《忠义人一个个画成图像》教案-2025-2026学年粤教花城版（新教材）初中音乐八年级下册

《忠义人一个个画成图像》教案-2025-2026学年粤教花城版（新教材）初中音乐八年级下册学情分析八年级学生经过前几单元的戏曲学习，已掌握戏曲行当、板式、伴奏乐器等基础常识，对梆子腔系有初步了解，但对秦腔的艺术特质和文化内涵认知较浅。学生性格活泼，乐于参与互动和实践，但对秦腔“刚劲豪放、苍凉悲壮”的唱腔风格接受度较低，且对《赵氏孤儿》的历史剧情和“忠义”精神理解存在难度。需要通过具象化的剧情讲解、沉浸式的音频赏析和针对性的模仿练习，帮助学生理解作品，激发对秦腔这一地方戏曲的兴趣。教材分析《忠义人一个个画成图像》选自粤教花城版初中音乐八年级下册第二单元《梨园瑰宝（四）》，是秦腔经典剧目《赵氏孤儿》中的核心唱段，也是本单元“地方戏曲赏析”的重点内容。教材选取的唱段采用秦腔慢板板式，唱腔刚劲豪放、情感浓烈，唱词质朴真挚，集中体现了秦腔“粗犷激昂、以情动人”的艺术特点。教材编排注重核心素养的落地，通过该唱段的学习，引导学生了解秦腔的艺术特质和文化价值，理解“忠义”精神的内涵，培养对地方戏曲文化的认同与传承意识，贴合新教材“文化传承”“审美提升”的核心导向，同时兼顾地方戏曲的多样性教学。核心素养教学目标审美感知：感受秦腔刚劲豪放、苍凉悲壮的唱腔特点，体会唱段中“悲愤、缅怀”的情感基调，能够辨别秦腔与昆曲、京剧的艺术差异，提升戏曲审美感知能力。艺术表现：能够模仿《忠义人一个个画成图像》的核心乐句，掌握秦腔“眼起板落”的板式特点，做到咬字有力、气息饱满，尝试用刚劲苍凉的语气表现唱段的情感，提升戏曲模仿与表现能力。文化理解：了解秦腔的起源、艺术特质和核心伴奏乐器，知晓《赵氏孤儿》的基本剧情和程婴的人物形象，理解唱段所蕴含的“忠义”精神和家国情怀，增强对地方戏曲文化的认同感和传承意识。创意实践：结合唱段的情感和秦腔的艺术特点，尝试用简单的肢体动作或语气，表达对“忠义”精神的理解，初步体验秦腔“唱、念、做”的艺术形式，培养初步的艺术创意能力。教学重难点教学重点：感受秦腔刚劲豪放、苍凉悲壮的唱腔特点，理解《忠义人一个个画成图像》的唱词含义和情感内涵，掌握“眼起板落”的板式特点，能够模仿核心乐句的演唱。教学难点：把握秦腔唱腔的力度变化和情感张力，理解“眼起板落”的板式规律及其对情感表达的作用，体会程婴“悲愤、缅怀”的内心世界，并通过演唱表现出来。教学过程导入新课：情境铺垫，引出主题教师播放秦腔《忠义人一个个画成图像》核心片段音频（节选“忠义人一个个画成图像，一笔画一滴泪好不心伤”），提问：“同学们，听完这段音乐，你们感受到了怎样的情绪？它的唱腔和我们上节课学习的昆曲《游园惊梦》有什么明显不同？”引导学生自由发言，学生可能会回答“唱腔很有力量”“情绪很悲伤”“比昆曲粗犷很多”等。教师小结：“这段刚劲豪放、情感浓烈的音乐，来自我国西北地方戏曲的代表——秦腔，它被誉为‘秦腔梆子响，吼出西北魂’。今天我们就一同走进秦腔经典唱段《忠义人一个个画成图像》，感受它的独特魅力，读懂其中蕴含的‘忠义’情怀。”板书课题《忠义人一个个画成图像》，补充：该唱段选自秦腔经典剧目《赵氏孤儿》，是剧中人物程婴的核心唱段，讲述的是一段关于“忠义”与牺牲的故事。设计意图：通过音频导入，直观感受秦腔与昆曲的差异，激发学生的探究兴趣，同时介绍秦腔和唱段背景，为后续剧情讲解和情感赏析铺垫基础。新知探究：解读教材，感知特质教材内容讲解：秦腔与《赵氏孤儿》背景教师结合教材中的文字介绍和“知识链接”，用通俗的语言讲解：“秦腔又称‘梆子腔’，起源于陕西民间音乐，是我国梆子腔系的源头，对后世京剧、豫剧等剧种影响深远。