2026 北师大版三年级语文圆明园的毁灭教学课件

202XLOGO一、前言演讲人2026-03-02目录01.前言07.作业03.新知识讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026北师大版三年级语文圆明园的毁灭教学课件01前言前言各位老师、各位同仁，大家好。今天，我要和大家分享的，是一堂关于历史、关于文化、更关于民族记忆的语文课。这堂课的题目是《圆明园的毁灭》。作为执教者，我深知这不仅仅是一篇语文课文，更是一次情感的洗礼，一次对历史的回望。当我们站在2026年的当下，回望那个风雨飘摇的年代，圆明园不再仅仅是课本上那座宏伟的建筑群，它是一段凝固的痛，是一座丰碑，更是一记警钟。对于三年级的孩子来说，他们的认知世界正在从具象向抽象过渡，他们或许能读懂“辉煌”与“毁灭”这两个词的表面含义，但很难真正触摸到那段历史的温度与重量。因此，作为教育者，我必须用最真挚的语言，最严谨的逻辑，去搭建一座通往过去的桥梁。前言这份教学课件的设计，摒弃了传统的填鸭式灌输，而是试图通过层层递进的逻辑结构，将“昔日的辉煌”、“不可估量的损失”以及“深刻的反思”这三个维度紧密交织。我试图让孩子们明白，我们为什么要毁灭一个世界来铭记它？因为只有经历过极致的美丽，才能理解毁灭带来的极致的悲剧。这堂课，我将带着孩子们走进圆明园，去触摸那些冰冷的废墟，去感受那段滚烫的泪水。这是一堂沉重的课，也是一堂必须上的课。它关乎审美，关乎历史，更关乎责任。现在，让我们翻开书页，开始这段旅程。02教学目标教学目标在正式进入课文之前，我们必须明确这堂课的航标。对于北师大版三年级的学生而言，教学目标的设计需要兼顾知识掌握与情感熏陶，既要扎实，又要灵动。首先，在知识与能力层面，我设定的目标是让学生准确掌握本课的生字新词，特别是那些能够体现圆明园宏伟气势的成语，如“金碧辉煌”、“玲珑剔透”、“众星拱月”等。更重要的是，要引导学生理解课文的脉络结构——作者是如何从昔日的辉煌写到今日的毁灭，再引出痛惜与反思的。我们要训练学生快速捕捉关键信息的能力，比如圆明园中有哪些著名的建筑，它究竟“毁灭”得有多彻底。其次，在过程与方法层面，我将采用“以读为本，以悟为重”的策略。朗读是语文教学的生命线。我将通过范读、齐读、分角色读等多种形式，让学生在读中悟，在悟中读。特别是对于描写大火焚烧那一段，我要求学生必须读出愤怒、读出痛惜，读出那种刻骨铭心的悲愤感。教学目标最后，也是最为核心的，是情感态度与价值观目标。这是这堂课的灵魂。我们要让学生明白，圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。我们要培养孩子们对祖国灿烂文化的热爱之情，同时也要让他们懂得“落后就要挨打”的深刻道理，激发他们振兴中华的使命感。这不仅仅是语文学习，更是人格教育。03新知识讲授新知识讲授好了，现在让我们把目光投向那段尘封的历史。导入：穿越时空的呼唤同学们，闭上你们的眼睛，想象一下，在1860年的那个秋天，北京城的西郊，有一座怎样的园林？它不是普通的公园，它是当时世界上最大的皇家园林，被誉为“万园之园”。那里有碧波荡漾的湖泊，有巍峨壮观的殿堂，有巧夺天工的亭台楼阁。它是皇权的象征，是文明的结晶。今天，我们要走进的，就是这片曾经让世界惊叹的土地——圆明园。研读第一部分：昔日的辉煌——读出震撼请大家翻开课本，快速浏览第一自然段。在这里，作者运用了极其丰富的词汇来描绘圆明园昔日的辉煌。请大家注意“众星拱月”这个词。什么是“众星拱月”？