水龙吟 登建康赏心亭 教案

一、教学目标1.知识与技能：*学生能够准确、有感情地诵读词作，把握词的节奏和韵律。*理解并掌握词中重要的词语、典故（如“吴钩”、“鲈鱼堪脍”、“求田问舍”、“树犹如此”）的含义及其在词中的作用。*分析词中主要意象（如“楚天”、“流水”、“遥岑”、“落日”、“断鸿”）的象征意义，把握词作的意境。*理解辛弃疾豪放词的风格特点，并能结合本词具体分析。2.过程与方法：*通过反复诵读，引导学生初步感知词的情感基调。*通过小组讨论、合作探究等方式，引导学生品味语言，理解典故，把握词人情感。*运用“知人论世”的方法，结合辛弃疾的生平经历和时代背景，深入理解词作主旨。3.情感态度与价值观：*感受辛弃疾作为爱国志士的壮志豪情与壮志难酬的苦闷悲愤。*理解词人深沉的家国情怀，培养学生的爱国主义情操和对理想的执着追求精神。二、教学重难点1.教学重点：*理解词中典故的内涵及其表达效果。*把握词人在词中所抒发的复杂情感（壮志难酬的悲愤、忧国忧民的情怀、时光流逝的感慨等）。2.教学难点：*如何引导学生将词人的个人遭遇与时代背景相结合，深刻理解其情感的根源。*体会词作情景交融、用典抒怀的艺术特色。三、教学方法诵读法、情境创设法、问题探究法、讨论法、点拨法、多媒体辅助教学法四、教学课时1-2课时（建议2课时，以便充分赏析和讨论）五、教学准备1.教师：制作PPT课件（包含作者简介、写作背景、词文、相关图片、音频或视频朗诵材料等）。2.学生：预习词作，查阅注释，初步了解作者及写作背景，尝试朗读。六、教学过程（一）导入新课（约5分钟）（情境创设）教师提问：“同学们，当我们登高望远，目接万里秋景之时，心中往往会涌起万千思绪。假如你是一位胸怀壮志却无处施展的游子，当你独立高楼，面对辽阔江天，会是怎样的心境？今天，就让我们一同走进南宋著名词人辛弃疾的《水龙吟·登建康赏心亭》，去感受这位‘把吴钩看了，栏杆拍遍’的英雄词人，在赏心亭上所抒发的千古悲慨。”（板书课题及作者）（二）知人论世（约10分钟）1.作者简介：引导学生回顾辛弃疾生平（可由学生先介绍，教师补充）。重点强调其“英雄词人”的双重身份：既是驰骋沙场的抗金将领，又是开一代词风的文学巨匠。突出其“以文为词”、“慷慨纵横”的词风特点，以及“归正人”的尴尬处境和毕生壮志难酬的遭遇。2.写作背景：介绍本词的创作时间（淳熙元年，辛弃疾时年三十五岁）和地点（建康，今南京）。此时辛弃疾南归已十二年，虽有报国之心，却一直未被重用，担任闲职，心情抑郁。赏心亭是建康城著名的登临胜地，文人墨客常于此观景抒怀。（三）初读感知（约10分钟）1.听范读：播放配乐朗诵音频或教师范读，学生认真聆听，注意字音、节奏、停顿和情感基调。2.学生自读：学生自由朗读，结合注释，疏通字词，初步感知词意。教师巡视，解决学生字词障碍（如“遥岑（cén）”、“玉簪（zān）螺髻（jì）”、“鲈（lú）鱼堪脍（kuài）”、“倩（qìng）何人”等）。3.齐读与个别读：组织学生齐读，教师点评。再请几位学生个别朗读，师生共同评议，引导学生读出苍凉、悲壮、豪放的气势。（四）品读赏析（约30-35分钟）上阕：登高望远，触景生情1.“楚天千里清秋，水随天去秋无际。”*提问：开篇两句描绘了怎样的景象？营造了怎样的意境？（引导学生抓住“千里清秋”、“水随天去”、“秋无际”等词，体会其境界的辽阔苍茫，秋色的无边无际。）*明确：远景描写，登高所见，秋日天空辽阔高远，江水奔腾不息，与天相接，秋色无边。意境雄浑、苍凉、开阔。奠定了全词悲壮的基调。2.“遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。”