部编版教案五年级语文上册《太阳》教学设计

一、教材分析《太阳》是部编版五年级语文上册第二单元的一篇科普说明文。本单元以“自然的启示”为主题，旨在引导学生感受大自然的奇妙，培养科学精神和探究意识。《太阳》一文，作者用平实而准确的语言，结合多种说明方法，向我们介绍了太阳的远、大、热三个显著特点，以及太阳与地球、与人类的密切关系。课文条理清晰，层次分明，是培养学生说明文阅读能力、学习说明方法的典范之作。同时，文章也渗透了事物普遍联系的辩证唯物主义观点，有助于学生形成科学的世界观。二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的逻辑思维能力。他们对自然科学现象抱有浓厚的好奇心，对太阳这一熟悉的天体并不陌生，但对其具体特点及与人类生活的深层联系缺乏系统、科学的认识。在说明文阅读方面，学生之前可能接触过一些简单的说明方法，如打比方、列数字等，但对说明方法的辨识、理解及作用分析尚需深化。因此，教学中应注重引导学生自主探究，在阅读实践中掌握说明方法，体会说明文语言的准确性。三、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，了解太阳的特点（远、大、热）以及太阳与地球、人类的密切关系。3.初步学习课文运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法来介绍事物特点的写作方法，并体会其表达效果。（二）过程与方法1.通过自主阅读、合作探究等方式，引导学生梳理课文内容，把握课文的说明顺序。2.引导学生抓住关键词句，体会说明文语言的准确性和严谨性。3.鼓励学生将学到的说明方法尝试运用于口头或书面表达。（三）情感态度与价值观1.感受太阳对地球和人类的重要性，激发对自然科学的热爱和探索宇宙奥秘的兴趣。2.初步认识到事物之间是相互联系、相互依存的，培养辩证看待问题的意识。四、教学重难点教学重点1.理解并概括太阳的三大特点（远、大、热）以及太阳与人类的密切关系。2.学习并体会课文所运用的列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法及其作用。教学难点1.体会说明文语言的准确性，特别是文中一些修饰限制词语的作用。2.理解太阳与人类生活的复杂联系，并认识到这种联系的普遍性。五、教学方法与课时安排教学方法1.情境教学法：创设问题情境，激发学生探究兴趣。2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，加深对课文内容的理解。3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生主动思考、合作探究。4.多媒体辅助教学法：运用图片、视频等资料，增强教学的直观性和趣味性。课时安排2课时六、教学过程第一课时（一）情境导入，激发兴趣1.（出示太阳图片或播放一段关于太阳的视频）谈话导入：同学们，每当清晨，我们推开窗户，第一眼看到的往往是什么？（太阳）太阳，我们几乎每天都能见到，它对于我们来说，是熟悉的朋友。那么，关于这位“老朋友”，你都知道些什么呢？（学生自由发言）2.看来大家对太阳已经有了一些了解。今天，我们就一起走进一篇科普说明文，去更科学、更全面地认识这位与我们息息相关的“朋友”——太阳。（板书课题：太阳）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以查阅工具书或请教同学。2.同桌互读课文，互相纠正字音，评价朗读效果。3.指名分段朗读课文，师生共同评议，重点指导生字词的读音和难句的停顿。4.默读课文，思考：课文主要向我们介绍了太阳的哪些方面的知识？（引导学生初步感知课文内容，概括出太阳的特点和与人类的关系两大方面）（三）再读课文，学习生字词1.出示本课生字词，指名认读，纠正字音。2.重点指导书写：如“殖”（注意右边不要写成“直”）、“疗”（半包围结构，笔顺要注意）等字。学生练习书写，教师巡视指导。3.结合上下文或查字典理解词语：如“寸草不生”、“摄氏度”、“繁殖”、“煤炭”、“杀菌”等。（四）细读探究，了解太阳特点1.过渡：课文是怎样向我们介绍太阳的特点的呢？请同学们默读课文第1至3自然段，思考：太阳有哪些显著的特点？作者是如何把这些特点说清楚的？用“——”画出相关的句子，并在旁边做简要批注。2.学生自主学习，教师巡视指导。3.小组合作交流：将自己的发现和批注与小组同学分享，共同探讨。4.集体汇报，重点研读：*远：*引导学生找出句子：“太阳离我们有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”*提问：作者用了哪些方法来说明太阳离我们远？（列数字、举例子、作比较）这些方法有什么好处？（让读者对“远”有具体可感的认识，更具说服力）*重点体会数字的准确性和“差不多”一词的作用（体现了说明文语言的严谨性）。*大：*引导学生找出句子：“我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。”