本册综合教学设计小学综合实践活动第7册人教版

本册综合教学设计小学综合实践活动第7册人教版学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容一、教学内容本册综合实践活动围绕“校园探秘”“家乡寻访”“创意制作”“环保行动”四个单元展开。第一单元“校园探秘”包括“校园植物观察日记”“校园设施使用调查”；第二单元“家乡寻访”包含“家乡特色小吃探访”“家乡名人故事搜集”；第三单元“创意制作”涉及“废旧材料改造小手工”“传统节日主题贺卡设计”；第四单元“环保行动”包括“家庭垃圾分类实践”“校园节水方案设计”。内容贴近学生生活，注重实践探究与能力培养。核心素养目标二、核心素养目标实践创新：通过校园观察、家乡探访、手工制作等活动，提升动手操作与问题解决能力。责任担当：在环保行动、家乡寻访中培养社会责任感与文化认同。学会学习：掌握合作探究、信息搜集与整理方法，形成主动学习习惯。人文底蕴：感受校园生活与家乡文化，增强热爱自然、传承传统的意识。教学难点与重点1.教学重点，①掌握校园观察与调查方法，能规范记录植物特征与设施使用情况；②学会信息搜集与整理技巧，能清晰呈现家乡特色与名人故事；③提升动手实践能力，完成废旧材料改造与传统节日贺卡设计；④理解环保意义，制定并实施家庭垃圾分类与校园节水方案。

2.教学难点，①调查设计的合理性与数据真实性，确保校园设施调查结论客观；②手工制作的创新性与材料应用能力，突破废旧材料改造的思维局限；③环保方案的可行性与持续性，设计符合实际的校园节水计划；④长期实践任务的执行力，坚持垃圾分类与观察记录的日常落实。教学资源软硬件资源：放大镜、观察记录本、废旧材料（纸盒、瓶罐）、彩纸、剪刀、胶水、校园设施调查表、家庭分类垃圾桶、节水装置模型。

课程平台：学校综合实践活动课程管理系统、班级实践任务管理平台。

信息化资源：校园植物图鉴数据库、家乡特色小吃及名人故事数字资源库、手工制作步骤视频、环保案例纪录片、在线问卷设计工具。

教学手段：实地考察法、小组合作探究、项目式学习、成果展示交流会、实践指导手册。教学流程1.导入新课（5分钟）

展示校园内不同植物的图片（如香樟、月季、绿萝），提问：“同学们每天在校园里走动，是否留意过这些植物？它们有什么不同？如果我们想了解这些植物，应该怎么做？”引导学生说出“观察”“记录”等关键词，引出本节课主题“校园植物观察与记录方法”，明确本节课将通过实地观察学习科学记录方法，为后续“校园探秘”单元奠定基础。

2.新课讲授（12分钟）

①植物观察方法：讲解“看、摸、闻、问”四步观察法，举例说明观察香樟时，看树叶形状（卵形）、摸叶片质地（革质）、闻气味（清香）、问园丁阿姨（生长习性），强调观察要全面细致，避免主观臆断。

②信息记录规范：示范植物观察记录表填写，包括日期、地点、植物名称、形态特征（颜色、大小、形状）、生长环境（光照、土壤），举例记录月季时，“花瓣5-6层，红色，叶片有锯齿，种植在花坛向阳处”，提醒用具体数据描述（如“叶片长5厘米”），避免模糊词汇。

③环保意义渗透：结合“环保行动”单元，说明观察植物不仅是认识自然，更是了解校园生态的重要环节，为后续设计“校园绿化方案”积累数据，强调“观察是环保行动的第一步”。

3.实践活动（15分钟）

①分组实地观察：将学生分为4组，每组分配1种校园植物（如绿萝、冬青、桂花、竹子），发放放大镜、观察记录表、测量尺，要求按“四步观察法”记录，教师巡回指导，提醒“记录要真实，如发现病虫害要及时标记”。

②信息整理与补充：观察结束后，每组汇总记录表，补充遗漏信息（如通过查阅校园植物图鉴数据库确认植物名称），举例“绿萝叶片心形，茎能攀爬，适合室内种植”，培养信息搜集与整理能力。

③创意记录展示：鼓励学生用绘画、拍照等方式补充文字记录，一组用简笔画绘制桂花形态并标注“花瓣4裂，香气浓郁”，另一组拍摄绿萝气生根照片并说明“能吸收水分，适应性强”，提升动手实践与创新表达能力。

4.学生小组讨论（8分钟）

①调查设计合理性：讨论“如何确保植物观察数据的客观性？”举例回答“同一植物由多人观察对比结果，避免个人误差；用测量工具获取准确数据，如‘树干直径10厘米’”。

②信息搜集真实性：讨论“如果植物名称不确定，如何验证？”举例回答“询问科学老师或查阅校园植物图鉴数据库，不猜测名称；拍照后与资料对比确认”。

③长期实践执行力：讨论“如何坚持长期观察植物生长变化？”举例回答“设计观察日历，每周固定时间记录；小组分工轮流负责，互相提醒；用照片记录不同季节变化，形成生长档案”。

5.总结回顾（5分钟）

梳理本节课重点：①观察方法（看、摸、闻、问）；②记录规范（具体、客观、全面）；③环保意义（为生态保护积累数据）。解决难点：强调“观察需细致，记录要真实，长期坚持才能获取有效信息”。举例说明“通过一个月的观察，我们发现桂花在秋季开花，这与它的生长习性有关，为校园绿化方案提供了依据”。布置课后任务：每组完成一份校园植物观察报告，包含观察记录、照片、生长分析，为下节课“校园设施调查”做准备。学生学习效果1.知识掌握与应用

