（二诊）毕节市2026届高三年级高考第二次适应性考试语文试卷（含答案）

毕节市2026届高三年级高考第二次适应性考试语文注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案书写在答题卡上，写在试卷上无效。3.请保持答题卡平整，不能折叠，考试结束后，将答题卡交回(试卷不用收回)。一、阅读(70分)(一)阅读Ⅰ(本题共5小题,19分)阅读下面的文字，完成1~5题。在AI横扫一切领域的当下，艺术也面临着深刻的危机。2022年美国科罗拉多州一个博览会上，一幅题为《太空剧院》的作品拔得头筹，引发了巨大争议，导致许多参赛者不满。人与机器竞争究竟意味着什么?传统的艺术观念和美学标准在此是否仍然有效?面对席卷而来的AI形象风潮，过往的形象哲学原理和观念还有解释效力吗?首先，从美学的角度看，任何创造性的首要条件都是新颖，即不同于已有的文化艺术现象，在某一方面产生了全新的创意。这一点从艺术史来看最清楚，无论是从风格史角度说，还是从社会史视角看，后来的艺术流派或作品之所以能够超越已有风格和美学，就是因为创造了全新的艺术表现范式或风格。然而，问题的复杂性在于，新的并非总是好的或有价值的，创造性的另一个条件是“有价值的新颖”。如果我们把“新颖”+“有价值”的二元标准用到AI形象上，就会碰到相当大的麻烦。因为有价值或价值高低没有一个客观标准，而是与复杂的主客关系和文化判断有关。《太空剧院》获奖之所以引起极大争议，一个重要原因就是，在这幅画是否比艺术家手绘的作品更有价值方面有不同认知。当大多数参赛者得知AI作品获奖而自己的手绘画作出局时，深感仿佛是将两套不同的评价标准用于同一竞赛，就像是人和机器人同台竞赛。尤其是《太空剧院》的操演者(是否能称之为作者尚存疑)艾伦，并未事先向赛会和评委说明其作品是借助AI完成的。这里就出现了一个AI形象价值与人类艺术价值对齐的问题。因为机器总是在现有的数据集中学习，算法往往趋向于统计学的趋中状态，如何对齐人类艺术创新的美学标准便是AI艺术评价的关键所在。虽然人可以通过提示语和参数调整来影响和校正机器生成，但最终结果往往是不可控和不可预见的，尽管晚近有学者认为AI形象生成具有“可预见性”(如马诺维奇)。从形象生成的结果来看，不可控和不可预见的结果，既有可能是有价值的创新，亦有可能是完全无价值的输出。语文试题第1页(共10页)其次，AI形象挑战哲学和美学的另一个复杂问题，就是AI形象对传统形象本真性和“灵韵”的彻底消解。本雅明在讨论传统艺术形象时特别提到“灵韵”概念。按照他的描述，灵韵乃是艺术品之所以为艺术品的本真性特质，是自然对象所不具备的。“灵韵”是从时空角度体验到的“在一定距离之外但感觉上如此贴近之物的独一无二的显现”，亦即一件艺术品“独一无二”的本真性或原真性，“一件东西的原真性包括它自问世那一刻起可继承的所有东西，包括它实际存在时间的长短，以及它曾经存在过的历史证据”。本雅明认为机械复制使艺术品的灵韵消散了，因为工业社会的大批量复制技术颠覆了一件艺术品或工艺品在被制作时流传至彼时的特定内涵。这里特别需要指出的一个关键问题是，AI形象的生成是基于算法和海量数据集，因此它是计算模型运算的产物，是海量形象数据集的重组和新架构。传统美学有一个重要原理，即所谓“风格即其人”(布封)。AI形象虽仍存有一定的风格特点，但与“其人”(特定艺术家)毫无干系。这里，我们瞥见了AI形象生成的一个独特的“打碎重来”的“过滤功能”，即对海量原始图像的自主重构，“清洗”了原图的独一无二性，“消解”了原图与原作者密不可分的具身化关系，也即在特定时间和空间或社会文化语境中创作原图的那些主客观互动关系。可以断言，“灵韵”在技术革命进程中存在着不断加剧的消散趋势。摄影和电影是一次本雅明观察到的消散，数字影像是又一次摧枯拉朽式的灵韵消散，而相较于历史上的灵韵消散，AI形象的涌现，显然是人类历史上最为激进和最具颠覆性的灵韵消散。