人教 八年级 语文 下册 第3单元《整本书阅读》课件

整本书阅读《经典常谈》怎样读知识性作品整本书预览朱自清（1898—1948），原名自华，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，因在扬州长大，故自称扬州人。现代著名的散文家、诗人、学者，杰出的民主战士。其毕业于北京大学哲学系，曾留学英国，专攻语言学和英国文学，曾任清华大学教授、西南联大中文系主任。朱自清最为人知的是散文的艺术成就，其散文曾被誉为“白话美文的模范”。代表作有散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，诗文集《踪迹》，学术论著《新诗杂话》《诗言志辨》《经典常谈》等。作者简介整本书预览本书写于1938至1942年间，作者写作此书是为了给希望读些经典的中学生做个向导，指点阅读门径，让他们面对浩如烟海的古代典籍不至于茫然无措。作者认为，“经典训练的价值不在实用，而在文化”，经典训练是一般人文化教育的必要内容，但我国的古代典籍浩繁艰深，为帮助一般人了解经典，他不囿于陈腐的旧学框架，尽量采择近人新说，以嚼饭哺人、孜孜不倦的精神，用亲切自然、通俗易懂的文字娓娓道来。作者有个美好的心愿，希望读者能“把它当作一只船，航到经典的海里去”。写作背景整本书预览本书是朱自清先生为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。全书共13篇，对《说文解字》、《周易》、《尚书》、《诗经》、“三礼”、《春秋》三传、四书、《战国策》、《史记》、《汉书》、诸子、辞赋、诗、文等经典内容进行了梳理，以展示我国古代思想文化的基本面貌，是读者了解中国古代文化的经典指南，也是国学的入门书。主要内容整本书预览《经典常谈》正文有《说文解字第一》《周易第二》《尚书第三》《诗经第四》《三礼第五》《春秋三传第六》《四书第七》《战国策第八》《史记汉书第九》《诸子第十》《辞赋第十一》《诗第十二》与《文第十三》13篇，平均每篇数千言。篇目例析整本书预览朱自清以高度洗练而娴熟的笔法对经典进行了准确又不失生动的介绍，使得全书兼具学术性与文学感。如：《说文解字第一》主要是讲解汉字文化，《诗第十二》与《文第十三》主要讲的是古代文学，《战国策第八》与《史记汉书第九》主要讲的是历史文化，《诗经第四》主要是针对《诗经》进行讲解。整本书预览1.按照“以现代的、科学的学术观念研究传统典籍”的原则撰写。2.对传统文化的研究，不只注意到学术的高度和深度，更注意到大众所能接受的广度。3.重视普及性和通俗性，全书不夸奇炫博，不故作高深，读起来明快利落，不蔓不枝。艺术特色整本书预览4.全书以流利畅达的语言娓娓道来，不平铺直叙，也不“板着脸说话”。5.全书见解精辟，史笔卓越，通俗流畅，深入浅出。阅读指导知识性作品力求深入浅出，用明白易懂的语言说明比较复杂、专门的内容，以利于知识的传播，增进普通读者对相关领域的了解。阅读知识性作品，可以注意下面几点：1.观其大略，把握全书。阅读时要着重掌握关键的知识和原理，理解主要观点，进而把握作品中蕴含的思想方法。阅读指导2.注重把握内容的条理，了解知识的系统。阅读时可以遵照“全体—局部—全体”的次序来进行梳理。第一步，先通过目录、序言等初步了解所读作品主要讲了哪些方面的内容，各部分内容之间大致是什么关系；第二步，边读边注意体会各段、各节，乃至各章、各部分的联系，把握逻辑关系；第三步，在读完全书，基本了解书中内容的基础上，把握这本书的体系结构，体会其内在依据。阅读指导3.化未知为已知。在阅读时遇到感到陌生，或者不太好懂的内容，可以试着通过上下文，或借助工具书和相关资料来了解其含义。阅读时也可以以页边旁批、文下注释等方式为原书补充注解，形成自己独特的“注解本”。这样，既方便自己加深记忆，常读常新，又便于同学之间交流。阅读指导4.通过阅读得到多方面的收获。优秀的知识性作品，能够引领我们走进一片片神奇的天地，让我们以新的眼光观看世界，在思考中体认知识的力量；许多作品同时也是精彩的学术散文，阅读时不妨在会心处稍作流连，悉心体会其高超的语言艺术，接受美的熏陶和感染。