2026年春新教材北师大版（三起）四年级下册英语Unit 3 We can do it Lesson 4教案

一、核心素养目标(一)语言能力1.巩固单元核心词汇，熟练认读、拼写本单元所有动作及运动词汇，能准确搭配短语、结合场景灵活运用，形成单元词汇体系。2.熟练运用单元核心句型，整合I/he/she/we四种人称的能力表达，能灵活运用Canyou/he/she/we...?及对应回应，完成多场景连贯对话与语篇表达。3.能听懂单元主题对话、读懂能力介绍短文，能书写包含多人、多动作的简单语篇，提升语言综合输入与输出能力，实现单元(二)思维品质1.通过单元知识整合、句型归类、语篇创编，培养逻辑归纳与迁移能力，建立“词汇-句型-语篇”的连贯思维框架。2.能根据交流对象、场景灵活切换人称与句型，准确区分不同人称能力表达的差异，提升思维的严谨性、灵活性与连贯性。(三)文化意识1.深化中西方日常能力交流的礼仪认知，尊重个体特长差异，培养乐于展示、善于赞美、勇于合作的积极态度。2.结合单元主题，渗透“各展所长、团结协作”的理念，引导学生认识自身优势，树立自信、全面发展的成长观念。(四)学习能力1.掌握知识整合、错题复盘的学习方法，能自主梳理单元核心知识，通过合作探究、情景实践提升综合运用能力。2.积极参与小组合作、成果展示、互评互改活动，学会倾听他人表达、提炼核心信息、借鉴优秀表达，提升自主学习与合作探究二、教学重难点(一)教学重点1.词汇巩固：熟练掌握本单元所有核心词汇，能准确认读、拼写、搭配短语，实现新旧词汇灵活联动运用。2.句型整合：能熟练运用四种人称的能力表达句型，灵活切换Canyou/he/she/we...?及对应回应，完成多场景连贯对话。3.语篇综合：能读懂单元主题语篇、提取核心信息，能独立书写包含多人、多动作的简单短文，实现单元知识综合运用。(二)教学难点1.句型整合：准确区分四种人称句型的用法，避免人称与回应不对应、句型混用的错误，实现句型灵活切换与连贯表达。2.语篇连贯：能运用衔接词(and、but、also)整合句子，保证语篇逻辑清晰、表达流畅，避免句子碎片化。3.知识迁移：能将单元知识灵活迁移到新情景中，解决实际语言运用问题，提升知识的综合适配能力。(三)重难点突破1.借助词汇思维导图、句型对比表，通过归类操练、错题纠错，强化词汇记忆与句型区分，突破人称混用难点。2.提供语篇框架支架，引导学生先仿写、再创编，通过小组互评、教师点评，优化语篇衔接与表达，提升语篇连贯性。3.创设多元真实情景，设计分层任务，引导学生在实践中迁移知识，通过情景表演、任务驱动提升综合语用能力。三、字词句音梳理(一)单元核心词汇梳理(整合前3课时)(1)draw/dr/:画，短语drawapicture,动词原形，can后用原形。(2)sing/s/:唱，短语singasong,发音注意后鼻音(3)dance/dans/:跳(舞),短语dancetomusic。(4)write/rat/:写，短语writealetter,注意与(5)read/rid/:读，短语readabook,长元音/i/发音完整。2.运动与拓展动作类词汇：(1)climb/klam/:爬，短语climbatree,尾音不发(3)playbasketball/plebaskt(也)、but(但是)、together(一起),辅助句子衔接与人称表(二)单元核心句型梳理(整合归类)1.肯定句(四种人称):2.否定句(四种人称):③Wecan'tplaybasketballverywell.3.疑问句及回应(四种人称):①—Canyouread?—Yes,Ican.②—Canhe/shedance?—Yes,he/shecan./No,he/she(三)单元易错点梳理分；动词原形在can/can't后不变化。3.句型易错：疑问句与人称对应错误，如Canhe...?回应Ican...;否定句漏写can't中的't;语(一)热身导入：单元复盘，激活旧知及疑问句，如指针指向we和playfootball,学生说Wecan创设班级特长展示会情景，提问Whatcanyoudo?Whatcan节课主题——单元知识整合与综合运用，板书课题Unit3Wecan(二)新知整合：句型归类，语篇铺垫 (口头梳理，不出现表格式),重点强调不同人称句型的差异与回应逻辑，如I对应Ican...,he/she对应He/Shecan...,we对应Wecan...,疑问句回应需与人称对应，避免混用(三)巩固练习：分层操练，能力提升 (纠错)③Wecandraw,(and/but)wecan'tsing.学将学生分为4人小组，创设不同情景(特长展示会、校园运动会、小组活动规划),小组合作创编一段连贯对话，要求整合四种人称句型，运用至少2个衔接词，包含3个以上单元词汇。教师巡视段能力介绍短文，要求包含不同人称、至少4个单元词汇、2个衔(四)探究与分享：成果展示，深化运用引导学生思考Howcanweusetheunitknowledgeinourlife?结合生活实际，探究单元知识的运用场景，如介绍自己的特长、询问他人能力、规划小组活动等，引导学生将知识与生活结合，提升知识迁移能力。2.成果分享邀请小组代表展示对话创编与语篇仿写成果，其他学生认真倾听，补充提问或提出优化建议，如Canyouaddmoreactions?教师针对性点评，肯定优点，纠正不足，强调句型准确性、语篇连贯性与衔接词运用，深化知识综合运用。(五)课堂小结：知识梳理，任务延伸师生共同梳理单元核心知识，回顾单元词汇、句型、易错点及语篇创编技巧，形成单元知识体系，通过快速问答巩固核心内容，确保学生掌握单元重点。