【新教材】新交际英语（2024）一年级下册英语全册教案

【新教材】新交际英语(2024)一年级下册英语全册教案一、核心素养目标(一)语言能力1.能准确认读、听辨、书写本单元核心单词【dog】【cat】【bird】【fish】【rabbit】,掌握单词基本用法及基础发音规则，能简单运用单词表达常见宠物。2.能熟练运用核心句型Ihavea...、It'sa...,结合宠物场景完成简单对话和互动，发音标准、表达流畅，贴合一年级英语基础要求。(二)文化意识1.了解常见宠物的英文表达及简单外形特点，感受英语在日常宠物描述中的实用性，培养爱护小动物、善待宠物的意识。2.培养乐于用英语交流宠物、主动分享自身喜好的习惯，提升简单的英语交际自信和兴趣，乐于表达、善于分享。(三)思维品质1.通过单词辨析、句型问答、情景匹配，培养观察、记忆和简单联想思维能力，能区分不同宠物单词的含义及外形关联。2.结合宠物场景，培养语言与实物、外形结合的能力，能根据宠物外形准确说出对应英文单词，提升简单的语言运用思维。(四)学习能力1.培养主动倾听、大胆开口、模仿跟读的学习习惯，能通过跟2.掌握简单的单词、句型记忆方法(实物联想、外形联想),能(一)教学重点(二)教学难点2.句型运用：能结合具体宠物场景，灵活运用句型Ihave发音偏差；掌握句型的语调(陈述句句调平缓、自然)。(三)重难点突破三、字词句音梳理(英语核心知识，贴合教材，不超纲，适配一年级)(一)核心单词梳理1.必掌握单词(听、说、读、写)①【dog】/dg/:名词，意为狗，单数形式，易错点：发音尾口型不到位、拼写漏写t。③【bird】/bd/:名词，意为鸟，单数形式，易错点：ir④【fish】/f/:名词，意为鱼，单数形式(复数同形),⑤【rabbit】/ræbt/:名词，意为2.必掌握短语(听、说、读)①adog(一只狗)②acat(一只猫)③abird(一只鸟)④afish(一条鱼)⑤arabbit(一只兔子),易错点：短语中a的正确3.易错单词及短语辨析(贴合一年级难度)②【bird】vs【fish】:bird有翅膀、会飞；fish生活在水③a的用法：表达“一只/一条”宠物时，前面加a,如adog(正确),dog(错误),不可遗漏a。4.记忆方法(适配一年级学生)词，如看到小狗玩具想到dog。③短语搭配记忆：将单词融入a+单词的短语中，同步巩固单词和短语用法，如acat、a(二)核心句型梳理1.必掌握句型(核心考点，贴合一年级难度)①Ihavea+宠物单词.意为我有一只……,用于表达自己有某种宠物，如Ihaveadog.。②It'sa+宠物单词.意为它是一只……,用于描述某种宠③例句(贴合教材原文，适配一年级):Ihaveadog.It'sa2.易错句型辨析(贴合一年级易错点)①错误：Ihavedog.(纠正：缺少a,正确写法为Ihavea②错误：It'scat.(纠正：缺少a,正确写法为It'sa3.句型拓展(贴合教材，不超纲，适配一年级)rabbit.Ihaveafi(三)发音梳理1.核心发音重点(适配一年级学生，贴合基础发音考点)中发/æ/,ir在bird中发//,i在fish、rabbit中发//,发2.发音练习方法(适配一年级教学)(四)搭配梳理1.冠词与宠物单词搭配(贴合一年级难度，不涉及复杂变化)①a+dog②a+cat③a+bird④a+fish⑤a+rabbit,固定搭配，表达“一只/一条”宠物，不可遗漏a。2.句型固定搭配：Ihavea+宠物单词.与It'sa+宠物单词.搭配使用，描述自己的宠物，如Ihaveadog.It'sadog.,不四、名篇名句赏析(贴合小学一年级英语教材，侧重宠物表达的实用性和语言简单美)(一)课文背景本单元是2025-2026学年新交际英语一年级下册Unit1Pets,围绕“常见宠物”这一贴近一年级学生生活的话题展开，是小学英语中“实物表达+简单陈述”的基础单元。课文通过简单的宠物图片、师生及生生互动，呈现了常见宠物的英文单词及核心句型，核心句型Ihavea...、It'sa...简洁实用、易懂易记，贴合一年级学生的认知水平和语言基础。本单元重点培养学生用英语表达自己的宠物、描述宠物的能力，是一年级英语入门的重点单元之一，为后续学习更复杂的实物描述奠定基础，也是一年级英语基础考查的重点内容。(二)核心句型与句式赏析1.Ihaveadog.It’sadog.(我有一只狗。它是一只狗。)①赏析：这组句型是本单元的核心，覆盖了宠物拥有和宠物描述的基础用法，结构简单、句式短小，适配一年级学生的语言接受能力。句型直白、实用性强，无需复杂语法，能让学生快速掌握并运用到宠物交流中，结合宠物实物和动作，便于学生理解和记忆，贴合趣味教学实际。②关键词品析：dog(狗)、have(有)、a(一只),贴合宠物场景，语言简洁、易懂，符合一年级英语简单、实用、贴近生活的特点，便于学生大胆开口表达。2.Ihavearabbit.It'sarabbit.(我有一只兔子。它是一①赏析：这句话是本单元的核心拓展句型，延续了核心句型结构，将单词替换为rabbit,既能巩固核心句型，又能拓展学生的词汇量，句式简洁、发音流畅，贴合一年级学生的表达习惯，能激发第8页共148页②关键词品析：rabbit(兔子)、have(有)、a(一只),语气(三)语言技巧总结1.句型简洁易懂：核心句型结构简单、句式短小，重点掌握a+忆和运用。2.情景贴合紧密：课文结合学生熟悉的宠物实物、图片，呈现观理解和记忆。自信心。(一)热身导入：情景创设，唤醒兴趣名字，今天我们就一起来学习Unit1Pets,学会用英语说出宠物的名字，还能表达自己有什么宠物，大家有没有信心?随后引2.单词与短语热身(师生互动交流)①教师逐一出示本单元核心单词、短语卡片(dog、cat等),(二)新知讲授：探究新知，掌握方法1.单词及短语教学(探究与分享)表达“一只”宠物必须加a,不可遗漏；区分不同宠物单词的含义和外形，引导学生分组探究，分享自己的记忆方法(如实物联想、动作模仿),教师补充完善；重点纠正易错发音和拼写。2.句型教学①教师范读核心句型Ihavea...、It'sa具演示，示范不同句型的表达，强调句型的结构、发音和语调(陈述句句调平缓),带领学生跟读、分组读、个别读，纠正学生的发音和句型错误(如遗漏a、单词复数错误),语速放缓。 (如A:Ihaveadog.B:It'sadog.A:Ihaveacat.B:It'sacat.),尝试拓展简单短语搭配，教师巡视指导，针对性解答困物，开展师生互动、生生互动，让学生在互动中巩固句型，提升语言运用能力。3.课文感知(贴合教材原文，适配一年级)①播放课文录音，引导学生认真倾听，感受课文的发音、语调和情景，了解课文主要内容(课文围绕宠物单词和核心句型展开),播放2-3遍，语速放缓，让学生逐步熟悉课文的语言节奏。②带领学生逐句朗读课文，结合课文图片，理解课文含义，重点讲解课文中的核心单词、短语和句型，确保学生能正确、流利地朗读课文，能结合课文内容，完成简单的句子仿写。4.情感与语言渗透①引导学生结合自己见过的宠物，用所学单词、短语和句型表达自己喜欢的宠物，培养乐于用英语交流、主动参与课堂互动的习惯，提升英语交流自信。②简单引导学生感受英语在宠物描述中的实用性，鼓励学生爱护小动物、善待宠物，培养爱护动物的良好品德，热爱生活中的小1.基础练习(自主完成+小组互查，适配一年级难度)①单词及短语练习：学生独立完成单词、短语拼写，正确书写本课核心单词和短语，重点巩固rabbit、bird的拼写和a与单词的搭配，完成后自主检查，标注错题。小组内互查互改，交流错题原因，教师巡视指导，重点辅导拼写薄弱的学生。②句型练习：学生独立完成句型仿写，根据例句(Ihaveadog.It'sadog.),结合单词，仿写句子，重点确保a的正确使用、单词为单数形式，完成后小组内互相检查、交流，教师巡视指导，及时纠正错误。2.提升练习(小组合作+情景交流，贴合一年级)①小组合作：创设宠物分享情景，每组分工，两名学生一组，互相分享自己喜欢的宠物，用核心句型完成表达，轮流进行，要求表达准确、语气自然，注意单词发音和句型规范。②情景交流：每组推选2名代表，上台展示自己的宠物表达，拿起宠物玩具，用核心句型说出Ihavea...、It'sa...,其他学生认真观看，做好评价准备，展示结束后，教师针对性点评，表扬表现优秀的小组，指出不足并给出改进建议，鼓励学生大胆展示、主动表达。③发音练习：分组开展发音比拼，每组朗读核心单词、短语和句型，比拼发音准确性、朗读流畅度和语调贴合度，教师点评，帮助学生巩固发音要点，提升发音水平。(四)探究与分享：成果展示，深化提升1.主题探究引导学生围绕两个问题展开探究：本单元的核心单词和句型有哪些?如何正确运用Ihavea...、It'sa...,掌握a与宠物单词的搭配，避免发音和拼写错误?结合本课所学和小组合作成果，学生分组讨论，总结单词、短语记忆方法、句型结构和运用技巧，第13页共148页每组推选1名代表，分享小组探究成果，教师针对性点评、补充。①个人展示：邀请学生上台，拼读单词、短语，背诵核心句(五)查漏补缺：专项巩固，完善提升结合学生练习和展示中暴露的高频易错点，设计专项巩固练词)、句型运用(遗漏a、单词复数错误),贴合一年级英语单选、(六)课堂小结：梳理回顾，任务延伸语，大胆开口用英语描述宠物。2.拓展任务(适配一年级难度，简单易操作)①基础任务：抄写本课核心单词和短语，每个单词、短语抄写3遍，规范书写；背诵核心句型，并用每个句型各造1个句子(结合宠物，如Ihaveacat.It'sacat.),确保句型正确、用法场②提升任务：回家后，和爸爸妈妈一起寻找身边的宠物(或宠物图片),用所学单词、短语和句型，向爸爸妈妈介绍宠物，下节课上台分享自己的介绍过程。六、重点知识归纳概括(一)核心单词及短语1.必掌握单词(听、说、读、写，适配一年级):dog(狗)、cat(猫)、bird(鸟)、fish(鱼)、rabbit(兔子),均为名词，单数形式，fish复数同形，书写时注意拼写正确。2.必掌握短语(听、说、读、写):adog(一只狗)、acat兔子),固定搭配，表达“一只/一条”宠物，不可遗漏a。3.发音要点：dog中o发//;cat、rabbit中a发/æ/;bird中ir发//;fish、rabbit中i发//;所有单词尾音清晰，不可漏读，陈述句句调平缓、自然，贴合一年级发音特点。4.易错点：rabbit拼写漏写b或t、发音偏差；bird中ir发音不准；遗漏a(如Ihavedog.);单词加多余复数(如dogs、cats);fish的发音和拼写错误。(二)核心句型1.核心句型：①Ihavea+宠物单词.(我有一只……。);②2.句型结构：重点掌握a+宠物单词的搭配，Ihavea...用于表达宠物拥有，It'sa...用于描述宠物，均为陈述句，语调平缓、自然，无需明显升调或降调。3.例句(贴合教材，适配一年级):Ihaveadog.It'sa4.易错点：Ihavedog.(遗漏a);It'scat.(遗漏a);Ihaveadogs.(单词多余复数);It'sabirdes.(单词多余复数)。(三)搭配规则1.冠词与宠物单词搭配：a+宠物单词，固定搭配，表达“一只/一条”宠物，不可用其他冠词代替，如adog(正确),dog(错2.句型固定搭配：Ihavea+宠物单词.与It'sa+宠物单词.搭配使用，描述自己的宠物，如Ihaveafish.It'safish.,不可混淆搭配，注意单词为单数形式。(四)学习方法与考点1.学习方法：实物联想记忆单词(结合宠物玩具、图片)、动作模仿记忆(模仿宠物动作);通过跟读、互动游戏巩固句型运用，贴2.核心考点：单词、短语的认读、拼写和发音；核心句型的运(一)核心单词(重点)④【fish】/f/:鱼(二)核心短语2.acat(一只猫)3.abird(一只鸟)4.afish(一条鱼)5.arabbit(一只兔子)(三)核心句型2.描述宠物：It'sa+宠物单词.①It'sadog.②It'sa(四)搭配与易错点(五)核心考点在2025-2026学年新交际英语一年级下册学习中，Unit1Pets写，以及单词单数形式、遗漏a等易错点辨析，也是一年级英语基要包括单词辨析、短语搭配、单选、句子仿写1.英语课堂上，老师带领同学们学习Unit1Pets单元的核心【abird】的短语搭配，以及核心句型中a的用法和单词单数形式的规则，要求大家能结合宠物场景，准确运用句型表达自己有什么宠物、描述宠物，避免出现遗漏a、单词加复数、发音偏差等错语搭配和句型运用均正确的一项是()A.Ihaverabbit.It'sbird.adog.acats.raB.Ihavearæbt/.bird→bired.。