第1课《社戏》课件（内嵌视频） 2025-2026学年统编版语文八年级下册

新课导入江南民俗故事：社戏新课导入

古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为“社戏”。新课导入平桥村（安桥头村）鲁迅的外婆家在安桥头村，他少年时经常随母到外婆家，并与安桥头的农民孩子结下了深厚的友谊。《社戏》一文就是以这段生活为素材写就的。

教学目标掌握与作者作品有关的文学、文化常识，积累“欺侮”“踊跃”“屹立”“皎洁”等重点词语。感知旧时江南水乡村民的生存状态，理解当地淳朴、和睦、善良的民风民俗。（重点）理解文中多种表达方式的综合运用，领悟鲁迅作品的语言简洁而富有表现力的特点。（难点）理解课文的儿童叙述视角，体会作者对早年乡村生活的留恋之情。（重点）写作背景《社戏》写于1922年10月，当时，辛亥革命推翻了清王朝，建立了中华民国临时政府。鲁迅非常支持，并应当时教育总长蔡元培的邀请，赴教育部任部员。辛亥革命的成果被袁世凯窃取后，他认识到，经过辛亥革命，中国的社会现状“招牌虽换，货色照旧”，没有什么改变。十月革命给正在沉思、探索的鲁迅强烈的震动，使他看到“新世纪的曙光”和人民革命的希望。“五四”运动爆发，使鲁迅更加振奋，从此他以彻底的反封建的思想写作，表现了鲜明的革命者立场。走进作者走进作者

鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，杂文集《坟》《二心集》等。文体常识小说以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。小说的三要素人物情节环境主要要素小说的情节结构开端—发展—高潮—结局字词积累钳（）撮（）偏僻（）行辈（）照例（）欺侮（）宽慰（）嘱咐（）怠慢（）礼数（）撺掇（）凫水（）潺潺（）踊跃（）屹立（）家眷（）皎洁（）好歹（）qiáncuōpìhánglìwǔwèizhǔfùdàishùcuānduofúchányǒngyuèyìjuànjiǎodǎi字词积累惮（）棹（）踱（）篙（）橹（）楫（）蕴藻（）倘若（）松懈（）舀水（）归省（）旺相（）絮叨（）宛转（）叉港（）纠葛（）dànzhàoduógāolǔjíwēnzǎotǎnɡxièyǎoxǐngxiànɡxùdāowǎnchàjiūgé词语理解归省：行辈：礼数：撺掇:凫水：漂缈：踊跃:屹立:装模装样:回家探望父母。省，探望、问候（多指对尊长）。辈分。礼节。从旁鼓动人做某事。游泳。隐隐约约，若有若无。现在写作“缥缈”。跳跃。也形容情绪热烈、争先恐后。像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇。故意做作，装出某种样子给人看。初步感知1、请自由朗读课文，找出本文的线索是什么?并划分层次结构。线索：到赵庄看戏第一部分（1-3）第二部分（4-30）第三部分（31-40）随母亲小住平桥村（看戏前）。到赵庄看社戏（看戏中）。看社戏后余波（看戏后）。初步感知2、在所划分的层次结构中，哪一部分是详写？同时分析出这一部分中发生了哪些事件？第二部分（4-30）4—910—1314—2122—30看社戏的波折途中的见闻和感受赵庄看社戏深夜归航初步感知3、通读课文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事，并区分哪件事是详写，哪件事是略写？月夜行船平桥概况伙伴游玩无船出行赵庄看戏停船吃豆深夜返回再谈吃豆略略详详详详详略精读探究1、第1段中，作者介绍了平桥村是“极偏僻的”，后面为何作者又说“在我是乐土”？因为我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。钓虾“归我吃”（第3段）坐船“在舱中”（第10段）和年幼的“剥豆”（第27段）六一公公“送我罗汉豆”（第39段）免读枯燥无味的书，暂时摆脱封建礼教的束缚，享受自由，亲近大自然。精读探究2、“文似看山不喜平。”作者在“看社戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致，如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们简要分析，思考这样写的好处。三次波折三次转机早上就叫不到船央人到邻村去问，也没有外祖母怕孩子们不可靠，母亲白天工作，不可同去八叔的航船回来了少年们愿意和“我”一同去双喜“写包票”保证不会出事精读探究2、“文似看山不喜平。”作者在“看社戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致，如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们简要分析，思考这样写的好处。好处①笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做了充分的铺垫；②初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。精读探究3、第10段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词进行传神的描绘，请分析其效果。拔、点、磕、退、上前、架动词：（1）充分描绘出小伙伴驾船技术的熟练，反映出小伙伴们聪明、能干的特点。（2）表现了去看社戏的急切、愉快心情。精读探究4、第11、12段写景，请从感官角度分析具体语句，说出景色有怎样的特点？两岸的豆麦和河底水草所散发的清香、弥漫在含着豆麦蕴藻之香的夜气里夹杂在水气中扑面的吹来朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄、几点火似乎听到歌吹、大概是横笛，宛转，悠扬嗅觉触觉视觉听觉清新优美精读探究5、阅读14-21段，在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？从哪里可以看出来？不好看。①想看铁头老生翻筋斗，但那老生却没翻。②想看“蛇精”和“跳老虎”，但是等了许多时都不见。③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出台了”，并不停地唱着。文中孩子们“喃喃的骂”“不住的吁气”“打起呵欠来”等。正面描写侧面描写精读探究6、豆是很普通的豆，戏也是让“我”昏昏欲睡的戏，但是文章最后却说是“好豆”“好戏”，对此你是怎样理解的？（1）平桥村的环境：美丽的风光、自由的空气；平桥村的乡民：朴实、率真的老人和孩子。（2）时间久远，留下了记忆，更留下了情感。人物品评

1.在作者刻画的一群可爱的农村少年中，双喜最抢眼。试就其言行作简要分析。⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：

①船又大，②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。——表现双喜聪明。——表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。人物品评⑶看戏时铁头老生不翻筋斗，“我”很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”。——表现双喜大哥哥般的亲切体贴。⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的；吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。——表现双喜考虑事情周到。⑹双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”——表现双喜做事有始有终。人物品评⑺双喜回答六一公公的问话。——表现双喜反应灵敏。

小结：双喜——聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。人物品评2.分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”——表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实。⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”

——表现六一公公淳朴、好客。

人物品评⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”。——表现六一公公好强。

⑷六一公公送豆给母亲和我吃。——表现六一公公淳朴、好客、热诚。

小结：六一公公是——宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。课堂小结本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的