2026春辽海版（2024）三年级下册美术每课教案（第五、六单元）

2026春辽海版(2024)三年级下册第五单元民俗文化1寻找“吉祥”一、教材分析本课是辽海版2024三年级下册第五单元民俗文化的开篇课，属于综合·探索学习领域。教材以“吉祥”为核心，引导学生发现生活中的吉祥元素，了解吉祥符号的文化内涵和表现形式，链接民俗文化与日常生活，为后续学习传统纹样、端午习俗奠定基础。教材注重学生的观察体验，通过图片展示、小组探究等活动，让学生感受吉祥文化的魅力，培养对中华优秀传统文化的热爱，符合三年级学生的认知特点和审美需求。二、核心素养目标1.审美感知：感受吉祥元素的色彩美、造型美，能识别生活中常见的吉祥符号，理解其审美价值和文化寓意。2.艺术表现：能运用简单的绘画、剪贴方式，表现自己喜欢的吉祥符号，提升基础艺术表达能力。3.文化理解：了解吉祥文化与民俗生活的关联，知道吉祥符号寄托的美好愿望，增强文化认同感和自豪感。4.创意实践：主动观察生活中的吉祥元素，尝试结合生活场景，创意表现吉祥主题作品，培养观察和创新能力。三、教学重点识别生活中常见的吉祥元素(如福字、中国结、吉祥图案等),了解其寓意，能用简单的艺术形式表现吉祥符号。四、教学难点理解吉祥符号的文化内涵，将吉祥寓意与艺术表现结合起来，体现作品的创意和情感。1.情境导入(5分钟):上课伊始，播放一段包含吉祥元素的短视频，展示福字、中国结、红灯笼、吉祥图案等画面，提问：“同学们，视频里出现了哪些我们熟悉的事物?今天我们就一起走进生活，寻找身边的吉祥2.探究新知(15分钟):首先，展示教材中的吉祥元素图片，结合生活实例，逐一讲解常见吉祥符号的寓意，如福字代表福气满满，中国结代表团结吉哪些吉祥元素?它们有什么寓意?”给学生5分钟时间交流，小组代表发言分享，教师补充点评，引导学生发现吉祥元素遍布生活的各个角落，如过年的春联、婚礼的喜字、节日的灯笼等。然后，展示优秀学生作品，引导学生观3.艺术实践(20分钟):明确创作要求，让学生从自己熟悉的吉祥元素中选择一种或几种，运用绘画或剪贴的方式，创作一幅吉祥主题的作品，要求画面整洁、主题明确，体现吉祥寓意。教师巡视指导，重点帮助创作有困难的学生，提和造型美观，鼓励学生大胆创意，将自己的美好愿望融入作4.展示评价(5分钟):挑选几幅学生作品进行展示，先让作者介绍自己的作品，说教师最后总结评价，肯定学生的创作热情和成果，强调吉祥文化的1.寻找家里或社区中的吉祥元素，用拍照或绘画的方式记录下来，标注出吉祥寓意。2.完善课堂创作的吉祥主题作品，添加简单的背景，让作品更完整，下节课带来分享。手创作了吉祥作品。吉祥文化是中华优秀传统文化的美好生活的向往。希望同学们在今后的生活中，继续寻找“吉祥”吉祥元素：福、中国结、鱼、牡丹……寓意：福气、吉祥、有余、富贵表现：绘画、剪贴2传统纹样本课是第五单元民俗文化的第二课，承接《寻找“吉祥”》,聚焦传统纹样的审美与创作，属于造型·表现学习领域。辽海版2024新教材结合三年级学生特点，选取了简洁、典型的传统纹样(如回纹、云纹、缠枝纹等),通过图片展示、技法示范，引导学生了解传统纹样的特点、寓意和表现手法，感受传统纹样的艺术魅力，培养学生的审美能力和动手创作能力，同时渗透中华优秀传统文化教育，让学生在实践中传承传统艺术。1.审美感知：认识常见的传统纹样，感受传统纹样的对称美、韵律美，理解其文化寓意和艺术价值。2.艺术表现：掌握传统纹样的基本绘画方法，能模仿或创意绘制简单的传统纹样，提升线条运用和色彩搭配能力。