人教统编版六年级语文下册《董存瑞舍身炸暗堡》示范公开课教学设计

第13课董存瑞舍身炸暗堡教学目标教学目标1．默读课文，把握其主要内容。了解董存瑞炸暗堡的事迹，感受董存瑞是一个什么样的战士。2．关注对人物神态、言行的描写，体会这些描写对刻画人物的作用。教学重点教学重点1．了解董存瑞炸暗堡的事迹，感受董存瑞是一个什么样的战士。2．关注对人物神态、言行的描写，体会这些描写对刻画人物的作用。教学难点教学难点体会神态、言行描写对刻画人物的作用。教学过程教学过程新课导入教师：请同学们阅读本课的阅读提示，说说这节课我们要完成阅读任务是什么。预设：学生1：认真读读课文，说一说董存瑞是一个怎样的战士。学生2：找出描写董存瑞神态、言行的句子读一读，体会这些描写对刻画人物的作用。探究新知合作探究（一）探究一：读通课文，整体感知课文内容。1．引导学生带着阅读任务，阅读课文。自由读课文，读准字音，读通句子。如有不理解的词语，可以借助联系上下文、查词典等方法解决。（1）认读新字词，读准字音。嗒郅战壕扑哧匍匐凹地（2）理解词语的意思。迸射：由内而外地强烈放射出，四处喷射。封锁：（用强制力量）使跟外界联系断绝；（采取军事等措施）使不能通行。嘹亮：形容（声音）清脆洪亮。震撼：震动，摇撼。恐怖：由于生命受到威胁或残害而恐惧。2．整体感知课文内容。（1）默读课文，根据提示填写小标题，初步了解课文主要讲了关于董存瑞的什么事情。小标题：突击受阻—（）—（）—（）—取得胜利学生：突击受阻—请求炸堡—接近暗堡—舍身炸堡—取得胜利。（2）引导学生简单概括课文的主要内容。学生：本文主要讲了因为突击受阻，董存瑞主动请战去炸掉暗堡，在奋力靠近暗堡时身受重伤，最终用自己的生命为部队开辟了道路，我军取得了最后的胜利。【设计意图】通过小标题的形式引导学生理清课文结构，帮助学生了解课文内容。（二）探究二：体会神态、言行描写，分析人物形象。1．根据表格提示，边读边标画相关信息，根据标画的信息体会人物形象。（1）小组合作，填写表格信息。当前的形势（遇到的困难）董存瑞人物形象神态动作语言（2）小组根据表格汇报交流成果，教师根据交流情况相机补充讲解。当前的形势（遇到的困难）董存瑞人物形象神态动作语言暗堡封锁了我军前进的道路瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花跑到连长身边坚决地说：“连长，我去炸掉它！”英勇无畏抱起炸药包，跃出战壕，冲了上去，跃进几步，再跃进几步勇敢敏捷敌人的机枪更疯狂了，子弹扑哧扑哧打在董存瑞身边，激起了点点尘土，四周冒起了白烟夹紧炸药包，匍匐前进，向前滚上好几米沉着机智顽强不屈敌人的机枪一齐向董存瑞扫射，在他面前交织成一道火网左腿中枪身子一震；用手一摸，全是血；猛冲到桥下将个人生死置之度外无处放置炸药，冲锋号吹响了昂首挺胸，脸如钢铸一般，两眼放射着坚毅的光芒托起炸药包，一拉导火索，巨人一样挺立，抬头眺望远方用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！”视死如归为革命献身重点交流：①第2自然段。点拨：从“瞪着、迸射”这两个词语中，体会董存瑞对敌军的仇视和愤怒；从“坚决”一词中，体会董存瑞的坚定决心。②第5自然段。点拨：从两人配合默契的动作，体会董存瑞机智勇敢、动作敏捷，在敌人的火力封锁中艰难地前进。③第6自然段。点拨：从“夹紧、忽左忽右、匍匐、滚”这一系列动词，体会前进的艰难，以及董存瑞作战的沉着机智。从“一震、一摸、全是血”中，体会他顽强不屈的意志力，即使身负重伤，仍然不能阻止他炸暗堡的决心。从“猛冲”到了桥下，体会董存瑞完全将个人生死置之度外的大无畏精神。④第7自然段。点拨：从“昂首挺胸、钢铸一般、巨人一样、坚毅的光芒、眺望远方、用尽力气高喊”这些描写中，感受董存瑞视死如归的英雄形象。从他喊出的那句“同志们，为了新中国，冲啊！”，感受他为革命献身的崇高精神。教师小结：通过抓住对董存瑞神态、言行的描写，我们可以体会到他视死如归、英勇顽强的革命精神。2．品读描写董存瑞的言行和神态的语句，说说这些描写对刻画人物的作用。（1）有感情地朗读。（2）小组交流自己的看法。教师小结：这些对董存瑞言行和神态的描写，让我们仿佛看见了董存瑞怀着对敌人的仇恨，舍身炸暗堡的画面，突出了人物形象。课堂小结本文记叙了董存瑞舍身炸暗