第9课《木兰诗》课件

导入新课在古代，有没有女扮男装、替你从军、打代十几年还没有被发现的人？木兰诗体裁：乐府民歌学习目标知识与技能1.熟读并背诵《木兰诗》，感受诗歌韵律。2.掌握重要文言实词、虚词及特殊句式，理解诗句含义。3.把握木兰的人物形象和诗歌的主题思想。过程与方法1.通过反复诵读，感受诗歌的韵律美和气势。2.通过小组讨论、问题探究等方式，引导学生主动思考，深入理解文本。情感态度与价值观1.感受木兰勤劳善良、孝敬父母、勇于担当、爱国爱家的优秀品质。2.培养学生的家国情怀和社会责任感，树立正确的人生观和价值观。花

木

兰花木兰是古代时河南省虞城县人。女扮男装，代父从军，屡立战功。凯归，帝封官嘉奖，木兰不受，欲纳宫中，以死拒之。唐初，追封为孝烈将军。人们为纪念她，于唐代修建花木兰祠。人物简介乐府诗起源于汉武帝时期，乐府最初是掌管搜集、整理民间歌谣、民间文学的政府部门，后来经历代演变，人们将乐府采集的诗篇称为“乐府诗”。“乐府诗”是继《诗经》《楚词》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。文学常识

花木兰的故事源于《木兰诗》，又叫《木兰辞》，是一首叙事诗，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。它与《孔雀东南飞》被誉为“乐府双璧”。北朝民歌是当时北方民族一种在马上演奏的军乐。倾听课文录音，朗读课文，读准字音、节奏，读出感情。整体感知机杼可汗鞍鞯辔头燕山胡骑戎机朔气金柝红妆著我旧时裳傍地走zhùkèhánānjiānpèiyānjìróngshuòtuòzhuāngzhuóbàng军帖tiě读准字音霍霍huò十二转zhuǎn分层朗读课文：1.分组朗读2.男女对读3.一人一句接力读朗读课文

唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。织布机发出的声音对着门织布叹息声只译文：叹息声一声有一声，木兰对着门织布。听不到织布机发出的声音，只听见这个女子的叹息声。翻译全文停机杼，长叹自——木兰发愁问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。想的是什么思虑、思量军中的文告指父亲译文：问木兰想的是什么，思念什么。木兰没有想什么，木兰也没有思念什么。昨夜看见军中的文告，(知道)可汗大规模地征兵，征兵的名册很多卷，卷卷上面有父亲的名字。父亲没有大儿子，木兰没有兄长，(木兰)愿意为（此）去买鞍马，从此替代父亲去出征。介词，为了买（说明父亲必须去）（下定决心替父从军）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。马鞍下的垫子驾驭牲口用的嚼子和缰绳水流声早晨胡人的战马译文：木兰到各处街市备办鞍马等战具。早晨辞别父母离开家，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河哗啦啦的流水声。早晨辞别黄河上路，晚上到达黑山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡人的战马啾啾的叫声。马叫的声音

万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。北方战事铠甲，古代军人穿的护身服装越过译文：

（木兰）远行万里，投身战事，像飞一样地越过一道道关塞山岭。北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光映照着战士们的铠甲。将士们征战多年，经历很多战斗，许多人战死沙场，木兰等幸存者胜利归来。古时军中白天用来烧饭、夜里用来打更的器具归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。指上文的“可汗”有余古代帝王举行大典的朝堂问（木兰）想要什么尚书省的官希望驰骋千里马译文：（木兰）胜利归来朝见天子，天子坐在殿堂上（论功行赏）。(木兰被)记很大的功，赏赐很多的财物。天子问(木兰)想要什么，木兰不愿意做尚书郎;希望骑上千里马，返回故乡。记功

爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我

旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。外城磨刀的声音扶持指女子的艳丽装束穿军中的同伴同“贴”古代妇女的一种面部装饰物像云那样的鬓发，形容好看的头发。译文：父母听说女儿回来了，互相搀扶着到外城(迎接木兰)；姐姐听说妹妹回来了，对着门梳妆打扮了起来；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀准备杀猪宰羊。(木兰回到家里)每间房子都要开了门进去看看。脱去打仗时穿的战袍，穿上以前的衣裳。对着窗户，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。出门去见同伍的士兵，同伍的士兵都很吃惊：同在军中多年，竟不知道木兰是姑娘。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？动弹眼睛眯着靠近、临近跑译文：（提着兔子的耳朵悬在半空时）雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两只眼睛时常眯着；雄雌两兔贴近地面跑，怎能辨别哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？怎能字词积累(1)对镜帖花黄(2)出门看火伴“帖”通“贴”，粘贴，贴上。“火”通“伙”，伙伴。1.通假字2.一词多义名词，集市动词，买名词，文告动词，同“贴”，粘贴愿意希望市东市买骏马愿为市安马贴昨夜见军贴对镜贴花黄愿愿为市鞍马愿驰千里足3.古今异义赏赐百千强

古义：今义：卷卷有爷名古义：今义：军书十二卷

古义：今义：木兰不用尚书郎

古义：

今义：但闻黄河流水鸣溅溅古义：今义：出郭相扶将古义：今义：双兔傍地走

古义：今义：策勋十二转

古义：

今义：只表转折，但是外城姓氏虚指，表多数实数，十二

父亲爷爷，祖父。有余强壮、强大不愿做用不着跑步行，行走

量词，勋位每升一级叫一转旋转

4.词类活用愿为市鞍马策勋十二转市：名词做动词，买。策：名词做动词，登记。倒装句：问女何所思省略句：愿为市鞍马5.特殊句式宾语前置，应为“问女所思何”。“为”后面省略宾语“之”这首诗叙述了一个什么故事？整体感知

诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事，充满传奇色彩，塑造了一个聪明勇敢、坚毅质朴、不慕功利、热爱家乡的巾帼英雄形象。第一部分（1-3）：代父从军踏上征途第二部分（4）：十年征战胜利凯旋第三部分（5-6）：辞官还乡亲人团聚第四部分（7）：双兔为喻才智过人梳理脉络（详）（略）（详）（附）这首诗可以分为几个部分？各部分写了什么内容？2、作者为何如此安排文章的详略？为什么？在内容上：在结构上：①详写生活场景和女儿情态。突出木兰孝敬父母、深明大义、勇担重任的性格，丰富了木兰的英雄形象，真实感人。②略写战争残酷，详写回乡团聚，隐含了人们对和平、美好生活的向往，对战争的反感。详略得当，使全诗显得简洁紧凑。万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。描写木兰矫健的雄姿及行军的迅速。描写了木兰在边塞军营的艰苦战斗生活画面。将士们身经百战，有的牺牲，有的归来。写出了战争旷日持久，战斗激烈悲壮。理解第4段木兰十年征战生活。（2）爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。排比，增强语势，渲染家中的欢乐气氛。排比，增强语势，渲染紧张而周密地准备戎装的气氛。排比诗歌赏析雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？以妙趣横生的比喻，巧妙地揭示了木兰女扮男装的秘密，赞颂了木兰女扮男装替父从军十二年未被发现的谨慎、机敏。比喻诗歌赏析字数相等、结构相同意义对称的一对短语或句子。1.朔气传金柝，寒光照铁衣。2.将军百战死，壮士十年归。对偶诗歌赏析对偶作用：句子整齐匀称，节奏感强，易于记忆，有音乐美感。1.万里赴戎机，关山度若飞。夸张2.策勋十二转，赏赐百千强。

夸张，突出行军神速诗歌赏析

运用夸张，突出木兰功劳之大。天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。3.旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

夸张，表现了木兰行军的神速、军情的紧迫、心情的急切，使人感受到紧张的战争氛围。还衬托木兰的思亲之情。顶真（顶针）顶真：一种修辞方法，用前面结尾的词语或句子作下文的起头。顶真，又称“联珠”。（1）军书十二卷，卷卷有爷名。（2）壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。（3）出门看火伴，火伴皆惊忙。诗歌赏析（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（2）将军百战死，壮士十年归。互文：指诗文的相邻句中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整意思的修辞方式。互文诗歌赏析这四句的意思是到各处街市备办鞍马等战具，不是一处地方购买一样东西。这两句的意思是将士们征战多年，经历很多战斗，许多人战死沙场，木兰等幸存者胜利归来。（3）开我东阁门，坐我西阁床。（4）当窗理云鬓，对镜帖花黄。互文诗歌赏析这两句的意思是每间房子都要开了门进去看看，不是开了东阁的门不进去，然后转到西阁的床上去坐着。这两句的意思当着窗子，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。勤劳、善良淳朴、谨慎机智、勇敢刚毅、忠孝木兰的形象塑造了勤劳孝顺、深明大义、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏的巾帼英雄形象。诗歌赏析女儿性情英雄气概巾帼英雄

千百年来，木兰的形象一直深受人们喜爱，读完课文后，你认为原因是什么？木兰的哪些品格最让你感动？思考探究因为木兰身上富有传奇色彩，她勤劳善良孝顺，又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，富有生活气息，性格活泼可爱。同时，她身上寄托了人们对和平安定生活的向往。她的种种精神品质让人感动。《木兰诗》富有民歌特色，如以叠音词描绘事物，以口语化的问答表现人物心理，以铺陈排比描述行为情态，以风趣的比喻收束全诗。从课文中找出一两例，说说你的理解和感受。思考探究1.以叠音词描绘事物例句：唧唧复唧唧，木兰当户织。“唧唧复唧唧”是木兰叹息发出的声音，通过叠音词的使用，生动地描绘了木兰叹息不已的情态，不仅增强了诗歌的节奏感、韵律感，也使得读者仿佛能够听到木兰的唉声叹气，感受到木兰内心的烦恼。2.以口语化的问答表现人物心理思考探究例句：昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。这几句诗通过对话形式，展现了木兰与家人之间的交流。木兰解释了自己决定替父从军的原因，并表达了她的坚定决心。口语化的问答使得人物形象更加鲜活、生动，读者能够感受到木兰内心的坚毅和对父亲的深厚感情。这种表达方式不仅拉近了诗歌与读者之间的距离，也使得木兰的形象更加立体、真实。3.以铺陈排比描述行为情态思考探究例句：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。这几句诗通过“东市”“西市”“南市”“北市”的铺陈描绘了木兰准备从军的情景。各个方向的市集对应不同的从军所需的物品，互相交错、补充，形成了一个完整的准备过程。这种手法的使用，不仅增强了诗歌的节奏感和音乐性，还生动地描绘出木兰出征前四处奔波购买战马和相关装备的情景，表现了木兰出征前的繁忙和紧张。通过这种描绘，读者仿佛看到了木兰在各个市集之间奔波的身影，感受到了她毅然从军的决心和为从军所作的充分准备。4.以风趣的比喻收束全诗思考探究例句：双兔傍地走，安能辨我是雄雌？这句诗通过“双兔”的比喻，巧妙地揭示了木兰女扮男装的秘密。双兔并行奔跑，难