人教版｜六年级下册音乐全册教案

第一单元爱满人间教学内容：1.唱歌《感恩的心》《爱的人间》2.欣赏歌曲《爱星满天》《欢乐颂》教学目标：1.使学生了解学习本单元的意义，歌颂爱心，培育爱心。2.能自主学唱歌曲并设计歌曲的演唱情绪，力度等；合唱时声部和谐、声音优美。3.了解“乐圣”贝多芬及其在世界乐坛的地位和贡献，并学习他与命运顽强抗争的精神。教学重难点：1.二声部合唱2.“乐圣”贝多芬及其在世界乐坛的地位和贡献教具准备：电子琴教学安排：6课时第一课时1教学内容：学唱歌曲《感恩的心》教学目标：我们这一单元的主题是什么?你有什么收获?1.欣赏歌曲。(1)介绍"乐圣"贝多芬。(2)《欢乐颂》是贝多芬资产阶级民主思想的集中表现，他想象的全人类拥抱起来、团结起来的场面虽然是一种理想，但在当时乃至现在仍具有积极的作用。《第九交响曲》首演获得空前成功，巨大的欢呼声几乎要将大厅的屋顶掀翻，可见这首交响曲深得民心。(3)欣赏合唱《欢乐颂》。(4)学生学唱第一声部的歌谱。(5)复听。2.器乐演奏。(1)用课堂乐器演奏《欢乐颂》的主旋律。(2)用课堂乐器演奏《欢乐颂》的第二声部旋律。(3)二部合奏。(4)二部合奏配上打击乐器，教师或学生指挥。3.小结。这节课我们学唱了《爱的奉献》,初步了解了"乐圣"贝多芬。有关贝多芬的故事还有很多，他的作品也很多，请们在课外收集一些材料和音响，举办一次"走近贝多芬"的主题欣赏会。(1)教师提出分小组创编集体舞的要求，即动作要简单易学、舒展大方、富有节奏感，也可以适当编一些双人的动作(可参考教材上的照片。每个组可以只编1-2个动作。要求人人参与，不要只靠个别骨干来创编，其他人旁观。(2)分小组创编集体舞动作。(3)各小组汇报表演。(4)教师将各组最优秀的动作集中起来，加以组合或略加改编，组成集体舞的基本动作。(5)随《歌声与微笑》的音乐，同学学习集体舞的基本动作。(6)部分舞蹈好的学生，随音乐完整地跳集体舞的基本动作。(7)全体学生一起跳集体舞。3.小结。我们在自己的乐队伴奏下，演唱了《欢乐颂》,还创编了集体舞《歌声与微笑》,可是因为时间的原因未能尽兴，我们可以在课外活动的时间内再次纵情的歌舞，集体舞能使我们的身心得到健康的发展，可以增进班级的团结，希望不太善于歌舞的同学也能大胆的参与，增强阳光少年的活力。第二单元八音盒教学目标1.简单介绍西洋木管乐器，使学生对其有个初步的认识和了解。2.通过聆听《波尔卡》,感受音乐快速跳跃的情绪特点。并指导学生能用图形式或线条表示自己听到的音乐。3.能正确识读8/6拍号，知道其含义并感受其强弱规律。让学生进一步体验其轻盈、富有摇荡感的特点。教学重难点感受异国民歌音乐特点以此拓宽学生音乐知识面。课时安排：4课时第一课时7教学内容：欣赏《单簧管波尔卡》1.简单介绍西洋木管乐器，使学生对其有个初步的认识和了解。2.通过聆听《波尔卡》,感受音乐快速跳跃的情绪特点。3.指导学生能用图形式或线条表示自己听到的音乐。教学重难点：感受单簧管的音色特点，乐曲所表现的“波尔卡”的跳跃情绪特点及乐曲曲式结构的特点。教学过程：一、学一学1.师：孩子们，今天木管家族邀请我们去做客，让我们一起坐上体会歌曲感情初听《康沃尔的早晨》导入赏析1.初步聆听，感受《康沃尔的早晨》给你留下了什么印象?大胆的说出自己所听到2.交流3.介绍《康沃尔的早晨》如今的康沃尔已经成了著名的旅游胜地，但当年却是地老天荒的蛮夷之地。