【《0-3岁婴幼儿家长早期教育需求的调查研究-以S省为例》7300字（论文）】

0-3岁婴幼儿家长早期教育需求的调查研究-以S省为例摘要随着社会经济的不断发展，教育话题是如今众多社会热点话题的重要问题，教育越来越受大家的关注。早期教育作为基础教育的重要组成部分有着不可或缺的地位。早期教育机构层出不穷，关于家长对早期教育所提供的服务的需求是什么，市场上出现的教育机构所提供的服务是否可以满足家长并且为家长提供更多的服务。本文运用文献法、问卷法、访谈法等研究方法，对0-3岁婴幼儿家长在早期教育过程中对早期教育机构的各方面需求进行调查与分析，总结家长所面临的各种问题与困境，并提出相应可行性建议。关键词：0-3岁婴幼儿；早期教育；教育需求1前言在如今激烈的社会竞争中，让孩子赢在起跑线上是如今家长们的教育理念，但赢在起跑线绝不是给孩子进行超前教育违背孩子的身心发展规律对其进行揠苗助长式的教育。教育的发展一定程度受家长对教育的态度的影响。了解家长的对于教育的需求为家长提供更加合理科学的教育理念和指导是提高教育质量的重要手段。2研究设计2.1概念的界定2.1.1早期教育在欧美一些国家将早期教育定义为“为0-8岁的儿童提供的环境与活动项目”。在我国根据儿童的身心发展特点将儿童早期教育的年龄段做了更具体的划分：0-3岁被视为婴儿期；3-6岁被视为幼儿期；6-8被视为小学低龄期。有学者认为，粗略的划分教育年龄段不太利于教育的精准实施。在本研究中涉及到的早期教育的对象主要是0-3岁婴幼儿在早期教育机构接受的教育。在每个阶段针对他们每个阶段的身心发展特点及规律进行一定程度的训练与干预，促使婴幼儿的身心健康发展和良好品质的形成。早期教育的内容包含教养方式、教育内容以及教育环境等。2.1.2教育需求需求简言之就是人们对于自身生存和发展的物质及精神上的需要。本研究中所提到的早期教育需求是0-3岁婴幼儿家长在对幼儿进行早期教育的过程中对早期教育机构的需要。教育资源包括0-3岁婴幼儿家长对于科学的育儿观念、育儿技术、专业的育儿知识的需求；教育服务指家长对于育儿方面在社会中能获取的服务，包含家长对早期教育机构或托育机构的需要，对社区等公共资源所提供的早期教育的条件，对专业性育儿知识的讲座及技术指导的需要等。2.2研究意义2.2.1理论意义 中国是人口大国，每年都会有太多的新生儿出生。近年来，在三孩政策的影响下，随之而来的就是早期教育的问题。如今人们的物质经济条件已经越来越好，家长们对于早期教育的需求也越来越大。家长们对于早期教育的需求与社会、市场中所提供的教育资源是否匹配；如何提高早期教育的质量等提供一定的理论基础。2.2.2实践意义0-3岁婴幼儿家长在育儿过程中难免会遇到各种问题。通过调查研究家长们对早期教育机构环境、早期教育机构的师资、早期教育机构的价格和对早期教育知识的获取情况几方面，对其提出针对性想法与建议，为家长提供更适合的早期教育服务，促进早期教育质量的提高。2.3研究方法2.3.1文献法在中国知网，以“0-3岁婴幼儿”、“早期教育需求”、“家长教育需求”等为关键词对相关文献进行检索，总计检索到文献22篇，对检索到的文献进行下载，通过对文献进行分析与归类，为本研究提供了理论支撑。2.3.2问卷法本研究以0-3岁婴幼儿家长为调查对象，其中包含大多数已经接受早期教育机构教育的家长和一部分未接受早期教育机构教育的家长对其关于早期教育机构相关方面的问题进行问卷调查。发放问卷150份，有效回收问卷123份，回收有效率82%。2.3.3访谈法本研究选取8名家长进，其中包含四名参加早期教育机构的家长和四名未参加早期教育机构的家长进行访谈。根据访谈提纲内容，围绕家长对于孩子早期教育的态度、家长在家进行早期教育的实施情况、家长对早期教育机构的需求等相关情况进行半结构式访谈。访谈问题具有开放性，被访谈家长可以根据实际情况谈论自己对早期教育的态度和对早期教育机构的需求。2.4研究目的随着“三孩”政策的开放，新生儿越来越多。在如今物质条件已经比较好的时代，家长们的焦点已经不再是把孩子们平安健康的养大，有一大部分家长开始关注科学喂养与育儿。家长们逐渐开始注重孩子们在早期的教育问题，注重孩子的身心发展、品质发展。然而早期教育与学龄前教育对婴幼儿的成长发展中起着不可替代的作用。