人教 八年级 语文 下册 第3单元《12. 教材习题课件》课件

教材习题讲解1《诗经》中的诗多是四字一句，两字一顿；还常常采用重章叠句的形式（即上下句或上下章基本相同，只是有几个字不同），形成回环往复的表达效果。反复朗读这两首诗，体会其节奏和韵律特点，并背诵下来。设计意图：在体会节奏和韵律的基础上背诵这两首诗。参考答案：朗读及背诵略。考点：分析诗歌的节奏和韵律特点教材习题讲解节奏：四言诗每句一般两字一顿。如：“关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。”读起来极具节奏感。韵律：《关雎》采用偶句入韵的方式，而且全篇多次换韵，“之”字不入韵，以“之”字的前一字为韵。这种在用韵方面的变化，极大地增强了诗歌的节奏感和音乐美。《蒹葭》全诗三章，每章只换了几个字，这不仅达到了重章叠句、反复吟咏、一唱三叹的艺术效果，而且产生了将诗意不断推进的作用。诗中还巧妙地运用了“苍苍”“萋萋”等叠词，使全诗声情兼备。教材习题讲解2.《诗经》经常使用比、兴手法。比，即比喻；兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。[文学鉴赏与审美]诵读这两首诗，看看哪些诗句使用了比、兴手法，并举例分析。设计意图：体会、了解《诗经》中的比、兴手法。参考答案：《关雎》中运用比、兴的诗句：“关关雎鸠，在河之洲”两句为兴而比，“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”，也为兴而比。（考点：分析比兴手法的表达效果）教材习题讲解举例分析：“关关雎鸠，在河之洲”，雎鸠生性温顺，可比淑女之娴静；雎鸠乃“河洲”常见之鸟，可使人联想起常来河边采荇菜的淑女；“关关”乃雎鸠雌雄唱和之音，可引起“君子”思“逑”之情。《蒹葭》中运用兴的诗句：“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”。举例分析：《蒹葭》中每章的前两句都是以秋景起兴，既点明了季节与时间，又渲染了蒹苍露白的凄清气氛，烘托了人物怅惘的心情，达到了寓情于景、情景交融的艺术境界。教材习题讲解3.《蒹葭》一诗没有直接诉说主人公的思念之情，但其思念却绵远悠长；没有直接描写“伊人”，但其身影却无处不在。[文学鉴赏与审美]说说这首诗是怎样达到这种效果的。设计意图：深入理解把握《蒹葭》一诗的艺术特色。可以指意中人、贤人、理想，也可以泛指一切美好的事物。对“伊人”的上下求索，象征人生中对美好事物的执着追求。··（考点：分析诗歌的艺术特色）教材习题讲解参考答案：从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，明写时间的推移，暗写主人公对“伊人”追寻时间之长；“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”，反复渲染追寻过程的艰难，突显了主人公对“伊人”思念极深、追求不舍的感情。诗歌没有直接描写“伊人”，其身影却无处不在。“在水一方”“在水之湄”“在水之涘”“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”，写地点的转换，象征着伊人的踪迹缥缈难寻，身影无处不在。教材习题讲解4[文化传承与理解]下面是对《关雎》第一章的一种翻译，你喜欢吗?为什么?另选一章，试着翻译成白话诗。鱼鹰关关对着唱，停在河中沙洲上。漂亮善良好姑娘，该是君子好对象。（周振甫《诗经译注》）教材习题讲解设计意图：通过文白的转换，深入把握原诗的语言、节奏、情韵，增强对现代汉语驾驭运用的能力。参考答案：喜欢。这样的翻译口语化，通俗易懂，基本上讲明白了诗歌的意思。《