劳伦斯夫妇选择了大西洋岸边沼地上的一个小村落住了下铺天盖地的紫红色石楠花丛与碧蓝的海水和浅绿的逶迤山影组成了粗犷妖艳的康沃尔景观，劳伦斯从这幅自然美景中获得了安慰和写作原始的处女地，让人想到伊甸园。所以劳伦斯说，他在康沃尔有一种通灵的感觉。4.再次整体聆听再来仔细聆听，具体说说：乐曲好象描写了一个什么场面?你是怎么来欣赏的?三、总结第三单元环球风采2.初步了解外国音乐风格；3.认识反复记号.Fine理解歌曲，能用欢快活泼的情绪和优美的声音演唱歌曲，认识.反复记号，并掌握它的用法。教学难点：唱准后半拍起的节奏教具准备：多媒体课件、电子琴课时安排：6课时教学内容：学习意大利民歌《卡普里岛》教学目标1.能用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》;2.初步了解意大利民歌热情、爽朗的音乐风格；3.认识反复记号.Fine教学重点：理解歌曲，能用欢快活泼的情绪和优美的声音演唱歌曲，认识.反复记号，并掌握它的用法。教学难点：唱准后半拍起的节奏教具准备：多媒体课件、电子琴情境导入师：这个春暖花开的季节，我们即将要进行一次环球之旅，今天我们将去往我们此次环球之旅的第一站，意大利。你们想去吗?(想)在来之前，同学们已经通过多种形式搜集意大利的相关资料，那么接下来的我们就一同去意大利看一看，瞧一瞧吧。1.(出示图片)比萨斜塔比萨斜塔，著名科学家伽利略曾在上面做过自由落体运动实验，它是意大利比萨城大教堂的独立式钟楼，该塔发生倾斜但斜而不倒，比萨斜塔因此远近闻名。钟楼始建于1173年，设计为垂直建造，但是在工程开始后不久(1178),便由于地基不均匀和土层松软而倾斜)2.(出示图片)威尼斯水城威尼斯是意大利东北部城市，亚得里亚海威尼斯湾西北岸重要港口。由铁路、公路、桥与陆地相连。由118个小岛组成，并以177条水道、401座桥梁连成一体，以舟相通。世界上唯一没有汽车的城因水而兴”的美誉，享有“水城”“水上都市”“百岛城”“亚得里亚海的女王”“光之城”“桥之城”等美称。)师：其实意大利不仅有着丰富的文化底蕴，而且旅游业十分发达。接下来，我们将去往一个风光旖旎的地方——卡普里岛!3.(出示图片)卡普里岛风光湛蓝的大海与白色的小屋交相辉映，在这里我们不光能看到卡普里岛的美丽风光，还能听到用音乐描绘的卡普里岛，那我们一起来听听用音乐描绘的卡普里岛是什么样的吧。大家认真的去感受歌曲的情绪哦。二、新课学习1.录音范唱师：这首歌曲带给你的感觉如何?2.分析曲谱3.生随琴演唱曲谱4.再次感受《卡普里岛》美丽的风光5.出示.定义第二课时12教学内容：欣赏《羊肠小道》、《圣托里尼》继续了解意大利民歌热情、爽朗的音乐风格.引领学生欣赏歌曲，培养学生的赏析能力。重难点：欣赏教学准备：多媒体教育一(出示图片)帕瓦罗蒂1.同学们，你认识他吗?2.培养学生组织活动的能力。主持人：同学们好，音乐是世界的语言，不管你走到哪里，总会听到许多优美的音乐，不同的民族文化、地理环境产生了不同的音乐。我们用《火车咔咔咔》的曲调填写了《环球之旅》的歌词。现在，请我们的小歌手来教我们大家唱《环球之旅》。听欢乐的歌声，在五洲四海飘。”现在就让我们唱着歌出发吧。第一站我们先去日本和澳大利亚，请第一组来介绍。第一组：介绍日本和澳大利亚，演唱《红蜻蜒》和《剪羊毛》。欢迎大家踊跃参加。1.日本有哪些著名的音乐和象征性的标志?学生甲：富士山和樱花是日本的象征。富士山是日本最高的山，山峰高耸入云，山巅白雪皑皑，富士山被日本人民誉为“圣岳”。山坡上、田野里，到处都开满了白色的樱花。人们结伴去踏青，享受春天的气息。