部编版一下语文教案全册教案

第一单元

心|单元学习目标/_________________

教材简析

本单元的专题

为“识字”，支配

了四课识字：《春

夏秋冬》《姓氏歌》

《小青蛙》和《猜

字谜》。目的是要

求学生知道识字

可以通过多种途

径。“口语交际”

是听故事,讲故

事，训练学生学内容简说

会倾听，学会怎

样做到说话时既

连贯又完整。语文

园地是对本单元

内容的综合考查，

要求学生在主动

识字的基础上，

宠爱积累优美词

语，爱上阅读。本

单元的“语文园地

一”，包括“口语

交际”和识字加

油站”“字词句运

用”“书写提示”

“日积月累''”和

大人一起读”“快

乐读书吧

课题

本课为看图学词识字，让学生在了解四季特点的基础上，学会四组词语，相识8个生字，会写7

《春夏秋冬》个生字。

本课为有关中国姓氏的拼音儿歌，儿歌通过好玩的问答嬉戏，让学生了解中国传统的姓氏文化。

《姓氏歌》要求会认12个生字，会写7个生字。

这一篇拼音韵文，文章将汉字“青”加上不同偏旁组成的五个形声字，奇妙地穿插在韵文中，读

《小青蛙》起来生动好玩，琅琅上口，大大激发了学生识字的爱好。

这一课支配了两则字谜，不仅要让学生学会观赏谜面优美的语言，还要让学生学会动脑筋，会

《猜字谜》视察，抓特征，猜出谜底生字，学会识字。

学习目标

1.会认51个生字，会写28个生字。

2.正确，流利，有感情地朗读识字韵文，并能背诵部分韵文。

3.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的爱好。

4.培育学生的视察实力和阅读实力，收集有关春天的词语，引导学生用自己宠爱的方式来表现春天。

学习重鼠二

1.会认51个生字，会写28个生字。

2.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的爱好。3.能正确，流利，有感情地朗读识字韵文,

积累词语。

裸时分国二

1.春夏秋冬.............................................2〜3课时

2.姓氏歌.................................................2〜3课时

3.小青蛙.................................................2〜3课时

4.猜字谜.................................................1〜2课时

语文园地一................................................2〜3课时

教法与学法

在教学过程中，要留意引导学生养成自主识字，主动阅读的习惯，培育学生乐于视察，擅长观赏，勤于动手，

擅长发觉的实力。

1.春夏秋冬

课题春夏秋冬课型新授课

《语文课程标准》指出：“诵读儿歌，儿童诗和浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感

受语言的优美。”在这一理念的指导下，本导学案设计重在激发学生的学习爱好，引导学生进行读文识

设

计

说字，相识四季的不同特点。在识字教学中，引导学生发挥主动性，激励学生运用多种方法识字，激发学

明

生学习生字的爱好。

1.制作字词卡片，多媒体课件。（老师）

学前打算2.预习课文，自学生字词。（学生）

3.感受春天给我们带来了哪些变化。（学生）

课时支配2课时

老师相机点拨。

1.看图学习课文第1部1.（1）带着问题读课文。

分词语。（2）结合自己的体验进行想

（1）出示“春风”图片，象，同时说一说春风会给我们带

指名说：图上画的是什来哪些变化，全班沟通。

么？（3）用“加一加”的方法来

（2）认读词语“春风”。识记。“天”+“日”=春，组词：春3.连一连。

（3）引导想象表达，春天，春风。春风降

风会给我们带来哪些变化（4）学生在课本P2练习书夏雨落

呢？写“春”“风”二字，小组展示，全秋霜飘

三，细读课

（4）指导识记“春”“风”班展示沟通。冬雪吹

文，随文识

二字，并口头竞赛组同，（5）相识“霜”“雪比较4.按要求填空。

字。（用时：20

（5）指导书写“春”和两个字的相同点和不同点，并组（1）“风”的第二笔是（）。

分钟）

“风。词。（2）“冬”的第二笔是（）o

（重点指导：“春”在田（6）学生在课本第二页练习⑶“雪”的第三笔是（）«

字格中上宽下窄，''风”的“横书写，，冬“，，雪"二字，小组展示,5.写出带有下面部首的生字。

