六年级下学期语文写作开头与结尾技巧测试

六年级下学期语文写作开头与结尾技巧测试一、开门见山式开头与首尾呼应式结尾（一）技巧解读开门见山式开头，就是在文章起始便直接点明主旨、交代事件或表明观点，不做过多铺垫，能让读者迅速抓住核心内容。这种方式简洁明了，适合叙事文、议论文等多种文体。首尾呼应式结尾则是在结尾处呼应开头的内容，使文章结构完整，主题突出，给人以浑然一体的感觉。（二）测试题目请以“一次难忘的运动会”为题，运用开门见山式开头写一段话。为上述开头搭配一个首尾呼应式结尾。（三）学生示例与点评学生示例1：开头：“在我的记忆中，最难忘的是去年六年级下学期的那场运动会。”结尾：“直到现在，那场难忘的运动会还时常浮现在我的脑海中，成为我成长路上珍贵的回忆。”点评：开头直接点明“难忘的运动会”这一核心事件，简洁明了。结尾呼应开头，再次强调运动会的难忘，结构完整，但语言稍显平实，可适当增加细节描写，如“耳边仿佛还回荡着同学们震耳欲聋的加油声，眼前还浮现着运动员们奋力拼搏的身影”，这样能让情感表达更真挚。学生示例2：开头：“六年级下学期的运动会，是我小学生活中最精彩的一笔。”结尾：“这场精彩的运动会，如同夜空中最亮的星，永远闪耀在我小学时光的记忆里。”点评：开头用“最精彩的一笔”高度概括运动会的意义，结尾用比喻的修辞手法呼应开头，使文章更具文采。不过开头可以进一步具体化，比如“六年级下学期的那场运动会，有汗水，有欢笑，有感动，是我小学生活中最精彩的一笔”，这样能让读者更清楚文章要表达的内容。二、设置悬念式开头与出人意料式结尾（一）技巧解读设置悬念式开头，是通过提出疑问、描述反常现象或讲述离奇情节等方式，引发读者的好奇心，吸引他们继续阅读。出人意料式结尾则是在结尾处打破读者的预期，呈现出意想不到的结果，使文章情节跌宕起伏，增强可读性。（二）测试题目以“神秘的礼物”为题，运用设置悬念式开头写一段话。为上述开头创作一个出人意料式结尾。（三）学生示例与点评学生示例1：开头：“生日那天，我收到了一个神秘的礼物，包装上没有寄件人姓名，里面会是什么呢？”结尾：“当我小心翼翼地打开礼物，发现里面竟然是我丢失了很久的、奶奶送给我的第一块手表。原来，是爸爸在整理仓库时偶然发现的，想给我一个惊喜。”点评：开头通过“神秘的礼物”和“没有寄件人姓名”设置悬念，成功吸引读者的注意力。结尾出人意料，既解释了礼物的来源，又呼应了开头的悬念，情节合理。但在结尾处可以增加一些情感描写，如“我的眼眶瞬间湿润了，这块手表承载着奶奶对我的爱，也让我感受到了爸爸的用心”，使文章更有感染力。学生示例2：开头：“在放学回家的路上，我发现了一个被遗弃在路边的盒子，它看起来很特别，里面会有什么秘密呢？”结尾：“我怀着忐忑的心情打开盒子，里面竟然是一只受伤的小猫，它用可怜巴巴的眼神望着我，仿佛在向我求救。”点评：开头通过“特别的盒子”和“秘密”设置悬念，引发读者的好奇心。结尾出人意料，将悬念引向一只受伤的小猫，情节新颖。不过开头可以对盒子的外观进行简单描写，如“盒子是深蓝色的，上面印着奇怪的花纹，看起来很神秘”，这样能让悬念更具吸引力。三、场景描写式开头与情景升华式结尾（一）技巧解读场景描写式开头，是通过对特定场景的细致描绘，营造出相应的氛围，为下文的叙事或抒情奠定基调。情景升华式结尾则是在结尾处将前文的场景描写与文章主题相结合，升华情感，使文章的思想内涵得到提升。（二）测试题目以“雨中的校园”为题，运用场景描写式开头写一段话。为上述开头搭配一个情景升华式结尾。（三）学生示例与点评学生示例1：开头：“豆大的雨点噼里啪啦地打在窗户上，整个校园笼罩在一片雨雾之中，仿佛披上了一层神秘的面纱。”结尾：“雨渐渐停了，校园里的空气格外清新，花草树木也显得更加生机勃勃。这场雨不仅洗净了校园的尘埃，更净化了我们的心灵，让我们感受到了大自然的神奇与美好。”点评：开头通过对雨景的描写，营造出一种朦胧的氛围，为下文的描写奠定了基调。结尾将雨景与心灵净化相结合，升华了主题，但可以增加一些具体的场景描写，如“同学们在操场上欢快地奔跑着，踩起一朵朵水花，银铃般的笑声回荡在校园的每一个角落”，这样能让情景升华更自然。