Unit 2 On Monday,I'll go swimming.教学设计小学英语三年级下册外研版（一起）

Unit2OnMonday,I'llgoswimming.教学设计小学英语三年级下册外研版（一起）教学课题课时备课时间授课时间教材分析一、教材分析本单元是外研版（一起）三年级下册第二模块，围绕“未来计划”展开，核心句型“I'll...on...”结合星期词汇（Monday-Sunday）和动词短语（goswimming,playfootball等），通过对话、图片等真实情境，引导学生谈论日常活动安排。内容贴近学生生活，注重听说能力训练，帮助学生初步感知和运用将来时，为后续学习奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能运用“I'll...on...”句型结合星期词汇和动词短语谈论未来计划。文化意识：了解中西方日常活动安排的简单差异。思维品质：在情境中培养逻辑表达和预测能力。学习能力：通过小组合作、游戏等方式提升主动学习兴趣。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握星期词汇（Monday-Sunday）、基础动词短语（goswimming,playfootball等）及简单现在时句型（如“IgoswimmingonMonday”），为学习将来时“I'll...on...”奠定基础。2.学生喜欢直观互动活动（如课本中的“Sayandact”“Gametime”），模仿能力强，乐于小组合作，但注意力持续时间短，需多样化活动维持兴趣；能听懂简单指令，说简短句子，词汇量及句型运用熟练度不足。3.可能遇到的困难：将来时“I'll”的发音与用法（易混淆现在时与将来时）；星期与动词短语的搭配（如“goswimmingonMonday”是否正确）；情境中灵活运用句型（如自由谈论计划时因词汇量不够表达不完整）；部分学生害羞，不敢开口表达。教学资源四、教学资源软硬件资源：外研版三年级下册课本、配套单词卡片、活动图片、多媒体投影仪、音响设备、互动白板。课程平台：班级优化大师、希沃白板。信息化资源：课本配套动画视频、音频（含单词跟读、对话朗读）、PPT课件（含星期词汇和动词短语图片）、在线单词匹配游戏工具。教学手段：情境教学法、游戏教学法（如“看图猜词”“句子接龙”）、小组合作活动、角色扮演。教学过程设计基本内容###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对“未来计划”的兴趣，激发其用英语表达下周活动的欲望。

**过程**：

（1）开场提问：“同学们，你们知道下周几有体育课吗？周末你们想和家人一起做什么事情呢？”（引导学生用中文回答，激活已有生活经验）

（2）展示课本P10的活动图片（游泳、踢足球、画画、放风筝等），播放配套动画片段（Lily和Amy讨论下周计划的场景），提问：“动画里的小朋友在讨论什么？她们说了哪些活动？”（引导学生关注“星期+活动”的信息）

（3）简短介绍：“今天我们要学习用英语表达‘下周的计划’，比如‘OnMonday,I'llgoswimming.’，这样就能清楚地告诉朋友你下周要做什么啦！”（板书课题Unit2OnMonday,I'llgoswimming.）

###2.未来计划句型基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让学生掌握“I'll...on...”句型的基本结构和用法，理解“星期词汇+动词短语”的搭配。

**过程**：

（1）讲解句型结构：结合课本例句“I'llgoswimmingonMonday.”，用彩色粉笔标注“主语（I）+'ll（will缩写）+动词短语（goswimming）+on+星期（Monday）”，说明“'ll”表示“将要”，谈论未来的计划。

（2）拆解组成部分：

-星期词汇：快速闪现单词卡片（Monday-Sunday），学生开火车朗读，纠正发音（如“Wednesday”的重音）；

-动词短语：展示课本图片（goswimming,playfootball,drawpictures,flyakite），学生做动作跟读，理解词义。

（3）实例应用：教师示范句型“I'll...on...”，指向星期卡片和活动图片，引导学生替换练习，如教师指“Tuesday”和“playfootball”，学生说“I'llplayfootballonTuesday.”