折弯钩”不同于以前学过的全班展示沟通。雨：____________________________

“九”，“钩”部分写时要稍（7）练习有感情地朗读课雨：

斜一点。）文。

2.引导总结“春风”一词2.沟通学习方法：识记生字

的学习方法。一一想象情景一一有感情地朗

3.出示学习导航，引导读。

学生小组合作学习“夏雨，3.小组合作学习：每个组选

秋霜，冬雪”等词。择一小节按学习导航的提示进

（1）小组同学看图自学行汇报，其他同学可以进行补

以上三个生词。充。

（2）全班沟通：夏天的（1）沟通自己的以字方法。

特点是什么？秋天和冬天（3）全班齐读四个词，一边

呢？老师相机讲解“霜”和读一边想象画面，表达对四季的

“雪”的区分。宠爱之^肯。

（3）指导学生朗读三个4.全班认读生词：春风吹夏

词。雨落秋霜降冬雪飘

（4）指导书写生字“冬”5.认读新字“吹，落，降,

“雪”，并展示沟通。飘”并组词。

4.指导整体诵读四个词。6.读课文一，二部分。

5.多媒体课件出示：风

声，雨景，霜降，下雪的

场景。

（1）用连线题形式学习

新词：春风吹夏雨落秋霜

降冬雪飘

（2）齐读，指名渎，

小组读。

（3）认读新字：吹，

落，降，飘。6.再次总结四

季特点。

（3）认读新字：吹，落,

降，飘。6.再次总结四季特

点。

1.齐读生字。

2.细致视察，重点视察雨字

四，归类视1.再次视察四幅图，感

头的书写特点。6.比一比，看谁写得美丽。

察，评价书受四个季节气象特点。

3.细致视察老师示范。春风冬雪

写。（用时：102.指导学生视察生字字

4.在田字格中细致书写，描

分钟）形和在田字格中的位置

一个，写一个。

3.组织展示评价。

5.同桌互评，全班评。

5.同桌互评，全班评。

本节课，我引导学生从整体入手，以读为主感知课文，使学

生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟四季的美。

读，画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情

教学反思趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受。本节课我也花

了大量时间在识字，写字的教学上，让学生在驾驭生字的同时，

也留意培育良好的书写习惯。

第二课时

1.复习本课生字，词语。

学习目标2.能通过朗读发觉春天里事物的变化，感受春天的美,

2.能通过朗读发觉春天里事物的变化，感受春天的美,

正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文，体会作者对春天的宠爱，赞美之情。

学习重点

学前打算制作字词卡片，多媒体课件。（老师）

教学环节

1.出示字词卡片，引导学生开

火车认读生字，新词。

2.板书课题，引入新课。

3.读词：春风吹夏雨落秋霜

,复习

降冬雪飘，再次引导学生回顾课

回顾，引入新1.开火车认读生字，7.我会读。

文。

课。（用时：4新词。2.学生用“春”春风吹夏雨落

3.读词：春风吹夏雨落秋霜

分钟）组词并说话。秋霜降冬雪飘

降冬雪飘，再次引导学生回顾课

文。

3.读词：春风吹夏雨落秋霜

降冬雪飘，再次引导学生回顾课

文。

L在上节课里，我们相识了四1.齐读生字“花”“游”

季，四季里最美的是春天，则，哪“飞”，并组词。

些同学能告知我，春天里你看到了2.学生视察课本P2插

哪些很美的景物呢？图，说说自己看到了什么。

2.指名说，老师相机板书：青3.学生看图说话。8.组词：

草红花游鱼飞鸟4.学生说：花（）游。

二，细致视

3.用各种形式朗读以上生词。（1）池塘边，小草青青飞（）池（）

察，指导写

4.识读生字“花”“游”“飞字的。（或：池塘边青青的小草入（）

字。（用时：10

5.这些景物在哪里能看到？探出了脑袋。）9.比一比，看谁写得美丽。

分钟）

引导学生看课本P2插图。（2）红红的花儿在山脚花雪飞

6.指导说话要求：句子要完整，下开得很美丽。

看图说话要有确定的依次。（3）池塘里,跳出水面

7.引导说话：的鱼儿正在呼吸春天的簇新

（1）青青的小草在哪里？空气。

（2）红红的花儿在哪里？（4）茂密的甜林里小鸟

（3）跳出水面的鱼儿在哪里？飞来飞去。

(4)茂密的树林里有什么？5.学生读词：池草青

8.比照说话要求，师生相互评山花红鱼出水鸟入林

价，老师作相应的激励,6.读生字“入;并组词。

9.多媒体课件出示：7.学生书写生字“花”