3.文化理解：了解传统纹样与民俗生活、传统建筑、服饰的关联，知晓传统纹样承载的文化内涵，增强文化自信。4.创意实践：结合传统纹样的特点，尝试将传统纹样与现代元素结合，创作具有个性的纹样作品，培养创新思维。认识回纹、云纹、缠枝纹等常见传统纹样，掌握其基本造型特点和绘画方法，能绘制简单的传统纹样。理解传统纹样的文化寓意，把握纹样的对称美和韵律美，创意绘制具有个性的传统纹样作品。1.复习导入(5分钟):回顾上节课所学的吉祥元素，提问：“同学们，上节课我们找到了很多吉祥元素，它们有的是简单的文字，有的是生动课前收集的传统纹样图片。随后出示教材中的传统纹样，引出课题——《传统纹样》,告诉学生传统纹样是中华传统文化的瑰宝，今天我们2.探究新知(15分钟):首先，展示回纹、云纹、缠枝纹等典型传统纹样，引导学生传统纹样的特点：对称、连贯、有韵律，有的简洁大方，有的繁复然后，教师进行示范教学，以云纹和回纹为例，讲解绘制步骤：先线条的流畅和对称，再添加细节，最后进行色彩搭配，强调线条要均匀，色彩要和谐。3.艺术实践(20分钟):明确创作要求，让学生从所学的传统纹样中选择一种，模仿绘制，或结合自己的创意，设计一款简单的传统纹样，要求线条现传统纹样的特点。学生自主创作，教师巡视指导，重点指导线条运用不熟练的学生，纠正绘画中的不足，鼓励学生大胆创新，尝试添加自己喜欢的元素，让纹样更具个性。4.展示评价(5分钟):将学生的作品张贴在展示区，组织学生互相欣赏，小组内进行点评，说说自己最喜欢的纹样作品，以及喜欢的原因。邀请几位学生分享自己的创作思路，教师进行总结评价，肯定学生的进步，表扬创意独特、绘制精美的作品，同1.绘制2-3种常见的传统纹样，标注出纹样名称和寓意，整理成简单的纹样手册。2.尝试将传统纹样运用到书签设计中，制作一枚带有传统纹样的书签，下节课展示交今天我们认识了很多传统纹样，学会了绘制简单的传统纹特魅力。传统纹样承载着古人的智慧和美好的祝愿，是中华优秀部分。希望同学们在今后的生活中，多关注传统纹样，主动传承和创新传统艺术，让传统之美融入我们的生活。传统纹样常见纹样：回纹、云纹、缠枝纹特点：对称、连贯、有韵律绘制：线条流畅、色彩和谐3浓情端午本课是第五单元民俗文化的第三课，属于综合·探索学习领域，结合端午民俗，将美术与传统文化深度融合。辽海版2024新教材以端午习俗为核心，展示了粽子、香囊、龙舟、五彩绳等端午元素的美术表现形式，引导学生了解端午的由来和习俗，感受端午文化的内涵，通过绘画、手工制作等活动，表达对端午文化的热爱，培养学生的动手能力和文化理解能力，让学生在实践中体验民俗之美、传承传统文化。1.审美感知：感受端午元素的美术特色，能欣赏端午相关的美术作品和手工艺品，理解其审美价值和文化寓意。2.艺术表现：能运用绘画、手工等方式，表现端午习俗或端午元素，提升动手能力和艺术表达能力。3.文化理解：了解端午节的由来和主要习俗，理解端午文化的内涵，增强对中华传统节日文化的认同感和自豪感。4.创意实践：结合端午习俗，尝试创意制作端午相关手工艺品或绘画作品，培养创新思维和实践能力。了解端午节的主要习俗和文化内涵，能用绘画或手工的方式，表现端午元素(如粽子、香囊、龙舟等)。将端午文化内涵融入作品创作中，体现作品的创意和情感，展现端午民俗的独特魅力。1.情境导入(5分钟):播放端午民俗短视频，展示赛龙舟、包粽子、挂艾草、佩香候，家里会做些什么?”引导学生分享自己的端午经历，自由发言。