单一源头被数据集所取代，“灵韵”被“漂浮的”能指所取代，独一性被可修改性和可重复性所取代，本真性被数据合成的混杂性所取代。自浪漫主义以来关于艺术的主体观念、情感性、想象力和天才表现等美学原则，在AI形象时代已荡然无存！以至于当下AI艺术争议最为激烈的问题便是：AI形象有作者吗?著作权属于谁?最后，本文将问题聚焦于语言与形象或文本与形象之关系的新思考。20世纪末“图像转向”或“视觉转向”的一个内在冲动，是对“语言学转向”的反叛，也就是将语言学模式从造型艺术或视觉文化研究中驱逐出去，回到形象本体论和方法论，用形象研究的独特方法和思维方式来探究形象。无论是格林伯格的“更新的拉奥孔”理论，还是伊梅达尔的“图像操演论”，或是米歇尔和伯姆的“图像转向论”，都旨在强调视觉性和形象本体论的重要性————必须有适合视觉形象的独有方法才能把握到形象的真谛。但AI形象则出现了一个重要转向，那就是文本或语言形式的提示词成为形象生成的关键指令，“文生图”再一次凸显了形象服从于语言的新关系形态，而提示词如何设计便成为决定AI形象质量和特色的关键一环，以至于有专门的研究和手册来启发和引导人们如何设计语文试题第2页(共10页)提示词，如《AI形象提示词800例手册》。由此便引发了一系列重要的问题：文生图是否意味着语言对视觉形象新的宰制？图像转向或视觉转向所倡导的回归形象本体论的趋势是否就此终止？形象的视觉创新和迭代取决于形象自身还是取决于提示词语的设计?AI对语言意义的学习与形象生成之间是否存在同一性？所以，当AI时代进入了一个以文字来规范或创意形象的新阶段时，需要思考一种新的可能性，即文字对图像的暴政，会不会导致图像自身创新生成的枯竭和衰落。这就提出了一个更加值得思索的问题：AI形象具有了历史上从未有过的视觉冲击性和审美效果，这究竟是人类艺术形象发展进程中一个值得赞赏和肯定的新阶段，还是一个令人担忧的发展歧途？目前，对这个问题给出任何结论都为时过早，因为AI艺术还在飞速发展的迭代过程之中。(节选自周宪《AI形象的哲学挑战》，有删改)1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)A.《太空剧院》获奖引发争议的主要原因是AI的融入未充分体现手绘作品的价值。B.本雅明认为灵韵是艺术品异于自然对象的本真性特质，它会因机械复制而消散。C.AI形象的过滤功能会重构原始图像，使其不再有独特性并模糊了原作者的存在。D.文生图的出现有悖于形象本体论和方法论，它依赖于语言或文本与形象的关系。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)A.由于AI形象的生成不一定可控，因此，我们须对生成结果的价值进行综合判断。B.AI形象时代不包容天才表现等美学原则，这让我们无法找到AI形象的原创者。C.如果我们一直用文字塑造图像，那么未来图像自身的创新生成也许会停滞发展。D.本文对AI形象的发展未有定论，这体现作者审慎的思考方式与理性的写作态度。3.下列内容有利于AI形象良性发展的一项是(3分)A.外卖商家运用AI生成门店的头像图吸引顾客点餐，图里很多食客正在店堂用餐。B.某画师发现作品被人用于AI训练模型，而生成的同风格作品在市场上与其竞争。C.相馆用AI修复老照片，并让泛黄照片里的亲人动起来，以此慰藉失去亲人的人。D.某地发生地震，网友用AI合成震后的废墟图片并发布在网上，引起公众的关注。4.请结合文本简要概括AI形象的生成给艺术带来哪些挑战。(4分)5.北宋苏轼《东坡题跋·书摩诘蓝田烟雨图》云：“味摩诘之诗，诗中有画。观摩诘之画，画中有诗。”请分析“诗中有画”与“提示词和AI形象的关系”有何不同?(6分)语文试题第3页(共10页)(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成6~9题。露市袁良才薛友梅发现，园田居周围冷不丁冒出一个生气勃勃的“露市”，仿佛一夜之间从天上掉下来或是从地下拱出来的。