2026年春季苏教版（2024）一年级下册数学教学计划

2026年春季苏教版(2024)一年级本学期教学以《义务教育数学课程标准(2022年版)》为指导，立足苏教版2024版一年级下册新教材，紧扣核心素养培养目标，坚持“以生为本”的教学理念，通过生活化、直观化、实践化的教学活动，引导学生用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界。注重知识的循序渐进与综合运用，关注学数学核心素养，为后续数学学习奠定坚实基础。1.学科：小学数学2.版本：苏教版(2024)新教材3.年级：一年级下册4.学期：2026年春季5.开学日期：2026年2月26日(依据2026年春季中小学开学安排，结合超短学期特点拟定)6.结束日期：2026年6月28日(确保6月30日前完成所有教学及评价工作)7.教学周数：18周8.每周课时：5节(符合小学一年级数学教学常规课时安排，含新授课、练习课、复习课、测试课及综合实践活动)9.节假日安排：结合2026年法定节假日，清明节(4月4日-4月6日)、劳动节(5月1日-5月5日)、端午节(6月19日-6月21日),假期期间不安排教学任务，节后及时补课衔接，确保教学进度不受影响。10.测试安排：期中测试(第8周)、期末测试(第17周),单元测试结合各单元结束时间同步开展，注重过程性评价与终结性评价结合。核心素养聚焦数感、运算能力、空间观念、数据意识、推理意识、模型意识、应用意识七大方面，分单元落实，贴合教材内容与一年级学生认知特点，不脱离教学实际。1.第一单元进位加法和退位减法数感：能熟练感知20以内数的大小，理解加法、减法的意义，能结合具体情境估算20以内加减法的结果。运算能力：能熟练掌握“凑十法”“想加算减法”,正确、快速计算9加几、十几减9等20以内进位加法和退位减法，能规范书写计算过程，养成验算习惯。推理意识：能根据20以内加减法的计算规律，推理出同类算式的计算方法，能结合具体情境推理出加减法算式的实际意义。应用意识：能运用20以内加减法解决生活中的简单实际问题，能根据问题情境选择合适的计算方法，感受数学与生活的联系。2.第二单元图形的初步认识(二)空间观念：能准确辨认正方形、三角形等基本图形，感知图形的特征，能通过拼组活动，理解图形之间的联系，培养初步的空间想象能力。推理意识：能根据图形的特征，推理出不同图形的拼组方法，能结合拼组结果，总结图形拼组的基本规律。应用意识：能运用所学图形知识，拼组出简单的图案，能结合生活中的图形，感受图形的应用价值，提升动手实践能力。3.第三单元数据分类(一)数据意识：能结合具体情境，认识简单的数据分类方法，能对简单的数据进行收集、整理和分类，能从分类结果中获取简单的信息。应用意识：能运用数据分类的知识，解决生活中的简单分类问题，能根据分类需求，选择合适的分类标准，培养有序思考的习惯。4.第四单元认识20～99数感：能准确认识20～99各数，理解数位的意义，能熟练掌握数的组成，能比较20～99各数的大小，能结合具体情境感知数的多少。符号意识：能正确读写20～99各数，能用数字符号表示物体的个数，能运用符号表示应用意识：能运用20～99各数描述生活中的事物，能结合“50有多大”等实践活动，感受数在生活中的应用，提升数感。5.第五单元两位数加、减整十数和一位数数感：能感知两位数、整十数、一位数的大小关系，理解两位数加、减整十数和一位数的算理，能结合具体情境估算计算结果。运算能力：能熟练掌握两位数加、减整十数和一位数的计算方法，能正确、快速计算，能解决进位、退位相关的计算问题，规范书写计算步骤。推理意识：能根据两位数加减法的算理，推理出同类算式的计算方法，能结合计算结果，总结计算规律。应用意识：能运用两位数加减法解决生活中的简单实际问题，能根据问题情境选择合适的计算方法，提升解决问题的能力。6.第六单元简单的数量关系(一)模型意识：能结合具体情境，理解简单的数量关系(多与少),能建立简单的数量关系模型，能用算式表示数量之间的关系。应用意识：能运用简单的数量关系，解决生活中的实际问题，能根据问题情境，分析数量关系，选择合适的解题方法。推理意识：能根据数量关系，推理出未知量的计算方法，能结合解题过程，总结数量关系的应用规律。7.第七单元观察物体(一)空间观念：能从不同角度观察简单的物体，感知观察角度与观察结果的关系，能辨认从不同角度看到的物体形状，培养初步的空间想象能力。推理意识：能根据观察到的物体形状，推理出观察角度，能结合不同角度的观察结果，总结观察物体的基本规律。8.