人教 八年级 语文 下册 第3单元《11.核舟记 第2课时》课件

第二课时11核舟记1.思路清晰，层次分明。本文采用“总—分—总”的结构方式。第1段先总述王叔远技艺奇巧，引出说明对象核舟。第2至5段，详述核舟之“奇巧”。第6段总述核舟体积小、容量大，由衷地赞美雕刻者雕刻技艺的精湛，“技亦灵怪矣哉”。从局部来看，文章的主体部分（第二部分）采用了一定的空间顺序，先介绍船正中间部分的结构布局，再介绍船头、船尾人物的神情和姿态，最后介绍船背的题名、篆章和着色，条理清晰，主次分明。特色总结2.语言简洁，生动形象。本文说明语言简洁、生动。如介绍核舟上的五个人，运用的语言不仅简洁，而且生动。介绍船头三人是详写，既描述其外貌，如“峨冠”“多髯”，又描述他们的手、足、膝、臂，展现其不同的姿态。介绍舟子是略写，文字不多，但很生动，把两个舟子的不同特点鲜明地表现了出来。特色总结3.描写细致，富于想象。本文既是一篇简洁、严谨的说明文，又是一篇气韵生动的艺术美文。文中诸多细节，作者不仅处理得井井有条，准确细致，而且笔触生动，韵味十足。读来我们仿佛亲见核舟的细节和全貌，充分感受到雕刻者巧夺天工的技艺，而且想象飞驰，得以想见苏轼、黄庭坚、佛印三人深厚的情谊和脱俗的举止，仿佛自己已置身于当年的赤壁，经历了那个传为千古美谈的夜晚。特色总结[发散思维]《核舟记》一般被视为说明文，但文中包含了大量的描写。对此应该如何理解?探究一说明文是现代文体分类中的一种，而古时的文体分类中并无“说明文”一类，《核舟记》这类记物之文和记游、记亭台楼阁之文都属于“杂记”。探究二描写放在说明性文章中，为说明事物的特征服务，它本身可以视为一种说明方法，即“摹状貌”。全篇问题探究探究三本文大量使用描写的表达方式（或摹状貌的说明方法），是与对象特征和作者的写作目的相关的。作者的写作目的在于表现核舟的精雕细琢，赞叹雕刻者技艺的精湛，自然要描摹得足够细致才可以。全篇问题探究一课一信一信文化自信·我国优秀的传统技艺景泰蓝又称“铜胎掐丝珐琅”，明代景泰年间发展到高峰，因当时多用鲜艳晶莹的蓝色釉料而得名。景泰蓝以紫铜为胎，用纤细的铜丝在铜胎上粘嵌出图案花纹，然后在花纹内填入彩色珐琅釉料，经过烧制、磨光、镀金等多道工序而制成。其色彩鲜艳，图案精美。一课一信一信平遥推光漆器以天然大漆为主要原料，经过刮灰、打磨、推光、镶嵌、彩绘等多道工序制成。漆器色泽光亮，图案精美，具有极高的艺术价值。它历史悠久，是一种古老的传统艺术珍品。一课一信口技是优秀的民间表演技艺，是杂技的一种。其起源于上古时期人们在狩猎时发出模仿动物的声音，表演者用齿、唇、舌、喉、鼻等模仿大自然的各种声音，能使听的人如临其境。《史记·孟尝君列传》中，“鸡鸣狗盗”故事里的门客将口技运用到了军事上。到了宋代，口技已成为相当成熟的表演艺术，俗称“隔壁戏”。一课一信【品格素养点拨】雕刻、景泰蓝、平遥推光漆器、口技都是我们中华民族传统技艺的重要代表，它们凝聚了我国古代劳动人民的汗水和智慧，值得我们歌颂和传承！中考这么考【2025深圳二模】班级举行“人与工具”主题研学活动，请你阅读“舟船特色”展板资料，完成小题。【甲】凡舟古名百千，今名亦百千……四川八橹①等舡。凡川水源通江、汉，然川舡达荆州而止，此下则更舟矣。逆行而上，自夷陵入峡。舟中鸣鼓若竞渡，挽人②从山石中闻鼓声而咸力。中夏至中秋，川水封峡，则断绝行舟数月，过此消退，方通往来。其舟制腹圆而首尾尖狭，所以辟③滩浪云。（选自宋应星《天工开物·舟车》，有删减）中考这么考注释①橹：船上划水的工具。②挽人：拉船的纤夫。③辟：通“避”，躲避。【乙】《核舟记》见本课“课文细读研习”中的“原文”。同学们围绕展板展开讨论，请将对话补充完整。文文：八橹船和核舟为什么放进同一个展板呢？小福：两“舟”的外形挺像的呀。八橹船“尖狭”，核舟“修狭”，“狭”的意思是（1）____。八橹船“腹圆”，而核舟“中轩敞”，“轩”的意思是（2）____

。窄高中考这么考小田：两文对“舟中人”的描写也都很生动！你看甲文中“鸣鼓若竞渡”写出了“舟中人”（3）_________________

___的情状；乙文中也有这样的例子：（4）______________________________________________________________________________。击鼓行船时奋力激昂示例：“矫首昂视，神情与苏、黄不属”写出了佛印的洒脱不群中考这么考文文：但它俩功能不同啊，核舟是个艺术品，八橹船更实用。水流湍急的时候，“断绝行舟数月”，就像郦道元在《三峡》中所说的“至于夏水襄陵，（5）_________________”。为适应这样的地理条件，人们才创造了可以用来（6）_____________________（根据文意用自己的话回答）的八橹船。沿溯阻绝躲避险滩和巨浪