2025-2026学年繁华的马路教案

上课时间上课时间2025-2026学年繁华的马路教案2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息1.课程名称：道德与法治：繁华的马路

2.教学年级和班级：二年级（2）班

3.授课时间：2025年9月15日8:30-9:15

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标核心素养目标学情分析学情分析二年级学生处于具体形象思维阶段，对马路场景有初步生活体验，能识别红绿灯、斑马线等常见交通设施，但对交通规则的理解多停留在“红灯停、绿灯行”的表层认知，缺乏对“过马路走斑马线”“不随意横穿马路”等规则背后安全逻辑的深层理解。观察能力较强，能模仿成人行为，但抽象概括能力较弱，需通过具体案例和情景活动帮助内化知识。活泼好动，注意力集中时间约20分钟，喜欢游戏化、互动性强的学习方式，部分学生存在追逐打闹、过马路时低头看手机等不安全行为习惯。已有生活经验是学习本课的基础，但也可能因规则意识薄弱影响安全习惯的养成，需结合课本中的“马路安全儿歌”“情景辨析”等内容，强化规则认知与自我保护能力。教学资源准备教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备二年级《道德与法治》教材（含“繁华的马路”章节）。2.辅助材料：交通标志图片、红绿灯动态视频、马路场景挂图、情景辨析卡片。3.实验器材：无特殊实验器材。4.教室布置：教室前方设置模拟马路区域（贴斑马线、红绿灯道具），四周摆放分组讨论桌椅。教学流程教学流程1.导入新课（5分钟）

播放课本配套的“繁华的马路”场景视频（包含车流、红绿灯、行人过马路等画面），提问学生：“视频中的马路上有什么？你平时过马路时要注意什么？”引导学生说出红绿灯、斑马线等交通设施，结合课本第25页的插图，激发学生对马路安全问题的关注，明确本节课学习主题——认识马路上的安全规则。

2.新课讲授（30分钟）

（1）认识马路上的交通设施（10分钟）

结合课本第26页“交通设施”板块，展示红绿灯、斑马线、人行道的图片，讲解红绿灯的三种颜色含义（红灯停、绿灯行、黄灯等一等），斑马线是行人过马路的专用通道，人行道是行人走的地方。举例：课本中的“乐乐过马路”案例，乐乐走斑马线、看红绿灯，安全通过马路，说明交通设施的作用是保护行人安全。

（2）理解交通规则（12分钟）

聚焦课本第27页“安全儿歌”：“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等；过马路，走斑马线，不嬉闹，不乱跑。”逐句讲解规则，结合课本中的“情景辨析”图片（如小朋友横穿马路、红灯时过马路），分析这些行为为什么危险——横穿马路可能被车撞，红灯时过马路违反交通规则，容易发生事故。举例：课本中的“小明的危险行为”，小明看到红灯还想过马路，被老师及时制止，说明遵守规则的重要性。

（3）识别不安全行为（8分钟）

结合课本第28页“马路上的危险”插图，引导学生观察图片中的不安全行为（如追逐打闹、低头看手机过马路、翻越护栏），讲解这些行为的危害——追逐打闹可能撞到车，低头看手机没注意红绿灯，翻越护栏容易摔倒被车撞。举例：课本中的“小红的教训”，小红过马路时低头看手机，差点被车撞，说明过马路要集中注意力。

3.实践活动（15分钟）

（1）模拟过马路（5分钟）

利用教室前方布置的模拟马路区域（贴斑马线、红绿灯道具），学生分组扮演行人、司机、交警。行人练习走斑马线、看红绿灯过马路；司机模拟车辆行驶（用玩具车），遵守“红灯停、绿灯行”；交警指挥交通。教师指导学生正确操作，如“行人过马路时要左右看，确认安全再通过”，结合课本中的“安全过马路步骤”，强化规则应用。

（2）交通标志配对游戏（5分钟）

准备课本第29页的交通标志图片（如“禁止通行”“注意儿童”“人行横道”），让学生分组配对标志与含义。举例：“注意儿童”标志表示附近有学校或幼儿园，司机要减速慢行；“人行横道”标志表示这里是行人过马路的地方，通过游戏巩固课本中的交通标志知识。

（3）情景表演“马路上的危险”（5分钟）

学生分组表演课本中的“危险行为情景”，如“小刚在马路边追逐打闹”“小丽过马路时低头玩手机”，其他学生指出危险行为及后果。例如，小刚的表演中，他追球跑到马路中间，差点被车撞，其他学生补充：“这样会危及生命，应该在安全的地方玩。”通过表演加深对不安全行为的认识。

