《有趣的墨痕》教案-2025-2026学年苏少版（新教材）小学美术二年级下册

《有趣的墨痕》教案-2025-2026学年苏少版(新教材)小学二年级下册学生经过《当墨遇到水》的学习，已初步认识水墨工具，掌握了墨与水融合的基本方法，能调和简单的浓、淡墨色，具备初步的水墨操作能力。学生对水墨晕染产生了浓厚的兴趣，乐于探索墨色的变化，但对“墨痕”的形成规律、墨痕的创意表现了解较少，缺乏主动观察和联想能力。学生好奇心强，善于模仿，对“墨痕联想”这类创意活动充满热情，但动手控制墨痕形态、结合墨痕进行联想创作的能力较弱，容易出现墨痕杂乱、联想不贴合墨痕形态的情况。同时，学生个体差异明显，部分学生联想能力丰富，能快速结合墨痕进行创意表达，部分学生则在联想和创意表现上存在困难。本节课将结合学生的年龄特点和已有基础，通过观察、联想、实践，帮助学生发现墨痕的美感和变化规律，掌握墨痕创作的基本方法，激发学生的创意灵感，兼顾全体学生发展。《有趣的墨痕》是苏少版(新教材)小学美术二年级下册第六单元《千变万化的墨韵》的第二篇课文，属于创意实践类课程，承接《当墨遇到水》的内容，是对墨与水融合变化的进一步延伸和拓展，为后续《水墨畅想》的综合创作奠定基础。教材以“墨痕的创意表现”为核心，采用图文结合的形式，呈现了不同墨痕 (点、线、面、不规则墨痕)的形成方法、墨痕的联想思路以及学生创意作品范例，引导学生观察墨痕的形态特点，学习通过滴墨、拖墨、点墨等方法制作墨痕，结合墨痕的形态进行联想，尝试用简单的线条、色彩补充，完成创意作品。教材注重“观察—联想—创意—实践”的递进逻辑，贴合二年级学生“乐于联想、喜欢创意”的学习特点，强调趣味性和创意性，凸显美术学科核心素养，引导学生发现墨痕的独特美感，培养联想能力和创意表达能力，继续渗透中华优秀传统文化依据2026年苏少版新教材最新标准，结合美术学科核心素养(审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解),制定以下教学目标：1.审美感知：感知不同墨痕(点、线、面、不规则墨痕)的形态美和变化美，了解墨痕的形成规律，能简单表达对墨痕形态的直观感受和联想，树立主动发现墨痕之美的意识。2.艺术表现：掌握滴墨、拖墨、点墨等制作墨痕的基本方法，能结合墨痕的形态进行联想，用简单的线条、色彩补充，完成一幅创意墨痕作品，提升动手操作和创意表现能力。3.创意实践：在墨痕制作和联想创作中，大胆发挥想象，探索墨痕的多种表现形式，结合墨痕形态进行个性化联想，培养联想能力、创意表达意识和探索精神，体验创意创作的乐趣。4.文化理解：进一步了解水墨艺术的多样性，知道墨痕是水墨艺术的重要表现形式，感受水墨墨痕的简洁美、意境美，培养热爱传统水墨艺术、热爱传统文化的情感，增强文化自信。四、教学重难点(一)教学重点引导学生认识不同墨痕的形态特点和形成规律，掌握滴墨、拖墨、点墨等制作墨痕的基本方法，能结合墨痕形态进行简单联想，用线条、色彩补充完成创意作品，感受墨痕的创意美感。(二)教学难点熟练控制墨水量和操作力度，制作出形态多样、富有美感的墨痕，避免墨痕杂乱、模糊；结合墨痕形态进行合理联想，让补充的线条实现个性化的创意表达，体现墨痕的艺术价值。五、教学过程教师提前准备毛笔、墨汁、宣纸、清水、调色盘等工具，以及提前制作好的墨痕作品(如墨痕联想的小鸟、云朵、石头),上课时，展示墨痕作品，提问引导：“同学们，看看老师手里的这幅作品，上面的黑色痕迹是什么做的?你们觉得这些黑色痕迹像什么?”邀请学生自由发言，发挥联想，比如“像小鸟的翅教师结合学生的发言，进一步引导："大家的联想非常丰富!这些黑色的痕迹就是墨与水融合后形成的墨痕，墨痕的形态千变万化，只要我们发挥想象，就能把这些普通的墨痕变成各种各样有趣的事物。今天，我们就一起来学习《有趣的墨痕》,一起探索墨痕的奥秘，用墨痕创作有趣的作品。”