《浓情端午》,告诉学生端午节是我国传统节日，有着悠久的历史和丰富的习俗，今2.探究新知(15分钟):首先，简单讲解端午节的由来，结合屈原的故事，让学生了解端午节的文化内涵，知道端午节有纪念先贤、祈福安康的寓意。五彩绳等，讲解每种习俗的寓意和相关的美术表例，讲解折纸步骤，强调折叠的整齐度和造型的美观，同时示范如何给粽子添加装饰，3.艺术实践(20分钟):明确创作要求，学生可选择绘画或手工的方式进行创作，绘创作，教师巡视指导，小组之间可互相帮助，共同完成作品。教师较弱的学生，解决创作中的困难，鼓励学生大胆创意，给作品添加4.展示评价(5分钟):组织学生展示自己的作品，先让学生介绍自己的作品，说说表现的端午习俗和创作思路，再请其他学生点评，说总结评价，肯定学生的创作热情和成果，强调端午文2.和家人一起参与端午习俗活动，用拍照或绘画的方式记录下来，下节课分享自己的同学们，今天我们了解了端午节的由来和习俗，用自己的双手创作了精美的端午作品，感受到了端午文化的温暖与魅力。端午节承载着中华儿女的传统文化的重要组成部分。希望同学们能牢记传统节日，传承端午之美的同时，学会感恩，珍惜美好生活。浓情端午习俗：粽子、龙舟、香囊、五彩绳寓意：祈福安康、纪念先贤表现：绘画、手工第六单元有趣的头像1生活摄影集本课是第六单元有趣的头像的开篇课，属于摄影·表现学习领域，是辽海版2024新教材新增的实践内容。教材结合三年级学生的生活实际，引导学生了解摄影的基本方法，聚焦生活中的头像摄影，学会捕捉人物头像的表情、神态和特征，通过拍摄、整理头像照片，制作简单的生活摄影集，培养学生的观察能力、审美能力和实践能力，让学生发现生活中的美，用镜头记录生活中的精彩瞬间。1.审美感知：感受头像摄影的美感，能识别优秀的头像照片，理解表情、神态在头像摄影中的重要作用。2.艺术表现：掌握头像摄影的基本方法，能拍摄出清晰、完整的人物头像照片，学会简单的照片整理方法。3.文化理解：了解摄影在生活中的应用，知道头像摄影是记录生活、表达情感的重要方式，感受生活中的美好。4.创意实践：尝试拍摄不同表情、不同角度的头像照片，创意制作简单的生活摄影集，培养创新思维和实践能力。掌握头像摄影的基本方法，能拍摄出清晰、完整的人物头像，捕捉人物的表情和神态。拍摄时能突出人物头像的特征，合理构图，创意整理照片，制作有个性的生活摄影集。六、教学过程1.情境导入(5分钟):出示几组优秀的生活头像摄影作品，展示不同表情、不同场景的人物头像，提问：“同学们，这些照片记录的是什么?你们觉得这些照片好看吗?活摄影集》,告诉学生摄影是记录生活的好方法，今天我们就一起学习头像摄影，用2.探究新知(15分钟):首先，讲解头像摄影的基本方法，结合教材图片，强调拍摄时的注意事项：保持相机稳定，镜头对准人物头部，确保人物头像清晰、完整，突出人物的表情和神态，构图要合理，避免画面杂乱。接着，教师进行示范，用相机(或手机)拍摄学生头像，边拍摄边讲解，展示不同角度、不同表情的拍摄效果，让学生直观感受拍摄技巧。然后，组织学生小组讨论：“我们可捕捉人物的精彩表情?”引导学生分享自己的想法，明确拍摄思路，如拍摄同学的笑脸、3.艺术实践(20分钟):明确实践要求，学生以小组为单位，利用自带的相机或手机，在教室或校园内拍摄人物头像，每组至少拍摄5张不同表情、不同角度的头像照片，要求照片清晰、构图合理。拍摄完成后，小组内整理照片，挑选出最优秀的3-4张，尝试用简单的方式(如粘贴、标注)制作简易摄影集，标注出照片的拍摄场景和人物表情。