Unit 6 Survival Section C Developing ideas学案-2022-2023学年高中英语外研版2019选择性必修第二册

SectionCDevelopingideas学习目标1、掌握本节单词、短语。2、学会写作写故事类文章。重点词汇1.wipe词性________意思_________常用搭配wipesb/sthout彻底消灭；全部摧毁wipe…from…从……中抹掉…….练习：政府制订了一项计划来消除贫穷。______________________________2.terrifying词性________意思_________terrifyv.(terrified,terrified)使恐惧；使惊吓terrifiedadj.很害怕的；极度惊恐的（一般修饰人）特别注意一般情况下，-ed形式的形容词修饰人，-ing形式的形容词修饰事物。但当被修饰词是look(脸色),face(表情),expression(神情)等表示人的情绪状态的名词时，常用-ed形式的形容词来修饰。练习：Heheardthe_______(terrify)screamsfromtheroom.3.consistof意思_________consistin在于；取决于（不用于进行时）consistentwith与……一致consistentlyadv.始终如一地；一贯地练习：Thelastfiveyearshaveseena_____(consist)improvementinthecountry'seconomy.4.expose词性________意思_________常用搭配expose…to…使……遭受/接触/暴露于……exposeoneselftosth使自己暴露在……exposuren.暴露；接触，体验（常和to搭配）练习：Theimpolitebehaviorshould______(expose)tothepublic.写作技巧主题写作——写故事类文章文体特征故事类文章是记叙文的一种，文章多以人物、事件为中心，以时间和空间为线索，按事件的发生、发展和结局展开。写作指导（1）文章的要素故事类文章的要素有时间、地点、人物、事件，事件又包括它的起因、经过和结果。我们通常用五个“W”(what,who,when,where,why)和一个“H”(how)来表示这些要素。（2）文章的结构故事类文章和记叙文一样，通常由三部分组成：第一部分为开头，要把时间、地点、人物等要素交代清楚；第二部分为正文，主要描述事件的发生、发展、高潮；第三部分为结尾，阐述事件的结局或作者对此事的感受或看法等。文章的写作应当主旨明确、条理清楚、层次分明、详略得当、语言简练、形象生动，并具有强烈的感情色彩。（3）人称故事可用第一人称来叙述，也可用第三人称。用第一人称会令文章更生动、形象，给读者以身临其境的感觉。（4）叙述的顺序故事类文章应以叙事为主，按照事件发生、发展的过程来写，将事件的前因后果串联起来。叙事的顺序一般有以下两种：顺叙和倒叙。顺叙多是按照事件发生、发展的先后顺序进行叙述，一般以时间推移为线索，在文章的开头就交代出事件发生的时间、地点和人物。而倒叙多以事件的结局作为文章的开端，然后再按事件发生、发展的先后顺序进行叙述。写作过程中还要注意选择正确的时态，语言简练明晰且紧密围绕主题。（5）对话的使用叙述一件事，我们常常用间接引语，但是，如果能适当使用直接引语，则可以更直接地反映人物的性格、品质和心理状态，使文章内容更加生动、具体。要想达到好的语言效果，就要根据情况选择相应的表达方式和句子结构，并注意文章的连贯性，使文章结构紧凑而融为一体。例题精练假设你是红星中学高三学生李华，请根据以下四幅图的先后顺序，写一篇英语短文，记述你们上周接待外国学生，带领他们体验中国茶文化的全过程。注意：词数不少于60。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

答案重点词汇1.Thegovernmentmadeaplantowipepovertyout.2.terrifying3.consistent4.beexposed例题精练【参考范文】Lastweek,agroupofinternationalstudentsvisitedourschool.Tohelpthembetterunderstandourtea-drinkingculture,Itookthemtothetearoominourschool,whereIntroducedthehistoryoftea-makinganddifferentkindsofteatothem.Alltheinternationalstudentswerequiteinterestedinmyintroduction.ThenIshowedthemhowtomaketea.Isatatatable,explainingeverystepoftheprocesswhilemakingtea.Allofthemwereamazed.Theycouldn'twaittohaveatryforthemselves.Soonthetearoombecamelivelywitheveryinternationalstudenttryingtomaketheirowntea.Wehadalotoffun,prac