人教版部编八年级上册 第7课.八国联军侵华和《辛丑条约》的签订教案

一、课题名称八国联军侵华与《辛丑条约》的签订二、授课年级八年级上册三、课时安排1课时（45分钟）四、教材分析本课是人教版部编八年级上册第二单元“近代化的早期探索与民族危机的加剧”中的重要一课。它上承甲午中日战争后民族危机的空前严重，下启辛亥革命的爆发。本课主要讲述了19世纪末20世纪初，义和团运动兴起，八国联军以此为借口发动侵华战争，最终清政府被迫签订《辛丑条约》的史实。这一系列事件不仅是中国近代史上列强侵华的又一高峰，也标志着中国完全沦为半殖民地半封建社会。通过本课学习，学生将深刻理解晚清政府的腐朽无能和帝国主义侵略的残暴本质，认识到“落后就要挨打”的历史教训，激发强烈的民族危机感和历史责任感。五、学情分析八年级学生已经学习了两次鸦片战争、甲午中日战争等内容，对列强侵华的史实有了一定的了解，具备初步的历史分析能力。他们思维活跃，好奇心强，对直观、生动的历史材料兴趣浓厚。但对于义和团运动的复杂性、八国联军侵华的深层原因以及《辛丑条约》对中国社会造成的深远影响，理解可能不够深入，容易形成片面认识。因此，教学中需要引导学生辩证看待历史事件，通过丰富的史料和问题探究，帮助他们形成客观、全面的历史认知。六、教学目标（一）知识与技能1.了解义和团运动的兴起、口号及其主要活动。2.识记八国联军侵华战争的时间、参与国家、主要过程。3.掌握《辛丑条约》的主要内容，并分析其对中国社会造成的严重危害。4.通过对史料的解读和问题的讨论，培养学生获取信息、分析问题和历史阐释的能力。（二）过程与方法1.通过展示图片、播放视频片段、引用历史文献等方式，创设历史情境，引导学生感知历史。2.围绕“义和团运动的功过”、“八国联军侵华的影响”、“《辛丑条约》的危害”等问题，组织学生进行小组讨论和合作探究，培养学生的合作精神和思辨能力。3.运用比较法，将《辛丑条约》与之前的不平等条约进行对比，帮助学生理解中国半殖民地半封建社会的深化。（三）情感态度与价值观1.通过学习义和团运动，认识到中国人民反抗外来侵略的英勇斗争精神，同时理解农民阶级由于时代和阶级的局限性，无法领导中国革命取得胜利。2.通过了解八国联军侵华的暴行和《辛丑条约》的屈辱，使学生深刻认识到国家贫弱、政府腐朽是近代中国屡遭侵略的根本原因，从而激发学生的爱国热情和为实现中华民族伟大复兴而努力学习的责任感。3.引导学生辩证看待历史事件，形成正确的历史观。七、教学重难点（一）教学重点1.八国联军侵华战争的主要史实。2.《辛丑条约》的主要内容及其对中国社会的深远影响。（二）教学难点1.如何客观评价义和团运动的历史作用与局限性。2.理解《辛丑条约》的签订标志着中国完全沦为半殖民地半封建社会。八、教学方法讲授法、讨论法、史料分析法、情境教学法、多媒体辅助教学法九、教学准备1.教师：制作PPT课件（包含图片、文字史料、视频片段等），准备相关历史地图。2.学生：预习课文，初步了解本课基本史实，鼓励学生搜集与义和团运动、八国联军侵华相关的小故事或图片资料。十、教学过程（一）导入新课（约5分钟）教师活动：（展示图片：《时局图》或甲午战后列强瓜分中国的漫画）同学们，我们上一课学习了甲午中日战争，这场战争的失败，使得中国的民族危机空前严重。列强纷纷在中国划分势力范围，叫嚣着“瓜分中国”。面对如此严峻的民族危机，中国人民是如何反应的？清政府又是如何应对的？今天，我们就一起来学习第7课《八国联军侵华与〈辛丑条约〉的签订》，去探寻那段风雨如晦的历史。学生活动：观看图片，回顾旧知，思考教师提出的问题，进入新课学习情境。设计意图：通过直观的图片和设问，创设历史情境，激发学生的学习兴趣，自然导入本课主题。（二）新课讲授（约30分钟）一、义和团运动的兴起与发展教师活动：1.