它的唱腔刚劲豪放、开朗粗犷，除散板外多为‘眼起板落’，伴奏以板胡为主，木梆击节拍，音色明快坚实，充满西北大地的豪迈气息。”展示教材中《赵氏孤儿》剧情简介，结合简单的故事梳理，提问：“同学们，结合教材内容，谁能简单说说《赵氏孤儿》讲了一个怎样的故事？程婴是一个怎样的人物？”引导学生梳理剧情：春秋时期，晋国大臣赵盾被奸臣陷害，满门抄斩，只剩下一个刚出生的赵氏孤儿。程婴等人舍身保护孤儿，不惜牺牲自己的亲人，最终成功复仇，保全了赵氏血脉。教师补充：“程婴是一个充满忠义之心的人，他背负着血海深仇，坚守着承诺，《忠义人一个个画成图像》这段唱段，正是程婴挂起为保护赵氏孤儿而牺牲的烈士画像祭拜时，演唱的一段唱词，字字泣血、句句含情，抒发了他对忠义烈士的缅怀和对奸臣的愤恨。”设计意图：结合教材文本，让学生快速了解秦腔的历史地位、艺术特质和《赵氏孤儿》的核心剧情，理解程婴的人物形象，为解读唱段情感和板式特点奠定基础，贴合教材编排逻辑。唱段赏析：逐句解读，感受情感与板式教师播放《忠义人一个个画成图像》完整唱段视频（选取秦腔原版舞台版本），要求学生结合教材中的唱词，注意观察演员的唱腔、表情和动作，思考：“唱段的情绪是怎样的？演员的演唱力度有什么变化？”播放结束后，教师逐句解读教材中的核心唱词，结合音频片段反复聆听，引导学生感知情感与板式特点：“忠义人一个个画成图像，一笔画一滴泪好不心伤。”教师提问：“‘忠义人’指的是谁？‘一笔画一滴泪’表达了程婴怎样的内心感受？”引导学生回答：“‘忠义人’指的是为保护赵氏孤儿而牺牲的烈士，‘一笔画一滴泪’表达了程婴对烈士的深切缅怀和内心的悲痛。”教师播放该句音频，引导学生感受秦腔“眼起板落”的板式特点：“同学们，注意听，这句唱腔起于弱拍（眼），落于强拍（板），这就是秦腔的‘眼起板落’，这种板式能增强唱腔的庄重感和悲愤情绪。同时，演唱力度由弱渐强，‘好不心伤’四个字力度达到顶峰，凸显情感张力。”“都只为救孤儿舍身取义，赴国难哪顾得自家安康。”教师讲解：“这句唱词交代了烈士们牺牲的原因——为了救赵氏孤儿，为了国家大义，不惜牺牲自己的生命，不顾自己的家人和安康。”播放该句音频，引导学生感受唱腔的刚劲豪放：“秦腔的唱腔讲究咬字有力，气息饱满，这句唱词要唱出烈士们的豪迈与无私，以及程婴对他们的敬佩之情。”组织学生分组聆听，讨论：“这段旋律的节奏和上一句相比，有什么变化？情绪上有什么不同？”学生发言后，教师小结：“节奏略微加快，旋律更加激昂，情绪中多了一丝敬佩与坚定，贴合程婴对烈士们的赞颂之情。”“恨奸贼害忠良蛇蝎心肠，我定要报冤仇除暴安良。”教师补充：“这句唱词表达了程婴对奸臣的愤恨和复仇的决心，‘恨奸贼’三个字要唱得咬牙切齿，力度强劲，体现出程婴的悲愤与坚定。”播放该句音频，引导学生感受唱腔中的愤怒与坚定，注意咬字的力度和气息的控制，体会秦腔“粗犷激昂”的特点。设计意图：逐句解读唱词，结合音频和视频，让学生深入理解唱词的含义和情感，同时感知秦腔“眼起板落”的板式特点和刚劲豪放的唱腔风格，落实教学重点，突破“理解板式规律”的难点。艺术特质分析：结合教材，提炼要点教师结合教材中的“知识链接”，引导学生梳理秦腔的核心艺术特质，用图表辅助讲解（板书或PPT展示）：艺术维度具体特点《忠义人一个个画成图像》中的体现唱腔刚劲豪放、苍凉悲壮，咬字有力，气息饱满，多为“眼起板落”唱段力度变化丰富，起于弱拍、落于强拍，情感浓烈唱词质朴真挚、通俗易懂，情感直白，凸显忠义主题用直白的语言，抒发缅怀、愤恨与坚定的情感，紧扣忠义主题伴奏以板胡为核心，木梆击节拍，音色明快坚实，烘托情感板胡伴奏有力，木梆节奏鲜明，强化“眼起板落”，烘托悲愤情绪板式以慢板为主，节奏舒缓沉稳，适合表达深沉、悲愤的情感采用慢板板式，节奏舒缓，凸显程婴的悲痛与坚定教师出示板胡、木梆的图片，播放两种乐器的独奏音频，提问：“同学们，结合音频和图表，说说板胡和木梆在秦腔伴奏中的作用是什么？