人音版（五线谱）｜五年级下册音乐全册教案

人音版(五线谱)|五年级下册音乐全册教案第一课春景第一课时教学内容：学唱《小鸟小鸟》教养方面：1、能用流畅柔和的声音演唱春风，用轻巧明亮的声音演唱布谷鸟。2、能用欢快、亲切的声音演唱歌曲《小鸟小鸟》的第一段。3、能认真聆听小提琴独奏《新疆之春》,感受音乐的情绪与意境。教育方面：激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。教学准备：钢琴、画笔、多媒体课件、打击乐器、画纸等器具。歌曲《小鸟小鸟》原为电影《苗苗》的插曲。这是一首形象鲜明生动、旋律明快优美的少儿合唱歌曲，多年来一直被选入中小学音乐教材，并成为许多童声合唱团的保留曲目，深受少年儿童的喜爱。歌曲为G大调，结构为不带再现的二段式：第一乐段由四个弱起乐句构成，描绘了小鸟在树丛中、草地上轻快跳跃的形象。第二乐段为二声部合唱，具有副歌性质，节奏舒展而富有动感，旋律优美抒情、活泼流畅，描绘了小鸟在蓝天自由飞翔的活泼形象，与第一乐段形成鲜明对比，但在音调、气质上则与第一乐段保持统一。教学重难点：二声部歌唱(五)模仿春雨(出示歌谱)兴趣，也为歌曲的学习做了良好的铺垫)(六)唱春雨1.初听歌曲《春雨濛濛地下》伴奏(闭眼倾听)一幅幅美丽的景色，那它在我们的音乐当中也会谱写一曲曲动听的歌。你们生①:旋律动听优美，节奏轻快……生②:我仿佛看到了绵绵的春雨使冬眠的事物万物复苏的景象……师刚才即兴给乐曲添了一些歌词，想听吗?但赵老师有个要求，就是请同学们自生①:我听到绿了杨柳生②:我听到红了村前的杏花生③:我还听到了春雨唰唰的声音到美的熏陶。学生既熟悉了旋律，又培养了学生分析乐曲的能力)先让我们再来回忆一下第一部分的旋律(复听旋律)什么要重复2遍呢?(学生自由发言)其实，这样做是为了更好地表达，作曲家演唱的吗?师：那我们应该唱得强还是弱?(弱)(处理学生不易唱准的地方，为歌曲的演唱做铺垫)(点脚等)老师也有一个办法就是“小鸡啄米”(点头),咱们一起来试一试?7.学唱并处理歌曲的第二部分(课件下雨背景)声音，落到高处发出了(6666)的声音(看大屏幕并听教师随琴唱一下歌曲每一度及音的高低变化，进行乐曲的分段。【设计意图：通过多种形式进行表演，使学生的聆听、感受能力在体验、参与中得到提高】教师让学生利用竖笛学习音乐主题，熟悉巩固乐曲主题，加深对柳琴独奏曲《春到沂河》的理解。【设计意图：这一环节是利用吹奏曲谱的学习方法，加深对音乐主题的熟悉】向学生讲解音乐的表意性。【设计意图：向学生说明音乐的想象是多维的，是没有唯一答案的】7、课堂反馈自我评价：(1)学生谈收获(2)师生谈感想(师)2005年天津民族乐团还走出国门，走进世界音乐之都维也纳金色大厅演奏了这首柳琴独奏曲《春到沂河》,让世界人民了解了中国，并领略到中国民族音乐的风采，此时此刻，你想说些什么呢?(生略)【设计意图：为了对学生所学知识有所巩固，一方面是对所学知识的一种梳理，另一方面，也锻炼学生的综合表达能力】通过这节课的学习，同学们对民族音乐及民族乐器有了一定的认识，张老师希望大家不仅是民族音乐的欣赏者和表演者，更应是它的传承者和创造者，有句话说得好：只有民族的才是世界的，让我们一起来关注民族音乐文化，让我国的民族音乐之树永远常青。【设计意图：激发学生对民族音乐的热爱之情】师：这首热烈欢快的乐曲就是《北京喜讯到边寨》,它是由作曲家郑路和马洪业师：听山寨里传来了什么声音?(听引子+主题1)1.引子+主题1师：这段音乐给你的感受是柔和抒情的还是高亢挺拔的?(引子+主题1)2.主题23.主题3的?你听到了什么声音?(主题3)师：这个好消息是通过什么方法传来的?原来是马车带着喜讯越过高山，跨过原野，来了。