劳动主题 了解志愿服务教学设计小学劳动粤教版劳动与技术二年级-粤教版（劳动与技术）

劳动主题了解志愿服务教学设计小学劳动粤教版劳动与技术二年级-粤教版（劳动与技术）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路一、设计思路以课本“服务他人”主题为根基，结合二年级学生认知特点，通过校园志愿服务场景图片、帮助同学的故事，引导学生直观理解“志愿服务是自愿帮助他人”的含义；设计“班级值日小能手”“整理图书角”等模拟活动，让学生在实践中体验劳动服务价值，培养初步的劳动意识和社会责任感，贴合课本“劳动创造美好生活”的核心思想。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过志愿服务主题学习，树立“服务他人光荣”的劳动观念，在整理图书角、帮助同学等模拟活动中提升简单服务劳动能力，培养自愿奉献的劳动精神，养成主动关心他人的劳动习惯，初步萌发为集体服务的责任感。学习者分析1.学生已掌握简单劳动技能，如整理书包、参与班级值日，对“帮助他人”有初步概念，但尚未系统理解志愿服务的自愿性和社会意义。

2.学生对故事、游戏和动手活动兴趣浓厚，模仿能力强，乐于参与角色扮演和小组合作，但注意力持续时间较短，需通过具象化活动保持学习热情。

3.可能混淆“志愿服务”与日常劳动（如值日），难以理解“自愿奉献”的核心；部分学生可能因害羞或缺乏经验，在模拟服务场景中表达主动性不足，需教师引导和鼓励。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备粤教版二年级劳动与技术课本，重点标注“志愿服务”相关内容。2.辅助材料：准备校园志愿服务场景图片、帮助同学整理图书的照片，1段志愿服务短视频。3.实验器材：安全书架、分类标签、小推车等整理工具，确保无尖锐边角。4.教室布置：设置分组讨论区，摆放操作台供小组模拟整理图书角活动。教学流程1.**导入新课（5分钟）**

出示课本第12页图片“校园里的‘小雷锋’”：画面中三名学生分别帮助同学捡文具、整理图书角、搀扶摔倒的小朋友。教师提问：“图片中的小朋友在做什么？他们为什么要这样做？如果是你，愿意这样做吗？”引导学生说出“帮助别人”“自愿”等关键词，结合课本“服务他人”主题，引出“志愿服务”概念，明确本节课学习目标：了解志愿服务的含义，体验劳动服务的快乐。

2.**新课讲授（10分钟）**

（1）**认识志愿服务**：结合课本第13页文字“志愿服务是自愿、无偿地帮助他人和社会的劳动”，教师用简单语言解释：“志愿服务就是自己愿意、不图回报地帮别人做事，比如帮同学整理书包、给老师擦黑板。”出示校园志愿服务场景图片（如值日生打扫卫生、社团成员布置教室），强化学生对“自愿性”和“服务性”的理解。

（2）**区分志愿服务与日常劳动**：对比课本第14页“值日表”与“志愿服务记录卡”，提问：“值日和志愿服务有什么不同？”引导学生发现“值日是轮流做的，有固定任务；志愿服务是自愿选择的，没有强制要求”，突破“混淆日常劳动与志愿服务”的难点。

（3）**感受志愿服务的意义**：播放课本配套短视频《小明的一天》：小明主动帮图书管理员整理图书，同学借书更方便了；他扶起摔倒的小红，小红笑着说“谢谢”。教师提问：“小明做了什么？大家的心情怎么样？”总结：“志愿服务能让别人感到温暖，让校园更美好，自己也会快乐。”

3.**实践活动（15分钟）**

（1）**模拟整理图书角**：分组发放准备好的书架、图书、分类标签（课本第15页“图书分类示例”），每组任务：将乱放的图书按“故事书”“科普书”“图画书”分类摆放，并贴好标签。教师巡视指导，强调“轻拿轻放、主动合作”，让学生在实践中体会“为集体服务”的劳动过程。

（2）**帮助低年级同学**：邀请1-2名低年级学生进教室，扮演“需要帮助的小朋友”（如文具散落、不会系鞋带），二年级学生自愿上前帮忙。教师用手机记录过程，活动后请被帮助的同学说“谢谢”，帮助的学生分享“帮助别人我很开心”，强化“自愿奉献”的情感体验。

（3）**制定班级志愿服务小计划**：发放空白卡片（课本第16页“志愿服务计划表”），学生独立填写“我能做的事”（如“每天帮同学捡一支笔”“每周整理一次图书角”），小组内分享后张贴在“班级志愿服务墙”，初步培养持续服务的意识。

4.**学生小组讨论（10分钟）**

各组围绕讨论问题交流，教师举例引导：

（1）**问题：什么是志愿服务？和值日有什么不一样？**

举例回答：“志愿服务是自己愿意做的，比如我主动帮老师擦窗户；值日是今天轮到我扫地，必须做。”（区分“自愿”与“义务”）

（2）**问题：你在生活中做过哪些志愿服务？感觉怎么样？**

举例回答：“昨天我帮同桌捡了掉在地上的橡皮，他说‘谢谢’，我觉得很开心。”（联系生活实际，强化情感认同）

（3）**问题：如果想参与志愿服务，但有点害羞，怎么办？**

举例回答：“可以先从帮同桌捡东西开始，慢慢就不害羞了。”（解决“害羞不敢参与”的困难，渗透“从小事做起”的方法）

5.**总结回顾（5分钟）**

教师引导学生回顾：“今天我们学习了志愿服务，它是什么样的劳动？”（自愿、无偿、帮助他人）“我们通过整理图书、帮助同学，体会到了什么？”（服务别人快乐，自己也有成就感）强调重点：“志愿服务不分大小，只要自愿帮助别人，就是有意义的劳动。”布置课后任务：回家后为家人做一件志愿服务（如摆碗筷、擦桌子），下节课分享，将课堂学习延伸到生活实际，巩固劳动习惯。知识点梳理1.**志愿服务的基本概念**