他又惊又喜，手里牵着的那条土黄狗也撒起了欢儿，“汪汪汪”地叫个不停。薛友梅六十出头了，人精瘦，但身子骨还硬朗，每天四五点钟起床，烧一壶开水，沏一杯酽茶，然后将玻璃茶杯揣在裤子口袋里，牵上土黄狗踩着刚刚露出的曙色出去遛弯儿，然后穿街过巷，往太平盛市小区里走————因为园田居在那里。薛友梅原本住在城郊，村子紧傍国道，他脑子活，烧得一手有滋有味的农家土菜，就领着儿子旺宝开起了农家土菜馆，眼见生意越做越红火，不料这里突然被县里征用，要建设工业园区。老薛一家被政府安置到城边的一个新村，虽说手头还节余了一些征迁补偿款，但不能坐吃山空啊！薛友梅和旺宝一商量，就租下太平盛市里的一套闲置门面房，取名园田居，重操旧业。老薛在装修风格上花了不少心思，突出一个“土”字！门檐上加盖了一个土得掉渣的木竹结构门楼，店堂和包厢地上全部铺的青砖，墙壁下半截贴的青石板碎片，上半截干脆黄泥巴抹墙。店堂和包厢里不见一幅字画，倒是漫不经心地这里挂一件破蓑衣，那里挂一只旧斗笠，竟还有柴刀鞘子、草鞋扒子。桌椅板凳一色粗笨实木打制，碗是粗瓷大碗，筷子是青竹削成的，炒菜用铁锅，煮饭用老虎灶。园田居一开张，食客蜂拥而至，生意好到不行，不预约根本找不到坐的地方。大家都说薛友梅会来事，真人不露相，是个扫地僧样的绝世高人。老薛呵呵一笑：“啥高人?我就是个地地道道的村民！”村民变市民，不得不离开朝夕相守的田园，但精神的田园不能荒芜啊！当薛友梅如入梦境地看见园田居周围突然出现了一个小小的农贸市场，他喜出望外，心想：【甲】“露市”一词是老薛灵光一闪的发明，诸如此类的临时性农贸小市场，一般是黎明开市，八九点钟露珠被太阳晒干了即风流云散，称其为“露市”再贴切不过。薛友梅牵着土黄狗，从裤兜里摸出茶杯边走边呷，好不兴奋，朝霞把他的脸映得彤红似火，像金子样闪光。这真是一个小而精的农贸市场，有卖鸡的，卖鱼的，卖瓜果蔬菜的，卖各种干货山珍的。薛友梅见到面前一张张憨厚朴实的面孔，感觉吸进喉咙里的空气都比往常清新香甜……语文试题第4页(共10页)九点刚过，园田居的几个服务员陆陆续续进店了，搞卫生的搞卫生，择菜的择菜，忙而不乱，薛友梅在露市上配齐了所需的食材。果不出他所料，集市不知啥时悄然而散，只剩下一个骑电动三轮车的白发老翁，还有一个拄拐的瘸腿老大娘。老薛心里默想：【乙】然后问他俩：“你们是一个村的吗?”白发老翁答：“是！”指指老大娘又说：“她就是搭我便车来的”“拜托老哥一个事！明天起，这位大娘有什么菜要卖，麻烦你帮她捎过来，直接送我店里，我包销！别让老人家来回折腾了。我不亏待你！老哥家一定养猪的吧?你有电动三轮，本店的潲水都归你！”白发老翁爽快地回答：“好嘞！你是好人！我也做好人！”十点多钟，旺宝开着私家车来上班了。他是园田居的少东家，还兼着大厨，一副老板的派头。他进店不久，服务员就把门口突然冒出个露市的事跟他说了。未及听完几个服务员的饶舌，旺宝就像被点燃的炮仗滋滋冒烟了，咋呼起来：“那怎么行?太吵太乱了！这里是小区，乱摆摊点，也干扰园田居正常营业啊！不行，不能姑息养奸！我举报！”说着就拿起手机按起了投诉号码。听清吧台前的谈话声，薛友梅青筋暴实地冲到儿子面前，厉声叱道：“你小子敢！乡亲们在这里摆摆露市卖点东西怎么啦?！影响居民休息出行啦?妨碍园田居做生意啦?”说完，老薛操起店里的扫帚和畚箕，出了店堂，在外面仔细地清扫起路边散落的菜叶。翌日，薛友梅遛着土黄狗又早早来到园田居，露市不见了！如同海市蜃楼消失得无影无踪，仿佛根本就不曾出现过。老薛四处转悠，发现小区的前后入口都有城管执法人员在值守，他心想：【丙】薛友梅干脆一整天不见了人影，旺宝四处打听，有人看见老薛牵着土黄狗往郊外去了。很晚的时候，老薛才跌跌撞撞地回来，脸庞和眼睛都红得怕人，一看就是喝了不少酒。隔天，薛友梅没再出去，人在园田居魂却不知去了哪儿，整个人没精打采像霜打的茄子，也懒得安排张罗店里的事，旺宝低着头走过来走过去，在老爸面前不敢多嘴，大气也不敢出。