2026新教材人教版二年级下册数学 第1课时 有余数除法的含义 课件

（2026年新教材）人教版小学数学二年级下册教学课件2026年新版二年级下册数学（人教版）教材变化一、

核心变化要点单元重组：分散的除法内容整合，迁移三上、四下相关内容至二下，结构更紧凑。知识前移：将一上《认识钟表》、二上《认识时间》等整合为“时间在哪里”综合实践；三上“万以内加减法”、“倍的认识”分别移入对应单元。精准微调：万以内数的认识新增“999添1是一千”；万以内加减法删除不进位、不退位内容；新增“整理与复习”“数学游戏”等栏目。二、重点单元变化有余数的除法：新增“整理和复习”模块，例题与习题优化，明确余数与除数关系。数量间的乘除关系（原“倍的认识”）：新增“已知一个数的几倍是多少求这个数”等题型，深化数量关系。万以内的加法和减法：整合三上、四下相关内容，新增加减法各部分关系、数独游戏；删除不进位/不退位计算，强化验算与算理。综合实践：新增“时间在哪里”“数学连环画”，系统培养时间观念与跨学科实践能力。人教版数学二年级（下）有余数的除法第1课时有余数除法的含义一1.通过分一分、摆一摆等操作活动，理解余数及有余数的除法的含义。2.借助除法的学习基础，用除法算式表达有余数的除法，理解余数和商的具体意义。3.渗透借助直观研究问题的意识，感受余数的现实意义。学习目标【难点】理解余数和商的具体意义。【重点】理解余数及有余数除法的含义。看图填一填。(1)12个，每只兔子分3个，可以分给()只兔子。=(只)12÷34(2)16颗，平均分给4个人，每人分得()颗。=(颗)16÷4444课堂导入1用这些小棒摆。摆2个，正好摆完。8÷4=2(个)摆2个，还剩1根。9÷4=2(个)…余数……1(根)课本第10页例1探究新知两次摆的活动哪里相同，哪里不同？将一些物品平均分，会出现两种情况：一种是正好分完，没有剩余；一种是分完后还有剩余，但不够再分，剩下的部分就是有余数除法中的余数。余数表示什么？9÷4=2(个)……1(根)…被除数…除数…商…余数小棒总数几根摆一个摆几个还剩几根读作：9除以4等于2余1。余数表示平均分后剩余的数量，所以与被除数的单位相同。用10根小棒摆，能摆几个？有剩余吗？11根呢？摆2个，还剩2根。10÷4=2(个)……2(根)摆2个，还剩3根。11÷4=2(个)……3(根)四次摆的活动哪里相同，哪里不同？8÷4=2(个)9÷4=2(个)……1(根)10÷4=2(个)……2(根)11÷4=2(个)……3(根)都是平均分，都用除法计算。8根正好分完，9根,10根,11根都有剩余。圈了()组，剩下()个。圈一圈，填一填。(1)17个☆，4个4个地圈。1.填一填。411做一做☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆17÷4=(组)……(个)41课本第10页“做一做”第1题课堂练习(2)19个☆，4个4个地圈。圈了()组，剩下()个。4319÷4=(组)……(个)43☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆我发现：余数的单位和被除数相同。课本第10页“做一做”第1题2(1)9支铅笔，每人分2支。能分给()人，还剩()支。419÷2=(人)……(支)41课本第10页“做一做”第2题(2)9支铅笔平均分给4人。把分的结果画出来。每人分()支，还剩()支。=(支)……(支)我用“/”代替铅笔。219÷421课本第10页“做一做”第2题装法1装法2装法3把21个窝头装袋，选一种装法圈一圈，填一填。3我选装法()。按这种装法，这些窝头可以装()袋，还剩()个。=(袋)……(个)21÷451151课本第12页“练一练”第1题装法1装法2装法3把21个窝头装袋，选一种装法圈一圈，填一填。3我选装法()。按这种装法，这些窝头可以装()袋，还剩()个。=(袋)……(个)21÷541241·课本第12页“练一练”第1题装法1装法2装法3把21个窝头装袋，选一种装法圈一圈，填一填。3我选装法()。按这种装法，这些窝头可以装()袋，还剩()个。=(袋)……(个)21÷633333课本第12页“练一练”第1题417个草莓,平均分给3只刺猬。每只刺猬分到()个,还剩()个。17÷3=(个)……(个)52我用“○”代替草莓。52课本第12页“练一练”第2题桃子不多了，平均分给师徒4人，每人分2个，还剩1个，一共有多少个桃子？可以用“○”代替桃子，把分的过程画出来。拓展提升2×4＋1=9(个)答：一共有9个