你觉得这个马蹄声是急促的还是悠闲的?(主题3)师：在音乐中是用什么乐器来传递?(听主题3)4.主题4同时优秀的民族音乐不仅能够得到本民族的认可也能够得到世界人民的喜爱，民族的即世界的!第二课时教学内容：聆听《打起手鼓唱起歌》、学唱《巴塘连北京》《打起手鼓唱起歌》知识技能：通过乐曲欣赏和民族打击乐器的介绍，使学生初步了解打击乐器的表过程方法：通过乐曲欣赏来表现农村丰收的场景，展现一派生机勃勃的景象。情感态度：学生能在教师启发下深入品味歌曲创作巧妙的同时能较好地解决歌曲教学重点：感受农村丰收的景象。教学难点：了解打击乐器的表现功能。教学准备：钢琴、多媒体一、组织教学：师生问好!二、欣赏《打起手鼓唱起歌》(女中音独唱):导入：同学们，上节课我们欣赏介绍了民族打击乐器，这节课我们就来共同欣赏一首歌曲，在欣赏过程中，如果出现了哪一种打击乐器，请你到黑板上写下来。1.放音乐《打起手鼓唱起歌》,找同学到黑板上写出乐器名称。2.听了这首乐曲，你联想到了什么?(农民丰收)那是什么场面呢?谁能给大家说一说，他们在干什么?(有割稻子的，有堆谷子的……)谁能用动作给大家表1.乐曲中以手鼓为主担任演奏的地方表现了怎样的情绪和气氛?(热烈欢腾的情绪和气氛)(1)通过欣赏这首乐曲，你感受到了什么?(农民丰收的喜悦心情)(2)那他们为什么高兴呢?(这是一个丰收年，体会到劳动成果的乐趣)(3)农民是怎样劳动的?(面朝黄土背朝天)(4)那粮食长成需要哪些过程?(播种，浇水，施肥，除虫……)同学们，今天我们欣赏了女中音独唱的《打起手鼓唱起歌》,又复习了民族打击乐器，既巩固了打击乐器的表演功能，又感受到农民丰收的乐趣，同时我们也体会到农民劳动的辛苦，有一首诗叫《锄禾》,你们还记得吗?所以，我们要尊重农民，爱惜粮食，你们能做到吗?《巴塘连北京》教学目标1.在感受、体验、实践学习中，了解藏族风土人情，领略藏族民歌风格，以激发学生对民族音乐的热爱。2.学唱歌曲《巴塘连北京》并能创造性表现藏族民歌。3.体会歌曲的情绪，提高辨别真善美、假恶丑的能力。教学重点：引导学生用欢快的情绪，轻巧而柔美的唱歌。教学难点：学会使用反复记号和乐器合奏练习。教具准备：多媒体、琴、录音机、竖笛、打击乐器。教学过程：一、激情导入1.听音乐，大胆想象，认为音乐描写了怎样的形象?2.提问：两首乐曲的情绪是否相同?你喜欢哪一种?(师)同学们，老师也喜欢欢快活泼的乐曲，因为它能够给我们带来美，我们热爱美、追求美，我们的世界处处充满了真善美。(观看课件)真诚的朋友给我们带来了和谐的美；明媚的自然风光给我们带来大自然的美；勤劳的双手给我们创造了美；和平的友谊给我们带来幸福的美；团结的友爱给我们带来温馨的美。这就是真善美的小世界，让我们带着愉快的心情走进真善美的小世界。(以上激情导入，不仅将学生带入音乐的氛围中，培养了他们的想象力，而且从各个角度初步感知了真善美，为学习歌词、理解歌词奠定的基础。)二、学唱新歌1.欣赏歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的?2.思考：欣赏歌曲的同时，想一想歌曲演唱的顺序是怎样的?3.分析结构，讲解反复记号D.C.(让学生观看反复记号D.C.动画的前进方式，明白反复记号D.C.的用法和作用，为演唱歌曲奠定基础)4.用“la”模唱歌曲的旋律，教师与学生同唱的同时，手势提示弱起小节。第34页共77页5.学唱歌词，着重解决“我们来唱歌，我们歌唱”这一句。6.检验歌曲的掌握情况，随伴奏带演唱。教师注意听学生是否有唱错的地方，并指出，通过听教师的演唱来改正错误。7.激发情绪完整演唱歌曲。(以上设计使学生对歌曲有个整体的认识，完整地去感受歌曲、学唱歌曲，从学唱的过程中感受真善美。)