板书课题，引导学意价值，为后续探究和实践做好铺垫，贴合低年级学生“乐于联想、喜欢创意”(二)探究新知，感知墨痕形态与方法(1)墨痕的形态特点：展示教材中不同墨痕的图片(点墨痕、线墨痕、面墨痕、不规则墨痕),提问“同学们，课本上展示了哪些不同形态的墨痕?它们看起来像什么?”引导学生观察得出：墨痕的形态多种多样，有点状的(像雨点、露珠)、线状的(像小路、小溪、树枝)、面状的(像云朵、石头、湖面),还有不规则的(像小鸟、花朵、小动物);不同形态的墨痕，是通过不同的操作方法墨痕都有独特的美感。”(2)墨痕的形成方法：展示教材中墨痕制作的步骤图(滴墨法、拖墨法、点墨法、甩墨法),提问“同学们，课本上是用哪些方法制作墨痕的?每种方法的操作要点是什么?”引导学生观察梳理得出：①滴墨法：用毛笔蘸取适量墨汁(或调和好的墨色),轻轻抬起毛笔，让墨②拖墨法：用毛笔蘸取适量墨汁，在宣纸上轻轻拖动，形成线状或带状墨③点墨法：用毛笔蘸取适量墨汁，在宣纸上轻轻点涂，形成点状墨痕，适④甩墨法：用毛笔蘸取适量墨汁，轻轻甩动毛笔，让墨汁甩落在宣纸上，形成不规则的点状、线状墨痕，适合表现星空、雨点、(3)墨痕的联想与补充：展示教材中学生墨痕创意作品范例(如墨痕联想作者是怎么结合墨痕进行补充创作的?”引导学生观察得出：作者先制作出不同形态的墨痕，然后结合墨痕的形态进行联想，用简单的线条补充出事物的轮廓、枝，用点墨法补充出树叶；将面状墨痕联想成云朵，用掩盖墨痕本身的美感，让墨痕和补充的内容自然融合。”2.案例分析，巩固认知。教师展示3幅典型的墨痕创意作品(分别是滴墨联么方法制作的?墨痕像什么?作者是怎么补充创作的?你觉得哪里做得好?”每组邀请1名代表发言，教师结合学生的发言进行小结，提炼核心要点：(1)滴墨联想作品(墨痕联想云朵):用滴墨法制作出不规则的面状墨痕，(2)拖墨联想作品(墨痕联想小路):用拖墨法制作出线状墨痕，墨痕线条点：拖墨时力度均匀，线条流畅，补充的细节要贴合墨痕形态，不要过于复杂。(3)点墨联想作品(墨痕联想雨点):用点墨法制作出均匀的点状墨痕，墨如不规则墨痕既可以像小鸟，也可以像花朵。”仿学习：(1)示范墨痕制作(滴墨法、拖墨法、点墨法):①滴墨法：取干净的毛笔，蘸取调和好的淡墨，轻轻抬起毛笔，让墨汁滴落在宣纸的中间位置，讲解：“滴墨时，毛笔要轻轻抬起，不要离宣纸太近，墨汁不要蘸太多，让墨痕自然晕染，形成蓬松的形态，像云朵一样。”②拖墨法：用毛笔蘸取调和好的中墨，在宣纸上轻轻拖动，从左到右，力度均匀，速度适中，形成流畅的线状墨痕，强像小路一样。”③点墨法：用毛笔蘸取调和好的浓墨，在宣纸上轻轻点涂，点出大小均匀、分布合理的点状墨痕，补充：“点墨时，力度要轻柔，点的大小要差不多，不要太密集，也不要太分散，像雨点一样。”(2)示范墨痕联想与补充(滴墨联想小鸟、拖墨联想小树):①滴墨联想们，这个墨痕看起来像什么?是不是很像小鸟的身体?”然后用黑色线条补充出要贴合墨痕，让小树看起来更挺拔、更有生机。”示范过程中，教师不断提问引导：“同学们，滴墨时，我们要注意什么?这个墨痕像什么?我们可以补充哪些细节?拖墨时，力度要怎么控制?”引导学生加深对墨痕制作和创意补充的理解和掌握。同时，针对学生可能出现的问题(如线条时，要简单、流畅，不要过于复杂，避免掩盖墨痕的美感。”设计意图：通过观察教材范例、案例分析、直观示范和互动联想，层层递帮助学生认识墨痕的形态特点和形成规律，掌握墨痕制作的基本方法，学会结合墨痕进行联想和补充创作，突破教学难点。师问生答、分组讨论、互动联想和直观示范的形式，能调动学生的积极性，让学生主动参与探究和创意表达，形成自然的教学课堂模式，同时培养学生的观察能力、联想能力、表达能力和动手模仿1.