2025-2026学年寒露节气手工教案

PAGE12026学年寒露节气手工教案课题2025-2026学年寒露节气手工教案教学内容一、教学内容《小学劳动教育》三年级上册“四季里的劳动”单元，教材章节为“节气与手工实践”。内容包括：寒露节气认知（气候特征：气温下降、露珠凝结；传统习俗：赏菊、吃柿子）；手工实践（1.树叶拼贴画“寒露秋景”：采集枫叶、银杏叶，组合粘贴成秋景图；2.菊花主题书签：用彩纸剪出菊花轮廓，搭配书签绳）；工具材料（彩纸、胶水、安全剪刀、采集的树叶、彩笔）。核心素养目标二、核心素养目标树立尊重自然、顺应时节的劳动观念，感知寒露节气与生活的联系；掌握树叶拼贴、菊花书签的制作技能，提升动手操作与创意设计能力；在实践中培养耐心细致、合作探究的劳动精神；养成安全使用工具、整理材料的劳动习惯，体验传统手工的乐趣与文化价值。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：寒露节气核心特征与习俗的理解，如气候特征（气温下降、露珠凝结）与生活关联（如添衣、赏菊）；手工实践的关键技能，如树叶拼贴画的构图（主次搭配、色彩层次）、菊花书签的轮廓剪法（花瓣弧度、叶片对称）。2.教学难点：树叶拼贴时秋景主题的创意表达（学生易出现元素堆砌、缺乏层次，如将枫叶与银杏叶随意粘贴未体现秋景主次）；菊花书签剪制中精细动作的控制（如剪细长花瓣时手部抖动导致形状不规整）；工具安全规范使用（如剪刀传递方向、胶水涂抹量控制，学生易忽略细节导致材料浪费或安全隐患）。教学方法与策略四、教学方法与策略选择讲授法讲解寒露节气特征，结合讨论法引导学生分享习俗经验；设计“秋景拼贴实验”活动，学生分组采集树叶制作拼贴画，并“菊花书签剪制游戏”增强互动；使用多媒体播放节气图片和手工步骤视频，辅助实践操作。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对寒露节气的兴趣，激发其探索欲望。

**过程**：

开场提问：“同学们，最近早上上学时，有没有发现草地上的露珠比之前多了？或者爸爸妈妈提醒你们要穿长袖外套了？这其实和一个节气有关——寒露。你们知道寒露是什么吗？它和我们的生活有什么关系呢？”

展示图片/视频：播放寒露时节的秋景视频（枫叶变红、银杏叶飘落、露珠凝结在草叶上的慢镜头），以及人们赏菊、吃柿子的场景图片。

简短介绍：寒露是二十四节气中的第17个节气，一般在每年10月8日前后，表示气温下降、露水增多，是秋天的“深秋信号”。今天我们就一起走进寒露，并用手工感受它的魅力。

###2.寒露基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让学生了解寒露的基本概念、气候特征和传统习俗。

**过程**：

讲解定义：寒露时，太阳到达黄经195°，天气由凉爽转为寒冷，露水快要结成冰，所以叫“寒露”。

详细介绍气候特征：气温下降（比如从20℃左右降至15℃，早晚温差大）、露珠凝结（清晨地面、草叶上有晶莹的露珠，摸起来凉凉的）、天气干燥（秋风让皮肤、嗓子变干）。

传统习俗：赏菊（寒露时节菊花盛开，有“霜降赏菊，寒露品菊”的说法，人们会去公园赏菊、喝菊花茶）；吃柿子（柿子此时成熟，民间认为“寒露吃柿子，不会流鼻涕”，还能补充维生素）。

实例结合：“上周我们秋游时，公园里的菊花展开了，很多同学拍了照片，这就是寒露赏菊；妈妈买了柿子，吃起来甜甜的，这就是寒露吃柿子的习俗。”

示意图辅助：用简笔画在黑板上画出节气变化图（秋分→寒露→霜降），标注气温下降曲线，以及露珠形成的小示意图（水汽→遇冷→露珠）。

###3.寒露案例分析（20分钟）

**目标**：通过手工案例，让学生深入了解寒露的自然特征与文化习俗，激发创作灵感。

**过程**：

选择案例1：秋景拼贴画“寒露秋色”。

背景：寒露时树叶变黄、变红，是采集树叶的好时机。

特点：利用自然材料（枫叶、银杏叶、梧桐叶）组合粘贴，表现秋景的层次感（近景的大树、中景的小路、远景的天空）。

意义：感受自然之美，锻炼构图能力，体会“一叶知秋”的节气智慧。

案例2：菊花主题书签。

背景：寒露赏菊习俗，书签是实用的学习工具。

特点：用彩纸剪出菊花轮廓（花瓣对称、花心圆形），搭配书签绳，体现菊花的精致与秋天的韵味。

意义：传承传统文化，培养细致的动手习惯，让学习与节气结合。

引导思考：“这两个手工分别用了寒露的哪些特征？（秋景拼贴画——树叶变色；菊花书签——赏菊习俗）”“用自己做的书签夹课本，是不是更有成就感？”