D.Ihaverabbit.It'sabird.rabit.bird→/bd同学们结合Unit1Pets单元的核心指令，结合宠物场景，扮演小短语搭配和发音，避免出现遗漏a、单词加复数、发音偏差等易错情景的一项是()bird.。C.小明说：Ihave同学们选择对应的英文表达。小丽结合Unit1Pets单元所学的知景、用法无误的一项是()A.想表达“我有一只猫”,对应的表达是Ihavecat.。B.想表达“它是一条鱼”,对应的表达是It'safish.。C.想表达“我有一只鸟”,对应的表达是Ihaveabirds.。D.想表达“它是一只兔子”,对应的表达是It'sarabbit.。4.周一的英语课上，老师组织同学们开展宠物用、短语搭配和发音，要求大家避免出现遗漏a、单词加复数、发音偏差等易错点，准确运用句型完成表达。小明在游戏中，对部分句型的用法不太熟练，不确定下列选项中哪种表达的句型用法、单词拼写和短语搭配是正确的。结合本课所学的句型用法和短语搭配知识，下列选项中，表达正确、贴合情景、用法无误的一项是()A.小红说：IhaveacatB.小红说：Ihavecat.It'scat.小明说：Ihavedog.It'C.小红说：Ihaveacats.It'sacats.小明说：IhaveD.小红说：Ihavecat.It'sacat.小明说：Ihaveaverymuch.Shebird.It'sabird.Thereisahavearabbit.It'sarabbit请结合上述情景和Unit1Pets单元所学知识，回答下列问(3)Whatcanyoulearnfromtrabbit和bird的发音、拼写均正确；A中遗漏a、单词加复数、单分享情景，语气自然；A中遗漏a,C中单词加复数，D中遗漏a、学；A中遗漏a,B中单词加复数，C中遗漏a,均不符合要求。dog.It'sadog.句型规范，a与宠物单词搭配正确，单词均为单数形式，贴合宠物分享情景、语气自然；B中遗漏a,C中单词加复数，D中遗漏a、单词加复数，均不符合要求。(3)Wecanlearnpets.Forexample,wetheirEnglishnames.解析：结本节课围绕Unit1Pets展开，紧扣新交际英语一年级突破a与单词搭配、单词单数形式等难点，注重与度和英语交流兴趣。但仍有不足，部分学生对rabbit、写和发音掌握不熟练，易出现遗漏a、单词加复数的错误。后续教(一)语言能力能简单运用单词表达常见动物。2.能熟练运用核心句型Thisisa...、It'sa...,结合动物场景完成简单对话和互动，发音标准、表达流畅，贴合一年级英语基础要求。(二)文化意识1.了解常见动物的英文表达及简单外形、习性特点，感受英语在日常动物描述中的实用性，培养爱护动物、保护自然的意识。2.培养乐于用英语交流动物、主动分享自身喜好的习惯，提升简单的英语交际自信和兴趣，乐于表达、善于分享。(三)思维品质1.通过单词辨析、句型问答、情景匹配，培养观察、记忆和简单联想思维能力，能区分不同动物单词的含义及外形关联。2.结合动物场景，培养语言与实物、外形结合的能力，能根据动物外形准确说出对应英文单词，提升简单的语言运用思维。(四)学习能力1.培养主动倾听、大胆开口、模仿跟读的学习习惯，能通过跟读、实物观察、小组互动掌握单词和句型。2.掌握简单的单词、句型记忆方法(实物联想、外形联想、动作模仿),能自主巩固所学知识，提升基础自主学习和合作学习能二、教学重难点(一)教学重点1.单词及短语掌握：能准确认读、书写核心单词tiger、2.句型掌握：能熟练运用Thisisa...表达“这是一monkey的发音，做到发音标准、语调自然，能清晰朗读单词和句(二)教学难点2.句型运用：能结合具体动物场景，灵活运用句型Thisisa...、It'sa...,做到表达自然、语句连贯，贴合场景实际免发音偏差；掌握句型的语调(陈述句句调平缓、自然)。(三)重难点突破2.通过教师范读、逐词跟读、分组读、句型模仿，纠正发音和学知识。三、字词句音梳理(英语核心知识，贴合教材，不超纲，适配一年级)(一)核心单词梳理1.必掌握单词(听、说、读、写)①【tiger】/tag(r)/:名词，意为老虎，单数形式，易③【panda】/pænd/:名词，意为熊猫，单数形式，易错点：发音/ænd/连读不清晰、拼写漏写n或d。④【bear】/be(r)音/e(r)/口型不到位、拼写漏写a或r。2.必掌握短语(听、说、读)①atiger(一只老虎)②alion(一只狮子)③apanda(一只熊猫)④abear(一只熊)⑤amonkey(一只猴子),易错点：短语中a的正确使用、单词单复数正确(均为单数)。3.易错单词及短语辨析(贴合一年级难度)确),tiger(错误),不可遗漏a;单词均为单数，不可随意加s。4.记忆方法(适配一年级学生)叫说tiger,模仿猴子蹦跳说monkey,强化记忆。③短语搭配记忆：将单词融入a+单词的短语中，同步巩固单词(二)核心句型梳理1.必掌握句型(核心考点，贴合一年级难度)①Thisisa+动物单词.意为这是一只……,用于近距离介绍②It'sa+动物单词.意为它是一只……,用于描述某种动③例句(贴合教材原文，适配一年级):Thisisatiger.It'2.易错句型辨析(贴合一年级易错点)①错误：Thisistiger.(纠正：缺少a,正确写法为Thisis②错误：It'slion.(纠正：缺少a,正确写法为It'sa③错误：Thisisatigers.s,正确写法为Thisisatiger.)s,正确写法为It'samonkey.)⑤混淆句型：用Thisisa...描述远处动物，用It'sa...直3.句型拓展(贴合教材，不超纲，适配一年级)(三)发音梳理1.核心发音重点(适配一年级学生，贴合基础发音考点)①元音字母及组合发音：i在tiger、lion中发/a/,a在2.发音练习方法(适配一年级教学)(四)搭配梳理1.冠词与动物单词搭配(贴合一年级难度，不涉及复杂变化)①a+tiger②a+lion③a+panda④a+bear⑤a+搭配使用，介绍并描述动物，如Thisisapanda.It'sapanda.,不可混淆搭配，注意单词为单数形式。