【《幼儿园安全教育实施现状的问卷调查研究（附问卷）》11000字（论文）】

幼儿园安全教育实施现状的问卷调查研究目录TOC\o"1-3"\h\u23249第一章研究概述 518451.1文献综述 5297771.2核心概念鉴定 5309301.2.1安全教育 5245121.3研究意义 514941.4研究思路 567581.5研究对象和研究方法 616879第二章幼儿园安全教育实施现状 6283152.1室内活动过程中存在的安全问题 7179022.2教师对安全教育的态度与处理方式 847022.3幼儿园对安全教育的管理 8139572.4户外活动的安全问题因素 927549第三章幼儿园安全教育实施现状的原因分析 10281283.1幼儿园 10122563.2幼儿教师 10182263.3幼儿 10568第四章提高幼儿园安全教育实施水平的策略 11172534.1丰富相关理论，强化制度落实与监督 1124534.2加强领导，建立健全安全制度和应急预案，是对幼儿实施安全教育的前提条件 11144774.3细化落实保教人员，岗位职责 1228114.4充分挖掘资源，开拓园本课程 1225244.5家园配合，形成教育合力，

1311820结语 145141参考文献 152233附录 16研究概述1.1文献综述在近几年的幼儿园教育中，落实保障幼儿的身心健康安全教育是幼儿园教育的首要任务，但是大多数幼儿园及教师只顾及如何宣传幼儿园，有那些特色课程、园本课程等其他问题，以及还有家长在选择学校的时候，往往不会过多的咨询幼儿园开展的安全活动，这就很容易出现问题，在教学活动实践中，幼儿教师对存在的可预见性的安全问题不能及时的做好充分的紧急预案措施，对突发的安全事故的应变处理问题的能力，为幼儿园的安全问题埋下隐患。所以现在最重要的是如何有效的避免事件的发生，减少所存在的安全问题。本论文将会对此问题展开调查，对其提出一些策略。1.2核心概念鉴定1.2.1安全教育安全工作是幼儿园整体工作的基石。幼儿园的安全教育是一日活动教育教学中最重要的内容，可以说，幼儿园的各个环节与活动都离不开，所以要对幼儿进行安全教育的活动开展，特别是体育活动的组织与实施过程中要培养幼儿的安全意识和自我保护常识习得一些自我保护技能，能够自我保护保证自己和他人的安全，能够保护自己的同时不给的安全造成隐患。1.3研究意义理论意义：

安全问题是幼儿园教育的永恒的一个问题，他不仅牵涉到幼儿园的稳定，以及社会的稳定，这是一个所有人所时刻关注的问题。通过全面深入地调查来进行了解幼儿及周边环境存在的安全隐患以及其幼儿园目前所面对的安全教育现状，将对幼儿园进行系统完整的汇总梳理，积极解决消除幼儿园存在的各种隐患的对策，对幼儿园的教育资源充分的利用以及挖掘。幼儿成长阶段中的身体的健康问题与安全问题，不仅是每个家庭最为关心的问题，也是每个幼儿教育者最为关心的问题。因而，幼儿老师在教学过程中应当留心对幼儿的安全问题进行及时的解决，并且在教育过程中高度重视对幼儿进行安全教育，帮助幼儿了解生活安全常识以及一些基本自我保护技能的同时，保证幼儿在幼儿园的一日生活生活过程中可以安康茁壮的生长。实践意义：幼儿是一个国家未来的希望,是祖国将来的花朵,也是千千万万个家庭爱情的结晶。保障每位幼儿的生命安康以及身心安全发展,保驾护航幼儿的生长是一种社会责任,是教师义不容辞的责任。因此一个好的园所所发展的重中之重就是幼儿园的安全教育问题。但是如今部分幼儿园屡次发生安全事故,这是因为这些幼儿园没有让幼儿正确认识并且掌握一些安全常识以及基本的安全技能。