教师巡视指导，重点帮助拍摄有困难的学生，4.展示评价(5分钟):各小组展示自己的摄影集，分享拍摄过程和创作思路，介绍照片中的人物和场景。其他小组进行点评，说说最喜欢的照片，以及可以改进的地方。教师总结评价，肯定学生的实践成果，表扬拍摄清晰、创意独特的1.回家后，为家人拍摄3-5张头像照片，捕捉家人的不同表情，整理到自己的生活摄2.完善课堂制作的摄影集，添加简单的文字说明(如拍摄时间、地点、人物心情),同学们，今天我们学会了头像摄影的基本方法，制作了属于自己的生活摄影集，用镜头记录了身边的美好瞬间。摄影是一门神奇的艺术，它能留住时光、表达情感。希望同学们在今后的生活中，多观察、多记录，用镜头捕捉更多精彩瞬间，发现生活中的美，感受生活的美好与温暖。生活摄影集拍摄技巧：清晰、完整、突出表情构图：合理、不杂乱制作：挑选照片、标注说明2画出镜中我本课是第六单元有趣的头像的第二课，属于造型·表现学习领域，承接生活摄影集，聚焦人物自画像的绘制。辽海版2024新教材结合三年级学生的认知特点，引导学生通过观察镜中的自己，了解自己的面部特征，学习自画像的基本绘画方法，表现自己的外貌和表情，培养学生的观察能力、绘画能力和自我认知能力，让学生在绘画中感受自己的独特之处，增强自信心。1.审美感知：能观察并发现自己面部的独特特征，感受自画像的艺术魅力，理解面部表情与情感的关联。2.艺术表现：掌握自画像的基本绘画方法，能准确表现自己的面部特征、表情和发型，提升绘画技巧。3.文化理解：了解自画像是艺术表现的重要形式，知道自画像可以记录自己的外貌和心情，感受艺术与生活的联系。4.创意实践：尝试绘制不同表情的自画像，添加个性化装饰，创意表现自己的独特之处，培养创新思维。观察镜中的自己，掌握自画像的基本绘画方法，能准确表现自己的面部特征和表情。把握面部比例，准确表现自己的独特特征，将表情与情感融入绘画作品中。1.情境导入(5分钟):出示几幅优秀的学生自画像作品，提问：“同学们，这些画描绘的是谁?你们能从画中看出他们的表情吗?”引导学生观察作品，自由发言。随后，——《画出镜中我》,告诉学生今天我们就一起学习绘制自画像，用画笔描绘出独一2.探究新知(15分钟):首先，讲解面部的基本比例，用简单的语言告诉学生“三庭最后添加表情和装饰，强调五官的位置要准确，学，边画边讲解，结合自己的面部特征，逐步3.艺术实践(20分钟):明确创作要求，让学生对照镜子，绘制自己的自画像，要求体现自己的个性。学生自主创作，教师巡视指导，重点帮助面部比例把握不准的学生，纠正五官的位置和造型，鼓励学生大胆尝试不同的表情，4.展示评价(5分钟):将学生的自画像作品张贴在展示区，组织学生互相欣赏，让学生猜猜画的是谁，说说从画中看出了什么表情。邀请几位学生分享自己的创作思路，说说自己是如何表现自己的特征的。教师总结评价，肯定学生的进步，表扬绘制准确、创意独特的作品，同时指出普遍存在的问题，给予改进建议，引导2.绘制一幅不同表情的自画像，对比观察不同表情下自己的面部变化，下节课带来分享。同学们，今天我们学会了绘制自画像，用画笔描绘出了独一无二的自己。每个人都有自己的独特之处，这些独特之处构成了我们的个性之美。希望同学们在今后的生活中，学会观察自己、欣赏自己，保持自信，同时也学会欣赏他人的独特之美，用画笔记录自己的成长与变化。画出镜中我步骤：头部→五官→发型→装饰重点：比例准确、特征明显、表情生动3抓特征画朋友本课是第六单元有趣的头像的第三课，属于造型·表现学习领域，承接《画出镜中我》,聚焦人物头像的特征捕捉与绘画。