿势和行为规范，引导学生做到言行文明、遵守纪律。演练结束后，邀请表现优秀的小组进行展示，给予表扬和鼓励，让其他学生学习借鉴。2.讨论交流，明确责任。教师提问：“作为一名少先队员，我们除了要掌握基本礼仪，还应该做些什么？”引导学生分组讨论，说出要努力学习、乐于助人、爱护集体、遵守纪律等。教师总结：“成为一名少先队员，不仅是一种光荣，更是一种责任。我们要严格要求自己，上课认真听讲，按时完成作业，主动帮助同学，爱护班级公物，积极参加集体活动，用实际行动证明自己是一名合格的少先队员。”（四）创意实践，制定成长计划（15分钟）教师引导学生：“为了成为一名优秀的少先队员，我们一起来制定自己的‘争当好队员’小计划吧。”给每个学生发放卡片，让学生结合自己的实际情况，写下自己的小目标，比如“每天按时上学，不迟到、不早退”“主动帮助同学解决困难”“认真做好值日工作”等。学生完成计划后，小组内互相分享，交流自己的目标，互相鼓励、互相监督。然后邀请几名学生上台分享自己的计划，教师给予肯定和指导，鼓励学生认真落实自己的计划，努力争当优秀少先队员。同时，学生可以在卡片上绘制红领巾、队旗等图案，装饰自己的计划卡片。（五）总结提升，升华情感（5分钟）教师带领学生回顾本节课的内容，提问：“通过今天的学习，你们学到了什么？成为一名少先队员，你们有什么感受？”学生自由发言，分享自己的收获和感受。教师总结：“今天我们了解了少先队的基本知识，学会了佩戴红领巾、行队礼，明确了少先队员的责任和义务。希望同学们记住，红领巾是光荣的象征，作为少先队员，要时刻牢记自己的身份，严格要求自己，用实际行动践行少先队员的使命，努力成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的好孩子，为红领巾添光彩。”七、作业设计1.每天坚持正确佩戴红领巾，练习行队礼，让爸爸妈妈检查指导。2.落实自己制定的“争当好队员”小计划，每天记录自己的表现。3.向爸爸妈妈介绍少先队的基本知识，分享自己成为少先队员的光荣感。八、结语板块今天，我们一起走进了少先队的世界，了解了少先队的小知识，学会了作为少先队员的基本礼仪，也明确了自己的责任和义务。红领巾承载着光荣和希望，成为一名少先队员，是我们成长路上的重要标志。希望同学们能珍惜这份光荣，牢记自己的使命，严格要求自己，团结同学、努力学习、乐于助人，用实际行动证明自己是一名合格、优秀的少先队员，在集体中成长，在责任中进步。九、板书设计我是少先队员标志：红领巾（红色、革命先烈鲜血）、队旗（五角星+火炬）礼仪：正确佩戴红领巾、行队礼（人民利益高于一切）责任：努力学习、乐于助人、爱护集体、遵守纪律第三课我会文明用餐一、教材分析本课是贵州人民版（2024）小学综合实践活动的第三课，聚焦学生的生活习惯养成，贴合低年级学生的生活实际。教材内容围绕文明用餐的礼仪、卫生习惯、节约粮食等核心内容展开，通过故事、情境模拟、实践演练等形式，引导学生掌握文明用餐的基本规范，养成饭前洗手、不挑食、不浪费、懂礼仪的良好习惯，渗透感恩教育和节约教育，帮助学生树立文明用餐的意识，提升生活自理能力，契合综合实践活动“贴近生活、注重实践”的理念。二、核心素养目标1.价值体认：认识文明用餐的重要性，懂得节约粮食、尊重他人劳动成果，体会文明用餐带来的舒适与和谐，树立文明用餐的意识。2.责任担当：养成饭前洗手、不挑食、不浪费、懂礼仪的良好用餐习惯，能自觉遵守用餐纪律，主动承担餐后整理的力所能及的任务，培养责任意识。3.问题解决：能发现自己和身边同学用餐中的不文明行为，主动改正，学会用正确的方式提醒他人，提升初步的自我管理和问题解决能力。4.创意物化：能制作文明用餐宣传卡，设计文明用餐小口号，提升动手能力和表达能力，宣传文明用餐理念。