这就好比天上的星星围绕着月亮，圆明园周围有许多小园，而大圆明园就像是那颗最耀眼的月亮，被小园簇拥着。这种写法，不仅写出了园林的布局，更写出了它的中心地位和宏伟气势。接着，作者列举了“平湖秋月”、“三潭印月”、“雷峰夕照”等景观。这些名字，每一个都是一幅画，一首诗。有的模仿杭州西湖，有的模仿苏州园林，还有的模仿西洋景观。这说明什么？说明圆明园不仅是中国的，也是世界的。它融合了中西方的建筑艺术精华，是那个时代人类文明的高度浓缩。研读第一部分：昔日的辉煌——读出震撼我请大家读一读“园中不仅有民族建筑，还有西洋景观……”这一句。读的时候，声音要大一点，要读出那种自豪感。因为这里有金碧辉煌的殿堂，有玲珑剔透的亭台楼阁，有象征着热闹街市的“买卖街”，还有象征着田园风光的山乡村野。这不仅仅是一个公园，这是一个微缩的、完美的世界。当你们读到“不可估量”这个词时，我的意思是，它的价值不仅仅是金钱可以衡量的，它的文化价值、艺术价值，是任何珍宝都无法替代的。这是我们要体会的第一个层次：美的极致，文明的瑰宝。研读第二部分：毁灭的惨状——读出悲愤然而，历史总是充满了残酷的转折。请同学们快速跳转到第五自然段。这一段，文字变得沉重了。“1860年10月6日”，这个日期，就像一道伤疤，永远刻在了中华民族的记忆里。英法联军闯进了圆明园。他们做的第一件事是什么？抢。他们把凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。请大家看这几个词：“掠走”、“毁坏”、“放火”。这不仅仅是破坏，这是洗劫，这是强盗行径！作者用了“三天三夜”来形容大火，这大火不仅仅烧毁了圆明园的建筑，更烧毁了我们的尊严，烧毁了无数文物的灵魂。最让我心痛的是，大火烧了三天三夜，烟云笼罩了整个北京城。昔日“万园之园”的圆明园，变成了一片废墟。这种从“辉煌”到“毁灭”的剧烈反差，正是课文最强烈的情感冲击力所在。研读第二部分：毁灭的惨状——读出悲愤我要求大家带着一种压抑的、愤怒的情绪，有感情地朗读这一段。不要只是读字，要读出那种眼睁睁看着美好被撕裂的痛楚。读出侵略者的嚣张，读出我们民族的无奈。这便是我们要体会的第二个层次：痛的极致，耻辱的印记。研读第三部分：痛惜与反思——读出责任文章的最后一部分，也就是第四自然段，是全课的“文眼”。作者写道：“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。”“化成了一片灰烬”，这六个字，分量极重。它不仅是对过去的总结，更是对未来的警示。圆明园的毁灭，是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。为什么这么说？因为那里收藏着成千上万件珍宝，有唐宋元明清的历代书画，有奇珍异宝。这些东西一旦毁掉，就再也回不来了。这种损失，是永远的，是无法弥补的。所以，作者最后写道：“这一屈辱的历史，告诫我们：落后就要挨打！”同学们，这句话虽然简单，但却是用血泪换来的真理。我们为什么要学这篇课文？仅仅是为了记住一个园林的毁灭吗？不，我们是为了记住那段屈辱的历史，是为了记住我们曾经受过的伤。只有记住伤疤，我们才能长出坚硬的铠甲；只有记住落后，我们才能奋发图强。这便是我们要体会的第三个层次：醒的极致，责任的担当。04练习练习知识的学习离不开反复的巩固。在深入理解了课文内容之后，我们需要通过练习来内化这些知识。1第一项：词语积累与运用。2请大家拿出练习本，我会给出几个词语，请大家尝试用它们造句，或者用它们来描绘一个场景。3比如“不可估量”，我们可以用它来形容时间的宝贵，也可以形容知识的渊博。