辽海版2024新教材引导学生观察身边的朋友，发现朋友的面部特征、发型、表情等独特之处，学习抓特征画人物头像的方法，培养学生的观察能力、绘画能力和人际交往能力，让学生在绘画中感受友谊的美好，学会欣赏他人的独特之美。1.审美感知：能观察并捕捉朋友的独特面部特征和表情，感受不同人物头像的美感和个性差异。2.艺术表现：掌握抓特征画人物头像的基本方法，能准确表现朋友的面部特征、发型和表情，提升绘画技巧。3.文化理解：了解人物头像的表现方法与个性特征的关联，知道绘画可以表达人与人之间的情感，感受友谊的美好。4.创意实践：尝试结合朋友的个性特点，创意绘制朋友的头像，添加个性化元素，培养创新思维和表达能力。观察并捕捉朋友的独特面部特征(如脸型、五官、发型),能用绘画的方式准确表现准确把握朋友的特征，将特征与表情、个性结合起来，让作品生动形象，体现朋友的独特气质。观察法、示范法、小组合作法、实践法、点评法。1.游戏导入(5分钟):开展“猜朋友”游戏，邀请几位学生上台，背对大家，教师描述他们的面部特征和发型，让其他学生猜猜是谁。游戏结束后，提问：“我们是通过什么猜出朋友的?”引导学生总结出朋友的独特特征。随后引出课题——《抓特征画朋友》,告诉学生今天我们就一起学习观察朋友的特征，用画笔描绘出我们身边的好朋友。2.探究新知(15分钟):首先，组织学生分组，互相观察自己的朋友，引导学生从脸型、五官、发型、表情等方面观察，提问：“你的朋友脸型是什么样子的?眼睛、鼻子、嘴巴有什么特点?发型是什么样的?”让学生互相交流，分享自己观察到的朋友特征。接着，展示教材中的优秀作品，引导学生观察作品中如何表现朋友的特征，总结出抓特征画朋友的方法：先观察整体脸型，再抓住最突出的五官特征，最后添加发型和表情，强调要突出朋友的独特之处，如大眼睛、高鼻梁、扎马尾等。然后，教师进行示范教学，选取一位学生作为模特，边观察边绘画，重点示范如何捕捉突出特征，让学生清晰掌握绘画技巧。3.艺术实践(20分钟):明确创作要求，学生以小组为单位，互相作为模特，抓朋友的特征，绘制朋友的头像，要求准确表现朋友的面部特征、发型和表情，画面整洁、线条流畅，可添加简单的装饰，体现朋友的个性。学生自主创作，教师巡视指导，重点帮助学生捕捉朋友的突出特征，纠正绘画中的不足，鼓励学生大胆创意，尝试表现朋友的不同表情，让作品更生动。同时提醒学生认真观察，不要照搬模板，突出朋友的独特性。4.展示评价(5分钟):将学生的作品张贴在展示区，组织学生“找朋友”,让学生看看谁画的朋友最像，说说作品中捕捉到了朋友的哪些特征。邀请几位学生分享自己的创作思路，说说自己是如何观察和表现朋友特征的。教师总结评价，肯定学生的实践成果，表扬捕捉特征准确、作品生动的学生，同时引导学生学会欣赏他人的作品，珍惜朋友之间的友谊。1.完善课堂绘制的朋友头像，添加朋友的标志性动作或装饰，让作品更具个性。2.回家后，绘制一幅家人的头像，抓住家人的面部特征，下节课分享自己的作品和观察心得。同学们，今天我们学会了抓特征画朋友，用画笔捕捉了朋友的独特之处，描绘出了身边的好朋友。每个人都有自己的独特特征，这些特征让我们变得独一无二。希望同学们在今后的生活中，多观察身边的人，学会欣赏他人的独特之美，珍惜朋友之间的友谊，用画笔记录下身边的温暖与美好。抓特征画朋友观察：脸型、五官、发型、表情方法：抓突出特征、准确表现4巧手剪头像本课是第六单元有趣的头像的第四课，属于设计·应用学习领域，将绘画与手工剪纸结合，是对前面头像表现的拓展延伸。