四、名篇名句赏析(贴合小学一年级英语教材，侧重动物表达的实用性和语言简单美)(一)课文背景本单元是2025-2026学年新交际英语一年级下册Unit2Animals,围绕“常见动物”这一贴近一年级学生生活的话题展开，是小学英语中“实物表达+简单陈述”的基础单元，承接Unit1Pets的宠物话题，拓展到更广泛的动物类别。课文通过简单的动物图片、师生及生生互动，呈现了常见动物的英文单词及核心句型，核心句型Thisisa...、It'sa...简洁实用、易懂易记，贴合一年级学生的认知水平和语言基础。本单元重点培养学生用英语介绍、描述动物的能力，是一年级英语入门的重点单元之一，为后续学习更复杂的实物描述奠定基础，也是一年级英语基础考查的重点(二)核心句型与句式赏析1.Thisisatiger.It'satiger.(这是一只老虎。它是一①赏析：这组句型是本单元的核心，覆盖了动物介绍和动物描述的基础用法，结构简单、句式短小，适配一年级学生的语言接受能力。句型直白、实用性强，无需复杂语法，能让学生快速掌握并运用到动物交流中，结合动物图片和动作，便于学生理解和记忆，贴合趣味教学实际。②关键词品析：tiger(老虎)、this(这)、is(是)、a(一只),贴合动物场景，语言简洁、易懂，符合一年级英语简单、实用、贴近生活的特点，便于学生大胆开口表达。2.Thisisamonkey.It'samonkey.(这是一只猴子。它是①赏析：这句话是本单元的核心拓展句型，延续了核心句型结构，将单词替换为monkey,既能巩固核心句型，又能拓展学生的词汇量，句式简洁、发音流畅，贴合一年级学生的表达习惯，能激发学生的交流兴趣。②关键词品析：monkey(猴子)、this(这)、is(是)、a(一只),语气自然，适配日常动物介绍场景，便于学生灵活运用核心句(三)语言技巧总结1.句型简洁易懂：核心句型结构简单、句式短小，重点掌握a+动物单词的搭配和Thisis与It's的用法区别，适配一年级学生的语言基础，便于学生认读、记忆和运用。2.情景贴合紧密：课文结合学生熟悉的动物图片、玩偶，呈现单词、短语和句型，将抽象的语言与具体的动物结合，便于学生直观理解和记忆。3.互动性强：核心句型简洁，便于开展师生互动、生生互动，能让学生在模仿、问答、图片匹配中巩固所学知识，提升语言运用4.入门性强：单元核心单词和句型均为英语入门基础内容，难度适中，贴合一年级学生的认知特点，能帮助学生建立英语学习的自信心，衔接上一单元的语言基础。五、教学过程(一)热身导入：情景创设，唤醒兴趣子、熊猫，它们都有好听的英文名字，今天我们就一起来学习Unit2Animals,学会用英语说出这些动物的名字，还能介绍、描述它们，大家有没有信心?随后引出课题：Todaywewi2.单词与短语热身(师生互动交流)等),结合动物玩偶、图片，逐一向学生示范发音，标注发音要点和拼读，互相纠正发音和拼写错误，重点检查tiger、monkey的发音(二)新知讲授：探究新知，掌握方法1.单词及短语教学(探究与分享)tiger和atiger;出示熊猫图片，讲解panda和apanda;结合动②重点讲解短语搭配和发音：讲解a与动物单词的搭配，强调表达“一只”动物必须加a,不可遗漏；区分不同动物单词的含义和外形，引导学生分组探究，分享自己的记忆方法(如实物联想、动作模仿),教师补充完善；重点纠正易错发音和拼写。2.句型教学调(陈述句句调平缓),讲解两个句型的区别(Thisisa...用于近距离介绍，It'sa...用于描述),带领学生跟读、分组读、个别读，纠正学生的发音和句型错误(如遗漏a、单词复数错误、混淆句型用法),语速放缓。③小组探究与分享：将学生分成若干小组，每组发放动物玩偶和单词卡片，小组内合作，用核心句型结合玩偶，创编简单的句子 panda.B:It'sapanda.),尝试拓展简单短语搭配，教师巡视指导，针对性解答困惑。④师生互动演练：教师创设动物园介绍情景，邀请学生上台，拿起自己喜欢的动物玩偶，用核心句型介绍、描述动物，开展师生互动、生生互动，让学生在互动中巩固句型，提升语言运用能力。3.课文感知(贴合教材原文，适配一年级)①播放课文录音，引导学生认真倾听，感受课文的发音、语调和情景，了解课文主要内容(课文围绕动物单词和核心句型展开，通过师生互动介绍动物园里的动物),播放2-3遍，语速放缓，让学生逐步熟悉课文的语言节奏。②带领学生逐句朗读课文，结合课文图片，理解课文含义，重点讲解课文中的核心单词、短语和句型，确保学生能正确、流利地朗读课文，能结合课文内容，完成简单的句子仿写。4.情感与语言渗透①引导学生结合自己见过的动物，用所学单词、短语和句型介绍、描述自己喜欢的动物，培养乐于用英语交流、主动参与课堂互动的习惯，提升英语交流自信。②简单引导学生感受英语在动物描述中的实用性，鼓励学生爱护小动物、保护动物，培养爱护动物、保护自然的良好品德，热爱(三)实践操作：练习巩固，提升能力1.基础练习(自主完成+小组互查，适配一年级难度)本课核心单词和短语，重点巩固tiger、monkey的拼写和a与单词tiger.It'satiger.),结合单词，仿写句子2.提升练习(小组合作+情景交流，贴合一年级)①小组合作：创设动物园介绍情景，每组分工，两名学生一用法。②情景交流：每组推选2名代表，上台展示自己的动物介绍，拿起动物玩偶，用核心句型说出Thisisa...(四)探究与分享：成果展示，深化提升哪些?如何正确运用Thisisa...、It'sa...,掌握a与动物单词的搭配，避免发音和拼写错误、不混淆句型用法?结合本课所学结构和运用技巧，每组推选1名代表，分享小组探究成果，教师针型用法正确性、单词拼写、短语搭配四个方面，评价学生的表现，(五)查漏补缺：专项巩固，完善提升词)、句型运用(遗漏a、单词复数错误、混淆句型用法),贴合一(六)课堂小结：梳理回顾，任务延伸2.拓展任务(适配一年级难度，简单易操作)3遍，规范书写；背诵核心句型，并用每个句型各造1个句子(结合动物，如Thisisalion.It'salion.),确保句型正确、用(一)核心单词及短语1.必掌握单词(听、说、读、写，适配一年级):tiger(老虎)、lion(狮子)、panda(熊猫)、bear(熊)、monkey(猴子),第38页共148页2.必掌握短语(听、说、读、写):atiger(一只老虎)、alion(一只狮子)、apanda(一只熊猫)、abear(一只熊)、amonkey(一只猴子),固定搭配，表达“一只”动物，不可遗漏a。3.