到中午，来了几个客人在一个雅间用餐，薛友梅闷闷地坐在吧台后面。突然，包间里响起一阵手机铃声，一个青年客人从包间走出，主动和老薛寒暄起来：“叔，你听手机，石书记要和你说话。”老薛喉咙一哽，竟一下子老泪纵横。他心里堵得慌，堵到极限了，此时遇到了突破口，愤懑如决堤的洪水般倾泻而出……没几天，园田居门前的露市恢复了。上面还派来了市场监管人员，安排了一名保洁员。薛友梅也当起了志愿者，帮着维持秩序，搞卫生。那条土黄狗倒失宠了，老薛忙得不亦乐乎，哪里还顾得上它呀！薛友梅想：【丁】得空还是从裤兜里摸出茶杯，边呷边说：“人间烟火气，最抚凡人心。石书记真是个实书记啊！”园田居的生意越来越好了。土黄狗总是撒欢似的叫着，旺旺旺！(有删改)语文试题第5页(共10页)6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3分)A.老薛将土菜馆装修成“土得掉渣”的样子，主要是为园田居引流，也体现他对已经失去的田园生活的精神依恋。B.人们都说薛友梅会来事，真人不露相，是一个扫地僧样的绝世高人，这是因为他烧得一手有滋有味的农家土菜。C.“你是好人！我也做好人！”中第一个“好人”是老翁对老薛的称赞，第二个“好人”有答应老薛请求的意思。D.最后露市恢复并被管理得井井有条，薛友梅的土黄狗却失宠了，这暗喻乡土文明在城市规则的限制下逐渐被遗忘。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.小说的二到四段运用插叙的手法，交代了社会背景和薛友梅的身份。B.薛友梅接电话这一情节看似突兀，实则在上文不见人影处已有伏笔。C.文中“石书记”与“实书记”巧用谐音赞扬他体察民情，能做实事。D.“土黄狗”在文中多次出现，是为了暗示主人公薛友梅的心理变化。8.请联系上下文，在【】处填入薛友梅的心理活动，每处不超过15字。(4分)9.小说以小小的露市折射出人间百态，请结合文本简要分析。(6分)(三)阅读Ⅲ(本题共5小题,20分)阅读下面的文言文，完成10~14题。材料一：齐侯将袭莒，杞殖、华还载甲夜入且于之隧，宿于莒郊。明日，先遇莒子于蒲侯氏。莒子重赂之，使无死，曰：“请有盟。”华还对曰：“贪货弃命，亦君所恶也。昏而受命，日未中而弃之，何以事君?”莒子亲鼓之，从而伐之，获杞梁①。莒人行成。齐侯归，遇杞梁之妻于郊，使吊之。辞曰：“殖之有罪，何辱命焉?若免于罪，犹有先人之敝庐在，下妾不得与郊吊。”齐侯吊诸其室。(节选自《左传·襄公二十三年》)材料二：哀公使人吊蒉尚遇诸道辟于路画宫而受吊焉。曾子曰：“蒉尚不如杞梁之妻之知礼也。齐庄公袭莒，杞梁死焉。其妻迎其柩于路而哭之哀。庄公使人吊之。对曰：‘君之臣不免于罪，则将肆诸市朝，而妻妾执；君之臣免于罪，则有先人之敝庐在。君无所辱命。’”(节选自《礼记·檀弓下》)语文试题第6页(共10页)材料三：庄公袭莒，殖战而死。庄公归，遇其妻，使使者吊之于路。杞梁妻曰：“今殖有罪，君何辱命焉?若令殖免于罪，则贱妾有先人之弊庐在，下妾不得与郊吊。”于是庄公乃还车，诣其室，成礼然后去。杞梁之妻无子，内外皆无五属之亲。既无所归，乃枕其夫之尸于城下而哭，道路过者莫不为之挥涕。十日，而城为之崩。(节选自刘向《列女传·卷四》)材料四：传书言：“杞梁氏之妻向城而哭，城为之崩。”此言杞梁从军不还，其妻痛之，向城而哭，至诚悲痛，精气动城，故城为之崩也。夫言向城而哭者，实也；言城为之崩者，虚也。雍门子哭对孟尝君，孟尝君为之呜咽。夫雍门子能动孟尝之心，不能感孟尝衣者，衣不知恻怛，不以人心相关通也。今城，土也，土犹衣也，无心腹之藏，安能为悲哭感动而崩?杞梁之妻不能崩城，明矣。或时城适自崩，杞梁妻适哭，下世好虚，不原其实，故崩城之名，至今不灭。(节选自王充《论衡·卷五》)注：①杞梁即杞殖，此处意为杞梁战死。10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分(3分)哀公使人A吊B蒉尚C遇D诸道E辟F于路G画宫而受H吊焉11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)A.