人教 八年级 语文 下册 第4单元《15.应有格物致知精神 第2课时》课件

第二课时15应有格物致知精神1.多种手法，综合运用。①引用：文中引用《大学》里的论述和观点证明“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知”。②举例：文中举王阳明“格”竹的事例论证了古代“格物”的方法掩盖了格物致知的真正意义；作者又以自己的经验为例，论证了实验精神在科学上的重要性。③对比：把古代的“格物致知”和当今世界要求的“格物致知”加以比较，从而突出强调了本文的论点。特色总结2.层层推进，思路清晰。这篇演讲的主体部分首先提出演讲的主题——学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。之后从中国的传统教育引出“格物致知”，并与现代学术关联起来。特色总结在具体分析中，演讲者先讲传统教育不重视真正的格物致知，并举了明代大哲学家王阳明的例子；再讲现代观念中真正的“格物致知”的内涵和重要性。谈完“格物致知”的精神后，演讲者将目光放到中国学生身上，并以自己在国内和国外的求学科研经历，特别是受挫的经历，告诫大家要摆脱传统的中国教育重理论轻实验的缺点。最后，他又从学术研究话题扩大到如何应对当下的世界环境，提升了演讲的现实意义。特色总结1.[重点]本文作者的观点是什么？作者是怎样运用举例子来印证自己的观点的？本文作者的观点是：中国学生应有格物致知精神。为印证这一观点，作者列举了多个例子，如课文第4段，举了明代哲学家王阳明“格”竹以失败而告终的事例，很好地证明了在我国古代“格物致知的真正意义便被埋没了”的观点。全篇问题探究王阳明的失败，是由于他的“格物”并不是真正意义上的实验，是不理解“格物致知”真正含义的必然结果。再如课文第12段，举“我”初到美国学物理不知所措的例子，证明了中国学生大都偏向于理论而轻视实验，告诉人们“格物致知”即实验精神在科学上的重要性，为“应有格物致知精神”这一观点提供了事实论据。全篇问题探究2.[发散思维]这篇文章论述的问题有什么现实意义？谈谈你的看法。在曾经的一段时间里，我国基础教育的优点是注重基础知识和基本技能的教学，缺点是忽视培养学生的创新精神和实践能力。这个缺点造成了较大的危害，它使我国的学生不能适应时代的需要，进而影响到民族的振兴和国家的前途。当然，这个缺点也不是突然形成的，它有久远的文化背景，并与当前的考试制度有关。要改正这个缺点，任重而道远。全篇问题探究这篇文章根据现代学术的发展和个人的经验教训，联系传统的文化背景和我国的现状，精辟地阐明了中国学生应该怎样了解自然科学的问题，为教育改革指明了方向。全篇问题探究一课一法【一法】演讲词中的开场白写作法【中考考点】如何写演讲词中的开场白【考点解析】演讲词中的开场白指的是演讲开始时引入话题的语言。开场白对演讲有双重作用，一是引发听众浓厚的兴趣，赢得听众的好感；二是为整个演讲创造一种适宜的气氛，为全篇演讲定下基调，或提纲挈领点明演讲的宗旨，自然引出下文。一课一法【设题形式】(1)[中考·连云港]你是读书交流活动的主持人，请写一段开场白。(2)[中考·广西]你被推选为“度量衡成语”分享会活动主持人，请写一段简短的开场白。【答题技巧】(1)要切合主题。对于本次演讲的主题要做到心中有数。这样开场白才能围绕主题展开，才能更有针对性。一课一法(2)要有现场感。开场白要做到自成一体，或渲染气氛，或调节情绪，或引人入胜，能给听众以强烈的听觉冲击，让他们心潮起伏，激情澎湃，迫不及待地想听到下文。(3)要锤炼语言。为能有效地吸引听众，开场白的语言要简洁、生动、有感染力。运用对偶、排比等修辞手法，能更加生动、形象、准确地表情达意。一课一德一行立德树人·格物致知精神1古人言夫耳闻之不如目见之，目见之不如足践之，足践之不如手辨之。——刘向有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜。——萨迪纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游一德中国学生发展核心素养之“实践创新”2古人行王清任是我国清代著名的医学家，他在研究古医书时，发现书中有不少错误。于是，他决心修正其中关于人体结构的部分。他曾在瘟疫流行的灾区研究未掩埋的尸体，对其进行解剖和观察，绘制了大量的脏腑图。之后，他抓住一切机会研究人体结构。最终，王清任修正了古医书中与人体结构有关的错误（亦有误改处），写成了《医林改错》一书，并附上了多幅人体脏腑结构图。一课一德一行3今人行中国农业大学创建的科技小院，作为连接学术殿堂与乡土大地的桥梁，不仅将高深的农业科技知识转化为农民手中的实用技能，而且在实践中不断探索、验证，实现了知识的转化与增值。从山东乐陵金丝小枣的品质提升，到贵州剑河稻田虾蟹共养的生态实践，再到云南大理古生村的绿色种植模式优化，科技小院如雨后春笋般涌现，科技小院的师生们以“格物”之精神，深入田间地头，细致观察、精心研究，力求洞悉农作物生长之奥秘，探寻农业增产增收之良策。一课一德一行科技小院连接了“象牙塔”与“泥土地”，将农业科技成果转化为农民可用的种植养殖技术，助力农业发展、农民增收。在这里，学子们与农民同吃、同住、同劳动，将论文写在广袤的大地上，既锤炼了科研能力，又丰富了实践经验，真正实现了“致知”之境。随着科技小院服务模式的不断升级，跨产业、多主体的协同合作成为新趋势。在科研、生产、销售等各个环节的紧密配合下，农业产业链得以延伸，农产品附加值显著提升，农民的钱袋子鼓了起