*提问：词人眼中的远山是怎样的？“献愁供恨”运用了什么修辞手法？“愁”和“恨”具体指什么？（引导学生分析“玉簪螺髻”的比喻，将远山比作美人的首饰，本是美景，却为何“献愁供恨”？）*明确：近景（中景）描写。以“玉簪螺髻”喻远山，形象生动。“献愁供恨”运用拟人手法，将词人主观的愁恨投射到客观景物之上，移情入景，情景交融。“愁”“恨”指词人的忧国之愁、报国无门之恨。3.“落日楼头，断鸿声里，江南游子。”*提问：这三句描绘了哪些意象？有何象征意义？“江南游子”指谁？包含了词人怎样的情感？（引导学生分析“落日”、“断鸿”的意象内涵。）*明确：“落日”象征国势衰微，亦暗示词人已届暮年（尽管此时仅三十五岁，但心情已苍老）；“断鸿”（失群的孤雁）象征词人的孤独漂泊和知音难觅。“江南游子”是词人自称，点明其漂泊异乡的身份，蕴含着对故土的思念和身处异乡的孤独感。4.“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。”*提问：这几句是全词的高潮之一，刻画了词人怎样的动作和心理？“吴钩”、“栏杆拍遍”分别有何深层含义？“无人会，登临意”表达了怎样的感慨？（引导学生想象词人的动作神态，体会其内心的激动与苦闷。）*明确：动作细节描写。“吴钩”是古代吴地的宝刀，象征词人的雄心壮志和军事才能。“看了”又“看”，表现词人对武器的珍爱和渴望建功立业的心情。“栏杆拍遍”是内心极度苦闷、悲愤、激动的外在表现，有拍遍栏杆也无法排遣愁绪之意。“无人会，登临意”直抒胸臆，点明词人空有报国之志，却无人理解、无人赏识的孤独与悲愤。此句为上阕点睛之笔。（过渡）上阕通过写景，层层铺垫，引出了词人“无人会，登临意”的深深感慨。那么，词人的“登临意”究竟是什么？他又是如何进一步抒发这种情感的呢？让我们一同探究词的下阕。下阕：用典抒怀，悲情深化1.“休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？”*提问：此句用了什么典故？（张翰，字季鹰，见秋风起而思吴中菰菜、鲈鱼，遂弃官归隐。）词人用此典是想归隐吗？为什么？（引导学生理解反用典故的手法。）*明确：用张翰思归典故。词人并非真的想归隐，而是反用其意。在国难当头、壮志未酬之时，自己绝不会像张翰那样为了口腹之欲而轻易归隐。这是对逃避现实者的否定，也反衬出词人有家难归、有国难报的无奈与悲愤。“休说”二字，态度坚决。2.“求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。”*提问：此句又用了什么典故？（许汜求田问舍，被刘备斥责为“胸无大志”。）词人用此典表达了怎样的人生追求？“怕应羞见”体现了词人怎样的品格？*明确：用许汜求田问舍典故。词人表明自己不屑于像许汜那样只顾个人私利、谋求田宅，而应有刘备那样的雄才大略和报国之心。“怕应羞见”是假设之辞，实则是肯定自己绝不会做许汜那样的庸人，体现了词人以国事为重、胸怀天下的高远志向和高尚品格。3.“可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！”*提问：此句化用了哪个典故？（桓温北征，见昔年所种柳树已十围，感叹“木犹如此，人何以堪”。）词人借此抒发了怎样的感慨？“忧愁风雨”中的“风雨”有何深层含义？*明确：化用桓温典故。感叹时光飞逝，岁月蹉跎，自己的报国壮志在“忧愁风雨”中（指国家处于风雨飘摇之中，也指词人自身的艰难处境）消磨殆尽。“树犹如此，人何以堪”，抒发了英雄老去、功业未建的沉痛与悲凉。4.