学生能系统运用"看、摸、闻、问"四步观察法记录校园植物特征，如准确描述桂花"花瓣4裂、香气浓郁"的形态与气味；掌握信息记录规范，填写观察表时能标注具体数据（如"树干直径10厘米""叶片长5厘米"），避免模糊表述；理解植物生长与环境的关系，通过长期观察发现桂花秋季开花的习性，为校园绿化方案提供科学依据；能区分不同植物类型（如攀援植物绿萝、常绿植物冬青），掌握基础植物学知识；熟悉校园设施功能，在调查中明确饮水机位置及使用规范，形成校园资源分布认知。

2.实践能力提升

学生具备独立设计调查表的能力，如针对"校园设施使用情况"设计包含位置、功能、使用频率等维度的问卷；能运用放大镜、测量尺等工具进行实地测量，获取精确数据；掌握废旧材料改造技巧，将纸盒设计成笔筒并加固结构，瓶罐改造为花盆并打孔排水；能制作传统节日主题贺卡，运用彩纸剪贴出立体图案并书写祝福语；熟练使用在线问卷工具设计家庭垃圾分类调查表，收集家人分类习惯数据；通过小组合作完成校园节水方案，提出"安装感应水龙头"等可行性措施。

3.信息处理与创新表达

学生能从校园植物图鉴数据库中检索植物信息，补充观察记录；整理家乡特色小吃资料时，能分类整理"制作方法""历史渊源"等信息并制作图文卡片；在手工制作中创新材料应用，如用瓶盖拼贴成装饰画，体现环保理念；通过绘画、拍照等多元方式呈现观察结果，如用简笔画绘制竹子形态并标注"茎中空、有节"；能将调查数据转化为图表，用柱状图展示"各年级饮水机使用频率"；在成果展示中运用PPT、实物模型等媒介，清晰表达探究结论。

4.社会责任与情感发展

学生主动参与家庭垃圾分类实践，通过"分类日历"记录每日分类情况；在校园节水行动中，设计"节水标语"并张贴于洗手间；搜集家乡名人故事时，能讲述"张衡发明地动仪"的事迹，增强文化认同；通过探访家乡小吃，理解"饮食文化传承"的意义，主动向家人介绍家乡特色；在环保方案设计中，体现"可持续发展"意识，提出"雨水收集浇灌植物"的生态措施；小组合作中分工明确，如"记录员""摄影师""汇报员"各司其职，培养团队协作精神。

5.学习习惯与方法优化

学生形成长期观察习惯，每周固定时间记录植物生长变化，建立"植物成长档案"；掌握信息搜集方法，能通过询问教师、查阅资料、实地考察等多途径获取信息；学会用"问题树"分析调查问题，如将"校园设施使用不便"拆解为"饮水机数量不足""标识不清晰"等子问题；反思实践过程，在观察记录表中标注"需改进处"（如"忘记测量叶片厚度"）；通过小组讨论优化方案，如将"全校更换节水龙头"调整为"先试点班级再推广"，提升问题解决能力。典型例题讲解1.题目：根据校园植物观察记录，填写绿萝的形态特征。

答案：叶片心形，长5-8厘米，茎攀援生长，气生根发达，叶面深绿色有光泽，适合室内种植。

2.题目：整理家乡特色小吃“麻糖”的资料，按“名称、原料、制作步骤、历史故事”分类。

答案：名称：麻糖；原料：芝麻、麦芽糖、糯米；制作步骤：熬糖、加芝麻、擀平、切块；历史故事：起源于清代，曾是宫廷贡品。

3.题目：用废旧纸盒设计一个笔筒，写出材料清单和制作步骤。

答案：材料：废旧纸盒1个、彩纸、剪刀、胶水；步骤：①纸盒剪去上半部分；②彩纸包裹纸盒外部；③装饰花纹并加固底部。

4.题目：针对校园饮水机使用问题，提出两个改进措施并说明理由。

答案：①增加饮水机数量，减少排队时间；②张贴节水标语，提醒学生关闭龙头，理由：提高使用效率，培养节水意识。

5.题目：设计一份“家庭垃圾分类调查表”，包含三个核心问题。

答案：①您家每日产生垃圾约多少袋？②您是否知道可回收物分类标准？③您希望社区提供哪些分类指导？教学反思这节课学生参与热情很高，尤其是实地观察环节，大家拿着放大镜蹲在花坛边认真记录的样子让我欣慰。不过部分小组在填写观察表时还是容易漏掉细节，比如忘记标注生长环境，下次得再强调“全面性”这个要求。手工制作环节有个小组用瓶盖拼贴的装饰画特别有创意，但个别同学对材料改造的安全性意识不足，要提醒他们注意工具使用规范。环保方案设计时，学生提出的“雨水收集浇灌植物”想法很棒，但可行性分析不够深入，下次可以引入更多真实案例引导他们思考。最意外的是家乡探访环节，学生搜集的“麻糖”历史故事比课本更丰富，看来课外资源开发很有潜力。时间把控上有点紧张，总结环节仓促了些，下次得压缩导入时间，给实践环节留足空间。整体来看，学生的观察能力和环保意识确实提升了，但长期实践习惯的培养还需要家校配合跟进。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕"校园植物观察与记录"展开，重点掌握"看、摸、闻、问"四步观察法，学会用具体数据（如叶片长度、树干直径）规范填写观察表，理解植物生长与环境的关系。通过实践，提升了信息搜集与整理能力，同时渗透环保意识，认识到科学观察是生态保护的基础。

当堂检测：

1.填空题：

-观察植物时，"看"指记录______、______；"摸"指感受______、______。

-环保行动中，校园节水方案需考虑______和_____