1.4研究思路研究第一阶段研究第二阶段研究第三阶段提出研究问题调查数据分析安全教育问题的对策观察法-自然观察法（在幼儿园实习中对此进行观察）问卷调查法（对幼儿园老师进行问卷调查）观察法-自然观察法（在幼儿园实习中对此进行观察）问卷调查法（对幼儿园老师进行问卷调查）幼儿园安全教育实施1.幼儿园安全教育理念1.政府现状的调查研究2.幼儿在园内的安全问题2.幼儿园本身教师1.5研究对象和研究方法研究对象：西安市X幼儿园，教师及某班级幼儿研究方法：文献法：从中国知网搜索关于幼儿园安全教育相关论文，从而归纳已有的研究资料。问卷调查法：本研究通过问卷调查的方式，对幼儿园教师进行问卷调查，根据已查到的的相关问题进行提问并让教师说一些还会发生的问题。观察法：选取实习班级中的幼儿，进行观察，他们会遇到哪些安全问题，教师如何处理问题，随时记好所观察到的现象。幼儿园安全教育实施现状我们幼儿园在园内对幼儿一日生活安全的重视，以及安全教育在教学活动中重视的程度。对于幼儿来说，他们是想到什么就会去做什么，常常是根据他们所做的动作和行为来对一些事物进行认识，在此幼儿具有强烈的好奇心和对未知的求知欲，就会让他们对任何所不了解的新鲜的事物迫不及待的就想去尝试，从来不会考虑这件事所带来的什么样的后果，他们对于自我保护意识和能力是很差，使其会很容易会受到一些意外事故的伤害。从现有的研究中可以看出当前幼儿园所面临的诸多问题，从在幼儿园当众所出现有关安全教育问题的原因入手，提出相应所需要改进的幼儿园安全教育对策，以及我们幼儿园教育工作者在后面能够更好地来开展幼儿园安全教育问题的工作，为了幼儿身心健康全面发展奠定了坚实的基础。，安全与健康不能被动地等待给予，而应该让幼儿主动地获得。这种获得要从良好的环境中来、从各种教育实践活动中来、从丰富多彩的游戏中来、从家园一致的教育中来，多途径教给幼儿必要的安全知识，把安全保护自我的“金钥匙”交给孩子。为此，成人要持之以恒担负起培养幼儿生存能力的重任，为孩子的健康活泼、平安成长奠定良好的基础。2.1室内活动过程中存在的安全问题在日常生活中我们的思想会禁固我们思考的本身从而忽略幼儿本身的安全，幼儿在与同伴交往的时候会面临一些意外伤害，他们对着身边任何陌生以及熟悉的东西都有着强烈的好奇心和探索欲，这个时候他们就会伸手触碰这些让他们好奇的东西，例如钢琴的琴盖，桌子上的东西，等等一些东西，他们不会考虑这个东西有没有危险。直接上手就去触碰，后果就是会弄伤自己，在哪里哇哇大哭。幼儿在室内玩耍的时候，他们容易学习其他小朋友的动作，看见他们在跑，也会跟着跑，不看所在的场地空间是否适奔跑，他们在跑的途中不会看路，眼睛在别的人或者物的身上，这很容易使他们受到伤害，例如摔倒，磕破这些轻伤，严重的可能会产生骨折。这些问题的产生说明了在日常教育中老师是否对幼儿进行安全教育，幼儿是否真的认真听了老师的话。使这些问题避免发生的重要性。例如：在某天幼儿休息上厕所的过程中，跳着去上幼儿园结果到了厕所台阶上还在跳把自己卡的摔倒了。在后面的一日活动中这个小朋友还是喜欢在班级里各种跳，老师对他的关注就比较多了，会及时制止他，每次都会给讲解其伤害，直到在教师没有此行为。2.2教师对安全教育的态度与处理方式在幼儿园里我们每个班的老师都是俩教一保，由他们来管理班上的每位学生，在小班他们就像一张白纸一样，任凭老师随意的画，他们所展现的也是老师所画出来的，所以小班老师如果认真在活动当中说明一些有关于安全的问题，他们会认真听老师所说的话，老师告知那些事情小朋友不能做，做了会怎么样，产生什么样的后果，他们是不会在去做这件事，由此可见小班老师是否重视本班的安全教育问题，是否在不断提高自己的自身的专业能力。