发音要点：tiger中i发/a/、尾音/g(r)/;lion中i/a/、尾音/n/;panda中a发/æ/、尾音/d/;bear中ea发/e (r)/;monkey中o发//、ey发/i/;所有单词尾音清晰，不可漏读，陈述句句调平缓、自然，贴合一年级发音特点。4.易错点：tiger拼写漏写g或r、发音尾音漏读；monkey拼写漏写e或y、key发音偏差；遗漏a(如Thisistiger.);单词加多余复数(如tigers、monkeys);混淆tiger与lion、panda与bear的拼写和含义。1.核心句型：①Thisisa+动物单词.(这是一只………);②It'sa+动物单词.(它是一只………)。2.句型结构：重点掌握a+动物单词的搭配，Thisisa……用于近距离介绍动物，It'sa……用于描述动物，可搭配使用；均为陈述句，语调平缓、自然，无需明显升调或降调。3.例句(贴合教材，适配一年级):Thisisatiger.It'saa);Thisisatigers.(单词多余复数);It'samo词多余复数);混淆两个句型的用法(用Thisisa...描述远处动(三)搭配规则只”动物，不可用其他冠词代替，如atiger(正确),tiger(错搭配使用，介绍并描述动物，如Thisisabear.It'sabear.,(四)学习方法与考点1.学习方法：实物联想记忆单词(结合动物玩偶、图片)、动作模仿记忆(模仿动物动作);通过跟读、互动游戏巩固句型运用，重(一)核心单词(重点)①【tiger】/tag(r③【panda】/pænd/:(二)核心短语1.atiger(一只老虎)2.alion(一只狮子)3.apanda(一只熊猫)4.abear(一只熊)5.amonkey(一只猴子)(三)核心句型2.描述动物：It'sa+动物单词.①It'satiger.②It'sapanda.③It'samonkey.(四)搭配与易错点(五)核心考点2.核心句型仿写与运用(区分两个句型)在2025-2026学年新交际英语一年级下册学习中，Unit2词的搭配，核心句型的运用和仿写，以及单词单数形式、遗漏a、1.英语课堂上，老师带领同学们学习Unit2Animals单元的核tiger】【amonkey】的短语搭配，以及核It'sa...的用法区别、a的用法和单词单数形式的规则，要求大运用均正确的一项是()A.Thisistiger.It'slion.aB.ThisisatigerC.Thisisatiger.It'slion.amonkeys.aD.Thisistiger.It'salion.amonkey.ab2.一年级英语基础复习阶段，老师布置了情景互动作业，要求同学们结合Unit2Animals单元的核心知识，结合动物园场景，扮演小导游，介绍动物园里的动物，重点关注单词拼写、句型规范运用、短语搭配和发音，避免出现遗漏a、单词加复数、发音偏差、混淆句型用法等易错点。小刚在互动时，对句型的用法和短语搭配不太熟练，写出了几个错误的选项，不确定下列选项中哪种表达是正确的。结合本课所学的核心句型知识，下列选项中，句型规范、单词指代正确、贴合情景的一项是()A.小明说：Thisisdog.It’scat.小红说：ThisisB.小明说：Thisisatiger.It'salion.小红说：ThisisD.小明说：Thisistiger.It'salion.小红说：Thisisa3.在一次一年级英语基础模拟考试中，有一道关于单词拼写、短语搭配和核心句型的单选题，题目给出了不同的动物介绍场景，要求同学们选择对应的英文表达。小丽结合Unit2Animals单元所学的知识，对选项进行了分析，但不确定自己的答案是否正确。结合本课所学的句型用法和短语搭配知识，下列选项中，表达正确、贴合情景、用法无误的一项是()A.想表达“这是一只熊猫”,对应的表达是Thisispanda.。B.想表达“它是一只熊”,对应的表达是It'sabear.。C.想表达“这是一只猴子”,对应的表达是ThisisaD.想表达“它是一只狮子”,对应的表达是It'slion.。4.周一的英语课上，老师组织同学们开展动物园小导游游戏，老师让同学们用核心句型介绍、描述动物园里的动物，重点考查核心句型的运用、短语搭配和发音，要求大家避免出现遗漏a、单词加复数、发音偏差、混淆句型用法等易错点，准确运用句型完成表达。小明在游戏中，对部分句型的用法不太熟练，不确定下列选项中哪种表达的句型用法、单词拼写和短语搭配是正确的。结合本课所学的句型用法和短语搭配知识，下列选项中，表达正确、贴合情景、用法无误的一项是()A.小红说：Thisisapanda.It'sapandB.小红说：Thisispanda.It'spanda.小明说：ThisisC.小红说：Thisisapandas.It'sapandas.小明说：ThisD.小红说：Thisispanda.It'sapanda.小明说：Thisisamonkeys.It'sWelcometothezoo!Look!Therearemanylovelyatthepanda.It’sblacksays,Thisisapanda.bear.Look!Asmallmonkeyisjumping.It'sbr请结合上述情景和Unit2Animals单元所学知识，回答下列问a、单词加复数、单词拼写错误，C中遗漏a、单词加复数、mon拼写错误，D中遗漏a、单词加复数、tiger拼写错误，均不符合要apandas.It'sabears.中单词均为复数，不符合单数用法，排除；A中遗漏a、单词不属于本单元核心词汇，D中遗漏a、单词加3.答案：B解析：表达它是一只熊，用It'sabear.,句型monkey.It'samonkey.句法；B中遗漏a,C中单词加复数，D中遗漏a、单词加复数，均不5.答案及解析：satiger.解析：结合情景材料，动物园里有老虎、狮子、熊猫、熊和猴子，小女孩说这是一只老虎，它是一只老虎，贴合本课所学句型，表达准确、不超纲，适配一年级难度。lion.Thepandaisblackandwhite.解析：结合情景材料，小男孩说这是一只狮子，它是一只狮子，熊猫是黑白相间的，贴合本课所学句型，表达规范、准确，符合一年级表达能力。isapanda.It'sapanda.Thnames.