学生丙：著名的民歌有《樱花》《四季歌》《拉网小调》等。2.澳大利亚有哪些著名的音乐和标志性的建筑?学生甲：澳大利亚盛产羊毛，标志性的建筑是悉尼歌剧院，如果命歌曲，是一名喜爱音乐的士兵创作的，后来成为法国的国歌。法国比才的《卡门》等。下面我们组的同学为大家演唱法国的民歌《在阿翁大桥上》。第二组同学演唱《在阿翁大桥上》。小导游乙：下面由我来介绍英国的大本钟。英国的大本钟建在泰晤士河畔，是英国的象征和伦敦市的标志，从1859年建成到现在已经有150年了，中间曾经两次断裂，现在的钟声仍然清晰、洪亮，真是一个奇迹。英国的民歌非常丰富，有民歌宝库之称。如《多年以前》《可爱的家》等都是大家非常熟悉的。英国还有一种独特的传统乐器风笛，不仅在民间而且在一些国家的仪式上都有风笛乐队的演奏。我带来了一首风笛演奏的乐曲《勇敢的苏格兰人》,请大家欣赏。学生：欣赏风笛曲《勇敢的苏格兰人》。主持人：风笛演奏的音乐真特别，使我联想起英国乐队行进的样子。音乐真奇妙，每个国家都有自己的特色音乐，一听就知道是哪个国家的，还可以联想起那个国家典型的景物。下面请第三组同学为大家介绍俄罗斯和意大利的音乐和名胜。第三组主持人：我们组介绍的是俄罗斯莫斯科的教堂和意大利的水城威尼斯。(出示两组图片)我们组的介绍想变换一种方式，你们想知道什么请大家提问，如果我们解答不了，我们可以请教老师。哪位同学先来提问?里亚海明珠”。意大利的民歌在世界上享有盛名，热情奔放。如《我的太阳》《重归苏莲托》《桑塔露琪亚》《卡普里岛》等。许多音乐家都来过意大利，并留下了杰出的音乐作品，如柴科夫斯基的《意大利随想曲》、柏辽兹的《哈罗尔得在意大利》等。现在我们为大家演唱一首意大利民歌《卡普里岛》。第三组：演唱《卡普里岛》。主持人：太棒了，在短短时间里，我们既欣赏了丰富多彩的音乐，又了解了世界各国的名胜。世界上的音乐太奇妙了，我建议让我们创作一个《环球之旅》回旋曲，大家齐唱《环球之旅》作为主部，插部分别请同学独唱《红蜻蜓》《卡普里岛》《剪羊毛》《桑塔露琪亚》等歌曲，结束我们今天的环球之旅。学生：演唱。第六课时16教学内容：了解科罗拉多大峡谷教学目标：让学生了解科罗拉多大峡谷和作曲家雅尼。教学过程：(一)关于科罗拉多大峡谷美国科罗拉多大峡谷是世界上最大的峡谷之一，也是地球上自然界七大奇景之一，大峡谷全长347千米，宽6至29千米，深1600米。在美国西部亚利桑那州北部的凯巴布高原上，由于各岩层质地不同，在不同时间的太阳光照射下，呈现出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七彩缤纷的颜色。到了夜晚，在月光的映照下，又呈现出朦胧而富有诗意的意境。由于大峡谷千变万化的景色，成为世界的旅游胜地。美国早年的自然学家、探险家约翰?缪尔在游览了大峡谷后，对大峡谷有一段精辟的描述：“不管你走过多少路，不管你见过多少名山大川，这个科罗拉多大峡谷，色调是那么新奇，结构是那么宏伟，仿佛只能存在于另一个世界，另一个星球。”当代美国作家弗兰克?沃特斯这样评价大峡谷：“这是大自然各个侧面的凝聚点，这是大自然同时的微笑和恐惧，在它的内心充满如生命宇宙脱缰的野性愤怒，同时又饱含着愤怒平息后的清纯，这就是创造。”大峡谷创造了美，创造了一种境界，一种令人永难忘怀的感动和思绪。大峡谷是在1869年被美国独臂炮兵少校约翰?卫斯莱?鲍威尔带领的一支探险小分队发现。1919年，威尔逊总统批准将它辟为国家公园，总面积达1100平方千米。大峡谷国家公园于1980年被列入世界文化遗产名录。