对幼儿的成长影响很大。对于中班小朋友来说他们这个阶段会有自己的想法，他们对于老师的话是听一半忘一半，再加入自己的想法一半，所以这个时候就充分体现了老师是否有足够的专业知识来管理幼儿，能将常见的一些安全教育问题教给学生让他们认认真真的记住这些安全问题。避免幼儿在后面的活动中出现相关的安全问题。对于大班小朋友来说，他们是比较难管理，他们有自己的主见，有自己的想法，也就是他们自己有了一定的抽象思维能力，他们对事物的理解能力要比小班和中班的能力强。因此老师是否正确教授他们主动远离危险和当危险来临时自我保护的能力。例如放风筝的时候是否远离高压电线，远离树木。不能玩电线插座等2.3幼儿园对安全教育的管理安全教育问题制度的不完善在幼儿园里，在日常的教学活动中对消防安全，交通安全涉及的少，安全事项主要集中于幼儿园内部，而且安全制度的内容不够严谨，存在很大的漏洞，与实际情况联系的不够紧密。幼儿园安全教育目标不合理，不适合幼儿的身心发展，需要每个幼儿园对安全教育的目标设定不一样。而且同一所幼儿园里的老师对于安全教育目标的理解程度和角度也存在偏差，相关的教师没有对于安全教育问题的调研。常常就会导致老师所给学生设定的安全教育目标与幼儿的身心发展不协调，难以达到安全教育应有的效果。使幼儿存在安全问题。我们的管理人员没有对幼儿食品安全进行一定时间的排查检查预防，因为幼儿一日三餐以及加餐加点都在幼儿园进行，幼儿肠道比较脆弱，他们经不起吃一点变质的食物，所以这是幼儿家长所非常在乎的安全问题，因此幼儿园是否进行一定的排查预防管理，对幼儿一天所吃的东西进行留样，班级老师是否对本班学生那些食物过敏了解。告知幼儿他们对什么事物过敏。户外体育运动也要确保幼儿的安全问题，各个年龄阶段的幼儿每天在幼儿园的户外的运动时间有要求，在户外体育运动这个时间里许多幼儿园往往会忽视这其中的安全问题。所以幼儿在这个时间段很容易发生意外。在幼儿一天呆的最多的地方就是我们教室，一些幼儿园没有对教室存在的尖锐的对方进行处理，幼儿很有可能在玩耍的过程中摔倒或者小朋友推搡磕到尖锐的东西，导致严重的后果。2.4户外活动的安全问题因素在户外活动中具有难以预料和难管理的特点，孩子的年龄偏小，对待事物没有理性的认知，不知道自己会造成怎么样的危害，并且对外界的一切新鲜事物更干都充满好奇，在屋户外活动时经常做出一些令老师措手不及的行为，老师不能立刻采取防范措施导致发生难以预料的威胁事故。另外孩子们解脱了室内束缚在室外，释放天气，你追我敢嬉戏，玩脑活动范围和形式往往难以控制，再加上人数众多，活动自由等因素，更为老师的接管带来了极大不便。户外活动意味着安全环境开放，如果不能再此环境下合理安排户外活动达到安全标准。那么孩子的安全就岌岌可危。第三章幼儿园安全教育实施现状的原因分析在其次幼儿园工作内容繁杂也多相应的管理工作人员不到位就会忽视一些问题，只有在问题发生后才开始重视相关的安全教育问题，以及幼儿园存在的潜在危险。还有就是在一些家园共育的活动中为了迎接家长，会忽视幼儿园一日常规危险的排查。3.1幼儿园幼儿园的在对幼儿的安全教育内容不够丰富单一，多数的幼儿园在安全教育问题上重视程度的不够，在教育内容上只是过多的重视和日常生活方面的问题，但是却在面对幼儿园存在越来越多的外部威胁和突发事件的教育不足以及应急方面不足从而手忙脚乱。对幼儿应急预防突发事件的演练一年可能才会有一俩次，之是走了一个过程并没有对幼儿产生实质性的影响，让幼儿往往记不住其演练的意义。