部编小学语文五年级下册第二单元作业设计大赛获奖作品

基于核心素养的单元作业设计

科目：小学语文

内容：五年级下册第二单元

学校：_________________

1

小学语文单元作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本

语文教育部组织编写（人

五年级第一学期第二单元

信息民教育出版社出版）

单元组

织方式自然单元重组单元

序号课时名称对应教材内容

1《草船借箭》第5课

《景阳冈》第课

课26

时3《猴王出世》第7课

信4《红楼春趣》第&课

息5《怎么表演课本剧》口语交际

6《写读后感》习作

7《语文园地》语文园地

8《读古典名著，品百味人生》快乐读书吧

二、单元分析

本单元以“走近中国古典名著”为主题，编排了四篇文章：《草船

借箭》是根据《三国演义》相关情节改写的，《景阳冈》节选自《水浒传

《猴王出世》节选自《西游记》，《红楼春趣》节选自《红楼梦》。本组

课文意在带领学生走近中国古典名著，初步学习阅读古典名著的方法，产

教生阅读古典名著的兴趣。本单元口语交际以“怎么表演课本剧”为话题，

组织学生开展课本剧表演前的讨论，意在引导学生通过小组交流，积极参

材与讨论，发表意见，在集体讨论中认真听取他人的意见，尊重大家的共同

决定。本次习作的内容是“写读后感”，意在让学生学习清楚地表达自己

分

在阅读过程中产生的感想。语文园地共安持了三个板块的内容。“交流平

析台”旨在引导学生梳理、总结阅读古典名著的基本方法。”词句段运用”

意在引导学生运用学过的方法解决阅读古典名著中的问题。“日积月累”