池草青山花红鱼出水“飞”“入

鸟入林8.学生互评生字书写状

10.指导读词，识读生字“入”况。。

11.全班沟通。

12.指导书写生字“花”“飞”

“入二

(1)“飞”和“风”对比指导，

“人”和“人”对比指导。

(2)“飞”留意在国字格中起笔

于左上格中间稍低位置，“横折弯

钩”写法和“风”一样，

13.全班沟通展示，表扬书写

规范的学生。

13.全班沟通展示，表扬书写规

范的学生。

1.指导学生用自己宠爱的方式1.默读，朗读，同桌10.用自己宠爱的一个词语说话。

读课文.互读等。

三，驾驭方2.引导回顾每部分词语的内2.选择读得娴熟的一个

法，积累背容，老师适时板书。词语说话。11.词语连线：

诵。(用时：153.出示每部分相对应的画面，3.依据出示的画面，再池草红

分钟)引导学生细致视察，尝试背诵。次连线回忆课文内容。山花青

4.组织学生用其他方式背诵课4.(1)同桌互背，齐背，鱼入林

文。男女生竞赛背。鸟出水

5.组织展示背诵。(2)小组分角色表演，12.同桌合作背诵课文。

背诵。

（3）在画面内容提示下

全班齐背。

1.出示思维训练，引导学生想1.学生汇报刍己知道的

象：每个季节都有各自独特的美写春天的词语。

丽，而春天在我们小挚友的眼里更2.把自己创编好的词语

四，练习巩美，除了课文中写的这些春天的词读给同桌听并作修改，然后

13.照样子，写一写。

固，拓展延外，你还知道哪些写春天的词呢？读给全班同学听。

池草青山花红

长。（用时：8告知大家吧。3.细致抄写词语，留意

分钟）2.指导学生仿照课文编词语。要把字写得端正。

3.出示词语，引导学生抄写词4.开火车读生字，读准

语。生字读音。

4.采纳开火车，猜字谜等方4.开火车读生字，读准

式引导学生巩固生字。生字读音◎

1.总结全文，指导学生说一说

1.通过对课文的学习和

春天带给人们的感受。

自己的生活阅历，感受四季

五，总结全2.布置作业：搜集有关春天的

的特点，特殊是春天带给我

文，布置作古诗并读一读，课后实行“赛诗

们美妙的感受，一切都是则

业。（用时：3会”。14.背一背关于春天的诗。

美妙。

分钟）2.布置作业：搜集有关春天的

2.通过上网查找，查

古诗并读一读，课后实行“赛诗会”。

阅资料等方法来嗖集有关春

2.布置作业：搜集有关春天的

天的古诗。

古诗并读一读，课后实行“赛诗会二

春风一吹

板

书夏雨一落

设

秋霜一降

计

冬雪一飘

本节课通过朗读，想象激发了学生的情感，让学生感受到

韵文语言的优美。另外，采纳结合课文插图背诵，师生合作背

诵，表演背诵等多种背诵方法达到了背诵的FI的。仿写韵文的小

教

学

反练笔，能够引导学生进行语言训练和积累，提高语言运用实力。

思

同时，激励学生课后走进大自然，感受春入的美妙，从而培育学

生的视察力，提高学生的审美实力。

《春夏秋冬》教学片段

教学实录片断一

师:小挚友，你们知道一年有几个季节吗？

生：4个。

师:哪四个季节？

生：春，夏，秋，冬。

师:今□我们要学一首关于春夏秋冬的课文。

板书课题：春夏秋冬

指名读齐读

师：一年四季，你最宠爱哪个季节？为什么？

生：我最宠爱春天，因为春天百花齐放。（看春天的图，了解春天的特点。）

师：春天来了，大自然会有哪些变化？

生：春天蜜蜂忙。

生：春天草儿绿。

生：春天燕子飞。

生：春天小雨下。

师：让我们来看看其他季节景物的变化，可以选择自己宠爱的几个季节说一说。

生：夏天西瓜甜。

生：夏天荷花开。

生：秋天菊花黄。

2.姓氏歌

课题姓氏歌课型新授课

本课设计，我力求对学生充分放手，最大限度地激发学生的学习爱好，让他们去探究，去发觉，

设去感受。我主要采纳了谈话法，自主探究法，合作学习法，文体扩展法，表演法，演示法，此外还

计

说

明设“采纳了沟通探讨法，激励法，审美法和动静交替法加以整合。

1.收集关于姓氏的词语或诗歌。（师生）