三、教学重点掌握文明用餐的基本礼仪和卫生习惯，知道饭前要洗手、用餐时不挑食、不浪费、不打闹，学会餐后整理。四、教学难点自觉践行文明用餐规范，养成良好的用餐习惯，懂得节约粮食、尊重他人劳动成果，能主动提醒身边的人文明用餐。五、教学方法情境教学法、故事教学法、模拟演练法、示范法、小组讨论法六、教学过程（一）故事导入，引发思考（7分钟）教师讲述故事《不爱洗手的小熊》：“小熊特别爱吃东西，但它从来不爱洗手。有一天，小熊吃完东西后，突然肚子痛得厉害，妈妈带它去看医生，医生说，因为它手上有很多细菌，吃进了肚子里，所以才会肚子痛。后来，小熊每天饭前都认真洗手，再也没有肚子痛过，还交到了很多好朋友。”故事讲完后，教师提问：“小熊为什么会肚子痛？后来它怎么做就不再肚子痛了？”引导学生说出“不爱洗手，手上有细菌”“饭前认真洗手”等答案。教师总结：“饭前洗手是文明用餐的第一步，能保护我们的身体健康。今天我们就一起来学习《我会文明用餐》，看看文明用餐还有哪些小知识。”（二）探究新知，学习文明用餐规范（18分钟）1.学习用餐卫生习惯。教师播放正确洗手的视频，讲解洗手六步法，然后示范洗手的正确动作，逐一步骤指导学生练习，强调饭前便后要洗手，洗手时要认真搓洗，确保把手洗干净。教师提问：“除了饭前洗手，用餐时还有哪些卫生习惯呢？”引导学生说出“不捡地上的食物吃”“不吃别人剩下的食物”“咳嗽、打喷嚏时要转身背对饭菜”等，教师补充总结，帮助学生梳理用餐卫生的基本要求。2.学习用餐礼仪。教师结合图片和示范，讲解用餐礼仪：用餐时要安静，不说话、不打闹；一手扶盘、一手拿勺，不掉饭、不洒汤；不挑食、不偏食，各种食物都要吃，才能身体健康；长辈先入座、先动筷，遇到长辈给自己夹菜，要礼貌说“谢谢”；在公共场所用餐，要使用公筷公勺，不随意在餐盘里挑挑拣拣。讲解完成后，教师带领学生朗读文明用餐小口令：“端餐盘，双手端，慢慢走，不打闹；用餐时，要安静，不挑食，不浪费；餐后时，清残渣，摆餐具，擦桌面。”帮助学生记忆用餐礼仪规范。3.树立节约粮食意识。教师出示粮食种植的图片，讲解农民伯伯种粮食的辛苦，提问：“我们应该怎样对待粮食呢？”引导学生说出“不浪费粮食”“吃多少盛多少”“不剩饭、不挑食”等。教师总结：“粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们要珍惜他们的劳动成果，践行‘光盘行动’，不浪费一粒粮食，做节约粮食的小卫士。”（三）情境模拟，践行文明用餐规范（18分钟）1.模拟用餐场景。教师在教室布置简易的用餐场景，摆放餐具、食物卡片，让学生分组进行模拟演练：第一步，饭前洗手，有序入座；第二步，安静用餐，不说话、不打闹，不挑食、不浪费；第三步，餐后整理，清残渣、摆餐具、擦桌面，椅子归位。演练过程中，教师认真观察，及时纠正学生的不文明行为，比如用餐时打闹、挑食、浪费粮食等，引导学生严格按照文明用餐规范进行演练。演练结束后，邀请表现优秀的小组进行展示，给予表扬和鼓励，让其他学生学习借鉴。2.讨论交流，改正不足。教师提问：“在刚才的演练中，你们发现了哪些不文明的用餐行为？我们应该怎样改正？”引导学生分组讨论，反思自己在平时用餐中的不足，说出自己的改进方法。教师引导学生总结：“我们在平时用餐时，要时刻记住文明用餐的规范，自觉改正不文明的行为，做到饭前洗手、安静用餐、不挑食、不浪费，做文明用餐的好孩子。”（四）创意实践，宣传文明用餐（12分钟）教师引导学生：“文明用餐是一种好习惯，我们不仅要自己做到，还要告诉身边的人一起做到。今天我们就来制作文明用餐宣传卡，设计文明用餐小口号，向家人、同学宣传文明用餐的理念。”