美国作曲家格罗菲素有“音乐山水画家”之称，曾多次赴大峡谷旅游。他怀着激动的心情，决心以音乐来描述大峡谷变幻无穷的美。经过多年酝酿后，格罗菲在1921年写出了第一乐章“日出”,但到这部组曲全部五个乐章最终完成时，已是十年后的1931年了。乐曲天涯想着家”。(5)再随录音学唱两遍歌词。三、总结教学内容：欣赏《长江之歌》1.引导学生欣赏歌曲《长江之歌》。2.在欣赏《长江之歌》时能体会旋律线的起伏与歌曲表现的内容之间的联系。3.在欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情。教学重点：在欣赏《长江之歌》时能体会旋律线的起伏与歌曲表现的内容之间的联系。教学难点：在欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情。一、小声播放《长江之歌》导入二、欣赏《长江之歌》1.同学们，刚才咱们听到的这首歌曲歌唱的是什么呢?(“长江之歌”)2.那么,你对长江有多少了解呢?3.请说一说在你的心中长江是怎样的?4.师：长江全长六千三百公里，在世界上仅次于南美洲的亚马逊河和非洲的尼罗河。是世界第三大河。流经11个省市自治区，自西向东横贯我国腹部。(播放媒体课件介绍长江)5.师：现在我们比较熟悉的《长江之歌》是可以唱的歌曲，但是最早的《长江之歌》是管弦乐合奏，是电视系列片《话说长江》的主题曲。这首乐曲既气势磅礴又委婉秀丽，形象地描绘了长江的雄姿。6.我们在低年级时就曾随音乐划过旋律线，在这首乐曲中，长江的形象主要是通过旋律线来表现的，请看首句：其旋律进行的线条轮廓与长江上游的走向相似，大起大落，雄伟壮丽。而中部的旋律线缓缓起伏，与长江中下游的走向相似，表现了长江的柔美秀丽。我们在欣赏时应当特别注意这一点，下面我们再听一遍，请随着音乐用手划出旋律线。7.这是一首先有曲后有词的“填词”歌曲，所填歌词与曲调完全吻合，具有较高的艺术性，请同学们朗读一遍歌词。8.欣赏时，请学生注意旋律中哪些地方是重复的，哪些地方比较柔美抒情，哪里推向高潮。就前面的问题，学生作出回答。三、全班录音轻唱《长江之歌》,结束课程1.通过欣赏歌曲《保卫黄河》,感受不同的演唱形式所带来的不第41页共53页2.初步了解作品的来历，感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感。加深对祖国的热爱。重难点：欣赏，感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象。一、导入教学这节课我们来上一节欣赏课，首先请同学们欣赏一段关于黄河的录像，你能用一个词语来形用你所看到的黄河吗?二、简介《保卫黄河》1.在1931年，日本发动了“九一八”事变，开始了蓄谋已久的侵略中国的战争，全国上下立刻掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮。1939年，诗人光未然(板书：光未然词)来到革命圣地延安，带来了他刚刚创作不久的新诗词《黄河大合唱》,其中有一段这样的诗词(课件：保卫黄河歌词)2.让我们有感情的朗诵诗词，想一想，诗词表达了作者怎样的心情?3.师：在这硝烟弥漫的抗日战场上，有人拿起了刀枪，与敌人展开顽强的斗争。而诗人光未然则用自己手中的笔，创作了这段催人奋进的诗词，鼓舞着全国人民奋起抗日，保家卫国。作曲家冼星海，也我有把握把它写好”。星海拿到歌词后，在延安一座简陋的土窑里，拖着生病的身体，创作了这首经典歌曲《保卫黄河》,这也是他所创作的大型音乐作品《黄河大合唱》中的第七乐章。