2.制作生字词卡，多媒体课件。（老师）

学前打算

3.制作赵，钱，孙，李的词语卡片及头饰。（老师）

4.预习课文，尝试朗读，（学生）

4.预习课文，尝试朗读，（学生）

课时支配2课时

教学过程

第一课时

1.相识“姓，氏，赵，钱”等12个生字，会写“姓”“什”等7个生字。

学习目标2.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培育热爱传统文化的情感。

2.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培育热爱传统文化的情感。

采纳多种方法诵读《姓天歌》，正确，规范姓氏读法。

学习重点

1.课文录音。

2.制作多媒体课件。（老师）

学前打算

3.预习课文，尝试朗读,（学生）

3.预习课文，尝试朗读，（学生）

教学环节________1________1_________1

1.启发谈话，导入活动同

学们，我们中华民族具有悠久

的历史，绚丽的文化。我国的

1.细致观看课件内容，自由

经典诗文有哪些，你们知道

沟通问题。

吗？1.说一说我国的经典诗文有哪

2.齐读课题。

一,情境导学生探讨沟通。（出示课些？

3.学生齐读《百家姓》。（不

入。（用时：3件：告知学生，我国的经典诗

相识的字看拼音）

分钟）文有《三字经》《百家姓》《弟

4.说说自己知道的姓氏名

子规》《千字文》《论语》等）2.我课前查到了这些姓氏：

称。

出示课题。

5.讲讲自己知道的姓氏故

2.诵读汇报

事。

（出示《百家姓》课件）

集体齐读《百家姓》

赵钱孙李周吴郑王冯陈楮串蒋

沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹

严华金魏陶姜……

有多少同学情愿参与都可

以，能说多少说多少。

有多少同学情愿参与都可

以，能说多少说多少。

1.沟通姓氏故事提示：谁

知道中国姓氏的来历呢？其

实每一个姓氏背后都有一个传

闻。

1.借助拼音自由读课文，留

(1)同桌商议，打算沟

意读清晰，读流利。

通。

2.与其他同学相互检查朗读

(2)老师引入故事话题。3.给生字选择正确的读音，画

状况。

(3)老师讲张氏背后的故“V/，，O

3.听老师读时留意不相识的

事。姓(xinxing)

二，初读课字

在很久远的过去，黄帝的氏(sishi)

文，识字学4.自由拼读生字.

孙子挥很聪慧，喜好狩猎，独李(11nl)

词。(用时：205.按结构，偏旁，笔画数

创了弓筋，被任命为弓正，赐张(zhangzang)

分钟)等给生字归类。

姓张；此外，晋国大夫解张，4.连一连，把两个字合成一个

6.同桌互读，并沟通。

字张侯，他的子孙也称为张字。

7.巩固练习：

氏。张姓氏的名人有：西汉大女木弓口又

(1)完成课后第2题。

臣张良；东汉科学家张衡，书子生天又长

(2)认读词语：姓氏什么

法家张芝和闻名医学家张仲

8.自读，同桌互读检查。

景；闻名的《清明上河图》就

8.自读，同桌互读检查。

是北宋画家张择端的宏大作

品；还有近现代国民党爱国将

领张学良等。

2.嬉戏活动

(1)出示课件，让学生读

一读。(边拍手边读《姓氏歌》

第一小节)

你姓什么？我姓李。

什么李？木子李。

他姓什么？他姓张。

什么张？弓长张

古月胡，□天吴。

双人徐，言午许。

(2)组内竞赛读，指名读，

全班沟通汇报。

(3)学习第一小节的生字。

①认读生字卡

②选字组词

5.看谁写得最好看。

1.展示本小节书写生字：姓什么双

I..............I.......i......1

姓什么双1.自由认读生字.

2.引导学生细致视察每个2.细致视察每个生字，看清

n±d

三，指导生字，看清偏旁和笔画，找一偏旁和笔画。hl"

书写。(用找不简单写好和简单写错的笔3.驾驭书写要点.