“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？”*提问：结尾三句，词人的情感是怎样的？“红巾翠袖”指什么？“揾英雄泪”表现了词人怎样的心境？*明确：以设问作结，情感悲怆。“红巾翠袖”代指歌女或知己。词人感叹，即使有红颜知己，又能向谁去诉说自己的英雄失意之悲，让她为自己拭去悲苦的泪水呢？进一步抒发了知音难觅、壮志难酬的孤独、绝望与悲慨。英雄有泪，却无人可诉，其悲可知。（五）整体把握与艺术特色（约10分钟）1.主旨归纳：全词通过登高望远所见所感，借景抒情，用典言志，抒发了词人报国无门、壮志难酬的悲愤之情，以及对国家命运的深切忧虑和时光流逝、功业未建的感慨。2.艺术特色：*情景交融：上阕写景，句句含情，将家国之愁、身世之感融入苍茫秋景之中。*用典精妙：下阕连用三个典故，或反用，或正用，或化用，使情感表达更为含蓄深沉，内容更为丰富，增强了词的文化底蕴和艺术感染力。*动作与心理刻画传神：“把吴钩看了，栏杆拍遍”等动作细节，生动刻画了词人内心的激动与苦闷。*语言豪放与婉约结合：整体风格豪放苍凉，但“红巾翠袖，揾英雄泪”等句又不失婉约柔情，刚柔相济，更显悲怆。（六）拓展延伸与讨论（约10分钟）1.讨论：辛弃疾的“愁”与李煜的“愁”（如“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”）有何不同？（引导学生从愁的内涵、背景、风格等方面比较，明确辛词是家国之愁、壮志难酬之愁，豪放悲壮；李词多为个人身世之愁，婉约缠绵。）2.思考：辛弃疾在词中表达了强烈的报国热情，却为何会“无人会，登临意”？这反映了当时怎样的社会现实？（引导学生结合南宋朝廷的苟安政策、投降派的排挤等背景思考。）（七）课堂小结（约5分钟）教师总结：“同学们，辛弃疾的这首《水龙吟》，以其阔大的意境、深沉的情感和精妙的艺术手法，成为了豪放词中的千古绝唱。词人将个人的不幸遭遇与国家的命运紧密相连，‘把吴钩看了，栏杆拍遍’的英雄形象，‘无人会，登临意’的孤独悲慨，‘倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪’的苍凉设问，都深深打动着我们。希望通过今天的学习，我们不仅能欣赏词作的艺术魅力，更能体会到辛弃疾那颗炽热的爱国之心和百折不挠的意志，珍惜今天的和平时代，努力实现自己的人生价值。”（八）布置作业（约2分钟）1.必做题：背诵并默写全词。结合课堂所学，写一段200字左右的赏析文字，谈谈你对“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意”的理解。2.选做题：课外阅读辛弃疾的其他豪放词（如《永遇乐·京口北固亭怀古》、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》），进一步体会其词风及情感。七、板书设计水龙吟·登建康赏心亭辛弃疾上阕：登高望远——触景生情楚天、秋水——辽阔苍茫（意境）遥岑（玉簪螺髻）——献愁供恨（移情）落日、断鸿——国衰、孤独（象征）江南游子——漂泊思乡把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意（动作、心理——悲愤、孤独）下阕：用典抒怀——悲情深化张翰归田——反用（不愿归隐）许汜求田——否定（胸怀大志）桓温叹柳——化用（时光流逝、功业未建）倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪（设问——悲怆、绝望）主旨：壮志难酬的悲愤忧国忧民的情怀时光流逝的感慨特