1.让我们来完整的欣赏这首歌曲《保卫黄河》,感受歌曲作者冼星海将这段诗词赋予了怎样音乐，来表达他的爱国热情?2.播放《保卫黄河》全曲。(课件：播放全曲)1.首先，我们一起来欣赏《保卫黄河》的第一部分，想一想，歌曲采用了怎样的演唱形式?(课件：复听歌曲第一段)2.欣赏第二部分，听一听，在歌词、旋律都一样的情况下，它的演唱形式有什么不同?3.师讲解“轮唱”知识点。“轮唱”是合唱中的一种形式，是由两个或者两个以上的声部，分不同的先后顺序，演唱同一段旋律，这种演唱形式称之为轮唱。4.、第三部分在相同旋律下，又采用了怎样的演唱形式?5.请学生回答：演唱形式?板贴：三部轮唱6.作者为何要运用三部轮唱的方式呢?他想要表达一种怎样的心情?7.让我们再次回顾第三部分，接着欣赏歌曲的高潮??第四部分，想一想歌曲的演唱形式是什么?音乐在哪些方面发生了变化，使它成为歌曲的高潮?8.歌曲的演唱形式是什么?和第一部分相比，旋律都一样，演唱形式也一样，都是齐唱，为什么是高潮?音乐哪些方面发生了变化(力度加强，速度加快。音调升高)9.小结：随着速度的加快、力度的加强以及旋律音调的升高等音乐要素的变化，表现了全国人民万众一心，最终汇聚成了不可战胜的革命力量，打败日本侵略军。教学内容：学唱歌曲《保卫黄河》教学目标：1.能够背唱歌曲《保卫黄河》2.学习轮唱的演奏形式，并能够看老师指挥，进行简单的轮唱练3.感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感。加深对祖国的重难点：背唱、进行简单的轮唱练习教学过程：一、播放《保卫黄河》导入二、歌曲欣赏回顾1.通过上一节课的分段欣赏，我们对这首歌曲的每一个部分都有了充分的了解，让我们一起来回顾一下第一部分的音乐表现形式是?它所表现的音乐形象是?2.通过刚才的回顾，我们发现，不同的演唱形式，可以表现不同的音乐形象，看，如果老师用线条来表现演唱形式的变化，(课件：渐强记号)这是音乐当中的什么记号?这个渐强记号，更加形象的表现出歌曲的情绪变化，展现了我们国家抗日力量的不断壮大以及全国人民打败日本鬼子的必胜决心。3.让我们对照画面提示，再一次感受不同的音乐表现形式，所带来不同的音乐形象(完整欣赏全曲)三、学唱歌曲1.将学生分为两组，在教师指挥下，进行二部轮唱。2.小组进行二声部轮唱3.刚才我们的演唱的声音效果像什么?师：这就是轮唱的音乐特点。通过这种演唱形式，你的眼前仿佛出现了怎样的画面?(抗日浪潮此起彼伏，波涛汹涌。)4.全班集体背唱歌曲《保卫黄河》在《保卫黄河》中，同样的歌词和旋律，由于采用了轮唱形式，让我们感受到此起彼伏的抗日浪潮。教学内容：音乐家故事：洗星海与《黄河大合唱》初步了解冼星海及其作品。了解《黄河大合唱》创作历程，并从中获得情感体验。知道《黄河大合唱》的组成。重难点：了解《黄河大合唱》创作历程，并从中获得情感体验一、导入1.背唱《保卫黄河》2.谈话导入二、介绍冼星海1.冼星海(1905-1945)人民音乐家，广东番禺人2.主要作品：《黄河大合唱》、《在太行山上》、《到敌人后方去》等3.了解冼星海画像、雕像、题词三、冼星海与《黄河大合唱》2.公演介绍八个部分：黄河船夫曲、黄河颂、黄河之水天上来、黄水谣、河边对口曲、黄河怨、保卫黄河、怒吼吧黄河四、小结教学内容：活动《黄河与长江》教学目标：培养学生的综合实践能力，尝试不同的搜集资料形式。增加学生对黄河长江的认识。