《冀中的地道战》公开课第二课时教学设计

《冀中的地道战》公开课第二课时教学设计一、教学目标承接第一课时对课文背景、整体感知的基础上，本课时旨在引导学生深入文本肌理，具体达成以下目标：1.知识与技能：通过研读课文，准确理解冀中地道的精巧构造及其在抗日战争中的重要作用；学习作者抓住事物特点、运用简明准确语言说明事物的方法；能结合课文内容，说出地道战是“惊人的奇迹”的原因。2.过程与方法：引导学生运用抓关键词句、联系上下文、图文结合、合作探究等方法，自主研读地道的构造特点与战斗作用，体会课文表达的准确性和生动性。3.情感态度与价值观：感受冀中人民在艰苦环境下的无穷智慧、顽强斗志和保家卫国的坚定决心，激发学生的民族自豪感和爱国热情。二、教学重难点*教学重点：深入理解地道的精巧构造、独特作用，以及地道战在抗日战争中的重要地位，体会冀中人民的智慧和勇敢。*教学难点：如何将地道的“巧妙”设计与人民群众的“智慧勇敢”以及“保家卫国的决心”有机联系起来，深刻感悟“奇迹”的内涵；理解课文中一些关键语句的深层含义，如“一夫当关，万夫莫开”。三、教学准备教师：制作包含地道结构示意图（可动态演示）、相关历史背景图片或短视频片段（如地道内部、战斗场景模拟等，注意精选，避免喧宾夺主）、重点词句的PPT课件。学生：预习课文，回顾第一课时内容，带好课本、笔记本。四、教学过程（一）温故导入，聚焦“奇迹”1.回顾旧知：同学们，上节课我们初步了解了《冀中的地道战》这篇课文，知道了在那战火纷飞的年代，冀中人民为了抗击日寇，创造了一种独特的战斗方式——地道战。谁能用简洁的话说说，地道战给你留下的初步印象是什么？（预设：神奇、了不起、很厉害等）2.聚焦核心：课文开篇就说“地道战，简直是个奇迹”。那么，这个“奇迹”究竟“奇”在何处？它又是如何帮助冀中人民取得战斗胜利的？这节课，我们就一同走进那些隐藏在地下的“钢铁长城”，去探寻其中的奥秘，感受那份惊心动魄与无穷智慧。（板书：奇迹——？）（二）研读品味，解密“奇迹”板块一：探究地道构造之“巧”——感受人民智慧1.自主研读，勾画批注：请同学们默读课文第3至第5自然段，思考：冀中的地道有哪些独特的构造？这些构造分别有什么作用？请用“——”画出描写构造的词句，用“△”标出体现其作用的关键词，并在空白处写下你的感受或疑问。2.小组合作，交流碰撞：学生以小组为单位，围绕上述问题交流自己的发现和体会。教师巡视指导，鼓励学生大胆质疑，互相补充。3.集体研讨，深入品析：*引导学生从“总体结构”入手：如地道“家家相连，村村相通”，这说明了什么？（隐蔽性强，便于群众转移和开展广泛的游击战争）*聚焦“具体设计”的精妙：*“一夫当关，万夫莫开”的洞口：课文是如何描述洞口的隐蔽和巧妙防御的？（预设：“在墙根、在牲口圈、在锅台底下”，“有的还在旁边挖了一个陷坑”，“‘孑口’”，“只能容一个人爬过去”。）这些设计体现了怎样的智慧？（利用地形，易守难攻，体现了防御的巧妙。）*内部设施的完备：地道里面有“住人、拴牲口、搁东西、做厕所”的地方，还有“气孔”。这些设施有什么作用？（预设：保障基本生活，长期坚持斗争；“气孔”不仅透气透光，还可作为瞭望口和射击口，体现了生活与战斗的结合。）*“迷惑洞”、“死道”、“活道”的作用：这些设计针对敌人的什么手段？（预设：针对敌人的烟熏、水灌、毒气。）体现了地道战的什么特点？（预设：灵活机动，充满智慧，让敌人防不胜防。）*图文结合，直观感受：适时展示地道结构示意图或简易模型，帮助学生理解“孑口”、“迷惑洞”等抽象概念，感受地道设计的“巧夺天工”。*语言品析：在介绍地道构造时，作者使用了哪些词语使描述如此准确、清晰？（引导学生关注“有的……有的……”“如果……就……”“不但……而且……”等关联词语，以及“隐蔽”“警戒”“毒辣”“粉碎”等动词、形容词的准确运用。）板块二：感悟战斗作用之“大”——体会保家卫国的决心1.过渡：如此精巧的地道，在抗击日寇的战斗中发挥了怎样的作用呢？2.重点研读第6、7自然段：*自由朗读，思考：地道战在冀中人民的抗日斗争中，起到了哪些关键作用？（用课文中的词语或句子概括）*师生共同梳理：*保护自己：“冀中平原上的人民不但坚持了生产，还有力地打击了敌人，在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。”（联系上文，理解地道如何保障了人民的生产和生活，使其免受或少受敌人的侵害。）*打击敌人：“冀中人民利用地道，想出了许多妙法，粉碎了敌人的‘扫荡’。”“民兵的地道战，在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。”（引导学生结合具体战例——虽然课文未详述，但可引导学生想象——理解地道如何成为打击敌人的“地下堡垒”。）*坚持生产：这一点尤为重要，体现了冀中人民在艰苦环境下乐观积极、持久抗战的精神。3.深入探讨“奇迹”：现在我们再来理解课文开头和结尾都提到的“奇迹”，你认为这个“奇迹”仅仅指地道本身吗？（预设：不仅指地道的精巧构造，更指在如此艰难的条件下，冀中人民凭借智慧和勇气，以弱胜强，坚持抗战并取得胜利的伟大创举，是人民战争的奇迹，是民族精神的奇迹。）（三）总结升华，铭记历史1.回顾全文，提炼主旨：同学们，通过这两节课的学习，我们深入了解了冀中的地道战。它不仅仅是一种战斗方式，更是冀中人民用鲜血和智慧铸就的丰碑。它向我们昭示了什么？（引导学生总结：人民群众的无穷智慧和伟大力量；中华民族不屈不挠、保家卫国的坚强意志。）2.情感共鸣：今天，我们生活在和平年代，再读《冀中的地道战》，你有哪些新的感受和思考？（鼓励学生自由发言，激发爱国热情和对革命先辈的崇敬之情。）3.拓展延伸：冀中人民在抗日战争中还创造了许多像地道战一样的巧妙战法，如麻雀战、地雷战等，有兴趣的同学课后可以搜集相关资料，进一步感受人民战争的威力。（四）巩固练习，学以致用1.课堂小练笔：选择地道的某一个巧妙设计（如孑口、气孔、迷惑洞等），用几句话描述它的构造和作用，尽量用上今天学到的准确生动的词语。2.推荐阅读：《小兵张嘎》《地道战》等相关书籍或影视作品，加深对那段历史的理解。五、板书设计冀中的地道战奇迹（人民的智慧与勇敢）*构造巧：隐蔽（家家相连，村村相通）防御（孑口、陷坑）生活（住、拴、搁、厕）透气（气孔——瞭望、射击）迷惑（迷惑洞、死道、活道）*作用大：保护自己打击敌人坚持生产保家卫国（板书设计力求简洁明了，突出核心内容，通过箭头、关键词等形式，帮助学生构建知识网络，理解课文主旨。）六、教学反思（预设）本课时教学设计注重引导学生自主探究，通过抓关键词句、图文结合、小组讨论等多种形式，力求让学生在主动参与中理解地道的“巧”和作用的“大