小组讨论任务：“除了这两种手工，我们还可以用寒露时节的哪些材料做手工？（如松果、玉米皮、桂花）怎么设计更有创意？”

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养学生的合作能力和解决问题的能力，激发创新思维。

**过程**：

分组：将学生分成4人一组，每组发放讨论任务卡。

讨论主题（每组选其一）：

①如何让秋景拼贴画的层次更分明？（如先贴背景，再贴中景，最后贴前景；用不同大小、颜色的树叶区分主次）

②菊花书签的花瓣怎么剪得更对称、更精致？（如先将圆形纸对折再剪；用铅笔先画轮廓再剪；剪花瓣时注意弧度）

③寒露时节还有哪些自然材料可以用来手工？（如松果做小刺猬、玉米皮编小篮子、桂花香包）

小组讨论要求：明确现状（如“拼贴画容易贴乱”）、挑战（如“材料收集少”）、解决方案（如“先画草图再贴”“收集落叶时分类”）。

教师巡视：指导学生围绕主题讨论，避免偏离；提醒注意安全（如剪刀使用规范）。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼学生的表达能力，加深全班对寒露手工的认识。

**过程**：

各组代表上台展示（每组3分钟）：

-第一组（秋景拼贴画层次方案）：“我们组决定用红色枫叶做主景的大树，黄色银杏叶做中景的小路，绿色梧桐叶做背景的草地，这样颜色有对比，层次就出来了。”

-第二组（菊花书签剪法）：“我们将圆形纸对折3次，画出花瓣轮廓，再沿着线剪，剪完展开就是对称的菊花；花心用黄色圆形纸贴，更漂亮。”

-第三组（自然材料创意）：“我们想用松果做小刺猬，用热熔胶粘眼睛和鼻子，再用银杏叶做翅膀，就像‘秋天的刺猬’。”

提问与点评：

-学生提问：“第一组，你们怎么确定枫叶做主景，银杏叶做小路？”（回答：“枫叶颜色鲜艳，最显眼，做主景；银杏叶小，像铺路的小石头，适合做小路。”）

-教师点评：亮点（“第一组考虑了颜色对比，很有构图意识”；“第二组掌握了对称剪法，很细致”）；不足（“第三组没提到松果的固定方法，容易掉”；“所有组都要注意剪刀使用安全，刀刃朝自己”）；建议（“可以用双面胶代替热熔胶，更安全；拼贴画时先在纸上摆好位置，再粘贴”）。

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课内容，强调寒露的重要性，鼓励学生探索与应用。

**过程**：

回顾内容：今天我们学习了寒露的气候特征（气温下降、露珠多、天气干燥）、传统习俗（赏菊、吃柿子），并完成了两个手工案例（秋景拼贴画、菊花书签），还讨论了更多创意手工想法。

强调意义：寒露是大自然的“提醒”，告诉我们天气变冷了，要添衣保暖；同时，它也是秋天的“礼物”，有美丽的菊花、甜美的柿子，还有可以做手工的自然材料，我们要学会观察生活、感受节气之美。

布置作业：①写一篇“我的寒露手工日记”，记录制作秋景拼贴画或菊花书签的过程（如“我采集了5片枫叶、3片银杏叶，先贴了蓝色的天空，再贴了红色的大树……”）；②回家和家长一起用寒露材料（如落叶、柿子皮）做一个小手工，下周带来班级分享。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《寒露：秋深露重时》节选：寒露是二十四节气中第一个带“寒”字的节气，此时太阳到达黄经195°，地面露水冷得快要凝结成冰，故名“寒露”。我国古代将寒露分为三候：“一候鸿雁来宾”，大雁自北向南迁徙，最后一批到达南方成为宾客；“二候雀入大水为蛤”，因天气变冷，小鸟少见，海边出现蛤蜊，古人以为是雀鸟变的；“三候菊有黄华”，此时菊花盛开，成为秋日最美的风景。这些物候变化，是古人观察自然总结的智慧，也告诉我们寒露时节大自然的信号。

（2）《寒露习俗小百科》：寒露有“吃芝麻”的习俗，古人认为芝麻能补肝肾、润肠胃，寒露吃芝麻可以抵御秋燥；“登高望远”也是寒露传统，此时秋高气爽，登高可眺望远景，还能活动筋骨，增强体质。在江南地区，人们有“寒露茶”的讲究，此时采摘的茶叶香气浓郁，有“秋茶苦，寒露露”的说法，寒露泡一壶热茶，既能暖身又能润喉。

（3）《手工里的节气：寒露篇》：除了树叶拼贴和菊花书签，寒露时节还有很多自然材料可以用来创作。比如用松果制作“小刺猬”，将松果尖的一端朝下，粘上眼睛和鼻子，再用银杏叶做翅膀，就是一只可爱的“秋日刺猬”；用玉米皮编织“小篮子”，将玉米皮泡软后交叉编织，可以装小果子或文具；还可以收集桂花，用纱布包起来做成“香包”，挂在书包上，香气能持续很久。这些手工都利用了寒露时节丰富的自然材料，既环保又能感受节气之美。