4.学生小组讨论（5分钟）

（1）讨论“过马路时为什么要走斑马线”，结合课本中斑马线的作用，学生举例：“不走斑马线，车可能看不到人，容易撞到；斑马线是专门给行人走的，更安全。”

（2）讨论“红灯时能不能过马路”，结合课本规则，学生举例：“红灯时不能过马路，因为车会开过来，会撞到人；要等绿灯亮了，走斑马线再过。”

（3）讨论“在马路边能不能追逐打闹”，结合课本中的危险行为，学生举例：“不能追逐打闹，因为会跑到马路中间，被车撞；还可能撞到别人，受伤。”

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课重点：认识交通设施（红绿灯、斑马线、人行道），理解交通规则（红灯停、绿灯行、走斑马线），识别不安全行为（追逐打闹、横穿马路、低头看手机）。结合课本中的“安全儿歌”，带领学生齐读：“红灯停，绿灯行，斑马线上保安全；过马路，不嬉闹，集中注意力最重要。”强调遵守交通规则是保护自己生命安全的重要方式，鼓励学生做“马路安全小卫士”。

重难点体现：通过案例分析（如课本中的“小明过马路”“小红低头看手机”）、情景模拟（模拟过马路）、小组讨论（讨论规则背后的安全逻辑），突破“理解交通规则的重要性”这一重点；通过辨析不安全行为（如横穿马路、追逐打闹）的危害，突破“将规则内化为自觉行为”这一难点。知识点梳理知识点梳理1.马路交通设施的认知

（1）红绿灯：是控制交通信号的重要设施，红灯表示停止（车辆和行人需等待），绿灯表示通行（车辆和行人可以安全通过），黄灯表示警示（需减速准备停止或等待）。课本中强调红绿灯的作用是保障交通有序，避免混乱和事故。

（2）斑马线：是专门供行人横穿马路的白色条纹通道，设置在路口和人行道之间，是行人过马路的安全通道。课本通过“乐乐走斑马线安全过马路”的案例，说明斑马线是行人保护生命的重要设施，过马路必须走斑马线。

（3）人行道：位于马路两侧，是行人行走的专用区域，与车道分离，保障行人行走安全。课本中明确“人行道是走的地方”，提醒学生不在车道上行走或玩耍。

（4）交通标志：如“人行横道”（提示行人过马路位置）、“注意儿童”（提醒司机减速，附近有学校或幼儿园）、“禁止通行”（禁止车辆或行人进入）等。课本通过图片和配对游戏，帮助学生识别常见标志及其含义，理解标志对交通安全的指引作用。

2.交通规则的具体内容

（1）基本通行规则：红灯停、绿灯行、黄灯亮了等一等。课本中的“安全儿歌”明确这一规则，并通过“小明红灯时想过马路被老师制止”的案例，说明违反规则的危险性，强调必须严格遵循红绿灯指示。

（2）行人过马路规则：必须走斑马线，过马路时左右观察，确认安全再通过；不嬉闹、不奔跑、不低头看手机，保持注意力集中。课本结合“小红过马路低头看手机差点被撞”的案例，说明过马路需专注，避免因分心导致危险。

（3）马路行为规范：不横穿马路（不从车流中突然穿过，需走斑马线或天桥、地下通道）；不翻越护栏（护栏是隔离车行道和人行道的设施，翻越易摔倒或被撞）；不在马路边追逐打闹（可能冲入车道，引发事故）。课本通过“小刚在马路边追球差点被撞”的情景，强调马路不是玩耍的地方，必须遵守行为规范。

3.不安全行为的危害及后果

（1）横穿马路：车辆行驶速度快，行人突然横穿时，司机来不及刹车，容易发生碰撞事故，可能导致行人重伤或死亡。课本中“小强横穿马路被撞”的案例，直观展示横穿马路的严重后果，警示学生必须走斑马线。

（2）红灯时过马路：此时车辆正常通行，行人闯红灯易与车辆发生冲突，造成交通事故。课本通过情景辨析图片，分析“红灯过马路为什么危险”，强调“红灯停”是保护生命的关键规则。

（3）追逐打闹或低头看手机：过马路时嬉闹或看手机会分散注意力，无法观察车辆动态，容易忽略交通信号，导致意外。课本中“小丽过马路玩手机没看红绿灯险些被撞”的例子，说明集中注意力是安全过马路的前提。

（4）翻越护栏：护栏高度超过儿童身高，翻越时易失去平衡摔倒，护栏靠近车道，摔倒后可能被车辆碾压，造成严重伤害。课本通过插图展示翻越护栏的危险，明确“翻越护栏是不安全行为”。