辽海版2024新教材结合三年级学生的动手能力，引导学生了解剪纸的基本方法，学习剪制头像的技巧，通过剪、刻、贴等方式，制作出生动的头像剪纸作品，培养学生的动手能力、审美能力和创意能力，让学生在手工实践中感受剪纸艺术的魅力，体验创作的快乐。1.审美感知：感受剪纸头像的艺术魅力，能欣赏优秀的剪纸头像作品，理解剪纸艺术的简洁美和造型美。2.艺术表现：掌握剪纸的基本方法，能剪制出简单的头像剪纸作品，表现人物的基本特征和表情。3.文化理解：了解剪纸是我国传统民间艺术，知道剪纸头像的表现形式和文化内涵，增强对传统民间艺术的热爱。4.创意实践：尝试创意剪制头像剪纸，添加个性化装饰，培养创新思维和动手实践能掌握剪纸的基本方法(折、剪、刻),能剪制出简单的头像剪纸，表现人物的基本面部特征。四、教学难点剪制时能把握人物头像的比例和特征，做到线条流畅五、教学方法六、教学过程1.欣赏导入(5分钟):出示几组优秀的剪纸头像作品，展示不同风格、不同表情的生观察剪纸作品的线条和造型，自由发言，感受剪纸艺术的魅力。随后引出课题——《巧手剪头像》,告诉学生今天我们就一起学习剪纸技巧，用巧手剪制出可爱的头像2.探究新知(15分钟):首先，讲解剪纸的基本工具和材料，介绍剪刀、彩纸、铅笔等工具的使用注意事项，强调使用剪刀时要安全，避免划伤手指。基本方法，包括对折、画轮廓、剪制、刻制等，结合教材步剪制技巧：先对折彩纸，用铅笔轻轻画出头像的基本轮廓(重点画脸型和五官的简化造型),再沿着轮廓慢慢剪制，注意线条流畅，最后进行细节刻制和装饰。然后，教师进行示范教学，边示范边讲解，剪制一个简单的头像剪纸，从对折、画轮廓到剪制、装饰，逐步展示，让学生清晰掌握剪制步骤和技巧。同时，展示不同造型的剪纸头像，3.艺术实践(20分钟):明确创作要求，学生选取自己喜欢的彩纸，运用所学的剪纸方法，剪制一个头像剪纸作品，可剪制自己、朋友或小组之间可互相帮助，共同完成作品。教师重点帮助动手能力较弱的学生，指导他们画轮廓、剪制线条，纠正剪制中的不足，鼓励学生大胆创意，尝试不同的头像造型和4.展示评价(5分钟):将学生的剪纸作品张贴在展示区，组织学生互相欣赏，说说自己最喜欢的剪纸头像，以及喜欢的原因。邀请几位学生分享自己的创作思自己是如何剪制的，遇到了什么困难，如何解决的。教师总结评价，肯定学成果，表扬剪制精美、创意独特的作品，同时讲解剪纸的小技巧，七、作业设计2.剪制2-3个不同表情的头像剪纸，整理成一套剪纸头像作品，下节课展示交流。同学们，今天我们学会了剪纸的基本方法，用巧手剪制出了精美的头像剪纸作品，感受到了传统剪纸艺术的独特魅力。剪纸是我国珍贵的民间艺术，承载着古人的智慧和审美。希望同学们在今后的生活中，多动手、多创意，传承和发扬传统剪纸艺术，用巧手创造更多美好的作品，感受手工创作的快乐。巧手剪头像工具：剪刀、彩纸、铅笔步骤：对折→画轮廓→剪制→装饰要求：线条流畅、造型美观、安全操作世界遗产之旅北京故宫和沈阳故宫本课是辽海版2024三年级下册的拓展内容，属于欣赏·评述学习领域，聚焦世界文化遗产——北京故宫和沈阳故宫。教材通过丰富的图片展示，引导学生了解两座故宫的建筑特点、历史背景和文化内涵，感受中国古代建筑的艺术魅力，培养学生的审美感知能力和文化理解能力，增强学生对中华优秀传统文化的热爱和文化自信，引导学生树立保护世界遗产的意识。1.审美感知：感受北京故宫和沈阳故宫的建筑美、对称美，能