明确创作任务：教师结合教材要求，布置创作任务："请同学们运用今天学到的滴墨、拖墨、点墨等方法，制作出自己喜欢的墨痕，结合墨痕的形态进行大胆联想，用简单的线条、色彩补充，完成一幅创意墨痕作品。可以选择一种墨只要贴合墨痕形态即可。要求：墨痕制作规范、形态美观，联想合理，补充的线条流畅、色彩淡雅，墨痕与补充内容自然融合，画面保持整洁，正确使用水墨工具。”同时，展示教材中的学生作品范例，再次提醒学生创作要点，鼓励学生大胆联想、大胆创意。2.分层引导，兼顾差异：考虑到学生的个体差异和动手能力、联想能力，教师进行分层引导，满足不同学生的创作需求，确保每位学生都能获得创作成就感：(1)基础层：能掌握一种墨痕制作方法(滴墨、拖墨或点墨),制作出形态规范的墨痕，结合墨痕形态进行简单联想(如点状墨痕联想雨点、线状墨痕联想小路),用简单的线条补充，完成作品，画面整洁。(2)进阶层：能掌握两种及以上墨痕制作方法，制作出形态多样、美观的墨痕，结合墨痕形态进行合理联想(如滴墨联想云朵、拖墨联想树枝),用流畅的线条补充细节，用少量色彩点缀，让作品更生动，墨痕与补充内容自然融合。(3)提高层：能灵活运用多种墨痕制作方法，制作出富有美感、有特色的墨痕，结合墨痕形态进行丰富的联想，进行个性化的补充创作(如墨痕联想小动物家族、墨痕联想自然景观),线条流畅、色彩搭配合理，作品富有创意和意境，墨痕的美感得到充分体现。及时给予指导和鼓励，重点关注以下几点：(1)墨痕制作：指导学生正确运用滴墨、拖墨、点墨等方法，提醒学生控制墨水量和操作力度，滴墨时不要蘸太多墨汁，拖墨时力度均匀、速度适中，点墨时点的大小均匀、分布合理；对基础薄弱的学生，一对一指导他们制作墨痕，(2)联想引导：引导学生结合墨痕的形态进行合理联想，对联想困难的学生，给予提示，比如“这个不规则的墨痕，看起来像不像小鸟的身体?”“这个线状墨痕，看起来像不像小溪?”;鼓励学生大胆联想，不要局限于一种事物，比(3)补充创作：指导学生用简单、流畅的线条补充细节，线条不要过于繁琐，避免掩盖墨痕的美感；色彩搭配要淡雅，以淡色为主，不要使用过于鲜艳、浓重的色彩；提醒学生补充的内容要贴合墨痕形态，与墨痕自然融合，比如墨痕像小鸟的身体，就补充小鸟的翅膀、眼睛，不要补充与小鸟无关的内容。(4)创意表达：鼓励学生大胆尝试，探索墨痕的多种表现形式，比如结合多种墨痕制作方法，或者进行独特的联想，比如将墨痕联想成童话中的事物；对能力较强的学生，鼓励他们加入自己的创意，让作品更有个性，比如在墨痕联想的基础上，添加简单的背景。(5)习惯培养：提醒学生保持桌面、衣物和双手的整洁，不要把墨汁弄到身上；创作完成后，及时整理好水墨工具，将毛笔清洗干净、晾干，调色盘和宣纸整理整齐，养成良好的学习和操作习惯。创作过程中，教师及时肯定学生的进步和创意，比如“你制作的墨痕形态很墨痕制作方法，作品很有特色”,帮助学生树立创作信心，激发学生的创作热情。同时，对创作中遇到困难的学生，耐心指导，帮助他们解决问题，比如“你的墨痕有点杂乱，我们控制一下墨水量，重新制作一个”“你不知道怎么联想，我们看看这个墨痕像什么,再慢慢补充”。设计意图：通过明确的创作任务和分层引导，兼顾不同层次学生的发展，让每个学生都能参与创作、获得成就感；巡回指导能及时解决学生创作中遇到的问题，帮助学生巩固所学的墨痕制作方法和联想补充技巧，提升动手操作能力、联想能力和创意实践能力，同时培养学生的耐心、细心和良好的操作习惯，贴合低教师引导学生停止创作，将自己的作品放在桌面上，然后进行课堂小结：“今天我们学习了《有趣的墨痕》,一起认识了不同形态的墨痕，掌握了滴墨、拖墨、点墨等制作墨痕的基本方法，学会了结合墨痕的形态进行大胆联想，用线条、色彩补充，完成了属于自己的创意墨痕作品。同学们都积极参与动手实践，大胆发挥想象，有的同学制作出了漂亮的墨痕，有的同学联想出了有趣的事物，有的同学的作品创意十足，每一幅作