俗话说，有人用童年治愈一生，有人用一生治愈童年。可见人的品质受婴幼儿阶段巨大的影响。本研究通过访谈法、问卷法、文献法对0-3岁婴幼儿家长对早期教育机构的需求进行调查，了解家长们对早期教育机构的需求。通过了解家长们对早期教育的需求思考分析为提高我国早期教育的质量提供一些想法与建议。30-3岁婴幼儿家长对早期教育的认同3.10-3岁婴幼儿家长对早期教育的态度表3.1家长对早期教育的态度通过表3.1所示，通过对陕西省西安市及其周边调查发现85%的家长重视早期教育，有15%的家长不重视早期教育。总体来说陕西省西安市及其周边地区婴幼儿家长比较认同婴幼儿早期教育。3.20-3岁婴幼儿家长在早期教育中扮演的角色表3.2婴幼儿家长在早期教育中扮演的角色通过表3.2所示，0-3岁婴幼儿家长参与早期教育的调研，有32%的家长支持并参与早期教育；有8%的家长不支持早期教育；60%的家长支持不参与早期教育。经访谈，支持不参与早期教育的婴幼儿家长认为接受早期教育是幼儿的事情，家长为教育提供良好的物质条件。经了解家长参与早期教育中存在了许多问题。通过社会调研发现，陕西省西安市及其周边地区0-3岁婴幼儿家长对于早期教育的认同度高，但参与早期教育的行为并不多。因此家长对早期教育服务的需求是什么？家长希望通过早期教育机构的服务获得哪些方面的提升?基于此设计问卷，展开现状调查。40-3岁婴幼儿家长对早期教育的需求现状4.1婴幼儿家长对早期教育环境的需求表4.1家长对早期教育环境的需求需求温馨舒适的早教氛围专业的场地及设备适合婴幼儿发展充足的物质材料百分比85.32%89.25%78.75%84.24%如表4.1所示，0-3岁婴幼儿家长对于早期教育环境的需求的调研，选择温馨舒适的早教氛围的家长占85.32%；选择专业的场地及设备的家长占89.25%；选择适合婴幼儿发展的家长占78.75%；选择充足的物质材料的家长占84.24%。经访谈，有家长提出早教机构的环境比较密闭，如果有像幼儿园一样的户外活动场地对孩子的健康会更有益。也有家长谈到，早期机构离家太远，带孩子上课就有了很多的限制因素。由此可见，陕西省西安市及其周边地区家长对婴幼儿接受早期教育的环境要求较高，对早期机构的需求呼声也比较高。4.20-3岁婴幼儿家长对早期教育机构师资的需求表4.2家长对早期教育机构师资的需求通过表4.2可以看出，婴幼儿家长对于早期教育机构师资的需求。本次调研中家长对早期教育机构师资的需求，有91.25%的家长选择了教师专业性；有86.32%的家长选择了教师的高学历；有83.23%的家长选择了教师具有丰富的教学经验。通过婴幼儿家长对早期教育师资需求的了解，相较之下家长更重视教师队伍的专业性，同时对教师队伍的学历和教学经验也有一定要求。家长对于早期教育机构的师资有较全面高水准的要求。4.30-3岁婴幼儿家长对早期教育机构价格的需求表4.3家长对早期教育机构价格的需求通过表4.3可以了解到家长对早期教育机构价格的需求。据统计，选择价位在30-50元每个课时费的家长比重最大占60.23%；选择价位在50-80元每个课时费的家长比重次之占27.5%；选择价位在80-100元每个课时费的家长占9.21%；选择100元每个课时费的家长最少占3.06%。婴幼儿家长对于早期教育机构的价格需求呈阶梯型。经访谈，家长谈到他们愿意为早期教育投入，但由于养育婴幼儿的的开支过高，一般家庭能够投入早期教育的费用比较有限。他们希望早期教育机构课程的课时费能更亲民一些。有小部分家长愿意选择100元以上每个课时费，这部分家长有更宽裕的钱投入到教育中。同时他们对于教育的质量和环境要求也会更高。4.40-3岁婴幼儿家长对获取早期教育知识的途径需求表4.4家长获取早期教育知识的途径 通过表4.4所示，了解到家长获取早期教育相关知识的途径。家长获取早期教育知识的途径主要有网络媒体与书本杂志、长辈和朋友的经验、自己摸索和积累三种方式。其中网络媒体与书本杂志占86.96%的比重，长辈和朋友的经验占54.35%的比例，自己摸索和积累58.7%的比例。通过参加早教机构的授课的方式占5.3%的比例，通过社区医院、专家讲座等方式占6.52%。由此可见，家长获取早期教育资源的途径相对单一，通过早期教育机构的途径获取早期教育相关知识的比重较少。