解析：结合情景和本课所学，围绕动物、核心单词和句型展开，运用核心句型，贴合教材内容，表达规范、不超纲，适配一年级学生的表达能力。十、反思与感悟本节课围绕Unit2Animals展开，紧扣新交际英语一年级下册短语和句型的掌握，重点突破a与单词搭配、句型用法区别等难(一)语言能力2.能熟练运用核心句型Thisismy...、Lookatm(二)文化意识(三)思维品质(四)学习能力2.掌握简单的单词、句型记忆方法(动作联想、实物对应、情景记忆),能自主巩固所学知识，提升基础自主学习和合作学习能(一)教学重点1.单词及短语掌握：能准确认读、书写核心单词eye、ea2.句型掌握：能熟练运用Thisismy...表达“这是我的……”,运用Lookatmy...表达“看我的……”,结合场景灵活运用。mouth的发音，做到发音标准、语调自然，能清晰朗读单词和句(二)教学难点2.句型运用：能结合自身五官场景，灵活运用句型Thisismy...、Lookatmy...,做到中/au/的发音，避免发音偏差；掌握句型的语调(祈使句Lookat(三)重难点突破2.通过教师范读、逐词跟读、分组读、句型结合运用。学知识。三、字词句音梳理(英语核心知识，贴合教材，不超纲，适配一年级)(一)核心单词梳理1.必掌握单词(听、说、读、写)①【eye】/a/:名词，意为眼睛，单数形式，易错点：发音发音/(r)/连读不自然、拼写漏写a或r。发音//发音过长、拼写漏写o或s。⑤【face】/fes/:名词，意为脸/e/发音偏差、拼写漏写a或c。2.必掌握短语(听、说、读)①myeye(我的眼睛)②myear(我的耳朵)③mynose(我的鼻子)④mymouth(我的嘴巴)⑤myface(我的脸),易错点：短语中my的正确使用、单词单复数正确(均为单数)。3.易错单词及短语辨析(贴合一年级难度)①【eye】vs【ear】:eye是眼睛，位于脸部上方，可做眨③my的用法：表达“我的”五官时，前面加my,如myeye(正确),eye(错误),不可遗漏my;单词均为单数，不可随意加4.记忆方法(适配一年级学生)eye,指耳朵说ear,强化记忆。单词，如看着镜子里的鼻子说nose。③短语搭配记忆：将单词融入my+单词的短(二)核心句型梳理1.必掌握句型(核心考点，贴合一年级难度)①Thisismy+五官单词.意为这是我的……,用于介绍自己的②Lookatmy+五官单词.意为看我的……,用于邀请别人看自己的五官，如Lookatmymouth.。③例句(贴合教材原文，适配一年级):Thisismyeye.This2.易错句型辨析(贴合一年级易错点)①错误：Thisiseye.(纠正：缺少my,正确写法为Thisis②错误：Lookatmouth.(纠正：缺少my,正确写法为Look④错误：Lookatmymouths.(纠正：mouth为单数，无需加s,正确写法为Lookatmymouth.)⑤混淆句型：用Thisismy...邀请别人看五官，用Lookat3.句型拓展(贴合教材，不超纲，适配一年级)结合课文情景，拓展简单拓展句：Thisismyf(三)发音梳理1.核心发音重点(适配一年级学生，贴合基础发音考点)/,发音时口型标准，时长适中。③句型语调：句型Thisismy...2.发音练习方法(适配一年级教学)(四)搭配梳理1.形容词与五官单词搭配(贴合一年级难度，不涉及复杂变化)①myeye②myear③mynose④my配，表达“我的”五官，不可遗漏my。2.句型固定搭配：Thisismy+五官单词四、名篇名句赏析(贴合小学一年级英语教材，侧重五官表达的实用性和语言简单美)(一)课文背景本单元是2025-2026学年新交际英语一年级下册Unit3Face,围绕“脸部五官”这一贴近一小学英语中“实物表达+简单陈述”的基础单元，承接Unit2Animals的动物话题，聚焦自身身体部位。课文通过简单的五官图查的重点内容。(二)核心句型与句式赏析眼睛。)味教学实际。②关键词品析：eye(眼睛)、this(这)、is(是)、my(我的)、look(看),贴合五官场景，语言简洁、易懂，符合一年级英语简单、实用、贴近生活的特点，便于学生大胆开口表达。2.Thisismymouth.Lookatmymouth.(这是我的嘴巴。看①赏析：这句话是本单元的核心拓展句型，延续了核心句型结构，将单词替换为mouth,既能巩固核心句型，又能拓展学生的词汇量，句式简洁、发音流畅，贴合一年级学生的表达习惯，能激发学生的交流兴趣。②关键词品析：mouth(嘴巴)、this(这)、is(是)、my(我的)、look(看),语气自然，适配日常五官介绍场景，便于学生灵活运用核心句型。(三)语言技巧总结1.句型简洁易懂：核心句型结构简单、句式短小，重点掌握my+五官单词的搭配和Thisismy与Lookatmy的用法区别，适配一年级学生的语言基础，便于学生认读、记忆和运用。2.情景贴合紧密：课文结合学生熟悉的自身五官、图片，呈现单词、短语和句型，将抽象的语言与具体的身体部位结合，便于学生直观理解和记忆。3.互动性强：核心句型简洁，便于开展师生互动、生生互动，能让学生在模仿、问答、部位指认中巩固所学知识，提升语言运用(一)热身导入：情景创设，唤醒兴趣1.情景创设Unit3Face,学会用英语说出这些五官的名字，还能介绍、邀请别人看自己的五官，大家有没有信心?随后引出课题：Todaywewill2.单词与短语热身(师生互动交流)①教师逐一出示本单元核心单词、短语卡片(eye、ear等),拼读，互相纠正发音和拼写错误，重点检查e(二)新知讲授：探究新知，掌握方法1.单词及短语教学(探究与分享)解eye和myeye;指自己的鼻子，讲解nos表达“我的”五官必须加my,不可遗漏；区分不同五官单词的含义和部位，引导学生分组探究，分享自己的记忆方法(如动作联想、实物对应),教师补充完善；重点纠正易错发音和拼写。和语调(陈述句平缓、祈使句稍上扬),讲解两个句型的区别(Thisismy...用于介绍，Lookatmy...用于邀请观看),带领学生跟读、分组读、个别读，纠正学生的发音和句型错误(如遗漏my、单词复数错误、混淆句型用法),语速放缓。②讲解句型结构和用法场景：引导学生观察句型，总结用法场景，结合例句和自身指认，让学生明白不同句型的用法，重点强调my的正确使用和单词单数形式，避免错误。