辞，推辞，与《陈情表》中“辞不赴命”的“辞”意思不相同。B.诸，之于，与《兰亭集序》中“取诸怀抱”的“诸”用法相同。C.诣，前往，与《桃花源记》中“诣太守”的“诣”意思不相同。D.怛，悲伤，与《屈原列传》中“疾痛惨怛”的“怛”意思相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)A.材料一中，华还认为贪财和违命是令人厌恶的，故而拒绝了莒子结盟的请求。B.材料二中，杞梁死后，其妻迎其柩而哀哭于路，曾子以此认为她比蒉尚知礼。C.材料三中，无处可归的杞梁之妻哀哭于城下，过者为之而泣，城墙为之而崩。D.材料四中，雍门子哭对孟尝君，孟尝君也为之呜咽，是因为人心相通的缘故。语文试题第7页(共10页)13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)若免于罪，犹有先人之敝庐在，下妾不得与郊吊。(2)或时城适自崩，杞梁妻适哭，下世好虚，不原其实。14.以上四则材料对杞梁之妻故事的表述各有其不同的角度，请结合材料简要说明。(3分)(四)阅读IV(本题共2小题，9分)阅读下面两首宋诗，完成15，16题。夜宿仙霞岭下 过江山县浮桥有感宋·陆游 宋·陆游吾生真是一枯蓬，行遍人间路未穷。 堪笑行人日日忙，又扶衰病过浮梁。暂听朝鸡双阙下，又骑羸马万山中。 滩流急处水禽下，桑叶空时村酒香。重裘不敌晨霜力，老木争号夜谷风。 枯桥敢怀贪雨露，饥鸿自悯犯风霜。切勿重寻散关梦，朱颜改尽壮图空。 宦途商略无安处，早晚归耕剡曲旁。15.下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.“暂听”两句暗含时空转换，自然承接首联“行遍人间路未穷”一句。B.“滩流”两句的景物描写充分调动视觉、触觉、嗅觉，使人身临其境。C.“老木争号”和“饥鸿自悯”两处表面写景物，实则暗写诗人的心境。D.两诗尾句颇具匠心，“朱颜”一句直抒胸臆，“早晚”一句卒章显志。16.两首诗均写于诗人应诏赴闽途中，请结合诗歌内容，比较两首诗中诗人形象的异同。(6分)(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)深秋时节，忽冷忽暖的天气让人难以休息调养，正是《声声慢》中“，”两句所写的情形。(2)《六国论》中写六国的祖辈与父辈“，”，方有尺寸之地，这种精神与后世子孙“如弃草芥”的不珍惜形成鲜明对比。(3)“江山”是一个常见的文学意象，它不仅指自然山水，更指国家疆土或政权。古典诗词中，直接包含“江山”二字的句子有很多，如“，”。语文试题第8页(共10页)二、语言文字运用(20分)阅读下面的文字，完成18~22题。“你是i人还是e人?”成为了Z世代(主要指1995——2009年出生的一代人)间最常用的社交开场白。“i”和“e”分别对应着MBTI人格测试中的内倾型(Introvert)和外倾型(Extravert)，以Z世代为代表的年轻人纷纷主动为自己贴上“i人”“e人”的标签。Z世代“现象级”社交行为的表征如下。多却要精：多元化与精准性。在载体层面，常见的微信、QQ、微博、抖音等线上渠道，旅游、逛展、校园墙等面对面的形式亦获得了Z世代的青睐。在模式层面，以“搭子社交”这种社交模式为代表的爆款，打破了社会对于社交模式的原有认知。“搭子”之间不需要知根知底，只是因为兴趣和需求相同而建立起新的社交网络。Z世代也保持着精准社交的原则，致力于追求与自己情绪价值输出相匹配的共情社交。说“万物皆可搭”，但Z世代寻找“搭子”大多数需要基于“共同的兴趣爱好”“相投的性格”“契合的三观”，才能按需成为临时“搭子”。聚而不群：圈层化与边界性。泛二次元圈、游戏圈、运动圈在Z世代文化与自由的碰撞中不断扩大，也成为他们追求个性的集中体现。