【新教材】人教PEP版（2024）四年级下册英语Unit 2 Family rules第4课时教案

第1页共8页rules第4课时教案课型新授课(读写拓展与文化理解课)课时5课时)日期依据《义务教育英语课程标准(2022年版)》二级目标要求，本课聚焦“人与自我”主题下的“家庭生活”子话题，强调通过阅读真实语篇发展学生的语言能力与思维品质。学生将在多模态文本中获取信息、比较异同、表达观点，提升批判性思维和跨文化意识。教学设计注重读写结合，在理解家庭规则普遍价值的基础上，引导学生尊重不同家庭的文化差异，增强包容心态，体现健全人格与责任意识的培养。1.能读懂关于中外儿童家庭规则的对比短文，提取关键信息并完成表格填写，理families…”“Inmyhome,we…”等句型进行口头汇报，描述自己家庭与其他同学家庭规则的异同；3.在小组讨论中提出改进建议，尝试用英文撰写一条新的家庭规则及其理由，提升书面表达能力与创新思维。准确匹配人物与对应的家庭规则；型，语音清晰，表达连贯；核心短语：followtherules,taketurns,sharetobedearly,eattogether,celebrate核心句型：教学重点掌握阅读策略，从文本中提取、归纳中外家庭在作息安排、家务分工、礼仪习惯等方面的规则信息；能够使用对比性语言结构清晰表达“相同点”与“不同点”,并在真实交流中灵活迁移运用。教学难点帮助学生超越表面差异，理解家庭规则背后的文化价择、传统节日的意义等);鼓励学生以开放心态接纳多样性，并能基于实际需求创造性地提出合理化建议，实现从“理解规则”到“优化规则”的思维跃第2页共8页多媒体课件(含中外家庭生活视频片段)、课本第21页阅读材料投影、双栏对比表工作纸、彩色便利贴、磁性姓名卡、世界地图挂图、小奖章贴纸、录音笔、学生家庭照片(提前征集)、自制“FamilyRuleExplorer”探险徽章。设计意图1.教师佩戴“FamilyRulemorning,explorers!Trulesaroundtheworld!”2.播放一段30秒短视频：中国孩子饭前洗手、英国兄妹轮流倒垃圾、日本姐弟整理书具。3.提问激发兴趣：“Whatsameasyours?”4.引导学生用已有知识回对应的教学目标1关注细节并联系自身经验以“全球探索者”角色创设沉浸式学习情境，激发好奇心与使命感；通过多国真实生活画到主题。一、观察插图，猜测文本内容人物图教师投影课本第21页四位小 (美国)、LiHua(中国)、Tom(英国)、Sakura(日rooms?”引导学生观察细节：Amy房中毛笔，Tom床边有足球，Sakura墙上贴着樱花画。writesChinesecharacters.”与度与表达积极性利用图片促进看图预测能力，降低阅读焦虑，构建心理预期，为深入理解文本做好铺垫。第3页共8页规则分组讨论：“Whatruleshome?”house.”Wall”上，留待读后验证。获取信息一、第一遍阅读：整体感知，验证猜想读课本第21页短文(含Amy,LiHua,Tom,Sakura四段简words.”weekends,hehelpswatShesays“Itadakimasu”对应的教学目标1评估学生纠错与协作能力表帮助学生建立结构化思维，为下一步语言输出提供内容支持；融入文化知识点解释，拓宽国际视野。第4页共8页(Amy,Tom)”Hua)”(Sakura)”duringdinner?(Tom’s)”二、第二遍阅读：细节捕发放“FamilyRulesComparisonTable”工作学生再次精读文本，逐项提取教师巡视指导，提醒注意拼写查答案是否一致。如有分歧，共同回读原文确认。教师投影标准答案，全班统一订正。日语中餐前感恩语，体现对食物的尊重。第5页共8页一、比较分析，发现异同四人小组围绕问题展开讨论：inallhomes?”(如：做作业、帮忙家务)房间、是否有餐前仪式)areothersdifferent?”教师提供语言支架：“Imaybebecause…”各组代表发言，教师归纳：common.”lifestyle.”differentways.”二、连接自我，分享我家对应的教学目标2畅度与交际策略运用文化差异背后的深层原因思维能力；“FindSomeone局，促进全员参与和真实语言交流；采访环节将私人经验转化为公共话语，增强语言实用第6页共8页学生离开座位，用英语提问寻Pleasesignhere!”限时5分钟完成尽可能多项。sharingaroom?”togethereverynight?”鼓励使用完整句回答，如：night.”closeness!” home?”talkmore.”保、健康、亲情联结等。发放“NewRuleProposal”Earth.)地球图案)行的建议议，实现知行合一；便签写作形式轻松无压力，适合初学者；展示环节增强成就感，营造积极向上的班级文化氛围。第7页共8页教师巡视指导拼写与句式结构，重点纠正主谓一致和连词使用错误。学生完成后将作品贴在教室“FamilyIdeasWall”上。Star”贴纸奖励。1.完成课本第23页Readandmatch练习：将句子与相应人物连线。原题还原：a.Hehelpswaterthepb.Shesays“Itadakimasu”beforeeating.→二、提高作业(选做)2.仿照课本格式写一段话介绍你的好朋友的家庭规则，不少于5句He/Shehelps…Theyalways…三、拓展作业(挑战)3.采访一位外籍人士(可通过家长联系),了解他们国家的家庭规则，用英语记录FamilyRulesAroundt第8页共8页本节课成功构建了“全球视角一文本阅读一本土连接一创条。学生在“FindSomeoneWho”活动中表现出极高的参与热情，真实对话频发，语言输出自然流畅。阅读任务设计层次分明，从预测到验证再升了信息处理能力。文化点讲解恰到好处，学生对“Itadaki趣，主动询问其他语言中的类似表达。板书采用世界地图背景觉冲击力强，便于记忆。部分学生在描述差异时仅停留在表面现象，未能深入探讨文化根源；个别学生在写作环节出现大量语法错误，尤其是第三人称单数漏加-s现象普遍；