在其次就是教师对每次的演练讲解不到位，也会影响到幼儿对安全问题的重视。在安全制度上，面对问题的发生管理处理的不及时，有责任问题就全部推卸给老师，在现实生活中这样的案例有很多，常常都是老师独自面对问题，承担责任。以至于老师得不到保障。在其次，幼儿园对一些体育器械的检查不及时，导致在有损毁的情况下还在使用，致使出现意外情况。3.2幼儿教师幼儿园在招聘幼儿教师的时候，只是过多的注重于专业知识的考核以及学历和证书的查看，却往往忽视了安全教育知识和相应技能的考核，并且在后期中并没有对老师进行一定的安全知识培和技能的培训。幼儿园教师对安全教育的意识不强存在间歇性，和严重的脱岗行为。还有就是我们一些老师不是学前教育专业出身，只是暂时待在幼儿园教学，因此他们对安全教育意识更加淡薄，还有在幼儿面临一些安全问题并没能够没有及时发现和制止，在上班时间去干自己的事，注意力不在幼儿身上。在这期间很容易出现事故，还有就是我们的幼儿老师在一日生活活动中，有时候只是为了完成正常的教学活动，而不会给幼儿讲解相关的安全教育。只有在发生相应的安全问题时，才会给幼儿讲解。所以对幼儿安全存在很大的隐患。教师在教学活动当中会忽视小朋友的个体差异教师没有注重学生个体差异，没有用发展的眼光来看待幼儿在安全教育内容上的安排没有合理的安排适合每一位幼儿的教学活动。教育形式的单一且注重理论，轻实践幼儿园的安全教育往往一成不变，缺乏创新幼儿，幼儿们听惯了老师的提醒就不再当回事，因此很多教师缺乏安全急救知识和技能，更谈不上实际操作和手法，只能照着书本念，孩子们当耳旁风，教育学效果很不明显。教师在面临幼儿遇到突发事件的处理不当，则会加深幼儿受伤的情况。各个教师在面对幼儿受伤情况下处理办法的不同。有的则只会简单的询问几句，便不在处理，有的老师则会上前查看幼儿的受伤情况，而也道德职业素养高的老师不光会主动上前查看幼儿的受伤情况，并且会找医生检查处理上课，及时联系父母。3.3幼儿幼儿在听取老师的相关安全教育问题后，他们只是当了耳旁风，在和同伴玩耍的期间还是不注重于安全问题，往往还是会容易使自己受伤或者产生更严重的后果。幼儿只有在产生后果后才知道什么是危险了，他们才会在后期的活动中重视相关问题，尤其是大班的小朋友，往往他们带着自己的想法，不听老师说的关于安全相关的问题，他们总是带着自己的想法，不听老师说的话，在加上他们对一些活动器材了解不够全面。这很容易使他们受伤。幼儿园户外安全问题层次不全类型也多种多样，只有户外活动时磕磕碰碰这样的轻度事故也有受重伤不幸死亡等这样的重度事故，更有的是孩子在户外活动时出现走丢，被不法分子绑架这种让人惊恐不已的事故，幼儿园发生的户外安全事故，一次次牵动着家长的心，引起社会广泛关注如何解决幼儿园户外活动安全问题，被推上舆论的最高点，民众呼强烈呼吁出台相关法律和制度进行管理保护，要求教育部门能够为孩子的安全保护表现出应有的态度，幼儿园户外活动安全问题已经迫在眉睫。幼儿在不同的年龄阶段特点，所反映出来对安全问题重视程度的不同，小班的年龄一般在3-4岁，他们处于懵懂阶段，不知道什么东西是危险的，有害的，对任何事情都处于探索，只有遇到疼了才能深刻的记住这个东西是危险的，这个时候就需要老师时时刻刻关注到每个幼儿。对于中班(4-5岁)的幼儿来说，他们的认知水平有所提高，对于老师所提醒的危险事物有所防范，注意自身的安全，但还是需要老师的多次提醒，才能牢牢记住。保护自己的安全。对于大班（5-6岁）的幼儿来说，这是由于年龄的增长出现了调皮等一下问题的出现，对于老师的提醒往往置之不理，干自己的事情。