虽然Z世代的社交圈层众多，但他们在社交中更加强调边界感，注重个人社交的安全感和隐私性。Z世代一方面希望自己能够融入社交群体而获得真诚的情感交流，在社交中不会全盘托出自己的秘密，给自己留下空间去独处，防止产生被动社交、社交超载的困扰。孤而不独：隐身化与矛盾性。①一些Z世代青年将自己的ID都更换成“momo”，②这种匿名的方式实现“主动隐身”。③在“momo”的马甲下，他们可以在网络日渐透明化的环境中保护个人隐私，④获得社交的安全感，⑤也能够打破身份、年龄、性别的限制和熟人的眼光，⑥表达自己的真实想法。随着对“i人”和“e人”认知越来越深入，他们发现自己对于“不会社交”的恐惧正在减轻。在符合自己情感表达和心理需求的社交中，“i人”也能够成为“人均社牛”。想要朋友，想要群体，但讨厌社交，Z世代逐渐学会在矛盾分裂中创造折中的新秩序。18.请在文中横线处填入恰当的关联词语。(3分)19.文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。(4分)语文试题第9页(共10页)20.根据文中第二段的内容，对“搭子”下定义，字数在60字以内。(4分)21.下列含有与“i人”“e人”构词方式相同的词语的一项是(3分)A.周末回老家看了一场村BA，球场边的掌声比职业联赛还响。B.聚餐时大家心照不宣地让寿星坐C位，那场面真是令人感动。C.今天的监测数据显示毕节的PM2.5浓度较低，空气质量较好。D.冬夜里，全家人围着火炉烙洋芋，蘸点辣椒面，简直是yyds。22.以下这幅漫画来自小林漫画的《欢迎来到我的孤独星球》，你认为漫画中的这个人孤独吗?请结合材料谈谈你的看法。(6分)三、写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。“爱你老己”是2026年年初的网络热梗，“老己”一词将自我转化为可与之亲切对话的老朋友，让自我关怀变得松弛而接地气。在生活中，有人爱己、悦己，以灵魂的丰盈染就生命底色；有人克己、律己，以理性的绳墨恪守生活准则；也有人在利己与忘己的交锋中寻找个体价值与时代责任的平衡点……对此，你有怎样的联想与思考?结合以上材料，请写一篇文章。要求：结合材料，自选角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。语文试题第10页(共10页)毕节市2026届高三年级高考第一次适应性考试语文参考答案及评分建议1.D(3分)解析：因果关系错乱。“叶子原不是属于木质的”是“叶”常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去的原因，而不是“常常会让我们更多地想起树干”的原因。2.A(3分)解析：曲解文意。原文并没有刻意地去“贬低英文”。3.C(3分)解析：甲处是中文量词强调对事物具体特征的捕捉的例证，④中“盏”“匹”都是对事物特征的呈现；乙处是中文量词隐喻机制的例证，①中的“轮”和“弯”就源自月亮形状的隐喻；丙处是量词可以临时创造的例证，②中的“帘”和“地”都是临时创造的量词；丁处是量词在概括中有价值渗透的例证，③中的“位”和“伙”含有褒贬的价值判断。4.(4分)具象性主体性模糊性时空一体性评分说明：每答出一点给1分，意思答对即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。5.(6分)①都重视捕捉事物的具象特征。中文量词采用具象思维体现事物的形状、材质；意象通过暗示性唤起人们对颜色、触觉等具体感官的记忆。②都强调触发读者的联想想象。中文量词能激活名词背后的意象网络，产生意象叠加；意象背后作为概念影子的暗示性能够牵动潜在的形象。评分说明：每答出一点给3分，要点1分，分析2分(每则材料1分)，意思答对即可。6.B(3分)解析：“对壁画的艺术价值缺乏了解”主观臆断。7.A(3分)解析：“着力渲染了莫高窟环境的阴森”有误。