三年级英语My family教案设计

一、教学内容人教版（PEP）小学英语三年级下册Unit2MyFamily(第一课时)核心词汇：father(dad),mother(mum),brother,sister,grandfather(grandpa),grandmother(grandma),man,woman核心句型：Who'sthatman?He'smyfather.Who'sthatwoman?She'smymother.Thisismyfamily.二、授课对象小学三年级学生三、课时安排1课时（40分钟）四、教学目标（一）知识与技能目标1.能够听、说、认读单词：father(dad),mother(mum),brother,sister,grandfather(grandpa),grandmother(grandma),man,woman。2.能够听懂、会说句型：Who'sthatman?He'smyfather.Who'sthatwoman?She'smymother.并能在实际情境中进行简单运用，询问和介绍家庭成员。3.能够初步运用句型“Thisismy...”介绍自己的家庭成员。4.能够跟着录音或教师的示范，正确朗读单词和句型。（二）过程与方法目标1.通过创设情境、图片展示、游戏互动等多种教学方法，引导学生在轻松愉快的氛围中感知、理解并运用所学语言知识。2.培养学生初步的英语语感和用英语进行简单交流的能力，特别是听说能力。3.通过小组活动和合作学习，培养学生的合作意识和沟通能力。（三）情感态度与价值观目标1.激发学生学习英语的兴趣，培养积极参与课堂活动的习惯。2.引导学生热爱自己的家人，了解家庭成员，培养家庭观念和亲情意识。3.鼓励学生大胆开口说英语，培养学习英语的自信心。五、教学重难点（一）教学重点1.核心词汇：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,man,woman的听、说、认读。2.核心句型：Who'sthat...?He's/She's...的理解和运用。（二）教学难点1.区分并正确使用人称代词he和she。2.在实际情境中灵活运用所学句型进行简单的家庭成员介绍和询问。3.部分单词的准确发音，如：grandfather,grandmother。六、教学准备1.教师准备：单词卡片（father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,man,woman,family）、人物头饰或照片（可包括课本人物、卡通人物或教师自己的家庭照片）、家庭树图表、多媒体课件（PPT）、录音机及本课录音磁带。2.学生准备：每人准备一张自己的全家福照片（课前与家长沟通）。七、教学过程（一）热身与导入(Warm-up&Lead-in)(约5分钟)1.Greeting&Song*Teacher:"Goodmorning,boysandgirls!"*Students:"Goodmorning,Miss/Mr.[Teacher'sLastName]!"*Teacher:"Howareyoutoday?"*Students:"I'mfine,thankyou.Andyou?"*Teacher:"I'mgreat,thanks.Let'ssingasongtogether,OK?'HelloSong'."(播放歌曲，师生共同演唱，活跃课堂气氛。)2.FreeTalk&Lead-in*Teacher:(出示自己的家庭照片，微笑)"Look!Thisisaphoto.It'smyfamilyphoto.Ilovemyfamily."(板书：family，并带读)"Today,wearegoingtolearnabout'MyFamily'."(板书课题：Unit2MyFamily)（二）新知呈现(Presentation)(约15分钟)1.Teaching"man"and"woman"*Teacher:(PPT展示一位陌生男士的图片)"Look!Who'sthis?Heisaman."(强调发音/mæn/，并板书单词man，带读，可做简单动作辅助理解，如指向男性特征)*Teacher:(PPT展示一位陌生女士的图片)"Who'sthis?Sheisawoman."(强调发音/ˈwʊmən/，板书单词woman，带读，做简单动作辅助理解)*快速出示不同性别成人图片，让学生快速说出man或woman，进行初步操练。2.Teaching"father(dad)"and"mother(mum)"*Teacher:(PPT展示一位男士和一个小男孩的图片，或直接用课本中的Mike和他爸爸的图片)"Look!Who'sthatman?(指着男士)He'sMike'sfather.Father."(板书father，带读，可分解音节fa-ther帮助学生掌握)"Fatherisdad."(板书dad，带读，说明dad更口语化，更亲切)*Teacher:"Thisismyfather.(指着自己的爸爸照片)He'smydad."*同样方法教学mother(mum)。(PPT展示女士和小女孩图片)"Who'sthatwoman?She'sAmy'smother.Mother.Motherismum."(板书mother,mum，带读)*教师戴上爸爸/妈妈的头饰，说："I'myourfather/mother."引导学生说："Hello,father/mother."3.Teaching"grandfather(grandpa)"and"grandmother(grandma)"*Teacher:(PPT展示一位老爷爷的图片)"Look!He'sanoldman.He'smygrandfather.Grandfather."(板书grandfather，带读，可分解音节grand-fa-ther)"Grandfatherisgrandpa."