三、乐器训练1.打击乐器的练习。学生在运用打击乐器为歌曲自由编配伴奏的同时，培养了他们的创编意识和合作2.竖笛练习。运用竖笛解决二声部，使学生在吹竖笛的同时，熟悉自己的旋律，体会和声的效3.乐器合奏(打击乐器+竖笛)。少部分同学运用打击乐器自始至终为歌曲伴奏，其他同学到分声部处用竖笛吹奏歌曲的旋律。(此设计是让学生运用乐器表现歌曲，体会乐器表现歌曲的美妙，增加学生对乐器的兴趣。)四、小结我们用歌声和打击乐器表现了真善美的小世界；学习了反复记号D.C.由于反复记号D.C.的出现，使歌曲变成A+B+A的形式，我们用歌声和乐器来表现D.C.第一遍，用美妙的歌声表现真善美的小世界；第二遍，按刚才的分组用乐器为歌曲伴奏；第三遍演唱歌曲。(用歌声和乐器完整表现歌曲，既复习本节课的内容，又使课堂教学结束在音乐的氛围之中。)第二课时教学内容：聆听《飞翔的女武神》、学唱《小白船》《飞翔的女武神》教学目标1.通过对作品的赏析，感受和体验浪漫主义音乐的风格特点。2.从速度、力度、节奏等音乐要素入手，感受乐器的音乐形象。教学重难点：音乐要素的掌握教学准备：钢琴、多媒体教学过程(一)导入欣赏《G大调弦乐小夜曲》,复习古典主义时期音乐的特点，同时便于进行对比从而使学生理解浪漫主义时期的音乐特色。(二)赏析《飞翔的女武神》1.聆听引子部分，教师提问：这段音乐使你产生了什么样的联想?2.简介作品背景。3.聆听主题音乐，想象女武神骑着骏马在云霄驰骋的情境。4.完整欣赏音乐并思考：作曲家运用了哪些音乐要素在塑造女武神的英武形象?(三)思考与总结第36页共77页今天欣赏的乐曲属于浪漫主义时期的音乐，那么它和古典主义时期的音乐到底有什么不同呢?浪漫主义时期的音乐：不论作曲或演奏，都以个性为重点，注重感情表现。古典主义时期的音乐：理智情感的高度统一，深刻的思想内容与完美的艺术形式的高度统一。不管哪一个时期的音乐作品，都是音乐巨匠们给我们留下的宝贵财富，每一个节奏每一个音符都值得我们去品味，希望同学们课后还能继续去挖掘这笔财富。《小白船》1.让学生在轻松愉快的氛围中学会歌曲。2.引导学生用轻柔、优美的歌声演唱歌曲，表达歌曲意境。3.有感情地演唱歌曲，并学会用优美的动作进行表演。教学重点：引导学生掌握三拍子节奏，并能用轻柔、优美的声音演唱歌曲。教学难点：有感情地演唱歌曲，对歌曲进行动作创编，并会用优美的动作进行表教学准备：钢琴、多媒体课件一、导入新课，揭示课题：1.情景导入(播放幻灯片，展示美丽的夜空画面)。2.点击课件，揭示课题。(学生回答，二、节奏游戏、激发兴趣：师：真不错。这首歌不但旋律优美，歌词写得也很美呢。学唱歌词代词唱全曲。(1)师：同学们，这首歌曲的演唱形式是合唱还是齐唱?师引导学生说出：合唱。师：是啊!这是一首2声部合唱曲，老师这有2个动作想分别来表现这2个声部?你看是它(动作)适合哪个声部?第四次听全曲，请生说一说自己的选择。师：为什么?(让学生说出理由)(2)师：来，老师请这边的同学来用动作来表现高声部的旋律吧!我们先来试试!师哼唱其中一句，我们请这边同学来表现低声部旋律。(3)用动作的动作表现，耳听音乐，听自己的声部!(4)师：你们更喜欢哪个声部的旋律?我们一起来学学吧!学生说一说。师：老师觉得两个声部都很有特点。高声部就像盛开的鲜花，低声部则像绿叶。我们来学习其中一个声部吧!1.师：这是一首合唱歌曲，让我们与CD里的学生一起来合唱一下这首歌吧。师弹奏低声部的旋律。师：我们先给CD里的音乐当一回绿叶吧!2.师：你们唱得真好听，我都忍不住想唱唱了。师生合作。3.师：我们也来组个合唱团吧。师：让我们的合唱团也来试试吧。全班分声部合唱。2.二声部间演唱的和谐。