4.安全过马路的正确步骤

（1）观察交通信号：走到斑马线前，先看红绿灯，红灯时等待，绿灯时准备过马路。

（2）左右观察车辆：绿灯亮起后，先看左边有无来车，确认安全后走到马路中间；再看右边有无来车，确认安全后通过。课本中“安全过马路步骤”明确“一停二看三通过”，强调观察的重要性。

（3）保持专注：过马路时不奔跑、不回头、不看手机，快速通过，不在马路中间停留。

（4）遵守规则：即使没有车辆，红灯时也不过马路；过马路时不推挤、不打闹，有序通行。

5.交通安全的自我保护意识

（1）认识危险：能识别马路上的危险行为（如横穿马路、闯红灯、追逐打闹），知道这些行为对自己和他人的威胁。课本通过“马路上的危险”插图，培养学生对危险行为的判断能力。

（2）主动遵守：将交通规则内化为自觉行为，不仅自己遵守，还要提醒家人和朋友（如提醒爸爸开车不超速、妈妈过马路看红绿灯）。课本鼓励学生做“马路安全小卫士”，增强责任意识。

（3）求助意识：遇到紧急情况（如车辆失控、无法判断交通信号时），立即向交警、老师或路人求助，不擅自行动。课本中“遇到危险找警察”的内容，培养学生正确的求助方式。

6.与交通相关的道德规范

（1）尊重他人：行人过马路时不占用机动车道，司机礼让行人，共同维护交通秩序。课本通过“司机等待行人过马路”的案例，说明互相尊重是安全交通的基础。

（2）爱护设施：不损坏交通标志、红绿灯、斑马线等设施，这些设施是保障交通安全的公共资源。课本中“不乱画交通标志”的行为规范，培养学生爱护公共设施的意识。

（3）文明出行：遵守交通规则是文明行为的表现，体现了个人素质和社会公德。课本通过“文明过马路”的情景，强调文明出行对个人和社会的重要性。典型例题讲解典型例题讲解1.**例题**：课本中的红绿灯有三种颜色，请分别写出每种颜色的含义。

答案：红灯表示停止，绿灯表示通行，黄灯表示警示（需减速或等待）。

2.**例题**：根据课本“安全过马路步骤”，请将正确的过马路顺序排序：①看红绿灯②左右观察车辆③走斑马线④快速通过。

答案：①→②→③→④。

3.**例题**：课本中“小刚在马路边追逐打闹”的行为为什么危险？请说明两个原因。

答案：可能冲入车道被车撞；容易撞到他人导致受伤。

4.**例题**：过马路时看到红灯亮起，但周围没有车辆，小明直接通过，这种行为对吗？为什么？

答案：不对。红灯时必须等待，因为车辆可能突然出现，闯红灯易引发事故。

5.**例题**：结合课本内容，过马路时除了走斑马线，还应注意什么？（至少写两点）

答案：①左右观察车辆确认安全；②不低头看手机或嬉闹；③快速通过不停留。内容逻辑关系内容逻辑关系①重点知识点：交通设施是规则的基础；关键词：设施、规则、控制；关键句：“红绿灯控制交通信号，斑马线保障行人安全，设施支持规则执行。”

②重点知识点：规则指导安全行为；关键词：规则、行为、指导；关键句：“红灯停，绿灯行，过马路走斑马线，规则规范正确行为。”

③重点知识点：不安全行为导致危险后果；关键词：不安全行为、后果、避免；关键句：“横穿马路可能被车撞，追逐打闹易引发事故，遵守规则可避免危险。”课堂小结，当堂检测课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课我们学习了马路上的交通设施（红绿灯、斑马线、人行道）、交通规则（红灯停、绿灯行、黄灯等一等）及不安全行为（横穿马路、追逐打闹、低头看手机）的危害。通过课本中的案例和活动，理解了安全过马路的正确步骤：观察信号、走斑马线、左右看车、快速通过。记住“安全儿歌”，将规则内化为自觉行为，做马路安全小卫士。

当堂检测：

1.红绿灯中，红灯表示______，绿灯表示______，黄灯表示______。

答案：停止；通行；警示（减速或等待）。

2.过马路时必须走______，因为它是行人安全通过的专用通道。

答案：斑马线。

3.判断对错：红灯亮时没有车辆，可以过马路。（）

答案：错。红灯时必须等待，避免突发危险。

4.过马路时不能______或______，否则容易发生危险。

答案：追逐打闹；低头看手机。

5.放学后，小明和同学在马路边踢足球，这种行为对吗？为什么？

答案：不对。在马路边玩耍可能冲入车道，引发交通事故。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟强化体验：通过教室模拟马路场景，让学生在角色扮演中直观理解交通规则，比单纯讲解更易内化知识。

2.儿歌记忆法：用课本中的“安全儿歌”朗朗上口的特点，帮助学生快速记忆规则要点，符合低年级学生