8.(4分)①师徒三人对莫高窟的守护；②鸿先生对青山、天水的守护；③青山与天水之间的守护；④当地百姓对师徒等人的守护；⑤雪鸡对窝里的蛋的守护。评分说明：每答出一点给1分，答对4点给满分，意思答对即可。语文参考答案及评分建议第1页(共8页)9.(6分)①环境的苍茫：结尾写沙漠被大雪覆盖，月牙泉结冰，星河横跨夜空，展现了沙漠广袤无垠、空旷辽远的景象，凸显了“苍茫”之感。②心境的冷寂：空旷沙漠中鸿先生是一个小黑点，冰天雪地中天水和青山是更小的黑点，三人孤独守护敦煌，心中生发“冷寂”之感。③处境的艰难：莫高窟壁画面临被黄沙淹没的危机，鸿先生为求助孤身远行，天水和青山断粮、受严寒，生存与守护的处境极为艰难。④守护的力量：结尾坚守敦煌的天水、古山与带回物资的鸿先生汇合，展现出他们在困境中守护文化、彼此支撑的坚韧意志与精神力量。评分说明：每答出一点给2分，答对3点给满分，意思答对即可。10.BDG(3分)解析：项王不信人，其所任爱，非诸项即妻之昆弟，虽有奇士不能用。11.C(3分)解析：本文中的“诚”是确实的意思，《屈原列传》中“齐与楚从亲，楚诚能绝齐”的“诚”是如果的意思，意思不相同。12.B(3分)解析：周勃、灌婴等人向汉王进陈平谗言而非推荐陈平。13.(8分)(1)(4分)译文：后来陈平担心被项羽诛杀，投降了汉，通过魏无知请求拜见汉王。评分说明：被动句1分，“因”1分，句意2分。(2)(4分)译文：陈丞相常常献出奇谋良策.化解纷繁复杂的危难，拯救国家的祸患。评分说明：“出”“振”各1分，句意2分。14.(3分)判断：陈平是才胜于德的小人。理由：①陈平才能过人，他的计谋对国家有益处。②陈平德行浅薄，他立场反复且收受贿赂。评分说明：判断1分，理由2分(有才1分，无德1分)，意思答对即可。答“圣人”“愚人”不给分，答“君子”并分析可酌情给分，但最多不超过2分。15.C(3分)解析：A选项中“均为赠别诗作”错误，陈诗不属于送别诗。B选项“表达对自己现实处境的感慨”错误。D选项陈诗并非“华美中显豪迈”，而是质朴沉挚。16.(6分)(1)姜诗虚忆去年诵得陈敬甫一纸书信的往事，以“相逢千岩万壑”实写相聚的场面，虚实对照中寓知交之深。(2)陈诗虚写去年“翻水相逢”、秋日话别的场景，实写两人“吴中邂逅”的重逢之态，虚实相映间叹时光流逝。评分说明：每答出一点给3分，意思答对即可。语文参考答案及评分建议第2页(共8页)如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。17.(6分,每空1分)(1)苟非吾之所有虽一毫而莫取(2)人生亦有命安能行叹复坐愁评分说明：每答对一空给1分，有错别字该空不给分。(3)世味年来薄似纱谁令骑马客京华乘骐骥以驰骋兮来吾道夫先路步余马于兰皋兮驰椒丘且焉止息挥手自兹去萧萧班马鸣云横秦岭家何在雪拥蓝关马不前身向云山那畔行北风吹断马嘶声评分说明：每答对一空给1分，有错别字该空不给分。如有其他答案，只要符合要求，即可给分。几种特殊情况说明：①古诗文名句中不含“马”字，却包含马的形象，可以给分，如：乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路。②古诗文名句中只含“马”字，没有马的形象，不给分，如：山回路转不见君，雪上空留马行处。③古诗文名句中马的形象和图片中严重不符，不给分，如：金戈铁马，气吞万里如虎。④古诗文名句中没有骑乘的人或明显的骑乘动作，不给分，如：五花马，千金裘。⑤古诗文名句中的情景与图片中严重不符的，不给分，如：马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。18.(4分)修改参考：④这时候大脑中的脑岛被强烈激活，⑦从而产生了愤怒情绪。评分说明：指出序号给1分，修改正确给1分。19.(3分)愤怒等负面情绪会显著提升文章传播力，悲伤会削弱文章传播力，积极情绪对文章传播力影响较弱。