教学过程一、导入师：带领学生随《铃儿响叮当》音频做律动进教室。二、《铃儿响叮当》歌曲学习师：同学们，刚才我们听的这首歌曲叫什么名字?是什么情绪的?表现了什么样的场景?生：《铃儿响叮当》;活泼、欢快的；表现了孩子们坐着雪橇出游的情景……师：这首歌曲是驰名中外一首歌曲，尤其是每年12月的圣诞节前后，我们都经常会听到这首歌。1.听辨歌曲的结构。师：播放《铃儿响叮当》音频，请学生听辨歌曲有几个部分?生：两部分。2.学习歌曲旋律。(1)学习《铃儿响叮当》第一部分。①聆听《铃儿响叮当》第一部分音频，指导学生演唱《铃儿响叮当》第一部分歌谱，注意指导学生第二、四、六小节的弱起节奏。指导“5—3,6—4,5—5”等大跳音程的音准。②教师弹奏旋律，学生随琴小声哼唱。(2)学习《铃儿响叮当》第二部分。聆听《铃儿响叮当》第二部分音频。①练唱低声部歌谱。师：注意节奏的准确。练习反复记号的唱法。②练唱高声部歌谱。师：指导学生演唱高声部歌谱。③练习三度、四度音程的音准。④进行二声部歌谱的合唱。教师指导：当学生能够唱5-3、4-1、5-2等和声后再学习歌词。(1)高位置读歌词。(2)进行二声部的合唱。教师指导：指导学生二声部间的声音均衡，如学生不能够唱准，就再让学生练习三度、四度音程的唱名，记住以后再演唱歌曲的歌词。三、歌曲处理1.师：指导学生在演唱中体会歌曲的情绪，学生可以通过自己用不同的演唱方法，总结出齐唱部分和合唱部分对比的唱法。齐唱部分气息连贯一点，合唱部分要唱得有弹性，声音饱满，最后的结束句声音要保持，不要掉下来，唱满7拍。2.请学生设计歌曲的力度。师：指导学生分组讨论歌曲力度的变化，让学生不要拘泥，可以发挥自己的想象进行创编。生：分组进行《铃儿响叮当》歌表演。3.打击乐器伴奏。学生自行选择打击乐曲为第二乐段伴奏。可以选择：雪铃、沙铃、铃鼓、双响筒、三角铁、响板等乐器。选择好后分组进行歌表演，《铃儿响叮当》打击乐器伴奏。4.完整演唱歌曲。师：播放《铃儿响叮当》伴奏。教师指挥学生有感情地演唱歌曲。四、课堂小结师：同学们，让我们一起驾着小雪橇，唱着欢快的歌曲去雪地上驰骋吧!(播放《铃儿响叮当》伴奏。)生：模仿驾雪橇的动作唱歌走出教室。第三课时教学内容：聆听《铃儿响叮当的变迁》《铃儿响叮当》教学目标：一、通过学习歌曲《铃儿响叮当》,让我们从中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。二、通过歌曲《铃儿响叮当》的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，进一步培养学生的审美能力，以及演唱技巧。教学重点：歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它。教学难点：歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表现歌教学过程：学生听《铃儿响叮当》进教室。师：同学们，我们刚才听的那首曲子叫什么名字?生答：铃儿响叮当。功夫、四大行当，色彩斑斓的脸谱艺术，今天老师还想让你们认识一下京剧表演中不可缺少的演奏乐器，认识一下这些幕后英雄。④听赏京剧乐队演奏，认识京剧主要演奏乐器。(课件出四、结合目标，当堂检测：回到学习目标，检测本堂所学知识。五、再赏《京调》结束本课：(课件播放女子国乐坊演奏的《京调》。)师：《京调》带我们走进京剧，再来欣赏一段《京调》,再次感受它富有时代气息的韵味。《京调》教学目标：1.能搜集有关京剧的资料，进行介绍和交流，体验自主学习的快乐；结合欣赏《京调》相关京剧片段，指导京剧的“四大行当”和“四大功夫”,了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用，能辨识京剧的主要伴奏乐器。