给每个学生发放卡纸、水彩笔、贴纸等材料，让学生自主设计宣传卡，写下文明用餐小口号，比如“文明用餐，从我做起”“节约粮食，不浪费一粒米”“饭前洗手，健康无忧”等，同时可以绘制用餐礼仪相关的图案，装饰宣传卡。学生完成宣传卡后，小组内互相分享，然后邀请几名学生上台展示自己的宣传卡，讲解自己的设计思路和口号含义，教师给予肯定和指导，鼓励学生将宣传卡带回家，向家人宣传文明用餐的规范。（五）总结梳理，巩固习惯（5分钟）教师带领学生回顾本节课的内容，提问：“通过今天的学习，你们学到了哪些文明用餐的知识？今后你们会怎样做到文明用餐？”学生自由发言，分享自己的收获和决心。教师总结：“今天我们学习了文明用餐的礼仪和卫生习惯，知道了要饭前洗手、安静用餐、不挑食、不浪费，懂得了要尊重他人的劳动成果。希望同学们能把今天学到的知识运用到生活中，自觉践行文明用餐规范，养成良好的用餐习惯，做文明、节约、懂事的好孩子。”七、作业设计1.每天饭前坚持正确洗手，用餐时严格遵守文明用餐规范，不挑食、不浪费、不打闹。2.帮助爸爸妈妈摆放餐具、整理餐后卫生，做力所能及的家务。3.把自己制作的文明用餐宣传卡送给家人、同学，宣传文明用餐理念。八、结语板块文明用餐，看似是小事，却能体现一个人的素养和习惯。今天我们一起学习了文明用餐的规范，懂得了饭前洗手、节约粮食、尊重他人劳动成果的重要性。希望同学们能从现在做起，从每一餐做起，自觉践行文明用餐礼仪，养成良好的用餐习惯，不仅自己做到文明用餐，还要带动身边的人一起，让文明用餐成为一种习惯，让节约粮食成为一种风尚，做一个文明、懂事、有素养的好孩子。九、板书设计我会文明用餐卫生：饭前洗手、不捡脏食物礼仪：安静用餐、不打闹、懂礼貌节约：不挑食、不浪费、光盘行动责任：餐后整理、帮做家务第四课我的玩具世界一、教材分析本课是贵州人民版（2024）小学综合实践活动的第四课，以学生熟悉的玩具为载体，贴合低年级学生的兴趣特点。教材内容围绕玩具的种类、玩法、整理方法展开，通过分享、分类、创意制作等实践活动，引导学生了解玩具的多样性，学会正确整理玩具，懂得爱护玩具、分享玩具，培养学生的动手能力、分类能力和合作意识，让学生在与玩具的互动中，感受快乐，学会珍惜，契合综合实践活动“创意物化、实践育人”的理念。二、核心素养目标1.价值体认：感受玩具带来的快乐，懂得玩具是成长的伙伴，学会爱护玩具、珍惜玩具，体会分享玩具带来的快乐，培养珍惜物品、乐于分享的意识。2.责任担当：学会正确整理、收纳玩具，养成爱护玩具、不乱扔玩具的良好习惯，能主动与同伴分享玩具，遵守玩具分享规则，培养责任意识和合作意识。3.问题解决：能对自己的玩具进行分类整理，解决玩具杂乱、丢失的问题，能与同伴协商玩具的玩法和分享方式，提升初步的分类能力和问题解决能力。4.创意物化：能利用废旧材料制作简单的玩具，或对现有玩具进行创意改造，提升动手能力和创新思维。三、教学重点了解玩具的种类和玩法，学会对玩具进行分类、整理和收纳，懂得爱护玩具、与同伴分享玩具。四、教学难点养成主动整理玩具的良好习惯，能自觉爱护玩具，主动与同伴分享玩具，学会协商解决玩具分享中的矛盾。五、教学方法情境教学法、小组合作法、分享法、实践操作法、示范法六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（7分钟）教师出示各种各样的玩具，包括积木、玩偶、汽车、拼图等，摆放在讲台上，向学生提问：“同学们，你们看，老师带来了什么？你们喜欢玩玩具吗？你们最喜欢的玩具是什么？”引导学生自由发言，分享自己喜欢的玩具，调动学生的兴趣。教师总结：“玩具是我们童年最好的伙伴，陪伴我们成长，带给我们快乐。