提问：义和团是如何兴起的？最初的口号是什么？后来又提出了什么口号？2.（展示史料：义和团的揭帖，如“神助拳，义和团，只因鬼子闹中原……”）引导学生分析“扶清灭洋”的口号。提问：如何理解“扶清灭洋”这个口号？它反映了义和团怎样的愿望？又有何局限性？3.简要介绍义和团运动的发展：从山东、直隶到京津地区，义和团势力迅速发展，他们的斗争方式主要是什么？（拆铁路、拔电杆、烧教堂等）学生活动：阅读教材，结合史料，思考并回答问题。小组讨论“扶清灭洋”口号的进步性与局限性。教师总结：义和团运动是在民族危机空前严重的背景下，一场以农民为主体的反帝爱国运动。“扶清灭洋”的口号，反映了当时中国人民反对帝国主义侵略、挽救民族危亡的强烈愿望，具有爱国性。但“扶清”容易使义和团放松对清政府的警惕；“灭洋”则带有盲目排外的色彩，对西方先进文明一概排斥，这是其局限性。义和团的英勇斗争，沉重打击了帝国主义的侵略气焰，显示了中国人民的伟大力量，但也为列强发动更大规模的侵华战争提供了借口。二、八国联军侵华战争教师活动：1.提问：八国联军是哪八个国家？他们发动侵华战争的直接目的是什么？根本目的又是什么？（直接：镇压义和团运动；根本：进一步瓜分中国，扩大在华权益）2.（展示《八国联军侵华形势图》）结合地图，简要讲述战争的经过：*时间：1900年6月。*爆发：英、美、俄、日、法、德、意、奥八国组成联军，从大沽口登陆，进犯北京。*主要战役/事件：廊坊阻击战（义和团与清军爱国官兵共同抗击）、天津保卫战、北京失陷（1900年8月，慈禧太后携光绪帝仓皇西逃）。3.（播放视频片段：八国联军在北京的暴行，或展示相关图片、文字史料）提问：八国联军在北京犯下了哪些滔天罪行？（烧杀抢掠，无恶不作，洗劫颐和园、圆明园再次遭到破坏等）学生活动：观看地图，了解战争进程。观看视频/图片，阅读史料，感受八国联军的残暴，激发爱国情感。教师强调：八国联军的侵华战争，是一场赤裸裸的侵略战争，给中国人民带来了深重的灾难。清政府在战争初期曾一度支持义和团，对外宣战，但很快就暴露了其腐朽本质，转而镇压义和团，与列强妥协。三、《辛丑条约》的签订及其影响教师活动：1.提问：八国联军侵华战争的结果如何？（清政府战败，被迫签订《辛丑条约》）2.（展示《辛丑条约》签订的场景图片）简要介绍条约签订的时间（1901年）和签约双方。3.（PPT呈现《辛丑条约》的主要内容条款）引导学生逐条分析其危害：*“清政府赔偿白银……以海关税、盐税等作担保”：巨额赔款，加重了中国人民的负担，使清政府的财政完全被列强控制。*“清政府保证严禁人民参加各种形式的反帝活动”：最能体现清政府沦为“洋人的朝廷”，成为帝国主义统治中国的工具。*“清政府拆毁大沽炮台，允许外国军队驻扎在从北京到山海关的铁路沿线要地”：严重破坏了中国的国防安全，便于列强对清政府进行军事控制。*“划定北京东交民巷为使馆界，允许各国派兵驻守，不准中国人居住”：使馆界成为“国中之国”，是列强策划侵略中国的大本营。*“改总理衙门为外务部，班列六部之前”：便于列强通过外交途径加强对清政府的控制。4.提问：与之前的《南京条约》、《马关条约》相比，《辛丑条约》有何突出特点？它的签订对中国社会产生了怎样的深远影响？学生活动：阅读教材中《辛丑条约》的内容，结合教师的分析，理解每条内容的危害。小组讨论《辛丑条约》的特点和影响。教师总结：《辛丑条约》是中国近代史上赔款数目最庞大、主权丧失最严重的不平等条约。它没有割让土地的条款，但通过政治、军事、经济等方面的控制，使清政府完全成为帝国主义统治中国的工具。从此，中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊。（三）课堂小结（约5分钟）教师活动：（引导学生回顾本课主要内容）同学们，今天我们学习了义和团运动和八国联军侵华战争，以及《辛丑条约》的签订。义和团的英勇抗争未能阻止列强的侵略步伐，腐朽的清政府最终与列强签订了屈辱的《辛丑条约》。这场战争和这个条约，给中国带来了怎样的结局？（中国完全沦为半殖民地半封建社会）它又给我们留下了哪些深刻的历史教训？学生活动：跟随教师思路，回顾本课知识，思考历史教训。（如：落后就要挨打；国家必须强大才能维护主权独立和民族尊严；农民阶级不能领导中国革命取得胜利等）设计意图：梳理本课知识脉络，巩固所学内容，引导学生从历史中汲取教训，升华情感。（四）拓展延伸/课堂讨论（约5分钟）教师活动：提问：有人认为义和团运动是“爱国”的，也有人认为它是“愚昧”的。你如何评价义和团运动？我们应该从义和团运动中学习什么，又应该反思什么？学生活动：自由发言，各抒己见，进行小型课堂辩论或讨论。教师引导：评价历史事件和历史人物，应坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，全面、客观、历史地看待。义和团运动的爱国精神值得我们永远铭记和学习，他们敢于反抗侵略的勇气令人敬佩。但同时，我们也要认识到他们在斗争方式上的局限性，以及由于缺乏科学理论指导和先进阶级领导而导致的失败结局。这启示我们，爱国需要理性，反抗侵略需要科学的方法和坚强的领导核心。设计意图：通过开放性问题，培养学生独立思考和辩证分析历史问题的能力，深化对历史事件的理解。十一、板书设计第7课八国联军侵华与《辛丑条约》的签订一、义和团运动1.背景：民族危机空前严重2.口号：“扶清灭洋”（进步性与局限性）3.性质：反帝爱国运动二、八国联军侵华战争（1900年）1.国家：英、美、俄、日、法、德、意、奥2.借口：镇压义和团运动3.暴行：烧杀抢掠，无恶不作三、《辛丑条约》的签订（1901年）1.主要内容：*巨额赔款*严禁反帝*拆毁炮台，驻兵要地*划定使馆界*改设外务部2.影响：中国完全沦为半殖民地半封建社会历史教训：落后就要挨打，爱国需要理性十二、教学反思（本部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成度、教学方法的有效性、学生的参与情况、教学过程中存在的问题及改进措施等。）例如：1.本课知识点较多，时间分配是否合理？2.学生对“扶清灭洋”口号的理解是否到位？史料的运用是否恰当？3.课堂讨论的氛围是否热烈，学生的参与度如何？4.对于《辛丑条约》影响的分析，是否足够深入，学生是否真正理解“完全沦为半殖民地半封建社会”的含义？5.如何更好地将情感态度价值观目标融入教学过程中，避免说教？十三、教学反思（示例）本课教学基本达到了预设的教学目标。通过图片、史料和视频等多种教学资源的运用，较好地调动了学生的学习积极性。在分析“扶清灭洋”口号和《辛丑条约》内容时，组织了小组讨论，学生参与度较高，能够发表自己的见解。但在时间分配上，对义和团运动的评价部分略显仓促，部分学生未能充分表达。对于《辛丑条约》如何“完全”使中国沦为半殖民地半封建社会，部分学生理解仍不够透彻，课后可通过练习题进一步巩固。此外，在引导学生辩证看待历史事件方面，还可以提供更多元的视角和材料。未来教学中，需进一步优化时间管理，提升史料解读的深度，并鼓励学生进行更深层次的思考。十一、教学反思（此部分为教师课后自行记录，此处从略）十二、板书设计第7课八国联军侵华与《辛丑条约》的签订一、义和团运动1.背景：民族危机空前严重2.口号：“扶清灭洋”（爱国性、盲目排外）3.发展：山东→直隶→京津二、八国联军侵华（1900）1.国家：（略）2.借口：镇压义和团3.暴行：烧杀抢掠三、《辛丑条约》（1901）1.内容：赔、禁、拆、驻、划、改2.影响：完全沦为半殖民地半封建社会启示：