2.能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动，体验戏剧这一传统戏曲的艺术魅力。教学重点：了解我国的国粹——京剧；认识并了解京剧中的几个行当、演奏乐器以及脸谱。教学难点：如何引导学生积极主动地参与一系列的音乐表演活动。教学方法：1.情景教学：充分利用多媒体让学生直观地感受京剧的表演过程，让课堂变戏台，使学生变成演员，营造身临其境的氛围。2.参与体验：让学生模仿京剧的唱、念、做、打，体验京剧的魅力。教学准备：多媒体课件、教学幻灯片一、情境导入1.学生在《京调》音乐中走入教室。师：刚才这段音乐是我国哪一种剧种的音乐?生：京剧。师：对了。京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢?下面就让我们一起走进京剧。二、走进京剧师：今天老师带来了一些图片，下面就请同学们一起来观赏一下。教师在课件中展示一些与本课相关的图片、影音和音乐等，加深学生对这一内容1.京剧的四大行当(1)听一听教师播放京剧各个行当的图片，学生仔细观赏。生、旦、净、丑。“生行”一般指男性演员，在每个行当里，不同年龄职业的人物又有不同的行当名，比如：画面上的这个叫老生，而这个年轻的叫小生，另外还有武生。“旦行”是指女性角色，年龄大的叫老旦，年纪轻、性格较活泼的叫花旦。“净行”是指：“大花脸”,就是画脸谱的角色。“丑行”则是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，就像画面上这位《水浒传》中的时迁一样。(2)演一演师：介绍完四大行当，想不想自己演演“生、旦、净、丑”?学生用已有知识的理解来表演喜欢的行当。2.京剧的伴奏乐器(1)辨一辨师：你认识这些乐器吗?想想这两组乐器有何特点?第一组：课件出示图片：京胡、京二胡、笛子、唢呐、月琴。第二组：出示乐器实物：京锣、钹等。(2)听一听师：说到乐器，就让我们想到京剧的音乐，脑海里便会出现那些对京剧百听不厌的戏迷们……你在家或电视中有没有看到过京剧迷?请你学学戏迷听京剧的样A.在《京调》主题音乐中，请学生上台扮演戏迷。B.全班扮演戏迷轻声演唱《京调》的主题音乐。C.欣赏《京调》。师：看大家摇头晃脑的，手上还拍着节奏，嘴里哼着“龙里格龙龙里格龙……”真像戏迷。下面就请在座的每一位同学都来当当小戏迷，请你听听《京调》,如果你听出了哪种乐器的声音，请模仿它奏的样子。3.京剧的脸谱(1)看脸谱、说脸谱师：请欣赏现代京剧《红灯记》中的选段《都有一颗红亮的心》。(学生观看录像，并充当票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。教师做适当的旁白介师：请你说说这出戏中有几个角色?出现了几大工夫?生：由两个角色：铁梅、奶奶。铁梅应该是花旦，奶奶是老旦的角色。其中出现了唱、念、做三大功夫。(分别请学生模仿)(3)欣赏《孙悟空大闹无底洞》中武打戏的片段师：在这场戏中我们看到了很多精彩的打斗表演，人们说：“台上三分钟，台下十年功”,演员们的精彩表演，都是在台下用汗水和泪水换来的。三、总结、延伸1.谈感想师：今天我们了解了京剧的一些知识，大家是不是有一点喜欢京剧了?有什么感想?请你说说?(学生自由发言。)2.介绍京剧的发展师：京剧虽然有两百多年的历史，但是它随着时代的进步不断地发展。现在，除取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变。