每个人都有自己喜欢的玩具，今天我们就一起来走进《我的玩具世界》，了解玩具的小知识，学会爱护玩具、整理玩具、分享玩具。”随后，邀请几名学生上台，简单介绍自己喜欢的玩具和玩法，激发学生的参与热情。（二）探究新知，了解玩具的种类和玩法（15分钟）1.认识玩具的种类。教师引导学生观察讲台上的玩具，提问：“这些玩具看起来不一样，我们可以把它们分成几类呢？”让学生分组讨论，尝试对玩具进行分类。讨论结束后，各小组分享分类结果，教师引导学生梳理总结：玩具可以分成很多种类，比如益智类玩具（积木、拼图）、玩偶类玩具（布偶、娃娃）、交通工具类玩具（汽车、飞机）、运动类玩具（皮球、跳绳）等。教师补充说明，不同种类的玩具，玩法不同，带给我们的快乐也不同。2.分享玩具的玩法。教师邀请学生分组分享自己喜欢的玩具的玩法，每组派代表上台，展示自己的玩具，讲解玩法和注意事项。比如，有的学生分享积木的玩法，如何搭建房子、桥梁；有的学生分享拼图的玩法，如何快速拼出完整的图案；有的学生分享皮球的玩法，如何拍球、传球。教师提醒学生：玩玩具时要注意安全，不把玩具放进嘴里，不拿着玩具打闹，避免受伤；玩完玩具后，要及时整理，放回原处，不能乱扔乱放。（三）实践操作，学习整理玩具（18分钟）1.学习整理方法。教师出示杂乱的玩具和整理好的玩具的对比图片，提问：“同学们，看看这两组玩具，一组杂乱无章，一组整整齐齐，你们更喜欢哪一组？我们应该怎样整理玩具呢？”引导学生说出“分类整理”“放回原处”“摆放整齐”等答案。教师示范玩具整理的方法：首先，将玩具按种类分开，比如把积木放在一个盒子里，把玩偶放在另一个盒子里；然后，将每种玩具摆放整齐，不能乱扔；最后，将整理好的玩具放回固定的位置，方便下次玩耍。2.分组实践整理。教师给每个小组分发杂乱的玩具和整理盒，让学生分组进行玩具整理实践，按照刚才学习的方法，将玩具分类、摆放整齐。教师巡回指导，帮助有困难的学生，提醒学生认真整理，养成良好的习惯。整理完成后，各小组展示自己整理的成果，教师进行评价，表扬整理得又快又好的小组，鼓励其他小组向他们学习。同时，引导学生总结：整理玩具不仅能让环境变得整洁，还能方便我们下次找到自己喜欢的玩具，我们要养成玩完玩具及时整理的好习惯。（四）创意实践，分享玩具与制作玩具（15分钟）1.玩具分享会。教师引导学生：“玩具分享能带来更多快乐，今天我们就来举办一场玩具分享会，把自己喜欢的玩具分享给同伴，一起玩耍、一起快乐。”学生拿出自己带来的玩具，与小组内的同伴互相分享，协商玩具的玩法，互相交换玩具玩耍。教师提醒学生：分享玩具时要礼貌待人，尊重同伴的玩具，不能争抢玩具；玩同伴的玩具时要爱护，不能损坏，玩完后及时归还。2.创意制作玩具。教师引导学生：“除了购买的玩具，我们还可以用废旧材料制作简单的玩具。今天我们就用废旧的纸盒、瓶盖、绳子等材料，制作自己的创意玩具。”给每个小组分发废旧材料、胶水、剪刀等工具，提醒学生使用剪刀时注意安全，在教师的指导下进行操作。学生分组讨论创意方案，动手制作玩具，有的制作纸盒汽车，有的制作瓶盖拼图，有的制作绳子玩偶。教师巡回指导，鼓励学生大胆创新，做出有特色的创意玩具。（五）总结提升，巩固习惯（5分钟）教师带领学生回顾本节课的内容，提问：“通过今天的学习，你们学到了什么？今后你们会怎样对待自己的玩具？”学生自由发言，分享自己的收获和决心。教师总结：“今天我们了解了玩具的种类和玩法，学会了整理玩具，还学会了分享玩具、制作创意玩具。玩具是我们的好朋友，我们要爱护它们，玩完后及时整理，主动与同伴分享，在玩玩具的过程中，学会合作、学会珍惜，收获更多快乐。”七、作业设计1.回家后，将自己的玩具进行分类整理，摆放在固定的位置，养成玩完玩具及时整理的好习惯。2.把自己的玩具分享给家人或邻居家的小朋友，学习礼貌分享，体会分享的快乐。