5满足婴幼儿家长需求中存在的问题5.1早期教育机构环境差距大如今市面上出现的早教机构质量有着过大的差异，有不同理念和体系的早教机构。例如双语美式早教、有以蒙台梭利理念开办的早教机构还有一些打着各种理念开办托育的早教机构。不同的早教机构对于课程的开设差异还是比较大的。早期教育机构环境差距大，对幼儿接受早期教育是有一定影响的，对家长选择早期教育机构也存在一定影响。家长对早期教育环境的需求分为对早期教育机构物质环境和对早期教育机构精神环境的需求。家长们希望早期教育机构能够为幼儿提供温馨舒适的早教氛围；专业的场地及设备；场地适合婴幼儿发展；还要有充足的物质材料。家长们对于精神环境的需求则是早教机构的教育理念、教师队伍的教育观念以及早教机构课堂氛围的需求。总体来说家长对于早教机构的环境条件的要求还是比较全面的。如今市面上的早教机构水平参差不齐。家长对早教机构户外场地也存在一定的需求，早教机构的环境相对局限，所以对于户外活动的开展也比较考验早教机构的活动策划能力和合作能力。不同实力的早教机构所提供的户外活动频率与质量是有很大的差距的。家长在选择早教机构的时候对早教机构离家的距离也有一定的需求。早教机构一般多开设于经济发展相对繁荣，居住人口较为密集的地方，一般多设于经济较为繁华，人口比较密集的社区附近。而农村地区早期教育机构的数量很少甚至没有，对农村地区婴幼儿及愿意接受早期教育的家长来说距离则成为一个重要的原因。5.2早期教育机构师资队伍不规范从家长对早期教育机构师资需求的统计调查中发现，家长选择早期教育机构对师资的要求呼声最高的就是教师专业性也就是教师是否专业对口。随着家长教育意识的提高，家长对教育质量也有了新要求。目前，早期教育机构中教师队伍的专业大概有学前教育、小学教育专业、英语专业、各类艺术专业等师范专业，也存在一些非师范专业。教师队伍的专业性影响着早期教育的质量。家长们对教师专业性有需求的同时对教师的学历和教学经验也有一定的要求。据调查了解到，家长希望教师的学历最好本科及以上，希望教师有相对丰富的教学经验。而目前所调查到陕西部分地区早期教育机构的师资队伍存在很大的差异。一些美式双语类早教要求老师的英语水平、口语能力、学历、专业、是否有海外留学经验等要求。而一些小机构在教师的选择上比较看重教师的亲和力、耐心、细心等，对于学历和专业知识的要求比较低。在师资上的差距一定程度上会影响教学水平。婴幼儿时期是孩子发展比较迅速的时期，也是孩子模仿能力比较强的时期，婴幼儿身边所接触的人和事对于婴幼儿来说都会有不同程度的影响。早期教育机构教师队伍规范化，教师队伍的总体素质还有提升空间。5.3早期教育机构收费标准制度不完善根据家长对早期教育机构价格的需求，家长们更倾向于价格在30-50元每个课时费的价格。目前早期教育机构市场的课时费有30-120元每个课时，由于课程体系、环境、师资以及附加服务的不同，致使早教机构的课时费相差甚远。早教机构的课程设置没有统一的大纲，各个机构都在发挥着自己的“特色”，打着各种不同的理念对家长宣传，以不同的特色优势影响着早教机构的收费标准。其实对于很大一部分家长还是更需要一些普惠性的早教机构服务促进自己孩子的身心发展，在孩子成长的过程中给予适当的帮助。5.4家长通过早教机构获取教育知识的方式较少通过对家长早期教育知识获取的途径调查发现，家长获取早期教育知识的途径主要是网络媒体与书本杂志，其次是通过长辈朋友的经验和自己的经验摸索。而通过早期教育机构获取专业科学的早期教育知识的方式占比不多。家长们多以“经验式育儿”来对自己的孩子进行教育。作为早期教育机构来说，目前很少有早教机构定期开设不同的早期教育知识讲座。在愿意接受早期教育的家长中通过早教机构获取早期教育知识的方式很少。为有意接受早期教育的家长在接受早教机构所提供更科学更系统的育儿知识、理念与指导是有一定需求的。6婴幼儿家长早期教育需求实现的方法及对策6.1完善物质环境，促进婴幼儿全方位发展早期教育机构的环境是影响婴幼儿接受早期教育的一个重要因素。安全舒适的环境可以为婴幼儿提供安全感，早期教育机构的硬件设施也影响着早期教育活动开展的形式。多样化的教学设备可以促进0-3岁婴幼儿的教育质量。早期教育机构的平均分布可以促进教育公平。