时：15分钟)画。4.细致视察老师范写，跟着6.按要求填空。

时：15分钟)3.老师讲解书写要点。老师书写，记住书写要点。“姓”的笔顺是_____0

4.老师范写,弄清笔顺。5.自由描红，临写。“么”共有______笔，第2笔是

5.指导学生描红，临写。6.全班展示。O

6.组织展示。“么”共有______笔，第2笔是

_________________O

7.辨字组词。

四，布置作一星（）

1.布置作业。I姓（）

业，课外实1.细致完成作业，小组内检

（1）熟读课文。

践。（用时：2查生字的驾驭状况。J什（）

（2）及习巩固认读生字。1行（）

分钟）2.每个生字写三个。

2.同桌之间做问答嬉戏。

J■欢（）

1双（）

在识字教学中，我采纳了多种识字方法，放手让学生自主，

合作学习生字，在详细的语言环境中相识生字，由扶到放，反复

认读，巩固识字。指导生字书写时采纳分步指导的方法，如写

教学反思“姓”时先指导“女”的写法，再指导整个字的书写,引导学生

关注字的结构，笔画的变化，培育学生的视察实力，为写好这­

偏旁的字奠定好基础。

第二课时

1.复习巩固本课的生字，词语。

学习目标2.正确，流畅地朗读课文，感受中国人的传统姓氏文化。

2.正确，流畅地朗读课文，感受中国人的传统姓氏文化。

学习重点了解传统姓氏文化中的复姓。

学前打算制作字词卡片，多媒体课件。（老师）

教学环节

1.出示词语卡片，组织

一，检查复

学生开火车复习上节课的词1.开火车认读词语。

习。（用时：38.听写词语,

语。2.齐读姓氏歌。

分钟）什么一双

2.全班齐读姓氏歌,3.齐读课题。

3.板书课题。

1.听课文第二小节录音，

边听边画出要求相识的生字，

自由练读。

2.指名朗读句子，留意

停顿。

3.播音乐，加动作，自

9.朗读第二小节，要求读得又

由轻声读课文。

好又快。

4按.依次出示词语卡片，

齐读课文。1.齐读课文第二小节，小组

10.我会连线。

5.认读词卡：合作解决问题。

xing赵

赵钱孙李周吴郑王者葛2.男女生分角色读第2小节。

zhdng官

东方上官欧阳3.汇报自己了解的复姓

zhdo姓

二，品读课6.讲解复姓。4.介绍自己知道的姓氏，同

sun张

文。（用时：25补充：司马公孙皇甫等学评一评，谁介绍得好。

guan孙

分钟）等5.观看有关中国《百家姓》

11.我会写。

7.介绍自己知道的姓氏的演唱视频。

国王方

（1）介绍前，老师先要6.在课后田字格中书写生字

提出要求。要求同学在介绍“国”“王,，“方

时，声音要噫亮，吐字要清7.同桌沟通，全班沟通。

12.生字变魔术。

晰，面带微笑看着全体司学7.同桌沟通，全班沟通。

“玉”减一笔：——

来介绍。

“万”加一笔：—

（2）开火车，来介绍。

“万”加一笔：

（3）同学评一评，谁介

绍得好。

（4）同学之间沟通一下

自己知道的有关中国姓氏的

一些趣事。

（5）观看有关中国《百

家姓》的演唱视频。

8.指导书写生字“国”

“王”“方”

（1）指名朗读，正音。

（2）师通过课件范写，

学生练写，同桌沟通，全班

沟通，并评价。

（2）师通过课件范写，

学生练写，同桌沟通，合班沟

通，并评价。

三，朗读表1.指导分角色朗读深文。1.熟读课文，先在小组里合

13.比一比，再组词。

演。（用时：72.给学生戴上头饰，组作打算和表演，然后在全班表

王O玉（）

分钟）织学生姓氏歌朗读表演。演。

万（）方。

3.组织全班评议。2.戴上头饰，汇报朗读。

3.全班评议。

1.知识拓展：我们中华

民族具有悠久的历史，洵丽

的文化，姓氏文化就是其中

四，拓展延14.观看《弟子规》，你的感受

的一部分，我们要热爱祖国

长。（用时：3是什么？

传统文化，热爱祖国。学生观看《弟子规》视频。

分钟）

2.引导学生说说：班里

的同学有哪些姓。

2.引导学生说说：班里的

同学有哪些姓。

五，总结全1.活动总结：同学们，1.学习方法的总结：联系上

文。（用时：2中国的古代传统文化，源远下文理解词语意思，借助插图

分钟）流长。渴望同学们在以后的课理解课文内容，读好角色说话的

外阅读中