-定义：课本第13页明确指出“志愿服务是自愿、无偿地帮助他人和社会的劳动”，强调“自愿性”和“无偿性”两大核心特征。

-与日常劳动的区别：课本第14页通过“值日表”与“志愿服务记录卡”对比，说明值日是轮流义务劳动（如扫地、擦黑板），而志愿服务是主动选择、无回报的善举（如主动帮同学捡文具）。

2.**志愿服务的场景与对象**

-校园场景：课本第12页图片展示“校园里的‘小雷锋’”，包括帮助同学整理图书、搀扶摔倒的小朋友、协助老师分发作业等。

-家庭场景：课本课后任务延伸至“为家人做一件志愿服务”，如摆碗筷、擦桌子，强调服务范围从集体延伸至家庭。

3.**志愿服务的劳动技能**

-整理技能：课本第15页“图书分类示例”教授按“故事书”“科普书”“图画书”分类贴标签，实践活动中需掌握轻拿轻放、有序摆放的操作要点。

-帮助技能：课本配套视频《小明的一天》示范“扶起摔倒同学”“帮图书管理员整理书籍”等具体动作，强调安全性和礼貌用语（如“需要帮忙吗？”）。

4.**志愿服务的情感价值**

-快乐体验：课本第16页“志愿服务计划表”引导学生填写“服务感受”，如“帮助别人时我很开心”，传递“劳动服务带来双向愉悦”的理念。

-责任意识：通过“班级志愿服务墙”张贴个人计划，培养“持续为集体服务”的责任感，呼应课本“劳动创造美好生活”的核心思想。

5.**志愿服务的实践方法**

-小处着手：课本第16页计划表模板要求填写“我能做的事”（如“每天帮同学捡一支笔”），强调从力所能及的小事开始。

-克服困难：针对学生害羞心理，课本第14页案例“小明主动擦窗户”提供示范，鼓励学生从熟悉场景（如同桌、朋友）逐步尝试。

6.**志愿服务的记录与反思**

-记录方式：课本第16页“志愿服务记录卡”设计日期、事件、感受三栏，要求学生用简单文字或图画记录服务过程。

-反思方法：小组讨论中引导学生对比“值日”与“志愿服务”的不同（如“值日是必须做的，志愿服务是我愿意做的”），深化对自愿性的理解。

7.**志愿服务的延伸意义**

-社会价值：课本第13页文字点明“志愿服务让校园更美好”，结合《小明的一天》视频，说明服务行为对集体环境的积极影响。

-习惯养成：课后任务“为家人服务”将课堂知识迁移至生活，形成“主动帮助他人”的劳动习惯，体现劳动教育的持续性。

8.**易混淆点辨析**

-概念混淆：课本第14页通过对比表格明确“志愿服务≠值日”，前者强调自愿选择，后者强调轮流义务。

-动机辨析：通过提问“值日时你会主动多擦一张桌子吗？”引导学生区分“完成任务”与“主动奉献”的不同心理动机。

9.**安全与规范**

-劳动安全：课本第15页“整理图书角”活动强调“轻拿轻放”，避免图书掉落砸伤；帮助低年级同学时需注意搀扶力度，防止二次伤害。

-行为规范：课本第12页图片中“搀扶摔倒小朋友”示范正确姿势（单手扶臂、询问是否疼痛），传递“安全第一”的服务原则。

10.**评价与激励**

-过程评价：教师通过观察“模拟整理图书角”“帮助低年级同学”等活动中的合作态度、操作规范性进行即时反馈。

-激励机制：课本第16页“班级志愿服务墙”展示学生计划，每周评选“服务小明星”，张贴照片及事迹，强化积极行为。板书设计①**志愿服务的基本概念**

-定义：课本第13页“志愿服务是自愿、无偿地帮助他人和社会的劳动”

-核心词：自愿、无偿、帮助他人、服务社会

-与日常劳动区别：值日（轮流义务）vs志愿服务（主动选择）

②**志愿服务的场景与技能**

-校园场景：整理图书角、帮助同学、协助老师（课本第12页图片）

-家庭场景：摆碗筷、擦桌子（课本课后任务延伸）

-劳动技能：分类贴标签（故事书/科普书/图画书）、轻拿轻放、礼貌用语

③**志愿服务的情感与实践**

-情感价值：快乐体验（“帮助别人我很开心”）、责任感（“为集体服务”）

-实践方法：小处着手（每天帮同学捡一支笔）、克服害羞（从同桌开始）

-延伸意义：让校园更美好、养成劳动习惯（课本“劳动创造美好生活”）教学评价1.**课堂评价**：通过提问课本第13页“志愿服务是自愿、无偿地帮助他人和社会的劳动”，检测学生对核心概念的理解；观察实践活动（整理图书角、帮助低年级同学）中学生的操作规范（如轻