3.利用家里的废旧材料，制作一件创意玩具，下节课带到学校和同学们分享。八、结语板块玩具陪伴我们度过快乐的童年，是我们成长路上不可或缺的伙伴。今天我们一起探索了玩具的世界，学会了整理玩具、爱护玩具、分享玩具，还亲手制作了创意玩具，收获了满满的快乐和知识。希望同学们能把今天学到的方法运用到生活中，爱护每一件玩具，主动与同伴分享快乐，养成良好的习惯，让玩具成为我们成长路上的好伙伴，陪伴我们健康、快乐地成长。九、板书设计我的玩具世界种类：益智类、玩偶类、交通类、运动类做法：爱护玩具、整理玩具、分享玩具创意：废旧材料制作玩具第五课姓名的奥妙一、教材分析本课是贵州人民版（2024）小学综合实践活动的第五课，以学生最熟悉的姓名为探究载体，贴近低年级学生的生活实际。教材内容围绕姓名的组成、含义、文化内涵展开，通过观察、分享、探究、创意制作等活动，引导学生认识姓名的组成，了解姓名背后的家庭期望和传统文化，感受中华姓氏文化的魅力，培养学生的观察能力、表达能力和文化认同感，契合综合实践活动“文化探究、实践育人”的理念，是连接学生个人生活与传统文化的重要纽带。二、核心素养目标1.价值体认：认识姓名的组成，了解姓名背后的含义和家庭期望，感受父母对自己的爱，增强对自我的认知和认同感，初步感受中华姓氏文化的魅力，培养文化自信。2.责任担当：主动了解自己和同伴的姓名，愿意与同伴分享自己的姓名故事，养成认真倾听他人发言的良好习惯，培养主动交流、乐于合作的意识。3.问题解决：能围绕姓名的奥妙提出简单的问题，通过询问家人、与同伴交流等方式尝试解决问题，提升初步的探究和表达能力。4.创意物化：能制作个性化的姓名卡片，设计自己的姓名创意作品，提升动手能力和创意表达能力。三、教学重点认识姓名的组成（姓和名），能准确区分姓和名，了解自己姓名的含义或来历，能简单分享自己的姓名故事。四、教学难点理解姓名背后承载的家庭期望和文化内涵，愿意主动探究同伴姓名的奥妙，能清晰、完整地表达自己的姓名故事。五、教学方法情境教学法、分享法、探究法、小组合作法、创意制作法六、教学过程（一）情境导入，激发好奇（7分钟）教师面带微笑走进教室，向学生提问：“同学们，今天老师带来了一个神秘的小礼物，它和我们每个人都息息相关，每天都会被别人叫到，你们想知道是什么吗？”引导学生自由猜测，学生可能会说出“书包”“文具”“名字”等答案。教师适时揭晓答案：“没错，这个神秘的礼物就是我们的‘姓名’！每天早上，爸爸妈妈会叫我们的名字起床；在学校，老师和同学会叫我们的名字上课、游戏。我们的姓名就像我们的小名片，陪伴我们成长。今天，我们就一起走进第五课《姓名的奥妙》，去探索姓名里藏着的小秘密。”（二）探究新知，认识姓名的组成（15分钟）1.认识姓和名。教师出示提前准备好的姓名卡片，包含本班学生姓名和常见的一年级学生姓名，贴在黑板上，引导学生观察。教师提问：“请同学们仔细看看这些姓名，它们都是由几个部分组成的？大家试着把这些姓名分成两部分，看看有什么发现。”给学生留出短暂的观察和思考时间，之后邀请学生上台尝试划分。学生划分后，教师引导总结：“同学们观察得非常仔细，我们的姓名都是由两部分组成的，前面的那个字（或两个字）叫做‘姓’，后面的字叫做‘名’。比如‘李明’，‘李’是姓，‘明’是名；‘王芳’，‘王’是姓，‘芳’是名。”教师进一步提问：“那同学们，你们知道自己的姓是什么吗？名是什么吗？请大家先和同桌互相说说自己的姓和名，说完之后，老师请几位同学站起来分享一下。”学生同桌互动后，邀请3-4名学生上台分享，教师及时给予肯定和鼓励。2.了解姓的小知识。教师提问：“同学们，你们发现了吗？我们有些同学的姓是一样的，比如有的同学姓王，有的同学也姓王；有的同学姓李，有的同学也姓李。