所以早期教育机构的环境需求是影响早期教育的一个重要因素，我们可以从以下几方面来解决早期教育机构的环境问题。政府规范监督早期教育机构的开办条件，对不符合幼儿身心发展、安全性不高的环境进行规范，为婴幼儿提供安全有保障的教育环境。政府进行宏观的调控，尽可能平衡城市和农村地区早期教育机构的数量，促进教育的公平，可为农村地区的早期教育机构有一定程度的政策帮助。对于户外活动区域，政府可以与社区等合作，进行一些基础设施的建设以促进早期教育的开展。第二，早期教育机构应该自我提高环境质量，环境应以一切为了孩子的宗旨创设环境。环境的安全性是最重要的，其次早期教育机构要丰富教具的投入，以提供更多的教学形式，促进教学的顺利开展。第三，早期教育机构为家长和幼儿提供温馨、轻松、愉快的心理环境。以更好地满足家长对早期教育机构的需求。6.2规范教师准入制度，提高教育质量教师队伍是早期教育的灵魂，教师队伍的质量决定了早期教育教育质量。目前早期教育的教师队伍专业不对口，专业的早期教育知识不系统等问题影响了幼儿的早期教育质量。提高早期教育教师质量政府要出台相关的早期教育相关的教师准入制度，首先要做到持证上岗。目前人力资源和社会保障部有早期教育指导师证书，和其他早期教育教师资格证书。保障教师队伍都有能力胜任教师一职。提高教师的专业性。其次，早期教育机构在选择教师时，要本着对孩子负责对家长负责的态度招聘教师。现早教机构教师专业大多不对口，学前教育专业占早期教育机构的大部分，还有一部分教师的选择是根据一些对应课程进行招聘，部分教师具有专业能力并不具有教育的能力，一定程度上缺乏相关年龄段的基础性专业知识。早教机构要为教师提供更多的学习和培训机会，提高教师专业性。组织赛教等活动，提高教师队伍的竞争力。最后，进入早期教育行业的教师应该对自己严格要求，学习相关的年龄段的专业教育知识、心理知识和相关系统性教学理论与课程。积极参与各类提高自己教学能力的活动和提升自己专业能力的培训。6.3构建惠民普及的早期教育，让早期教育的价格更亲民对早期教育机构价格的需求调查，家长更多选择价位在30-50元每个课时费。课时费越高选择的家长越少。随着社会物质条件的提高，家长的育儿开支也随之提升。过高的早期教育机构费用对婴幼儿家长造成一定的压力。相对普惠性的早期教育机构更受家长青睐。调控早期教育机构价格我有以下建议。首先，政府部门对早期教育机构给予政策上扶持其次规范早期教育机构收费标准。政府在政策上可对早期教育机构给予场地补助费等方式的扶持，以减少早期教育机构的开支。政府建设更多的早期教育基础设施为早期教育提供场所，政府和早期教育机构合作，早期教育教育机构借助基础设施为家长提供系统的早期教育服务，为家长提供普惠性早期教育服务。早期教育机构可以丰富课程的选择，为不同消费能力水平的家长提供多样化的选择，尽可能让孩子都能接受早期教育，推动教育公平。6.4完善早期教育机构服务体系，丰富家长服务途径婴幼儿家长对早期教育知识的获取途径，通过早期教育机构的途径获取早期教育知识的家长很少。家长的经验式育儿对不够系统和科学。早期教育机构为家长提供学习的方式也较为单一。早期教育机构要完善服务体系，丰富家长获取知识的途径。早期教育机构可以开设公众号，定期发送对不同年龄段的科学育儿方式的推文，以供家长学习。多开设家长开放日，为家长开设有趣易参与的学习活动，同时让家长做育儿经验的分享，对于好的育儿经验予以肯定和分享，存在问题的育儿经验予以指点和矫正。通过各种方式促进家长科学育儿，促进幼儿的身心发展，提高早期教育质量。结语人从呼吸开始就便有了教育，但是随着社会物质条件的不断发展，教育也随之发生了一些变化。从远古时期教育是为了生存，到如今教育更多是为培养身心健康、全面发展的高素质人才。经过教育学、教育心理学等不断地发展，表明早期教育对人的影响是不可逆的，对于形成完整健全的人格和强健的体魄，早期教育都是很重要的。家长们对早期教育的不断认知推动了早期教育教育机构的发展。早教机构承载着早期教育的希望与责任。如今早期教育机构市场出现了“百家争鸣”的景象，早教机构的市场的规范化运营对早期教育质量的提高也有一定的推动作用。参考文献[1]杨阳,刘娇.婴幼儿家长对儿童保健健康教育需求调查分析[J].中国研究型医院,2020,