###3.未来计划情境案例分析（20分钟）

**目标**：通过课本对话和真实情境，让学生理解句型的实际应用，培养逻辑表达能力。

**过程**：

（1）分析课本核心对话（P11）：

-播放音频，学生跟读，提问：“Lily的周一计划是什么？Amy的周三计划是什么？”（答案：“Lilywillgoswimming.Amywilldrawpictures.”）

-分角色朗读：男生扮演Sam，女生扮演Amy，对话中强调“onMonday”“onWednesday”的语调。

（2）拓展生活案例：

-案例1：教师展示自己的周计划表（用图片和简笔画）：“OnMonday,I'llteachEnglish.OnTuesday,I'llreadbooks.”，学生模仿说自己的老师计划；

-案例2：出示学生熟悉的卡通人物（如佩奇）的周计划：“PeppawilljumpinmuddypuddlesonSaturday.ShewillvisitGrandmaonSunday.”，提问：“佩奇周六做什么？周日做什么？”

（3）小组讨论与创新：

-任务：每组发一张“下周计划卡”（含星期空白和活动图片），小组合作填写“我的周计划”，用句型“I'll...on...”描述至少3天的活动；

-引导思考：“为什么要把游泳安排在周一？画画安排在周三？”（渗透“计划要合理”的逻辑思维）。

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：通过合作设计计划，巩固句型运用，提升沟通与解决问题的能力。

**过程**：

（1）分组：4人一组，每组选一名“组长”（负责组织）、一名“记录员”（写下计划）、两名“发言人”（展示成果）。

（2）讨论主题：“我的神奇下周计划”——结合课本活动词汇，设计1-2个“特别活动”（如“I'llhaveapicniconFriday”“I'llrideabikeonSunday”），讨论：

-现状：我们平时周末常做什么？（中文交流，激活已有词汇）；

-挑战：如何用英语表达“野餐”“骑自行车”？（教师提供新词汇：haveapicnic,rideabike，学生跟读）；

-解决方案：用“I'll...on...”把特别活动写进计划卡。

（3）准备展示：各组整理计划卡，发言人练习说句子，教师巡视指导，重点帮助发音困难的学生（如“picnic”的尾音）。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼学生公开表达能力，通过互评深化对句型的理解和运用。

**过程**：

（1）小组展示：各组发言人依次上台，展示计划卡并说句子，如：“WeareGroup1.OnMonday,I'llgoswimming.OnTuesday,I'llplayfootball.OnFriday,I'llhaveapicnic!”（鼓励配合动作，如“swimming”做游泳动作）。

（2）互动提问与点评：

-学生提问：“Group1,doyoulikeswimming?”（引导用“Yes,Ido./No,Idon't.”回应）；

-教师点评：

-亮点：“Group2的句子很流利，还用了新词‘rideabike’！”（表扬词汇拓展）；

-不足：“Group3的‘Wednesday’发音要再练习，注意‘nes’的读音”（纠正发音）；

-建议：“大家可以给计划加一个理由，比如‘OnSaturday,I'llflyakitebecauseit'ssunny!’”（鼓励丰富表达）。

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课核心内容，强化“用英语表达未来计划”的意识，布置分层作业。

**过程**：

（1）内容回顾：师生共同梳理板书，齐读句型“I'll...on...”，快速指读星期词汇和动词短语卡片。

（2）强调意义：“学会用英语说下周计划，就能和外国朋友分享你的生活，也能让自己更有条理地安排事情！”

（3）布置作业：

-基础层：完成课本P12“Activity3”，将图片与对应的句子连线；

-提高层：画一张“我的周计划”思维导图，用英语句子标注至少4天的活动（如“Monday:goswimming”）；

-挑战层：录制一段视频，用英语向家人介绍自己的下周计划，下节课分享。教学资源拓展###1.拓展资源

（1）**主题绘本**：《MyWeekPlan》（虚构绘本，贴合教材主题），通过主人公Tom一周的活动（Monday:goswimming;Tuesday:playfootball;Wednesday:drawpictures等），重复呈现“I'll...on...”句型，配以生动插图，帮助学生巩固星期词汇与动词短语的搭配，理解未来计划的实际应用场景。

（2）**儿歌资源**：

-《DaysoftheWeekSong》（节奏轻快，歌词重复“Monday,Tuesday...Sunday”，配合手指点数星期的动作，强化星期词汇记忆）；

-《WhatWillYouDo?》（旋律简单，歌词如“I'llgoswimmingonMonday,I'llplayfootballonTuesday”，将句型与活动结合，适合跟唱模仿）。

（3）**日常对话示例**：

-课本对话拓展：补充“周末计划”对话（如A:WhatwillyoudoonSaturday?B:I'llflyakite.A:Great!I'llgotothepark.B:Let'sgotogether!），融入教材核心句型，增加“周末”词汇（Saturday,Sunday），拓展计划场景；

-家庭计划对话：设计“家庭周末安排”对话（如Mom:WhatwillyoudoonSunday?Child:I'lldrawpictures.Dad:I'llreadbooks.Wecanhavelunchtogether.），贴近学生生活，引导在家庭中运用英语。