你们知道我们的姓是从哪里来的吗？”引导学生自由发言，学生可能会说出“跟爸爸姓”“跟妈妈姓”等答案。教师结合学生的回答，简单讲解：“我们的姓大多是从爸爸妈妈那里来的，有的同学跟爸爸姓，有的同学跟妈妈姓，这是我们中国的传统习俗，也是家庭亲情的一种体现。还有一些姓是比较特别的，比如‘欧阳’‘司马’，这些是复姓，由两个字组成，虽然少见，但也是我们中国的姓氏之一。”（三）深入探究，了解姓名的含义与来历（18分钟）1.分享自己的姓名故事。教师先以自己的姓名为例，简单分享自己的姓名含义和来历，拉近与学生的距离：“同学们，老师的姓是XX，名是XX，我的爸爸妈妈给我取这个名字，是希望我能成为一个善良、勇敢的人。那你们的爸爸妈妈为什么给你们取现在这个名字呢？你们的名字里藏着爸爸妈妈的期望吗？”引导学生回忆自己姓名的来历，鼓励学生大胆分享。对于能说出姓名含义的学生，教师及时给予表扬；对于不知道自己姓名来历的学生，教师引导：“没关系，很多同学可能不知道自己姓名的来历，今天课后，我们可以问问爸爸妈妈，听听他们给我们取名字的故事，下节课再和大家分享。”为了让学生更好地理解姓名背后的期望，教师出示几个常见的姓名案例，进行简单分析：“比如‘雨桐’，‘雨’代表滋润，‘桐’是一种挺拔的树木，爸爸妈妈希望孩子能像梧桐树一样，坚强、挺拔，在爱的滋润下快乐成长；‘博文’，‘博’是博学、渊博，‘文’是文采，爸爸妈妈希望孩子能努力学习，成为一个有学识、有文采的人。”2.探究同伴姓名的奥妙。教师引导学生：“刚才我们分享了自己的姓名故事，知道了自己的名字里藏着爸爸妈妈的期望。现在请大家和同桌互相问问，听听同桌的姓名故事，了解一下同桌名字里的小秘密。”学生同桌互动交流，教师巡回指导，鼓励学生认真倾听，主动提问。交流结束后，邀请几名学生上台，分享自己听到的同桌的姓名故事，培养学生的倾听能力和表达能力。（四）创意实践，制作姓名卡片（15分钟）教师引导学生：“我们的姓名这么有意义，今天我们就来制作一张属于自己的个性化姓名卡片，把自己的姓名、姓名含义和喜欢的图案都画在卡片上，让大家更好地认识我们。”给每个学生发放卡纸、水彩笔、贴纸等材料，让学生自主设计姓名卡片：首先，在卡片上写下自己的姓和名，字体要工整、美观；然后，写下自己姓名的含义或来历，简单明了；最后，绘制自己喜欢的图案，装饰姓名卡片，比如绘制自己的头像、喜欢的小动物等。学生制作过程中，教师巡回指导，帮助有困难的学生，鼓励学生大胆创新，做出有特色的姓名卡片。制作完成后，设置“姓名卡片展示墙”，让学生将自己的卡片贴在展示墙上，互相欣赏、交流，进一步加深对彼此姓名的了解。（五）总结梳理，升华情感（5分钟）教师带领学生回顾本节课的内容，提问：“通过今天的学习，你们发现了姓名的哪些奥妙？知道了自己姓名背后的期望吗？”学生自由发言，分享自己的收获和感受。教师总结：“今天我们认识了姓名的组成，了解了姓名背后的含义和家庭期望，感受到了爸爸妈妈对我们的爱，还制作了个性化的姓名卡片。姓名是我们的专属符号，承载着家庭的期望和传统文化的魅力。希望同学们珍惜自己的姓名，努力成为爸爸妈妈期望的样子，同时尊重他人的姓名，乐于倾听他人的姓名故事，在交流中收获友谊，在探究中感受文化之美。”七、作业设计1.回家后，询问爸爸妈妈自己姓名的来历和含义，记录下来，下节课和同学们分享。2.制作一张送给家人的姓名卡片，写下家人的姓名和自己对家人的祝福。3.了解身边3位同学或家人的姓名含义，记录下来，感受姓名的魅力。八、结语板块每一个姓名，都有一个独特的故事；每一个姓名，都承载着一份深深的期望。今天我们一起探索了姓名的奥妙，读懂了自己姓名里的爱与期望，也感受到了中华姓氏文化的博大精深。