因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的形式演唱，很受大家欢迎，像《唱脸谱》《我是中国人》等，都已在祖国的大江南北传唱。在座的同学如有兴趣，可在课外多听、多看、多学，为弘扬我国传统的京剧艺术出一份力。2.再次聆听感受歌曲节奏。师：“这首戏歌的节奏有什么特点?请同学们再来听一遍。”生答。(评价学生的节奏感)师：“这首戏歌吸取了京剧西皮流水的特点，只有强拍没有弱拍。在戏曲中强拍3.学生点着板轻声哼唱全曲。4.分句学唱解决难点。(这首歌曲的难点在于每一句前半拍的八分休止符，最后一句拖腔，还有波音和装饰音的唱法。这些难点，我把它放在歌曲中一点一点解决。为了体现学生的主体地位，把学习的主动权交给学生，让他们说出自己感觉比较难唱的句子，然后三、学唱京歌。1.“你觉得这首戏歌哪一句比较有特点?”第一句“我是一个中国人”比较有戏曲的特点。(1)按节奏读歌词。(2)跟琴学唱歌谱然后填词。(3)老师加上波音范唱第一句，让学生感受到波音。(4)老师讲解上波音的唱法，学生练习。(5)还有哪一句带有波音记号呢?学唱“中华儿女龙的传人”。(6)总结波音使歌曲增添了戏曲的味道。2.跟琴完整学习歌曲。第64页共77页3.以自豪的情感跟着伴奏带唱好京歌《我是中国人》。京剧现已成为国家级非物质文化遗产。博大精深的京剧艺术深深地吸引着国内外的朋友。我们作为中华儿女更应该去继承和发扬我国的优良文化传统，让我们从唱戏歌开始，慢慢地去了解京剧，学习京剧，将来也能够登上戏曲的舞台一展风第六课百花园第一课时《花之歌》1.通过音乐作品感悟表现“花朵”这一题材的音乐作品的美的内涵，体验“祖国的花朵”在党的阳光下幸福开放的心情。2.在活动中，学生学到有关花卉礼仪方面的知识，并受到与“花”有关的文化艺术的熏陶。3.学习用优美的声音，富有表情地演唱表现本歌曲。欣赏管弦乐《花之歌》,了解故事情节，通过多种形式的视觉体验，感受乐曲表达的音乐形象。听辨演奏乐器，说出乐器名称，能随着三拍子的韵律用肢体语言表现各种花朵的形象。第65页共77页一、组织教学1.师生问好2.发声练习用歌声进行师生问好找到正确的发声位置，口腔中的软腭抬起，气息通畅，声音具有头部气流感，这条发声练习在演唱中注意其中的跳音要轻巧、有弹性。韵母的咬字清楚。二、欣赏乐曲1.播放歌曲《花之歌》迎接学生进课堂坐下，与学生一起随歌曲节奏拍手。2.随着音乐节奏拍节奏三、感知歌曲1.(出示一幅花园图)师：请学生用优美的语言来描绘一下?2.学习歌曲1.学生再次聆听歌曲。3.有感情地演唱，表达人们对春天的赞美和热爱。1.感受《对花》的风格特点，并有感情地演唱歌曲。第66页共77页2.能够用对唱的演唱形式来表现歌曲《对花》。3.通过欣赏黄梅戏《对花》与湖南花鼓戏《刘海砍樵》,感受民族音乐的魅力，从而产生对民族音乐的关注及兴趣。教学重点：学会用富有地方特色的音调演唱歌曲《对花》。教学难点：运用对唱的形式演唱歌曲。(一)导入欣赏湖南花鼓戏《刘海砍樵》,提出问题：这首歌曲的演唱形式是什么?歌曲的演唱情绪是怎样的?(播放视频《刘海砍樵》)这首歌曲是湖南花鼓戏，一首男女对唱的歌曲。女生对唱、男生对唱、男女对唱等。(二)学唱新歌1.欣赏《对花》,了解“对唱”的形式提出问题：这首歌曲的音乐情绪是怎样的?歌曲中有哪些常见的节奏型和装饰音?2.学唱《对花》(1)熟悉歌词，跟唱全曲；(2)轻唱歌曲，提出有困难的乐句，教师指导；(3)完整演唱，唱出歌曲活泼、欢快的气氛；(4)变换不同的形式演唱歌曲，感受歌曲的风格。(三)拓展延伸欣赏黄梅戏《对花》,并与河北民歌《对花》比较。通过比较，学生体会不同地区音乐的风格特点，感知中国民间音乐的博大精深。