③小组探究与分享：将学生分成若干小组，每组发放五官图片和单词卡片，小组内合作，用核心句型结合自身五官，创编简单的句子(如A:Thisismyeye.B:Lookatmyenose.B:Lookatmynose.),尝试拓展简单短语搭配，教师巡视指导，针对性解答困惑。④师生互动演练：教师创设五官介绍情景，邀请学生上台，指认自身五官，用核心句型介绍、邀请观看，开展师生互动、生生互动，让学生在互动中巩固句型，提升语言运用能力。3.课文感知(贴合教材原文，适配一年级)①播放课文录音，引导学生认真倾听，感受课文的发音、语调和情景，了解课文主要内容(课文围绕五官单词和核心句型展开，通过师生互动介绍自身五官),播放2-3遍，语速放缓，让学生逐步熟悉课文的语言节奏。②带领学生逐句朗读课文，结合课文图片，理解课文含义，重点讲解课文中的核心单词、短语和句型，确保学生能正确、流利地朗读课文，能结合课文内容，完成简单的句子仿写。4.情感与语言渗透①引导学生结合自己的五官，用所学单词、短语和句型介绍、邀请别人看自己的五官，培养乐于用英语交(三)实践操作：练习巩固，提升能力1.基础练习(自主完成+小组互查，适配一年级难度)2.提升练习(小组合作+情景交流，贴合一年级)进行，要求表达准确、语气自然，注意单词②情景交流：每组推选2名代表，上台展示自己的五官介绍，指认自身五官，用核心句型说出Thisismy...、Lookatmy...,其他学生认真观看，做好评价准备，展示结束后，教师针对性点评，表扬表现优秀的小组，指出不足并给出改进建议，鼓励学生大胆展示、主动表达。③发音练习：分组开展发音比拼，每组朗读核心单词、短语和句型，比拼发音准确性、朗读流畅度和语调贴合度，教师点评，帮助学生巩固发音要点，提升发音水平。(四)探究与分享：成果展示，深化提升1.主题探究引导学生围绕两个问题展开探究：本单元的核心单词和句型有哪些?如何正确运用Thisismy...、Lookatmy...,掌握my与五官单词的搭配，避免发音和拼写错误、不混淆句型用法?结合本课所学和小组合作成果，学生分组讨论，总结单词、短语记忆方法、句型结构和运用技巧，每组推选1名代表，分享小组探究成果，教师针对性点评、补充。2.成果展示①个人展示：邀请学生上台，拼读单词、短语，背诵核心句型，指认自身五官，用核心句型介绍、邀请观看，要求发音准确、表达流畅、句型用法正确，其他学生认真观看，给予鼓励和掌声。②互评互改：展示结束后，组织学生互评，从发音准确性、句型用法正确性、单词拼写、短语搭配四个方面，评价学生的表现，提出简单的优化建议；学生结合互评意见，完善自己的发音和表(五)查漏补缺：专项巩固，完善提升句型运用(遗漏my、单词复数错误、混淆句型用法),贴合一年级(六)课堂小结：梳理回顾，任务延伸2.拓展任务(适配一年级难度，简单易操作)3遍，规范书写；背诵核心句型，并用每个句型各造1个句子(结合五官，如Thisismyear.Lookatmyear.),确保句型正确、1.必掌握单词(听、说、读、写，适配一年级):eye(眼睛)、ear(耳朵)、nose(鼻子)、mouth(嘴巴)、face(脸),均为名2.必掌握短语(听、说、读、写):myeye(我的眼睛)、myface(我的脸),固定搭配，表达“我的”五官，不可遗漏my。/(r)/;nose中o发//、尾音/z/;mouth中ou发/a/、尾音/θ/;face中a发/e/、尾音/s/;所有单词尾音清晰，不可漏4.易错点：eye拼写漏写e或y、发音/a/口型不到位；mouth拼写漏写o或u、发音/a/偏差；遗漏my(如Thisiseye.);单词加多余复数(如eyes、mouths);混淆eye与ear、nose与mouth3.例句(贴合教材，适配一年级):Thisismyeye.Lookat4.易错点：Thisiseye.(遗漏my);Lookatmouth.(遗漏my);Thisismyeyes.(单词多余复数);Lookatmymouths.(单词多余复数);混淆两个句型的用法(用Thisismy...邀请观(三)搭配规则的”五官，不可用其他形容词代替，如myeye(正确),eye(错2.句型固定搭配：Thisismy+五官单词.与Lookatmy+五官atmymouth.,不可混淆搭配，注意单词为单数形(四)学习方法与考点1.学习方法：动作联想记忆单词(结合五官指认)、实物对应记忆(结合自身五官、图片);通过跟读、互动游戏巩固句型运用，重(一)核心单词(重点)(二)核心短语1.myeye(我的眼睛)2.myear(我的耳朵)3.mynose(我的鼻子)4.mymouth(我的嘴巴)5.myface(我的脸)(三)核心句型1.介绍五官：Thisismy+五官单词.①(四)搭配与易错点(五)核心考点2.核心句型仿写与运用(区分两个句型)3.my与五官单词搭配、单词单数用法八、练习设计在2025-2026学年新交际英语一年级下册学习中，Unit3Face是重点基础单元，围绕脸部五官话题展开，承接上一单元动物话题，核心考查单词、短语的认读、拼写、发音，my与五官单词的搭配，核心句型的运用和仿写，以及单词单数形式、遗漏my、混淆句型用法等易错点辨析，也是一年级英语基础考查的重点内容。一年级英语基础考查中，此类单元相关题型主要包括单词辨析、短语搭配、单选、句子仿写、简单材料分析等，多以五官介绍、小游戏等情景材料的形式呈现，注重考查学生的语言积累和简单运用能力，强调单词拼写正确、句型用法规范和搭配无误，贴合一年级学生的认知水平和语言基础。下面结合本课所学和一年级基础考查题型，设计相关练习，帮助同学们巩固知识、提升能力，请认真阅读情景内容，完成练习。1.英语课堂上，老师带领同学们学习Unit3Face单元的核心mouth】的短语搭配，以及核心句型Thisismy...和Lookatmy...的用法区别、my的用法和单词单数形式的规则，要求大家能结合五官场景，准确运用句型介绍、邀请观看五官，避免出现遗漏my、单词加复数、发音偏差、混淆句型用法等错误。小红在学习时，对这些知识点有些模糊，不确定下列选项中哪种说法是正确运用均正确的一项是()A.Thisiseye.Lookatmouth.mynose.mymouths.eye→eye/a/mouth→/maθ/.2.一年级英语基础复习阶段，老师布置了情景互动作业，要求范、单词指代正确、贴合情景的一项是()mynoses.Lookatmymo要求同学们选择对应的英文表达。