希望同学们能记住自己的姓名，不负爸爸妈妈的期望，努力成长、快乐进步；同时，学会尊重他人的姓名，倾听他人的姓名故事，在传承文化的过程中，收获友谊、收获成长，做一个热爱生活、懂得感恩的好孩子。九、板书设计姓名的奥妙组成：姓+名（单姓、复姓）含义：家庭期望、美好祝福实践：分享姓名故事、制作姓名卡片第六课巧用收纳器具一、教材分析本课是贵州人民版（2024）小学综合实践活动的第六课，聚焦学生的生活技能培养，贴合低年级学生的生活实际。教材内容围绕收纳器具的认识、使用方法展开，通过观察、实践、创意制作等活动，引导学生认识常见的收纳器具，学会使用收纳器具整理自己的物品，养成分类收纳、整洁有序的良好习惯，培养学生的动手能力、生活自理能力和责任意识，契合综合实践活动“贴近生活、注重实践、提升素养”的理念。二、核心素养目标1.价值体认：认识常见的收纳器具，了解收纳器具的用途，体会收纳带来的整洁与便捷，树立整洁有序、勤俭节约的意识，感受劳动带来的快乐。2.责任担当：学会使用常见的收纳器具，能独立整理自己的文具、玩具、衣物等物品，养成分类收纳、不乱扔乱放的良好习惯，培养生活自理能力和责任意识。3.问题解决：能发现自己生活中物品杂乱的问题，运用收纳器具和收纳方法解决问题，提升初步的问题解决能力和动手实践能力。4.创意物化：能利用废旧材料制作简易收纳器具，提升动手能力和创新思维，学会合理利用资源。三、教学重点认识常见的收纳器具，掌握基本的收纳方法，能使用收纳器具整理自己的文具、玩具等物品。四、教学难点养成分类收纳、整洁有序的良好习惯，能主动运用收纳方法整理自己的物品，学会合理利用收纳器具，提升生活自理能力。五、教学方法情境教学法、实践操作法、示范法、小组合作法、探究法六、教学过程（一）情境导入，引发思考（7分钟）教师出示两张对比图片：一张是杂乱无章的书桌，文具、玩具乱扔乱放；一张是整洁有序的书桌，文具、玩具分类放在收纳器具里。向学生提问：“同学们，看看这两张书桌，你们更喜欢哪一张？为什么？杂乱的书桌会给我们带来什么麻烦？”引导学生自由发言，说出“喜欢整洁的书桌”“杂乱的书桌找不到文具”“杂乱的书桌看起来不舒适”等答案。教师总结：“整洁的环境能让我们心情愉快，还能方便我们找到自己需要的物品。而收纳器具就能帮助我们整理物品，让环境变得整洁有序。今天我们就一起来学习《巧用收纳器具》，学会使用收纳器具，做一个爱整洁、会整理的好孩子。”（二）探究新知，认识收纳器具（15分钟）1.认识常见的收纳器具。教师出示各种各样的收纳器具，包括文具盒、收纳盒、收纳筐、抽屉、书架、鞋盒改造的简易收纳盒等，逐一展示并讲解它们的名称和用途：文具盒用来收纳文具，比如铅笔、橡皮、尺子等；收纳盒可以收纳玩具、小饰品等；收纳筐用来收纳衣物、书本等；抽屉可以分类收纳各种小物品；书架用来摆放书籍、作业本等。教师提问：“同学们，在你们的家里、教室里，还见过哪些收纳器具？它们用来收纳什么东西呢？”引导学生联系生活实际，自由发言，分享自己见过的收纳器具和用途，教师及时补充总结，帮助学生梳理常见收纳器具的种类和功能，让学生明白不同的收纳器具，用途不同，都能帮助我们整理物品、保持环境整洁。2.探究收纳器具的特点。教师引导学生观察手中的收纳器具（每人分发一个简易收纳盒或文具盒），提问：“请同学们仔细观察这个收纳器具，它是什么样子的？有什么特点？它为什么能用来收纳物品？”学生分组观察、讨论，教师巡回指导，鼓励学生大胆表达自己的发现。讨论结束后，各小组分享观察结果，教师引导总结：收纳器具大多有固定的形状，有的有盖子、有的有分层、有的有隔断，能将物品集中存放，防止物品丢失、杂乱，而且方便我们取用物品，让我们的生活环境变得更加整洁有序。（三）实践操作，学习使用