第二课时教学内容：学唱《采花》一、乐于以积极的态度体验四川音乐的民族风格，喜爱四川的民族音乐。二、聆听《采花》,能够领会四川音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。三、结合歌唱、欣赏活动，参与敲打节奏等创造性活动。1.歌曲《采花》后半拍开始的节奏特点是这首歌的重点和难点。2.用和谐、统一的声音演唱歌曲。一、复习歌曲《金风吹来的时候》。二、欣赏乐曲《采花》。1.让学生说说自己参与活动是什么样子的。2.初步聆听乐曲，说感受。3.再次分部分聆听。4.举行活动(1)采花将各自扮演哪些角色?学生开始分组讨论，确定自己的角色，故事情节。有的说要扮演童话故事的人物，有的说要扮演语文书中的故事，有的说要扮演动画片中动物，有的说自己创编角色。(2)怎样打扮自己呢?用什么材料更能突出角色?有的学生用皱纹纸做衣服，把自己变成美人鱼，有的学生用塑料袋披在身上，把自己装扮成天使，有的做头饰，有的做面具，各组分工合作制作，充分体现了合作精神。(3)纷纷上台表演。孩子们穿上各种表演的服装，戴上面具或头饰，扮演成各种角色，然后开始表演。有的组分配非常合理，行动统一，有表演，有拿道具，欢声、笑声在教室里回荡，真让人感慨啊!三、结束新课第三课时教学内容：学唱《编花篮》1.情感态度与价值观：通过歌曲的学习，感受河南民歌的(怎样的)特色，有进一步了解河南地区独特音乐风格的欲望。2.过程与方法：通过聆听、模仿、合作、对比、表演、感受河南民歌的风格，并能积极地学唱。3.知识与技能：在充分的聆听过程中分析乐谱，并能唱出河南民歌的韵味；在学唱过程中掌握甩腔、装饰音和滑音的唱法。(怎样的音色——比较准确地，怎样的情绪)教学重点：引领学生充分挖掘旋律特点、歌词特点，把握好歌曲的风格特点。教学难点：在活动过程中，培养学生对民族音乐的喜爱。一、组织教学1.听《编花篮》伴奏进教室。2.师生问好。二、导入新课1.引出河南。师：老师觉得你们很中!唉?有些同学皱着眉头，知道我在用哪里的方言在向你们问好吗?我用的是河南方言(用河南话),意思是说你们很棒!师：今天啊!老师就要带你们走进河南。2.介绍河南的三大特色。师：同学都知道河南位于黄河的中下游地区，那里可是咱中国的文明发源地之一，所以河南的方言就特别讲究“字正腔圆”。而且那里人们的性格也十分豪爽、热情!那么想了解河南就必须了解河南的三大特产。(为下面学习歌曲做铺垫)1)了解河南豫剧。师：第一大特产河南豫剧，你们听过河南豫剧吗?生：或有或无。师：如果你没听过可是太可惜了，它可是我国的名戏之一啊!那么既然今天来了就给大家唱上一段!【师演唱河南豫剧《花木兰》经典唱段《谁说女子不如男》】设问：知道老师唱的是谁吗?哪位女英雄?生：花木兰师：老师带来的就是河南豫剧《花木兰》的经典唱段《谁说女子不如男》。2)了解河南牡丹。师：河南不但有如此有名的、有特色的戏剧，河南的洛阳还被誉为牡丹之乡。你们可知道牡丹被喻为我国的什么吗?生：国花。师：牡丹号称国色天香，是花中之王。而河南洛阳的牡丹更是雍容华贵、艳而不俗、娇而不媚，相当漂亮。这光说啊太虚了，正所谓眼见为实。下面就让我们一起去领略一番。【PPT:边听《编花篮》伴奏，边欣赏牡丹花】师：牡丹花美不美?漂不漂亮?师：唉?正是因为牡丹花如此美丽、漂亮。所以河南人也多了一项娱乐活动，编个花篮去摘牡丹。为了表达他们喜悦、开心的心情，他们嘴里还哼着小曲。这小曲也就是河南的第三大特产——河南民歌!三、新课教学师：他们哼的这首河南民歌，老师也会唱，就是不知道能不能给俺的机会露一手或展示一下?师：那么老师唱完，请你们来评价一下，觉得我唱得中还是不中，好吗?【师表演唱《编花篮》的第一段】师：俺唱得还中不?师：那给俺点掌声吧?