2.拓展任务①基础任务：抄写单元核心词汇与句型，整理单元易错点，用四种人称各编写2组问答对话。②提升任务：完善课堂语篇仿写，补充细节，用6-8句话介绍自己、同学或家人的能力，运用至少3个衔接词。③拓展任务：制作单元知识思维导图，梳理单元词汇、句型与易错点，下次课分享交流。五、板书设计一、单元核心词汇(一)基础动作类(二)运动与拓展动作类(三)关联词汇：also,but,together二、单元核心句型(按人称归类)1.肯定：Ican+动词原形.2.否定：Ican't+动词原形.3.询问：Canyou+动词原形?回应：Yes,Ican./No,I(二)He/She(他/她)1.肯定：He/Shecan+动词原形.(三)We(我们)1.and(和):连接并列动作，如singanddance2.but(但是):连接转折关系，如candrawbutcan't3.also(也):补充动作，如canread,alsocanwrite2.play与球类搭配不加t六、课堂练习1.英语单元闯关活动中，小刚需要介绍自己和小组的能力，我会读书，我们小组会踢足球，我们不会打篮球，结合本单元知识，下列句子表达准确、语法无误的是()B.Icanreadsaboocan'tplaybasketball.D.Icanreada2.闯关活动的情景问答环节，老师询问小红她的同桌会跳绳吗，小红想回答是的，他会，他还会爬树，下列回应符合本单元句型规则、表达连贯的是()3.小明在闯关时遇到对话创编题目，题目要求询问同学你们能一起打篮球吗，对方回答不，我们不能，但我们能一起踢足球，下列对话完整、语法正确的是()A.—Canyouplaybasketballtogether?—No,wecan't.B.—Canweplaybasketballtogether?—No,IC.—CantheyplaybasketbD.—Canyouplaybasketball4.闯关活动中，有一道题目考查【play】的用法，结合本单元知识，下列句子中【play】的用法正确的是()A.Shecanplaythebasketball.5.小丽在闯关的语篇表达环节，需要描述家人的能力，我的妈妈会唱歌跳舞，我的爸爸会读书写字，我们能一起玩，下列句子表达连贯、语境适配的是()A.Mymothercanwrite.Wecanplaytogether.B.Mymothercansireadandwrite.WecanplaytogetD.Mymothercansing6.闯关活动的句型辨析题，要求判断下列句子的语法正确性，结合本单元核心句型，下列句子语法正确的是()C.WecanplaysD.Canweskiprope7.小刚在闯关时，需要用衔接词连接句子，结合本单元所学衔接词用法，下列句子中衔接词运用正确的是()D.Wecanplayf8.闯关活动的单元知识总结题，下列关于本单元核心内容的说法，最准确的是()A.学习动物的能力表达及相关词汇B.学习不同人称的能力表达，掌握动作与运动词汇，能进行语篇表达C.学习如何询问与描述天气情况D.学习日常问候语及自我介绍的表达方式9.阅读下面短文，完成下列问题。canplayfootballtogether.Wecan'tplaybasketballvery(3)WhatcanAmyandToTeacher:That'sOMike:Yes,wecan.Wecanplayfootballtogether.Wecan'tplaybasketball,butwewanttolearn.(3)CanMikeandLucyplayfootballtogether?Can七、参考答案及解析(一)单项选择题答案(二)单项选择题解析1.解析：I后接can+动词原形read,搭配readabook正确；we后接can+动词原形play,playfootball不加the,can't后接playbasketball正确。B中reads、play误；C中人称混淆，均用I;D中playing形式错误。2.解析：Canhe...?的肯定回应为Yes,hecan.后接and连接并列动作skiprope和climbatree,表达连贯。A中人称混淆，用I;C未回应疑问句；D为否定回应，与题意不符。3.解析：询问你们用Canyou...?,回应需用we对应，否定回应No,wecan't.后接but表转折，playfootballtogether搭配正确。B中人称混淆，用I;C中询问人称错误，用they;D为肯定回应，与转折内容矛盾。4.解析：play与football搭配不加the,can后接动词原形play,用法正确。A中playthebasketball错误；C中playrope5.解析：mother和fathercan't后接动词原形。A中回应人称错误，Canhe...?应回应he;C辑连贯。B中and使用错误，应为but;C8.解析：本单元核心是学习I/he/she/we四种人称的能力表(三)材料分析题答案及解析atree.解析：根据短文中MygoodfriendTomcacan'tplaybasketballverywell.解析：根据短文中Ourgroupcan'twritealetterwell.解析：根据短文中Yes,Ican.Ican'twritealetterwell.提炼Mike的能力，注意回应疑问rope.解析：根据短文中No,shecan't.Butshecansinganddanceverywell.Shecanalsoskiprope.