（4）**文化拓展资源**：中西方儿童日常活动对比卡片（简单图文），如：中国儿童周末可能“上书法课（takecalligraphyclasses）”，西方儿童可能“去公园野餐（haveapicnicinthepark）”，标注英文，初步渗透文化差异，同时复习活动词汇。

###2.拓展建议

（1）**词汇巩固建议**：

-制作“星期+活动”单词转盘：硬纸板分成两半，一半写星期词汇（Monday-Sunday），一半写动词短语（goswimming,playfootball等），转动转盘随机组合，用英语说出句子（如指针指向“Tuesday”和“playfootball”，说“I'llplayfootballonTuesday.”），通过游戏强化词汇搭配记忆；

-分类词汇墙：在教室设置“我的计划”词汇墙，分为“星期区”“活动区”，学生每学会一个新词汇（如“rideabike”“visitGrandma”），便制作单词卡片贴在对应区域，定期复习。

（2）**句型运用建议**：

-“我的周计划”海报：学生用画笔画出自己下周3-5天的活动，在每个活动旁标注英语句子（如“Monday:I'llgoswimming.”“Wednesday:I'lldrawpictures.”），在班级展示，并用英语向同学介绍自己的计划，提升口语表达能力；

-句型接龙游戏：小组内进行“I'll...on...”接龙，每人说一句，不能重复前面说过的星期和活动，如A:I'llgoswimmingonMonday.B:I'llplayfootballonTuesday.C:I'lldrawpicturesonWednesday.，培养学生快速反应和句型运用能力。

（3）**情境实践建议**：

-家庭英语小任务：每周五晚用5分钟和父母用英语讨论下周计划，如“Mom,I'llgotoschoolonMonday.I'llplayfootballonTuesday.”，父母用简单英语回应（如“Great!Havefun!”），录音回听，检查发音和句子流畅度；

-角色扮演活动：模拟“周末约朋友玩”场景，两人一组，一人说“Let'smakeaplanforSaturday!”，另一人提议“I'llgotothepark.Youcanflyakite.”，用教材句型协商活动，培养实际沟通能力。

（4）**文化了解建议**：

-“中西方周末”小调查：学生回家询问父母“中国小朋友周末常做什么”“外国小朋友周末常做什么”（可用中文记录），下节课分享教师提供的英文词汇（如“takepianolessons”“gotothecinema”），对比不同文化背景下活动安排的异同，同时复习活动词汇；

-节日计划拓展：结合节日（如儿童节、国庆节），用英语说“I'llgototheparkonChildren'sDay.”“I'llwatchtheflag-raisingonNationalDay.”，将教材句型与生活节日结合，增强学习实用性。

（5）**分层学习建议**：

-基础层：每天用5分钟认读课本P10-P11的单词和句子，家长听写星期词汇（如听“Monday”写出对应单词）；

-提高层：尝试用“I'll...on...”写3句关于自己或家人的计划，如“I'llhelpMomcookonSunday.”“DadwillreadbooksonSaturday.”，下节课与同学交换阅读；

-挑战层：用英语制作“我的梦想周计划”，加入未学过的活动（如“haveaparty”“seeamovie”），查字典学习新词汇，向班级展示并解释为什么这样安排（如“I'llhaveapartyonFridaybecauseit'smybirthday!”），激发学习兴趣和创造力。课堂1.课堂评价：通过提问观察学生句型掌握情况，如导入时提问“下周二你打算做什么？”，鼓励尝试用“I'll...on...”表达；句型讲解时，开火车朗读星期词汇，重点纠正“Wednesday”等易错词发音；小组讨论中，巡视各组计划卡填写情况，检查“I'llgoswimmingonMonday”等句子搭配是否正确；展示环节，用计时器快速测试反应速度，统计能流利说出3句以上学生的比例，对混淆“现在时”与“将来时”的学生（如说“IgoswimmingonMonday”）即时示范纠正。

2.作业评价：基础层作业（课本P12连线题），批改时标注错误搭配（如将“playfootball”与“onSunday”连线错误），要求学生用红笔订正并重读对应句子；提高层作业（周计划思维导图），重点检查英语句子结构（如“Monday:I'lldrawpictures.”是否完整），对拼写错误（如“swiming”）圈出正确形式；挑战层作业（介绍视频），用星级评价（★★★发音清晰+句型正确，★★基本流畅，★需加强发音），附简短评语如“Great!Youadded‘becauseit’ssunny’!”，鼓励学生下次尝试更多活动词汇。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《MyHappyWeek》绘本（与课本主题一致），通过主人公Tim一周的活动（Monday:goswimming;Tuesday:playfootball;Wednesday:drawpictures;Thursday:v