(板书grandpa，带读)*用类似方法教学grandmother(grandma)。(PPT展示老奶奶图片)"She'sanoldwoman.She'smygrandmother.Grandmotherisgrandma."(板书grandmother,grandma，带读)*可通过对比father/mother和grandfather/grandmother的图片，帮助学生理解辈分关系。4.Teaching"brother"and"sister"*Teacher:(PPT展示一个男孩和一个小男孩的图片，如：John和他的弟弟)"Who'sthatboy?He'sJohn'sbrother.Brother."(板书brother，带读)*Teacher:(PPT展示一个女孩和一个小女孩的图片，如：Sarah和她的妹妹)"Who'sthatgirl?She'sSarah'ssister.Sister."(板书sister，带读)*教师可指着班里的学生（提前沟通好），说："He'saboy.He'smybrother."(如果学生是男孩)或"She'sagirl.She'smysister."(如果学生是女孩)，增加真实感。5.Presentkeysentences:"Who'sthat...?He's/She's..."*Teacher:(指着黑板上的father图片，问)"Who'sthatman?"(引导学生回答)"He'smyfather."(板书句型Who'sthatman?He's...带读)*Teacher:(指着mother图片，问)"Who'sthatwoman?"(引导学生回答)"She'smymother."(板书句型Who'sthatwoman?She's...带读)*强调He's对应男性，She's对应女性。（三）操练巩固(Practice)(约12分钟)1."PointandSay"Game*教师出示单词卡片，学生认读。然后将卡片贴在黑板上不同位置，教师说单词，学生快速指向相应卡片并大声读出。*小组竞赛：每组派代表，教师说单词，代表快速指出，看哪组反应快。2."What'sMissing?"Game*在黑板上贴出刚学的5-6个单词卡片，让学生看几秒后闭上眼睛，教师迅速拿走一张，学生睁眼后说出缺少的单词。3."Who'sHe/She?"*教师出示家庭成员的头饰（如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等），请一位学生上台戴上，背对其他同学。*其他学生提问："Who'she/she?"戴头饰的学生转过身，回答："He'sthefather./She'sthemother."或让台下学生猜："He'sthegrandfather."4.PairWork:AskandAnswer*学生两人一组，拿出自己准备的单词卡片（或利用课本插图），互相提问："Who'sthatman/woman?"对方回答："He's/She'smyfather/mother/grandfather/grandmother."*教师巡视指导，纠正发音和语法错误。（四）拓展运用(Production/Consolidation)(约6分钟)1."MyFamilyTree"Introduction*Teacher:(展示一个简单的家庭树图表，在相应位置贴上单词卡片或照片)"Look!Thisisafamilytree.Thisismyfather.Thisismymother..."*邀请几位学生上台，利用自己带来的全家福照片，尝试介绍："Thisismyfather.Thisismymother.Thisisme."教师给予鼓励和帮助，引导他们使用句型"Thisismy..."*Teacher:"Showmeyourfamilyphoto.Talkaboutyourfamilywithyourpartner.Youcansay:Thisismyfather.He's...Thisismymother.She's..."*学生小组内互相展示自己的全家福，并简单介绍家庭成员。教师巡视，对敢于开口和表达清晰的学生给予表扬。（五）总结与作业(Summary&Homework)(约2分钟)1.Summary*Teacher:"Todaywelearnedmanynewwordsaboutfamily.Whatarethey?(指着板书，引导学生一起回顾father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,man,woman)Andwelearned'Who'sthatman?He's...Who'sthatwoman?She's...'"*Teacher:"Familyisimportant.Weloveourfamily."2.Homework*听本课录音，跟读单词和对话，每天10分钟。*把今天学到的家庭成员单词教给爸爸妈妈听。*用英语向家人介绍自己的全家福照片，至少介绍3位家庭成员。*（选做）画一画自己的家庭树，并给每个成员标上英文单词。八、板书设计Unit2MyFamilyWordsSentences:---------------------:---------------------------------**family**Who'sthat**man**?father(dad)He'smy**father**(dad).mother(mum)Who'sthat**woman**?brotherShe'smy**mother**(mum).sisterThisismy...grandfather(grandpa)(图片：爸爸)grandmother(grandma)(图片：妈妈)man(图片：爷爷)woman(图片：奶奶)(学生照片展示区)*(板书设计力求简洁明了，突出重点词汇和句型，并配合图片帮助学生理解和记忆。右侧或下方留出一小块区域用于临时展示学生的全家