学生示例2：开头：“细雨如丝，轻轻地洒落在校园的每一个角落，柳树抽出了嫩绿的新芽，桃花也在雨中羞涩地绽放。”结尾：“雨中的校园，是一幅美丽的画卷，更是一首动人的诗篇。它让我们懂得，在成长的道路上，即使遇到风雨，也要像校园里的花草一样，勇敢地绽放自己的美丽。”点评：开头用细腻的描写展现了雨中校园的美丽景色，富有画面感。结尾将雨中校园的景色与成长感悟相结合，升华了主题，语言优美。不过开头可以适当增加一些动态描写，如“几只小鸟在枝头叽叽喳喳地叫着，仿佛在诉说着春天的故事”，使场景更生动。四、引用名言式开头与哲理感悟式结尾（一）技巧解读引用名言式开头，是在文章开头引用名人名言、古诗词、谚语等，增强文章的文化底蕴和说服力。哲理感悟式结尾则是在结尾处通过对事件的分析和思考，提炼出具有普遍性的哲理，使文章更具思想深度。（二）测试题目以“坚持就是胜利”为题，运用引用名言式开头写一段话。为上述开头创作一个哲理感悟式结尾。（三）学生示例与点评学生示例1：开头：“‘锲而不舍，金石可镂。’这句话告诉我们，只要坚持下去，就没有克服不了的困难。在六年级下学期的一次数学竞赛中，我深刻体会到了坚持的力量。”结尾：“通过这次数学竞赛，我明白了坚持就是胜利的道理。在今后的学习和生活中，无论遇到多大的困难，我都会坚持不懈，勇往直前。”点评：开头引用荀子的名言，引出“坚持就是胜利”的主题，自然贴切。结尾通过对竞赛的感悟，提炼出哲理，点明主旨。但结尾可以进一步拓展，如“坚持不仅是一种态度，更是一种智慧，它能让我们在挫折中成长，在困难中前行”，这样能使哲理感悟更深刻。学生示例2：开头：“‘世上无难事，只怕有心人。’在六年级下学期的长跑训练中，我用行动诠释了这句话的含义。”结尾：“长跑训练让我懂得，只要有恒心，有毅力，就能战胜自己，取得成功。人生就像一场长跑，只有坚持不懈地跑下去，才能到达胜利的彼岸。”点评：开头引用俗语，引出长跑训练的故事，简洁明了。结尾将长跑与人生相结合，提炼出哲理，使文章更具思想性。不过开头可以详细描述一下长跑训练的背景，如“六年级下学期，学校要举办运动会，我报名参加了800米长跑项目，从此便踏上了艰苦的训练之路”，这样能让文章内容更丰富。五、对比烘托式开头与情感递进式结尾（一）技巧解读对比烘托式开头，是通过将两种不同的事物、现象或人物进行对比，突出其中一方的特点，从而引出文章的主题。情感递进式结尾则是在结尾处逐步加深情感表达，使读者的情感随着文章的推进而不断升华。（二）测试题目以“我的变化”为题，运用对比烘托式开头写一段话。为上述开头搭配一个情感递进式结尾。（三）学生示例与点评学生示例1：开头：“以前的我，胆小怯懦，上课不敢发言，遇到困难就退缩；而现在的我，自信勇敢，积极参加各种活动，敢于挑战自我。这一切的变化，都要从六年级下学期的那次演讲比赛说起。”结尾：“从胆小怯懦到自信勇敢，我经历了很多，也成长了很多。我感谢那次演讲比赛，它让我找到了自信，也让我明白，只要勇敢地迈出第一步，就能收获不一样的自己。未来，我会带着这份自信，继续勇敢地前行。”点评：开头通过对比以前和现在的自己，突出“变化”这一主题，吸引读者的注意力。结尾逐步递进情感，从感谢演讲比赛到对未来的展望，情感真挚。但开头可以增加一些具体的事例，如“以前的我，上课老师提问时，我总是低着头，心里怦怦直跳，不敢回答；而现在的我，每次上课都积极举手发言，还主动报名参加了学校的演讲比赛”，这样能让对比更鲜明。学生示例2：开头：“在六年级下学期之前，我是一个不爱读书的孩子，课余时间总是沉迷于电子游戏；而现在，我成了一个小书虫，每天都会抽出时间阅读各种书籍。”结尾：“从不爱读书到爱上阅读，我的生活发生了翻天覆地的变化。阅读不仅让我增长了知识，开阔了视野，还让我变得更加沉静、睿智。我相信，在书籍的陪伴下，我会一步步走向更美好的未来。”点评：开头通过对比突出“我”在阅读方面的变化，清晰明了。结尾逐步递进情感，从阅读带来的知识增长到对未来的憧憬，层次分明。不过开头可以描述一下电子游戏对自己的影响，如“以前，我每天放学回家，第一件事就是打开电脑玩游戏，作