小丽结合Unit3Face单元所学合情景、用法无误的一项是()B.想表达“看我的嘴巴”,对应的表达是Lookatmymouth.D.想表达“看我的耳朵”,对应的表达是Lookatear.景、用法无误的一项是()ismymouth.LookatmymoutThisismymouths.Lookatwithmymouth.Isay,Thisismymouth.Lookatmymouth.My(2)WhatcanLilydowusethecorewordsandse九、参考答案及解析nose.myface.句型规范，my与五官单词搭配正确，单词均为单数漏my、单词加复数、单词拼写错误，C中遗漏my、单词加复数、mouth拼写错误，D中遗漏my、单词加复数、eye拼写错误，均不符mynoses.Lookatmymouths.中单词均为复数，不符合单数用法，排除；A中遗漏my、单词不属于本单元核心词汇，D中遗漏my、单词加复数，均不符合要求；B中句型规范，my与五官单词搭配正确，单词均为单数形式，贴合五官小游戏情景，语气自然，符合要3.答案：B解析：表达看我的嘴巴，用Lookatmymouth.,句型规范，my与五官单词搭配正确，单词为单数形式，符合本课所学；A中遗漏my,C中单词加复数，D中遗漏my,均不符合要求。mymouth.Lookatmymouth.句型规范，my与五官单词搭配正确，单词均为单数形式，贴合五官小游戏情景、语气自然，未混淆句型用法；B中遗漏my,C中单词加复数，D中遗漏my、单词加复数，均不符合要求。5.答案及解析：(1)Lilycanintroduc材料，莉莉能介绍自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴和脸，她关于眼睛说这是我的眼睛，看我的眼睛，贴合本课所学句型，表达准确、不超纲，适配一年级难度。情景材料，莉莉能用耳朵听、用鼻子闻，她关于嘴巴说这是我的嘴巴，看我的嘴巴，贴合本课所学句型，表达规范、准确，符合一年级表达能力。mynose.解析：结合情景和本课所学，围绕五官、核心单词和句型展开，运用核心句型，贴合教材内容，表达规范、不超纲，适配一年级学生的表达能力。十、反思与感悟本节课围绕Unit3Face展开，紧扣新交际英语一年级下册教材，贴合一年级学生英语认知特点和基础考查要求，衔接上一单元动物话题，通过五官图片、情景创设、师生互动、小组游戏等环节，落实核心素养目标，贴合低年级英语教学特点。教学中，借助五官指认和图片，帮助学生理解单词含义和句型用法，强化单词、短语和句型的掌握，重点突破my与单词搭配、句型用法区别等难点，注重培养学生的课堂参与度和英语交流兴趣。但仍有不足，部分学生对eye、mouth的拼写和发音掌握不熟练，易出现遗漏my、单词加复数、混淆句型用法的错误。后续教学中，需增加专项巩固练习，多设计五官互动小游戏，引导学生在玩中学，关注学困生，及时弥补知识漏洞，提升学生的英语语言能力和句型运用能力。一、核心素养目标(一)语言能力1.能准确认读、听辨、书写本单元核心单词【head】【face】【nose】【mouth】【eye】【ear】,掌握单词发音及单复(单数为主，复数简单认知),能简单运用单词描述身体部位。2.能熟练运用核心句型Thisismy【head】.、Pointtoyour【nose】.,结合身体部位场景完成简单对话和互动，发音标准、表达流畅，贴合一年级英语基础要求。(二)文化意识1.了解身体部位的简单英文表达，知道用英语介绍自己身体部位、指认身体部位的基本礼仪，感受英语在日常交际中的实用性，养成关注自身、乐于表达的习惯。2.培养乐于用英语指认、介绍身体部位的习惯，提升英语交际自信和兴趣，了解简单的中西方身体部位表达的共性，贴合一年级认知特点。(三)思维品质1.通过单词辨析、句型问答、身体部位指认，培养观察、记忆和简单联想思维能力，能区分不同身体部位单词及对应特征。2.结合自身身体特征，培养语言与身体部位结合的能力，能根据身体部位准确说出对应英文单词和句型，提升简单语言运用思(四)学习能力1.培养主动倾听、大胆开口、模仿跟读的学习习惯，能通过跟读、动作模仿、小组互动掌握单词和句型。2.掌握简单的单词、句型记忆方法(动作联想、短句搭配、实物对应),能自主巩固所学知识，提升基础自主学习和合作学习能二、教学重难点(一)教学重点1.单词及短语掌握：能准确认读、书写核心单词head、face、nose、mouth、eye、ear,理解含义，掌握单词基本发音及单复数用法(单数常用，复数加s,简单认知)。2.句型掌握：能熟练运用Thisismy...介绍自己的身体部位，运用Pointtoyour...指认身体部位，结合身体动作灵活运3.发音掌握：掌握核心单词的基础发音，尤其是eye、ear、mouth的发音，做到发音标准、语调自然，能清晰朗读单词、句型及简单身体部位介绍。(二)教学难点1.单词辨析：能正确区分不同身体部位单词及拼写，避免混淆 (如eye与ear、nose与mouth),能结合身体动作匹配单词，掌握单词单复数正确用法。2.句型运用：能结合具体身体部位，灵活运用句型Thisismy...、Pointtoyour...,做到表达自然、语句连贯，贴合动作场景，不混淆句型用法。3.发音突破：eye中/a/、ear中//的双元音发音，避免发音偏差；mouth中/maθ/的/θ/发音，做到轻读到位；掌握陈述句的语调。(三)重难点突破2.通过教师范读、逐词跟读、分组读、句三、字词句音梳理(英语核心知识，贴合教材，不超纲，适配一年级)(一)核心单词梳理1.必掌握单词(听、说、读、写)①【head】/hed/:名词，意为头，单数head,复数heads,常搭配my、your使用，易错点：发音尾音轻读不到位、拼写漏写e。②【face】/fes/:名词，意为脸，单数face,复数faces,常搭配my、your使用，易错点：发音/e/口型不到位、③【nose】/nz/:名词，意为鼻子，单数nose,复数noses,常搭配my、your使用，易错点：发音/nz/尾音浊读不④【mouth】/maθ/:名词，意为嘴，单数mouth,复数mouths,常搭配my、your使用，易错点：发音/θ/轻读不到位、拼⑤【eye】/a/:名词