2.课后自主学习和探究

（1）寒露自然观察日记：连续一周，每天早上观察小区或公园里的露珠，用文字记录它的样子（比如“露珠像小珍珠，在草叶上滚来滚去”）、大小（“比绿豆小，比米粒大”），以及气温变化（“今天8℃，有露珠；昨天10℃，露珠少”）。同时观察树叶颜色的变化，收集不同形状、颜色的树叶（枫叶、银杏叶、梧桐叶），按颜色分类，贴在日记本上，做成“寒露树叶标本”。

（2）创意手工大挑战：用寒露时节的自然材料（松果、桂花、玉米皮、落叶等）制作一件新手工，可以是“秋景挂画”（将松果、树叶粘在硬纸板上，组成一幅画）、“菊花盆栽”（用彩纸做菊花，插在泡沫块上，放在小盆子里），或者“柿子香包”（用橙色布料缝成柿子形状，里面装桂花和棉花）。完成后，给手工取名字，写下制作过程（比如“我先用松果做刺猬的身体，再粘上银杏叶做翅膀，最后用黑豆做眼睛”），带到班级展示。

（3）家庭节气体验日：和家长一起完成“寒露小任务”：①一起吃寒露传统食物，比如煮芝麻糊、烤柿子，记录食物的味道（“芝麻糊香香的，有点甜”）；②和家长去公园赏菊，用手机拍下不同品种的菊花（比如“黄菊花像小太阳，紫菊花像小喇叭”），观察花瓣的形状（有的细长，有的圆滚滚）；③帮家长做一件与寒露相关的事，比如给花浇水（因为天气干燥，植物需要更多水）、整理衣柜（准备换秋装），记录自己的感受（“给花浇水时，看到叶子上有露珠，很凉快”）。

（4）节气故事创编：根据寒露的习俗或物候，编一个小故事。比如“小蚂蚁的寒露粮仓”，小蚂蚁在寒露时节收集粮食，遇到一只找不到家的大雁，大雁告诉它“寒露到了，要准备过冬了”，小蚂蚁就帮大雁找了一个温暖的树洞做窝，大雁也教小蚂蚁如何储存粮食。故事要包含寒露的元素（露珠、大雁、菊花），写完后画上插图，和同学分享。

这些拓展活动能让学生在课后继续探索寒露节气的奥秘，将课堂上学到的知识和技能运用到生活中，同时培养观察能力、动手能力和创造力，感受传统文化与自然生活的紧密联系。反思改进措施（一）教学特色创新

1.节气文化沉浸式体验：通过露珠观察、树叶采集等户外活动，让学生在真实情境中感受寒露特征，比单纯讲解更直观。

2.跨学科融合实践：将手工与语文（节气日记）、科学（露珠形成原理）结合，实现“做中学”的深度学习。

（二）存在主要问题

1.工具安全监管不足：部分学生使用剪刀时手势不规范，存在安全隐患。

2.小组讨论参与度不均：能力强的学生主导手工设计，部分学生缺乏表达机会。

（三）改进措施

1.强化工具使用规范：课前增设“剪刀口诀”训练（“刀刃朝内，小指扶边”），分组时安排安全员监督。

2.设计分层任务卡：为不同能力学生分配差异化角色（如材料收集员、创意设计师、安全监督员），确保全员参与。

3.优化材料准备流程：提前一周布置树叶收集任务，按颜色、形状分类装袋，避免课堂时间浪费。内容逻辑关系①节气认知奠定手工基础：寒露“气温下降、露珠凝结”的气候特征与“赏菊、吃柿子”的传统习俗，为手工实践提供素材来源（树叶采集、菊花主题）与文化背景，手工创作需依托节气特征展开（如秋景拼贴画需体现树叶变色）。

②手工实践深化节气理解：通过树叶拼贴画的“构图层次”（主次搭配、色彩对比）与菊花书签的“轮廓剪法”（花瓣对称、弧度控制），将抽象的节气知识转化为具象操作，学生在动手过程中感知“一叶知秋”的节气智慧。

③核心素养目标贯穿全程：劳动观念（尊重自然、顺应时节）在节气认知中渗透，动手能力（创意设计、精细操作）在手工实践中提升，劳动习惯（工具安全、材料整理）在制作过程中养成，形成“认知-实践-素养”的闭环逻辑。典型例题讲解1.**例题**：寒露树叶拼贴画中，如何表现"层次感"？

**答案**：先贴远景（如浅色梧桐叶做天空），再贴中景（黄色银杏叶做小路），最后贴近景（红色枫叶做大树），通过颜色深浅和树叶大小区分主次。

2.**例题**：剪制菊花书签时，如何保证花瓣对称？

**答案**：将圆形彩纸对折3次，画