师：听了你们的鼓励老师今后一定会更加努力的。2.了解河南民歌的分类，并了解《编花篮》属于河南小调。师：其实，这河南民歌还可以分为三类：号子、山歌和小调。那么刚才老师所唱的这个《编花篮》是属于哪一类呢?请同学们静静思考一下!知道了吗?下面同学们仔细地看看这三类的定义，想一想这首《编花篮》是属于哪一类呢?如果你有答案了请举手!生：山歌。师：唉?他们是在辛勤地劳动吗?编花篮是为了什么吖?生：摘牡丹3.学说河南方言——歌曲的前三乐句。师：了解了这两个窍门接下来我们一起来学说几句，先听老师来说一遍，同学们也练练自己的牙关、咬字。【师用河南方言说前三乐句】师：下面同学们来小声试试看生说河南话师：看来没什么问题，来!拿出你们的自信，背挺直!准备：牙关打开，嘴巴里咬字起，生说河南话。4.学唱前三个乐句。1)听范唱前三乐句，发现河南方言与河南曲调的联系。2)听伴奏默唱。师：首先我们先跟着伴奏来默唱一遍，知道什么是默唱吗?但是老师还要加一点，就是练习咬字，明白了吗?3)小声唱旋律。4)学唱倚音。四、总结流行就像流星璀璨但很短暂，而民歌长存天际、永放光芒。让我们主动走进民族音乐，共同品味民族音乐的魅力。好吗?下课!同学们再见!第七课爱满人间第一课时教学内容：学唱《爱的人间》教学目标：1.能用柔美、连贯的声音演唱《爱的人间》,并用真挚的情感来表现歌曲，理解歌曲所表现的内容，在丰富的音乐表现形式中感悟“爱”的主题。2.关注弱势群体，感受社会之爱，乐于表现对他人的关爱。1.用柔美连贯的声音演唱歌曲。2.通过听、朗诵、唱、动的等音乐活动，体验人与人之间互相关怀的美好情感，懂得以积极乐观的态度面对人生。教学难点：能正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符等。教学准备：多媒体课件、钢琴等。教学过程：一、组织教学，师生问好。1.视频欣赏美丽的自然风光图。(让学生感受拥有一双明眸，可以看尽世间美好景物的幸福)2.情境体验，闭目感受盲人的生活世界。(体验盲人生活的黑暗、无助，与自己形成对比，让学生萌生关爱残疾人的爱心与责任心，从而引出歌曲《爱的人间》。)三、新歌教学：(一)介绍曲作者及歌曲背景。(让学生对作者和作品都有所了解)(二)反复聆听歌曲。1.初听歌曲，感受歌曲情绪。(通过听录音范唱，感知歌曲的拍号、速度、情绪，感受盲童的内心世界。)2.朗读歌词。(引导学生进入歌曲的意境中，感受歌词的美，培养学生朗诵的能力。)3.教师范唱，学生思考歌曲可以分为几部分。(通过反复听赏，感知相似乐段的不同之处，感受歌曲各部分不同的演唱情绪)(三)学唱歌曲：1.随琴齐唱，找出难点。2.解决难点。(采用划拍法、画线条法、教师范唱法、跟琴模唱法、手语代替法等方法引导学生正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符，感受歌曲旋律)3.歌曲处理，多种形式巩固歌曲。(通过不同形式的演唱、表现歌曲，尽情抒发学生内心的爱，提高学生合作、参与的积极性)1.欣赏舞蹈《千手观音》片段，领略残疾人的精彩人生。3.学习手语表演《感恩的心》,让“爱的人间”到处充满“感恩的心”。(通过让学生了解中外史上残疾人力而获得成功的事例，激发学生学习残疾人积极乐观的高尚精神，做残疾人的朋友，培养学生心存感恩、关爱他人的情感，进一步感悟爱的主题，将本课推向高潮。)分享“爱的喜悦”。(让学生在成长中常怀感恩之心，将爱延续。)第二课时教学内容：学唱《地球是个美丽的圆》1.学唱《地球是个美丽的圆》。2.感受艺术家用音乐抒发的激情，激发学生创作兴趣3.教师可先逐步指导学生模仿创作，为下节课做准备。第74页共77页教学重点1.学唱《地球是个美丽的圆》,