2025-2026学年对拼音教学教案

PAGE12026学年对拼音教学教案课题2025-2026学年对拼音教学教案课程基本信息1.课程名称：小学语文拼音教学

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2025年9月10日星期三上午8:00-8:45

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过拼音学习，培养学生规范运用汉语拼音的能力，能正确拼读音节、书写声母韵母，发展观察与比较思维，提升语言建构与运用素养；在拼读练习中感受汉语音韵美，初步培养语言审美意识；体会拼音作为识字工具的文化价值，激发对汉语学习的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已初步接触汉语拼音启蒙，认识部分单韵母a、o、e及少量声母b、p、m、f，能模仿发音但准确性不足；对课本插图中的拼音符号有模糊印象，尚未建立系统认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对课本中色彩鲜明的插图、儿歌和游戏化活动兴趣浓厚，擅长通过视觉和听觉模仿学习；注意力集中时间约15-20分钟，喜欢互动竞赛；书写能力较弱，对拼音占格规范不熟悉。

3.学生可能遇到的困难和挑战：声母与韵母拼读时易混淆（如d与t），平翘舌音（zh/ch/sh/r）发音不准；声调掌握困难，尤其二声和三声易混淆；书写时笔画顺序错误（如f的占格），以及ü在j/q/x后的省略规则易遗忘。教学资源准备1.教材：每位学生配备人教版语文一年级上册课本及拼音练习册。

2.辅助材料：准备单韵母、声母及音节卡片；制作声母韵母组合的多媒体课件；准备拼音儿歌音频及配套动画。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容。

4.教室布置：将课桌排列为U型，便于教师示范与学生互动；设置拼音角张贴声母韵母表；分组摆放操作卡片供学生练习拼读。教学流程1.**导入新课（2分钟）**

展示课本第X页插图（小朋友听广播），提问：“图中小朋友在做什么？”引导学生说出“听广播”，教师强调“广播”的“播”字发音接近声母b，引出课题《声母bpmf》。通过生活化情境激活已有经验，明确学习目标。

2.**新课讲授（12分钟）**

（1）**声母发音教学**：教师示范b（发音方法：双唇紧闭，突然张开，气流冲出），学生跟读。对比p（气流较强），用“泼水”动作辅助记忆。强调b/p是双唇音，区别送气与不送气。

（2）**声母书写指导**：在四线三格板书b（第一线起笔，半圆占满中格，竖出第二线），学生书空练习。重点纠正笔画顺序（先写竖，再写半圆）和占格错误（如半圆未居中）。

（3）**拼读规则突破**：结合课本例字“爸（bà）”“妈（mā）”，示范b与单韵母a拼读方法（声母轻短，韵母重，快速连读）。强调声母韵母“碰一碰”的拼读要领，解决学生易拖音的问题。

3.**实践活动（15分钟）**

（1）**卡片认读竞赛**：发放b/p/m/f卡片，教师发音，学生举卡呼应。如教师发“m”，学生举m卡并跟读，强化音形对应。

（2）**书写闯关游戏**：分组在拼音田字格书写b/p/m/f，每组选代表上台展示，师生共评占格规范性（如f的横折弯钩需占满中格）。

（3）**生活词拼读**：用课本插图“蘑菇”“大米”等词，学生尝试拼读mùgu、dàmǐ，教师纠正三声拐弯调值（如“大”的dà）。

4.**学生小组讨论（8分钟）**

（1）**b和p的区别**：学生观察课本图示，举例回答：“b的半圆在右，p在左”“b不送气，p送气（如‘八’pā气流强）”。

（2）**声调易错点**：讨论“mā（妈）”与“mǎ（马）”的声调差异，举例回答：“一声平，三声先降后升，像滑梯”。

（3）**书写规范**：针对f的书写，举例回答：“f的横折弯钩要圆滑，不能写成直角”。

5.**总结回顾（3分钟）**

师生共编儿歌记忆：“广播bbb，泼水ppp，摸人mmm，佛祖fff”。教师强调本课重点：b/p发音方法、声母占格规则、拼读技巧。难点突破：通过对比练习巩固b/p送气差异，三声调值通过手势（先降后升）强化。

**重难点体现**：

-**重点**：声母发音方法（b/p送气对比）、拼读技巧（声韵快速连读）。

-**难点**：声调调值（三声）、书写占格（f的笔画）。

**用时分配**：导入2分钟+新课12分钟+实践15分钟+讨论8分钟+总结3分钟=40分钟（预留5分钟弹性时间）。教学资源拓展1.拓展资源

（1）拼音儿歌集锦：选取教材中《广播响》《爸爸带我玩》等儿歌，补充《声母操》（“b字像收音机，天线竖起bbb；p字像面小红旗，风吹飘动ppp；m字像座小山洞，两个门洞mmm；f字像根小拐杖，扶着爷爷fff”），通过节奏感强的韵文强化声母发音与字形记忆，儿歌内容均与课本插图情境关联，如“广播”对应b，“爸爸”对应b，“妈妈”对应m。