安排了唐代诗人王维的《鸟鸣涧》。本册“快乐读书吧”以“读古典名著

品百味人生”为主题，意在引导学生灵活运用本单元所学的阅读方法进行

拓展阅读，从中认识经典人物，品读精彩故事，产生阅读古典名著的兴趣

2

五年级学生已具有较强的独立识字能力，能联系上下文和自己的积累

推想词句的意思。默读有一定的速度，在阅读时能初步把握文章内容，抓

学住人物的语言，动作感受人物的品质，此外学生在以往的阅读和生活体验

中，通过影视、童书等渠道，对四大名著有了一定的了解，这些知识储备

情和阅读经验，为本单元的学习打下基础。但真正阅读古典名著还是第一次

阅读时有畏难情，理解上有一定难度，这也是本单元教学的重点和难点。

分

本单元的习作要求是学习写读后感，意在引导学生回顾读过的文章和

日籍，关注阅读过程产生的思考和感受，井清楚地表达出来。但是学生第

析

一次接触写读后感，但怎样清楚写出自己的感想有一定难度。

三、单元学习目标

序号单元学习目标

认识50个生字，读准5个多音字，会写26个字，会写17个词语，积

1累古诗《鸟鸣涧》。

能初步了解读古典名著的方法，把握课文的主要内容，感受主要人物

2的特点。

能主持关于“怎样表演课本剧”的讨论，引导每个人积极参与讨论，

3发表意见，并通过协商形成一致的看法。

能初步了解写读后感的基本方法。能选择读过的一篇文章或一本书写

4

读后感。

能产生阅读中国古典名著的兴趣，了解故事内容，乐于与大家分享课

5外阅读的成果。

四、单元作业目标

序号单元目标描述

1在具体语境中积累、运用学过的生字词语。

2在阅读中运用多种方法猜测词句的大致意思。

3熟练背诵并并积累古诗《鸟鸣涧》。

4抓住事情的起因、经过、结果，把握课文主要内容。

5通过人物的动作、语言、神态，感受古典名著中人物的特点。

6通过想象创造性复述故事，能加上动作、神态，注意语气，把故事

讲生动。

7选择读过的文章或书籍，从不同角度写清楚自己的感想。

8以“怎样表演课本剧”为话题主持讨论，引导小伙伴积极参与，发

表意见，形成一致看法。

9用学过的方法尝试阅读古典名著，乐于与小伙伴分享阅读成果，感

受传统文化的魅力。

3

（1）凸显传统文化，落实立德树人。

本单元是中国古典名著阅读单元，蚱业设计重在引导学生关注语言

现象，感受古典文化的魅力，同时创造性引入评书、快板、武术、风筝等

课程资源。此外，无论是标题命名、评价策略，还是整体风格，无不体现

中国文化元素，激发学生继承和发扬中华优秀传统文化，达到立德附人的

设育人目的。

计（2）构建学习任务群，创设真实语言实践情境。

理《义务教育语文课程标准》（2022版）指出：“以学习任务为载体，

念整合学习内容、情境、方法和资源等要素,设计语文学习任务群.”本单

与元作业设计依据课程标准，构建学习任务群，围绕“建古典名著长廊”的

方总任务情境，创建“断径通幽题匾额”、“名著轩里藏经典”、“水镜台

法上绎春秋”等子任务群。子任务群分别对应教材的单元导语、课文、口语

交际、写读后感以及单元素养测评。意在引导学生在真实的语言情境中进

行语言实践，提高语言运用能力，增强对祖国语言文字的热爱之情。

（3）关注学生差异，注重思维发展。

《义务教育语文课程标准》（2022版）总目标中重视学生思维能力

的培养。本单元作业设计关注学生差异，体现思维的进阶，依据难度，分

层设计"“翰墨留香”为基础性作业，难度系数一颗星；“千古风华”提

高性作业，难度系数两颗星；“古韵犹存”综合性作业，难度系数三颗星。

在语境中识字学词；在梳理中练习表达；在综合探究中发展能力。设计不

仅体现课内的思维进阶和能力培养，课与课之间也注重联系铺垫，体现层

层进阶。

（4）拓宽学习渠道，与信息技术巧妙融合。

作业设计充分利用现代技术，采用扫码听故事，扫码看动画等措施，

有效链接课堂内外，实现跨媒介学习。

（5）关注学习过程，优化评价设计。

作业设II立足学生核心素养，强化过程性评价，创新结果性评，'介（单

元素养检测），关注增值性评价。多元评价方式，促进学生全面发展。

5

六、课时作业

道惜叹领识辨论观卷书

人红取猴人成乱卷卷

问楼经王山间王世皆阅

纱艰风好忠败烽经中

断煌范汉义寇烟典国

观三国烽烟，识乱世英雄。耿直忠义关云长，风流儒雅周公理，神机妙算诸葛亮。斗

智斗勇逞英雄，是非成败转头空，古今多少事，都付笑谈中……

5草船借箭

第一课时作业

课

1.在语境中正确读写本课要求掌握的词语，了解理解难懂词语的方法。

时

目2.有感情地朗读人物对诂，读出人物诘•气，初步感受人物特点。

标

3.通过查阅资料，交流对《三国演义》的「解，产生阅读名著的兴趣。

作

作业分析时

长

业

作业内容与设计意评价设计

层

图

次

6

二赤壁书翰墨

1.我能正确规范写词语。《义

务教育语

diijiweitud

文课程标

周瑜（）诸葛亮的才干，假意（）他造十万支箭，诸准》（2022

拉suzMzhii年版）强分

葛亮答应，并立下军令状。诸葛亮请（）帮忙，用布幔子（）调在真实钟

cdoyingshulzhdileigu而han的语言运

草船，侑侑靠近（），一边（），一边（）：

翰用情境

堂中，通过

留积极的语

香言实践，正确美观

积累语言

☆经验，培

养语言文/

字的运用了解方法

能力。基

础性作业

2.我能读一读上面的语段，和同学分享自己的发

共两题，

现。

旨在考察

学生对基

读了匕文我知道“军令状〃就是做出承诺。获得彤管

础字词的

支。

掌握，了

解理解难

看插图我找到了“布幔子”。懂词语的

方法。

评价主体

通过想象画面，我知道“擂鼓”就是打鼓。学生

教师

7

，草船听故事

1.我能读好人物对话，和同学分享读后的感受。

设计旨在

引导学生

周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹有感情地

军交战了。水上交战，用什么兵器最好？”朗读课1

诸葛亮说：“用弓箭最好。”文，从不0

周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中同角度分分

缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望享收获。钟

先生不要推却。”

诸葛亮说：“都督委托，当然照办。不知道这

十万支箭什么时候用？”

周瑜问：“十天造的好吗？”

诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好，必然

误了大事。”

周瑜问：“先生预计几天可以造好？”

诸葛亮说：“只要二天C”

周瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。”

诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立

下军令状，三天造不好，甘受重罚。”

千

古

风

华

☆读了课文，我知道周瑜并不是想让

☆诸葛亮造箭，而是想陷害他。

从“只要三天”这个词语，我

知道诸葛亮胸有成竹。

我还读出

2.我能读一读，做一做。

神诸葛，巧谋算，将计就计借到箭,

借箭成功条件多，请你圈圈把计言。

8

本题

感情朗读

设计旨在

草把子

引导学生

胶漆

根据课文

布幔r

周瑜筛选、梳乐于分享

理信息，

弓弩手件点在读、圈、

士兵

说的训练

翎毛中,促进

大雾学生对借获三国卷

曹操船

箭过程的卷。

了解。

评价主体

学生

教师

三国知多少

《义

1.我搜集了很多关于《三国演义》的资料，想和务教育语

大家交流交流。文课程标

准》（2022

我知道《草船借箭》是根据《三年版）更

国演义》相关内容改编的。重视整本

书的阅

读，本题1

古

我知道桃园三结义是《三国演设计旨在主动探究0

韵义》中的第一个故事。通过多种分

犹形式激发钟

存学生阅读

☆兴趣，培乐于交流

☆养学生搜

☆集、整理

2.听说下面这些故事很有趣，我要选择感兴趣的内资料的能

容读一读。（自选题）力和乐于

分享的习获得羽

惯。扇___把。

评价主体

学生

教师

9

宴桃园豪杰三结义斩黄巾英雄首立功

美髯公千里走单骑汉寿侯五关斩六将

用奇谋孔明借箭献密计黄盖受刑

关云长刮骨疗毒吕子明白衣渡江

我的进步卡

老师对我说:

；家长对我说:

我对自己说:

龄队修身，俭以养廛.一诸葛亮:

第二课时作业

课

1.根据语境运用积累的词语。

时

目2.读句子，初步感受古典名著的语言特点，并借助词句讲述故事。

标

3.借助人物言行梳理人物特点。

4.探究和《三国演义》有关的趣味语言，感受中华文化的魅力。

作

作业内容作业分析评价设计时

业

与设计意长

层

图

次

本题

通妙语词心设计旨在

1.我能根据课文，读懂下面的句子，正确填写词语，借助语境

写词语，

此外题干

以原著语

言的形式

5

在引导学分

10

古

受

感

生

翰钟

文

话

泊

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吾

明

曰

叹

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