它们如何烘托唱段的情感？”播放唱段伴奏音频，学生发言后，教师小结：“板胡是秦腔的核心伴奏乐器，音色明快坚实，能够支撑唱腔旋律，增强唱腔的刚劲感；木梆击节拍，节奏鲜明，强化‘眼起板落’的板式特点，二者配合，营造出悲壮、激昂的氛围，完美烘托出程婴的悲愤与坚定。”设计意图：通过图表梳理，让学生清晰掌握秦腔的艺术特质，结合伴奏赏析，深化对“唱腔与伴奏配合”的理解，贴合新教材“审美感知”的核心目标，同时落实“了解秦腔核心伴奏乐器”的知识点。实践体验：模仿演唱，深化理解教师选取唱段中的核心乐句（“忠义人一个个画成图像，一笔画一滴泪好不心伤；恨奸贼害忠良蛇蝎心肠，我定要报冤仇除暴安良”），逐句示范演唱，重点讲解秦腔的板式、咬字和气息：“演唱时，要把握‘眼起板落’的规律，起唱在弱拍，落音在强拍；咬字要有力、清晰，比如‘忠义人’‘恨奸贼’，每个字都要咬实，气息要饱满，体现秦腔的粗犷特质；表达悲愤情绪时，力度要渐强，表达坚定决心时，力度要强劲。”带领学生分句模仿演唱，先放慢速度，重点纠正“眼起板落”的板式和咬字，对于难以把握的力度变化，反复聆听音频，逐句练习。教师及时引导：“同学们，演唱‘一笔画一滴泪好不心伤’时，要从轻柔逐渐过渡到强劲，体现程婴内心的悲痛逐渐爆发；演唱‘我定要报冤仇除暴安良’时，要唱得坚定有力，凸显复仇的决心。”结合情感体验：教师引导学生结合剧情，想象程婴祭拜烈士时的场景，体会他的悲痛、缅怀与坚定，带着这种情感进行演唱。提问：“带着情感演唱，你们是不是更能把握秦腔的韵味和唱段的内涵了？为什么？”引导学生回答：“结合情感，能够更好地控制力度变化，唱出秦腔的苍凉与悲壮，更能理解程婴的内心世界。”分组展示：将学生分成小组，每组选取核心乐句进行演唱，教师引导学生相互倾听，重点关注板式、咬字和情感表达，感受秦腔的艺术魅力。设计意图：通过模仿演唱和情感体验，让学生亲身感受秦腔的艺术表现形式，落实“艺术表现”核心目标，同时深化对唱段情感和板式特点的理解，突破“把握唱腔力度变化和情感张力”的难点。巩固提升：对比辨析，深化认知教师播放秦腔《忠义人一个个画成图像》和京剧《铡美案》的核心片段音频，提问：“同学们，结合我们今天学习的秦腔知识，对比这两段音乐，说说秦腔和京剧在唱腔、伴奏、情感表达上有什么不同？”引导学生结合之前的学习，分组讨论后发言，教师小结：“秦腔的唱腔刚劲豪放、苍凉悲壮，伴奏以板胡、木梆为主，情感表达直白浓烈；京剧的唱腔刚劲有力但更具韵律感，伴奏以京胡、锣鼓为主，情感表达更具层次感。秦腔更凸显地方特色的粗犷，京剧更具综合性的艺术魅力。”结合教材中的“思考与练习”，提问：“《忠义人一个个画成图像》采用了秦腔的哪种板式？这种板式有什么特点？它如何表达程婴的情感？”引导学生回顾本节课所学，回答：“采用了慢板板式，节奏舒缓沉稳，‘眼起板落’，能够很好地表达程婴对烈士的缅怀、对奸贼的愤恨以及复仇的坚定决心。”教师补充：“慢板板式与唱段的情感高度契合，加上秦腔刚劲的唱腔和有力的伴奏，让‘忠义’精神得到了充分的体现，这也是秦腔能够打动人心的重要原因。”设计意图：通过对比辨析，让学生进一步巩固秦腔的艺术特质，区分秦腔与其他剧种的差异，同时结合教材练习，梳理本节课核心知识点，深化对唱段情感、板式和艺术手法的理解。小结本节课我们围绕粤教花城版教材中的秦腔唱段《忠义人一个个画成图像》，了解了秦腔的历史地位、“刚劲豪放”的艺术特质、核心伴奏乐器和“眼起板落”的板式特点，以及《赵氏孤儿》的基本剧情和程婴的人物形象；通过逐句赏析唱词、模仿演唱和情感体验