4比如“众星拱月”，我们要理解它的修辞手法，并尝试用它来形容一个中心的突出地位。5第二项：句式仿写。6课文中有一句话：“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁。”7请大家仿照这个句式，写一段话。比如，关于我们的校园，或者关于我们的城市。8“我们的校园里，有……也有……”9练习第三项：朗读指导练习。我会挑选几位同学上来，朗读描写大火焚烧的那一段。其他同学要认真听，听听他们是否读出了愤怒和痛惜。我会针对他们的语速、语调、停顿进行指导。比如，在读到“大火连烧三天三夜”时，语速要放慢，要读出那种压抑感；在读到“统统掠走”、“任意破坏”时，声音要短促有力，表现出侵略者的残暴。05互动互动课堂是师生共同成长的舞台。为了让这堂课更加生动，更加深入人心，我将设计几个互动环节。互动一：我是小小讲解员。我会在教室里展示圆明园昔日的复原图（或多媒体影像）。请几位同学上台，扮演“小小讲解员”，向大家介绍圆明园里的某个景点。比如，你可以介绍“平湖秋月”，描述那里的景色；你也可以介绍“西洋楼”，谈谈那里的建筑特色。通过这种角色扮演，让学生更直观地感受圆明园的美丽，从而加深对“毁灭”的痛惜。互动二：假如我是文物守护者。如果当时你是一名守护圆明园的士兵，或者一名普通百姓，面对英法联军的入侵，你会怎么做？请大家分组讨论一分钟，然后举手发言。互动可能会有同学说：“我会拼死保护文物！”也可能会说：“我会想办法把这些珍贵的资料记录下来，传递给后人。”无论大家的回答是什么，这种“保护”和“传承”的意识，正是我们今天要强调的。通过互动，让历史不再是冷冰冰的文字，而是变成学生们心中沉甸甸的责任。互动三：时空对话。同学们，假如你穿越回了1860年，站在圆明园的废墟之上，看着眼前的一切，你想对侵略者说什么？你想对清政府说什么？你想对现在的自己说什么？请允许我通过这个环节，让学生们把内心的情感释放出来。这种情感的宣泄，是语文教学中最宝贵的资源。它能让孩子们真正懂得，今天的幸福生活来之不易，它是无数先烈用生命换来的。06小结小结时光荏苒，岁月如梭。转眼间，我们的课堂即将接近尾声。今天，我们重温了《圆明园的毁灭》。我们从“万园之园”的辉煌中走来，我们在“三天三夜”的大火中痛哭，最终我们在“落后就要挨打”的警钟中觉醒。同学们，圆明园的废墟依然矗立在那里，它像一位沉默的老人，诉说着那段不堪回首的历史。它时刻提醒着我们：一个国家，如果文化不自信，如果科技不发达，如果国防不强大，那么再美丽的园林，再珍贵的宝藏，也终将变成侵略者眼中的猎物，变成一片灰烬。这堂课虽然结束了，但历史的思考不能结束。我希望你们记住那些精美的建筑，记住那些珍贵的文物，更记住那段屈辱的历史。请把这份痛惜化为动力，把这份责任扛在肩上。愿你们能成为国家的栋梁，愿我们的祖国永远强大，不再有那样的悲剧重演。圆明园的毁灭，是中华民族心中永远的痛；但只要我们铭记历史，奋发图强，这份痛就会化作中华民族生生不息的力量。07作业作业学而不思则罔，思而不学则殆。为了巩固今天的学习成果，我布置以下作业：必做题：1.背诵课文第四自然段，并尝试默写“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂……化成了一片灰烬”这一句。2.查阅关于圆明园的资料，了解其中一件你感兴趣的文物的故事，下节课与大家分享。选做题：1.以“圆明园的回忆”为题，写一段200字左右的读后感，表达你对那段历史的感受。2.画一幅画：画出你心目中的圆明园，或者画出圆明园现在的样子