（2）绘本故事延伸：推荐《拼音王国历险记》中“声母城堡”章节，故事以bpmf为主角，设计“帮b找朋友”（拼读ba、bo、bu）、“帮p过河”（区分p与送气音）等情节，绘本插图与课本四线三格书写规则一致，如b的半圆占中格、竖出上格，f的横折弯钩占中格，巩固书写规范。

（3）生活拼音卡片：制作“家庭拼音卡”，包含课本常见物品拼音如“苹果（píngguǒ）”“米饭（mǐfàn）”“书包（shūbāo）”，卡片背面标注声母所在位置（如“苹”的声母p为红色突出），引导学生将拼音与实物对应，延伸课本“识字加油站”内容。

（4）声调对比音频：收集包含bpmf的带调音节音频，如“bā（八）”“bá（拔）”“bǎ（把）”“bà（爸）”，通过音频对比强调一声平、二声扬、三声拐弯、四声降的调值差异，辅助突破课本中“声调标注”难点。

（5）书写动画演示：制作bpmf笔顺动画，动态展示b的“竖→半圆”、p的“半圆→竖”、m的“左竖→右竖→中间弯”、f的“左弯→右横”书写过程，动画背景采用课本四线三格，纠正学生易错笔画顺序（如f的横折弯钩写成直角）。

2.拓展建议

（1）家庭拼音游戏：家长与孩子共同玩“拼音接龙”，用bpmf组词，如“b→爸爸→ba→bā（八）→bá（拔）”；或“听音找物”，家长发音“mā（妈）”，孩子快速找出对应拼音卡片或实物，强化音形义结合，延伸课本“拼读练习”板块。

（2）生活拼音观察：鼓励学生观察生活中的拼音标识，如“公交车牌（bāgōngchē）”“商店招牌（shāngdiàn）”，用拼音本记录下来，课堂分享“我发现b在‘公交’里”，将课本“语文园地”中的“生活识字”迁移到拼音学习。

（3）创意拼音手工：用彩泥捏出bpmf的形状，如b做成收音机造型，p做成小红旗，m做成山洞，f做成拐杖，边捏边说“b像收音机天线，p像红旗飘呀飘”，通过触觉记忆深化课本“字形识记”内容。

（4）声调手势练习：家长配合学生做声调手势——一声平伸手（像拿尺子画直线），二声扬手（像上坡），三声拐弯手（先降后升，像滑梯），四声降手（像下坡），拼读“mā（妈）”时做一声手势，“mǎ（马）”时做三声手势，解决课本中“三声易读成二声”的问题。

（5）拼音小报制作：学生用画笔画出课本中的“蘑菇（mógu）”“大米（dàmǐ）”等插图，旁边标注拼音，制作成“我的拼音小报”，在班级展示，延伸课本“语文园地”的“展示台”活动，增强成就感。课堂1.课堂评价：通过提问课本插图中的声母发音（如“蘑菇的‘蘑’声母是哪个？”）检测音形对应；观察学生书写b/p/m/f时是否遵循四线三格规则（如b的半圆是否居中、f的横折弯钩是否圆滑）；组织“听音举卡”测试，教师发“mǎ”，学生举m卡并标声调，实时反馈声调掌握情况，对b/p送气混淆学生单独示范“泼水”动作强化。

2.作业评价：批改课本练习册拼音书写，重点标注笔画错误（如f先写横折弯钩再写竖）和占格偏差（如p的半圆出格）；点评拼读练习（如“大米dàmǐ”），对三声读成二声的学生标注“三声先降后升”，用课本儿歌“马儿跑（mǎ）”辅助记忆；鼓励学生用拼音记录家庭物品（如“书shū”“本běn”），在班级展示，延伸课本“语文园地”生活识字内容，肯定进步并提示巩固声调练习。重点题型整理1.题目：声母b的发音方法是______。答案：双唇紧闭，突然张开，气流冲出，不送气。

2.题目：将声母m与课本中的词组“蘑菇”连线。答案：m-蘑菇（mógu）。

3.题目：判断声母f的书写占格是否正确（横折弯钩占满中格）。答案：正确。

4.题目：拼读音节“dàmǐ”。答案：dàmǐ（大米）。

5.题目：用声母b组成课本中的词语。答案：bàba（爸爸）。教学反思今天这节声母课，孩子们对儿歌特别来劲，“广播bbb”一念就跟着拍手，但书写时b的半圆总写扁了，得再强调“像小圆球鼓起来”。拼读环节“大米dàmǐ”效果不错，可三声“马mǎ”还是有人读成