根据兴趣，选择《经典常谈》中的一篇深入研读，边读边做好读书笔记，记录下重要的事实、主要的观点和自己的心得。根据读书笔记，向全班同学介绍这一篇中所“谈”的经典。阅读任务任务一：我向大家介绍经典阅读任务示例：读懂孔子——读《经典常谈·诸子第十》孔子是第一个将学术民众化的人。孔子名丘，他家原是宋国的贵族，贫寒失势，才流落到鲁国去。他的教书有一个特别的地方，就是“有教无类”。他大招学生，不问身家，只要缴相当的学费就收；收来的学生，一律教他们读《诗》《书》等名贵的古籍，并教他们《礼》《乐》等功课。阅读任务孔子开了讲学和游说的风气，是“士”阶级的老祖宗。他是旧文化、旧制度的辩护人，以这种姿态创始了所谓的儒家。他说：“述而不作，信而好古。”他所述的，所信所好的，都是周代的文化和制度。《诗》《书》《礼》《乐》等是周文化的代表，所以他拿来作学生的必修科目。孔子讲学的目的在于养成“人”，养成为国家服务的人，并不在于养成某一家的学者。他教学生读各种书，学各种功课之外，更注重人格的修养。阅读任务他说为人要有真性情，要有同情心，能够推己及人，这所谓“直”“仁”“忠”“恕”；一面还得合乎礼，就是遵守社会的规范。他所谓“述而不作”，其实是以述为作，就是理论化旧文化、旧制度，要将那些维持下去。他对于中国文化的贡献，便在这里。从《经典常谈》介绍的经典中选择一种，比如《论语》或李白、杜甫的诗，先精读《经典常谈》中的介绍，再选读相关经典，看看朱自清所“谈”的对你更好地理解经典有哪些帮助，并向同学们谈谈你对经典的新认识。阅读任务任务二：和朱自清一起读经典阅读任务示例：通过阅读朱自清先生的《经典常谈》中有关《论语》的内容，并结合从前自己对《论语》的阅读和理解，我对经典有了新的认识。经典是各个知识领域中具有典范性、权威性的著作。《论语》就是这样一部影响十分深远的经典。《论语》，一部以记言为主的语录体散文集，主要以语录和对话的形式记录了孔子及其弟子的言行，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念、教育原则等。阅读任务经典是原创性文本与独特性阐释的结合。经典通过个人独特的世界观和不可重复的创造，凸显出丰厚的文化积淀和人性内涵，提出一些人类精神生活的根本性问题。如《论语》，反映了孔子的教育原则。孔子因材施教，对于不同的教学对象，考虑其素质、优点和缺点、进德修业的具体情况的不同，给予不同的教诲，表现了诲人不倦的可贵精神。据《论语·颜渊》记载，同是问仁，孔子对不同的弟子有不同的回答，答颜渊“克己复礼为仁”，答仲弓“己所不欲，勿施于人”，答司马牛“仁者，其言也讱”。这不仅是因材施教教育方法的体现，其中还饱含孔子对弟子的高度的责任心。习近平总书记强调，中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在，是中华民族的根和魂，是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。读了《经典常谈》，你对于当代中学生阅读传统文化经典的意义有哪些认识？以“读经典的意义”为主题举办一次班级研讨活动，与同学交流你的看法。阅读任务任务三：研讨“读经典的意义”阅读任务示例：经典著作中所蕴含的精神是一个民族强大的内在力量。经典著作是创造民族历史文化传统的重要力量，是一个民族创造力的源头活水，是民族文化和知识的结晶。已经有无数的前人从中汲取了精神营养，它们也必将对后人产生深远的影响。读经典是继承人类文化成就的必由之路。每一个民族、每一个时代精神的精华都凝聚于经典著作中，特别是早期的经典，它们非一人一时之作，而是经过了几代精英的磨勘增删，人类最美好的创造都汇集其中。阅读任务人类文明的发展，特别是中华文明的传承发展，主要就是通过阅读经典、诠释经典、发挥经典而完成的，并形成了中华文明打不断、理不乱的绵延不绝的发展链条与洪流。经典就是中华文明的根与魂，就是中华文明体系的脊梁与支撑。读经典可以学到做人做事的道理。不学《诗》，无以言；不学礼，无以立。人最难自知，故“自知者明”与“认识你自己”，会成