*提问：这里运用了什么说明方法？（作比较、列数字）“抵得上”是什么意思？（形象地说明了太阳体积之大）*如果去掉“一百三十万个”，表达效果有什么不同？（无法准确说明太阳到底有多大）*热：*引导学生找出句子：“太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有五千五百摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。”*提问：这里运用了什么说明方法？（打比方、列数字、举例子）“大火球”这个比喻好在哪里？（生动形象地写出了太阳的状态和发热的特点）“五千五百摄氏度”说明了什么？举“钢铁碰到它会变成气体”的例子有什么作用？（具体说明太阳温度极高）5.小结：作者运用了列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，把太阳“远、大、热”的特点介绍得具体、生动、准确，让我们对太阳有了更清晰的认识。（五）课堂小结与作业1.总结：通过这节课的学习，我们了解了太阳的三大特点，也初步感受了说明文准确、形象的语言魅力。2.作业：*熟读课文第1至3自然段。*抄写本课生字词，并理解词义。*思考：太阳与我们人类的生活有什么关系呢？第二课时（一）复习回顾，导入新课1.提问：上节课我们学习了太阳的哪些特点？作者是用什么方法来说明这些特点的？（学生回答，教师板书关键词）2.过渡：太阳虽然离我们那么遥远，温度那么高，但它与我们地球上的万事万物，与我们人类的生活却有着非常密切的关系。这节课，我们就来探究太阳与地球、与人类的密切联系。（二）研读课文，感悟联系1.自由朗读课文第4至8自然段，思考：太阳与我们人类的生活有哪些密切的关系？找出相关的句子读一读，并用自己的话概括一下。2.学生交流汇报，教师引导梳理：*动植物生长与太阳：“有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶、开花、结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。”（如果没有太阳……）*气候变化与太阳：“太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。”“地球上的水受热蒸发，变成云，云随风飘动，变成雨或雪落下来。”*人类健康与太阳：“太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防和治疗疾病。”*自然资源形成与太阳：“地球上的煤炭、石油、天然气，都是远古时代的动植物埋在地层底下变成的。”3.重点研读第4自然段：“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”*这段话在文中起什么作用？（承上启下，概括了太阳的重要性）*反复朗读，体会这段话的含义和语气（肯定、强调）。*引导学生理解“一句话”在这里的作用（总结上文，概括说明）。4.讨论：课文是从哪些方面说明太阳与人类关系密切的？这些关系中，哪些是直接的，哪些是间接的？5.体会说明文语言的准确性：*出示句子：“地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了水蒸气。”“吸收”一词用得好不好？为什么？（准确描述了水由液态变为气态的过程）*出示句子：“如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。”这里连用了四个“没有”，有什么表达效果？（强调了太阳对地球万物的重要性，层层递进，语气强烈）（三）拓展延伸，深化理解1.思考与讨论：太阳对人类有这么多好处，是不是太阳对人类只有好处没有坏处呢？（引导学生辩证看待问题，如太阳黑子、紫外线过强等也可能带来不利影响，但总体而言，太阳是人类生存不可或缺的）2.你还知道哪些关于太阳的知识？或者你还想了解太阳的哪些知识？（鼓励学生课后查阅资料，拓展知识面）（四）总结全文，升华情感1.总结：今天我们学习了《太阳》这篇课文，不仅了解了太阳“远、大、热”的特点，更感受到了太阳与我们人类生活的密切关系。它就像一位无私的母亲，用它的光和热哺育着地球上的万事万物。2.再次朗读课文最后一个自然段，体会作者对太阳的赞美和对自然的敬畏之情。（五）作业布置1.背诵课文最后一个自然段。2.选择一种你熟悉的事物，运用今天学到的一两种说明方法，写一段话介绍它的特点。（100字左右）3.搜集有关太阳的资料，办一期手抄报。七、板书设计太阳特点：远（列数字、举例子、作比较）大（作比较、列数字）热（打比方、列数字、举例子）关系：动植物生长气候（风、雨、雪、露）人类健康（杀菌）自然资源（煤、石油、天然气）……没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。（重要性）八、教学反思（预设）本课教学以学生为主体，注重引导学生自主探究、合作学习。通过多种形式的朗读和对重点词句的