如果老师对幼儿的监管不到位是很容易发生安全问题。第四章提高幼儿园安全教育实施水平的策略4.1丰富相关理论，强化制度落实与监督幼儿园的安全管理工作涉及面广、复杂而细微，这就需要引起我们各方面的高度重视然而当前关于幼儿园的安全管理理论并不多，且多关注于操作层面，较少从理论层面进行规范性的研究，幼儿园安全管理需要不断丰富理论内涵，同时将各项制度按照国家最新要求进行细化完善，真正让制度成为幼儿园的安全保障，幼儿园应该建立科学的监管体系和考评体系，定期对制度的执行情况进行检查，制度落实到人确保幼儿在园期间的安全。4.2加强领导，建立健全安全制度和应急预案，是对幼儿实施安全教育的前提条件一个好的幼儿园如果没有健全的安全制度以此来做保障，就会将安全工作陷于口号，流于形式。因此，幼儿园首先要抓好制度建设，狠抓规章制度的落实，建立健全一系列安全工作规章制度和突发事件应急处置工作预案，并定期、定人、定点进行安全检查，并做好记录，发现险情及时处理或向有关人员报告。建立领导值日、门房保卫制度、总值班制度、幼儿接送卡制度、卫生保健十项制度、食堂和食品卫生安全制度、食品留样试尝和检查制度等。还要建立幼儿园突发事件应急预案、预防食物中毒预案、预防火灾、防汛抗灾、预防地震及重大事故紧急疏散等预案。幼儿园和教育部门必须加强监管教育户外活动，威胁指数降到最低，至今相关制度严格执行，例如规范户外活动制度，安排好户外游戏的时间地点形式等，做好万全丑化，以免因为粗心大意而导致活危险性活动形成，减少安全问题发生的频率，同时规范的制度，也可以培养幼儿参加活动的良好习惯和遵循规则的意识，对幼儿的成长有大有益处，另外需要健全管理制度，做到有责可寻，教师必须按幼儿园相关规定举行活动，不能擅自作出决定，把幼儿的安全问题当作儿戏，要把危险因子扼杀在摇篮中，健全的制度可以防止相关人员推脱责任，发生问题找不到根源也能让老师的职责落到实处，严厉打击不做现象4.3细化落实保教人员，岗位职责明确的岗位职责是责任分工的有力保障，《幼儿园工作规程》规定；“幼儿园按照编制标准设园长、副园长、教师、保育员、医务人员、事务人员、炊事人员和其他工作人员，各个岗位都应该结合岗位目标制定岗位职责，明确岗位责任，落实责任考核。有关制度及职责均形成书面并张挂上墙，做到职责明确、分工具体、责任到人。还要制定“幼儿一日生活常规”、“幼儿卫生准则”以及一系列教育教学常规管理机制，使教师每月、每周、每日都有一个清晰的工作程序。”在招聘幼儿园的工作人员对其的面试内容应该严谨而细化，尤其是在招聘幼儿教师除了面试教师的专业能力和上课内容还要加强面试教师对于安全的认知。尽量不要招聘不是本专业出身的老师，他们不能合理的来看待幼儿，往往会忽视一些问题的出现，幼儿园定期对我们教师进行全方面的考核，加强对教师处专业知识以外的培训。不断提高我们教师自身过硬的专业素养。幼儿教育的性质决定了教师与园长既要有学前教育的专业知识与教学能力，还要有对幼儿管理的责任心，要求教师在工作中既重视对孩子们的知识传授，还要时时处处关心孩子们的生活，包括他们的行为、言语等各个方面。本着为幼儿负责、为家长负责、为社会负责、为国家负责的心态进行教育工作。责任心首先是态度问题，对待孩子们的安全是否有一个认真的态度，是不管、不问，还是细心、周到，关心发现幼儿的一举一动，随时把危险排除掉，预防危险的发生。4.4充分挖掘资源，开拓园本课程幼儿园当然还需要充分利于挖掘和调动社会有用资源，多层次的丰富我们安全主题教育形式，幼儿在园内时间较为充足，我们可以多抽出点时间搞一些安全教育活动，针对幼儿经常可能发生的危险来组织，让他们认识危险事物有哪些，当遇到的时候采用什么方法来保护自己。