感受中华五千年的文化，体会风格各异的民族音乐。重点：体会风格各异的民族音乐难点：学生资料的搜集教学过程：问题导入黄河、长江的发源地在哪里?你知道为什么把黄河、长江称为中华民族的母亲河吗?师：母亲河不仅孕育了中华五千的历史文化，也孕育了风格各异的民族音乐，你能按黄河、长江流经的地域唱几着民歌吗?现在我们就来展示大家搜集的音乐资料吧二、活动：黄河与长江1.组织学生分组擂台：黄河组和长江组2.两组分别展示音乐资料3.评价，评选优胜小组，同进表扬第二小组同学的努力。三、全班齐唱《保卫黄河》结束课程音乐活动《黄河与长江》1.培养学生自主学习的能力和组织、协调、合作的能力。2.通过对音乐姐妹艺术的收集、欣赏、交流、拓展学习视野。这一活动是充分发挥师生创造性的极好机会，可用多种形式来进行，例如小组擂台赛、班级文艺节目展演等。活动可以由教师主持，也可以由几名学生来主持，师生要共同参与，尽量让每位学生都有表现的机会，节目应多采用小组共同表演的形式，但也可有几个有个人表演的节目。更提倡小组间的合作表演。总之，要尽量组织的丰富多彩，在音乐活动进行过程中，还要将课本上的问题及时、巧妙的穿插进去。还应重视利用课本中的诗词、插图等教学资源，充分发挥其作用。第六单元告别时刻1.让学生听歌曲，熟悉歌词的内容，整体感知歌词的内容。2.让学生讲述自己的感受，把握主旨内容。3.培养学生的爱国主义精神；珍惜友谊，不因离别而哀愁，而要满怀激情各奔前程。1.了解歌词写作的相关背景，整体感知歌词内容。2.把握歌词的主要内容，形成自己的观点。3.培养学生的爱国主义精神；懂得珍惜友谊。课时安排：5课时第一课时29教学内容：学唱歌曲《毕业歌》教学目标：1.掌握“弦歌、逍遥、劳燕分飞、直上青云”等词语的含义。2.了解歌词的作者及写作的相关背景。3.让学生听歌曲，熟悉歌词的内容，整体感知歌词的内容。4.让学生讲述自己的感受，把握主旨内容。5.培养学生的爱国主义精神；珍惜友谊，不因离别而哀愁，而要满怀激情各奔前程。教学重难点：1.了解歌词写作的相关背景，整体感知歌词内容。2.把握歌词的主要内容，形成自己的观点。3.培养学生的爱国主义精神；懂得珍惜友谊。教学过程：播放国歌《义勇军进行曲》(音频素材)教师：同学们我们的国歌是由谁作词、作曲的?对，是田汉作词，聂耳作曲。歌曲表达了青年一代“天下兴亡，匹夫有责”的爱国激情。今天，我们再来学习田汉先生创作的歌词《毕业歌》一、作者简介田汉(1898～1968),原名叫寿昌，生于湖南省长沙县，杰出的戏剧家，无产阶级文化战士，我国革命戏剧运动的奠基人和戏曲改革运动的先驱者，我国早期革命音乐、电影的杰出的组织者和领导人。“文化大革命”期间，被林彪、“四人帮”迫害，屈死狱中，终年七十岁。二、《毕业歌》创作的时代背景20世纪30年代，当抗日成为时代主旋律时，革命斗争迫切需要与之相配合的歌曲。《毕业歌》、《渔光曲》、《大路歌》、《新女《义勇军进行曲》等进步歌曲都是专门为电影创作的。以聂耳为代表歌曲在电影中的使用做了成功的尝试，另一方面大大鼓舞了抗日军民的斗志，电影歌曲也因此成为早期中国电影音乐的主流。三、整体感知给学生10分钟左右的时间，浏览歌词，并划分层次结构。《毕业歌》先让学生分析、讨论，教师提示、明确。第一段是号召性的，像声声警钟；第二段是宣誓性的，展现了一代青年的志向和抱负；第三段以高昂的音调、开阔的节奏，突出了“掀起民族自救的巨浪”的气势。最后一段也是号召性的，但变成更为急切、更为热情的呼吁。四、活动建议播放歌曲及伴奏，让学生试唱，并讲述听完歌曲后的感受，和大家