语文参考答案及评分建议第3页(共8页)评分说明：分析出“愤怒情绪”“悲伤情绪”和“积极情绪”各给1分，字数超过45字扣1分。20.(4分)①博主创作引流内容；②用愤怒引起网友互动·③增加热度平台推荐；④创作者变现得利。评分说明：每答出一个步骤给1分，意思答对即可。完全偏离逻辑，不给分；顺序混乱，不给分。21.(3分)①一部(场)电影，一顶帽子，一朵花。②一张纸，一片面包，一块蛋糕。③一条裤子，一双筷子，一对镯子。评分说明：任选一组，每正确翻译一个案例1分，量词相同，只给一次分；三组全部翻译按第①组给分；从三组中挑选案例翻译，以第一个翻译所在的组别为准，不跨组给分22.(6分)①例子：一蓑烟雨任平生。分析：用“蓑”来修饰“烟雨”，将漫天无际的风雨凝聚在“一蓑”之中，具象地描绘出烟雨迷蒙的景象，通过微小蓑衣与浩荡风雨的对比，表现出诗人的从容与旷达。②例子：着我扁舟一叶。分析：用“叶”来修饰“扁舟”，赋予扁舟以叶的形态和如落叶般轻盈与漂泊的属性，将诗人如浮叶般飘零而又能够随缘自适、潇洒旷达的主体情感具象化地传达了出来。③例子：恰似一江春水向东流。分析：用“江”修饰“春水”来喻指抽象的“愁”，将抽象的愁绪具象化，赋予其如春水般宽广浩渺与奔流不息的双重属性，生动地表现了愁绪之多、之长、之不可遏止。评分说明：每点3分(例子1分，分析2分)，如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。23.(60分)一、作文审题立意参考1.认识世界的角度是多元的，在变幻的视角中坚守本相才是关键：无论是被放大、缩小还是扭曲，世界的本相是确定不变的，在多元价值观交融的时代，应该通过不同视角的转换去还原真实本相，才能不被视角误导。2.观察世界的工具是客观的，基于个人理性的主观选择才是关键：所有的工具都有其客观的局限性，我们在观察世界时，必须保持主体意识的清醒，不要让工具的局限遮蔽我们的双眼，而要让工具服务于我们的理性。二、作文评价整体要求语文参考答案及评分建议第4页(共8页)文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。三、作文等级评分标准一等(20~16分)二等(15-11分)三等(10-6分)四等(5~0分)基础等级内容如分符合题意中心尝出内容充实思想健康感情真挚符台，贝意中心明确内容较充实思想健康感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄思想基本健康感情基本真实偏离题意中心不明确内容不当思想不健康感情虚假表达20分符合文体要求结构严谨语言流畅字迹工整符合文体要求结构完整语言通顺字迹清楚基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹基本清楚不符合文体要求结构混乱语言不通顺，语病多字迹潦草难辨发展等级特征刃分深刻丰富有文采有创意较深刻较丰富较有文采较有创意略显深刻略显丰富略显文采略有创意个别语句有深意个别内容较好个别语句较精彩个别地方有新意说明：总体上讲，上表的使用要遵循几个基本的原则，首先是分等级评分法与整体性评分法应该要协调使用，在等级评分标准的基础上整体把控、综合考量；其次是基础等级与发展等级要协调一致，其中具有关联性的项目(如中心与深刻、内容与丰富、语言与文采等)在等次判定要有一致性(原则上判定为相同或相邻等次)。一、基础等级(内容项与表达项的评分应在相同或相邻的等级内，不得跨等评分)(一)关于内容1.题意：选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分(“发展等级”不给分)。2.中心：可以依据中心所表达的意思、观点是否准确、鲜明、集中，是否符合试题题目和材料所划定的范围、蕴藏的含意来划分等次。3.内容：可以依据论证角度是否合理多样，观点阐述是否准确充分，论据使用是否具体丰