通过安全教育主题活动，让幼儿不仅学会了安全的科学常识，还学会了自我保护。主题活动要丰富多彩、形式多样，可以用故事会的问题，可以用音乐进行教育，更可以设置一定的游戏，通过孩子的参与游戏活动，学会发现安全问题，解决安全问题，也可以让幼儿背诵，诗歌对幼儿进行安全教育。再如，可以开展饮食卫生为主题的安全活动，让幼儿认识哪些食物不能吃，如果饮食发生问题时应该怎么办，还要让幼儿养成一个良好的卫生习惯。还可开展“小小安全员”“保护自己办法多”等主题活动，让幼儿体验安全自救的方法与技能，增强安全防护意识。除此之外我们应在对幼儿进行交通和消防安全方面的教育时，教师可以通过让幼儿认识交通标识、观看消费录像或者消防演练的形式、讲解交通规则、消防知识、提高学生的防火意识和火灾自救意识。适应现实需要，充实安全教育内容。结合季节特点增加安全教育内容。比如，春季是流感多发季，此时可以教育幼儿勤换衣、勤洗手、多吃蔬菜、不吃不洁净食物，多锻炼身体等。另外，结合突发事件增加安全教育内容。如，幼儿在厕所摔倒，教师应抓住教育时机，及时补充防摔倒教育。让幼儿回想哪些地方容易摔倒及如何避免摔倒，通过角色游戏重现摔倒情景，加深幼儿对摔倒的认识与体验，达到防摔倒的教育目的。让幼儿有一个安全的学习生活环境。如果幼儿住在一个没有安全保障的幼儿园里，那么，安全问题随时可能会发生。所以，给孩子们创造一个安全的环境比采取什么措施来解决安全问题更重要。安全教育应创设温馨的生活环境，通过形象、直观的教育，让孩子在生活中体验安全与危险差别。根据幼儿喜欢追跑、容易相撞等现象，引导幼儿思考活动时哪些地方有危险，贴上安全标记。因此，只有让幼儿与大自然接触才能锻炼健康的身体与坚强的意志。4.5家园配合，形成教育合力，

对于幼儿来说进行安全教育单靠幼儿园的教育是远远不够的，幼儿生活的重要场所是家庭，当然我们所说的家庭教育是孩子的影响很大，我们要培养幼儿的安全意识，那么必然得取得家长的支持和配合，形成安全教育合力。而对幼儿进行自我保护教育不是一朝一夕就能看到效果的，必须经常强化不断培养，才能提高幼儿的自我保护意识力。

为了达到家园教育的一致性，幼儿园要重视家庭教育，开辟安全工作宣传栏和家教专栏、家长园地、“致家长一封信”、“寒暑假告家长安全书”、定期召开家长会，举办“家长学校”，根据幼儿不同年龄特点分大、中、小段，将家长学校也同样分三个年段，有针对性地开展安全教育活动，如小段开展《教育孩子学会保护自己》、《教育孩子从小养成良好的卫生习惯》，中段开展《注意儿童营养和饮食卫生》、《好习惯能让孩子终身受益》，大段开展“交通安全常识”和“消防安全知识讲座”，让家长增长安全知识，强化安全意识，宣传安全教育的重要性和必要性，组织家长学习《未成年人保护法、教育法》、《幼儿园安全管理办法》、《幼儿自我防范安全常识》、《幼儿园安全须知》等安全内容。让家长认识到对幼儿进行安全教育的重点是意识和能力的培养，切实将安全教育的内容延伸到每个幼儿家庭中。让家长懂得如何在日常生活中配合幼儿园对孩子进行自我保护教育，要求家长根据幼儿好奇心强、求知欲旺盛且行为随意性大、自控力差的特点，注意教给幼儿一些应付意外伤害的方法，与幼儿园通力合作，密切配合，齐抓共管，共同做好幼儿安全防范工作。参考文献[1]周乐菊,提升幼儿园安全教育水平措施的探讨,科学大众(科学教育).

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