数学连环画应用意识：能运用本学期所学数学知识，编写生活中的数学故事，能通过画图、讲述等方式，表达数学知识的应用过程。数学表达：能清晰、准确地讲述数学故事，能结合连环画，表达数学知识的含义，提升数学语言表达能力。9.期末复习综合素养：能综合运用本学期所学知识，解决数与运算、数量关系、图形认识、数据分类相关的综合问题，提升核心素养的综合运用能力。推理意识：能梳理本学期所学知识，总结知识之间的联系，能运用推理方法，解决综合复习中的各类问题。结合教材内容和教学需求，遵循“安全、实用、简洁”的原则，分教师教具和学生学具，优先配备基础刚需学具，进阶学具按需添置，确保教学直观高效，贴合一年级学生动手操作的认知特点。1.教师教具(1)计数类：计数器(非电子计算器)、百数表、数位表、100根小棒(10根一捆),用于讲解数的组成、数位意义及加减法算理。(2)图形类：正方形、三角形、圆形、平行四边形教具片、几何模型(立方体、球体等)、七巧板，用于图形拼组、观察物体等教学。(3)其他：教学课件(贴合苏教版2024新教材)、黑板贴(数字、图形)、分类卡2.学生学具(每人一套)(1)计数类：100根小棒(用皮筋10根捆成一捆)、小型计数器，用于动手操作理(2)图形类：正方形、三角形、圆形、平行四边形学具片(各10个)、七巧板、三(3)其他：练习本、铅笔、橡皮、直尺、数学练习卷，用于课堂练习、作业完成和知识巩固；笔记本(记录简单的数学规律和错题),培养良好学习习惯。3.学具使用注意事项(1)学具材质需安全，选择环保ABS塑料或天然木材，避免尖锐边缘，防止学生受伤。(2)引导学生规范使用学具，课堂上按要求操作，不随意摆弄，课后及时整理收纳，(3)学具使用结合教学环节，避免形式化，确保每一次操作都能服务于核心素养的落五、分层辅导方案结合一年级学生数学学习的个体差异，将学生分为基础薄弱层、1.分层标准(结合上学期学情及期初摸底)(1)基础薄弱层：20以内加减法计算速度慢、错误率高，数感较弱，对简单数学概(2)中等层：能掌握20以内加减法，能认识简单图形和数字，能完成基础练习，但在算理理解、复杂问题解决上存在困难，缺乏灵活应用知识的能力，计算准确率中等。(3)优秀层：20以内加减法计算熟练，能快速理解数的组成、图形特征等知识，具2.辅导目标(1)基础薄弱层：夯实数学基础，掌握核心知识(20以内加减法、数的认识、简单图形辨认),能完成基础练习，建立学习信心，养成基本的学习习惯，核心素养侧重数感、运算能力的基础培养。(2)中等层：巩固基础，提升运算准确率和解题能力，能理解算理、掌握简单数量关系，能灵活运用知识解决实际问题，核心素养侧重运算能力、应用意识的提升。(3)优秀层：拓展思维，提升综合运用能力，能解决开放性、挑战性数学问题，培养推理意识、模型意识，激发数学探究兴趣，核心素养侧重综合运用能力的提升。3.辅导内容与方法(1)基础薄弱层辅导内容：重点辅导20以内加减法、数的组成、简单图形辨认等基础内容，针对性解决计算错误、概念模糊等问题，强化基础练习。辅导方法：利用课后15分钟一对一辅导，结合小棒、计数器等学具，直观演示讲解，降低理解难度；布置基础型作业，每天练习10道基础计算题，及时批改反馈，错题反复讲解巩固；开展“一对一互助”活动，让中等层学生辅助辅导，提升学习主动性；多给予鼓励，及时肯定进步，建立学习信心。(2)中等层辅导内容：巩固基础计算，辅导算理理解、简单数量关系分析，提升解题灵活性，补充少量拓展练习，解决知识应用不灵活的问题。辅导方法：利用课后小组辅导(4-5人一组),针对共性问题集中讲解，个性问题单独指导；布置基础+提升型作业，增加简单的应用题和拓展题，培养解题思路；开展小组竞赛活动，激发学习兴趣，提升运算速度和准确率；引导学生总结解题方法，积累解题经验。(3)优秀层辅导内容：拓展数学思维，辅导开放性、挑战性问题，如数字谜题、图形拼组创意题、两步简单应用题等，提升综合运用能力。辅导方法：成立数学兴趣小组，每周开展1次拓展活动，布置拓展型作业，鼓励学生自主探究；引导学生总结数学规律，培养推理能力和创新思维；提供拓展性学习资料，鼓励学生自主学习，提升数学素养；组织数学故事分享、创意拼组展示等活动，展示学习成果。4.辅导时间安排(1)日常辅导：每天课后15分钟，针对不同层次学生开展针对性辅导，基础薄弱层一对一辅导，中等层、优秀层小组辅导。(2)周末辅导：针对基础薄弱层学生，布置少量基础巩固作业，周一及时批改反馈，针对共性问题集中辅导。(3)单元辅导：每个单元结束后，针对各层次学生的单元测试情况，开展1次集中辅导，查漏补缺，强化知识掌握。(4)考前辅导：期中、期末测试前，分层次开展考前辅导，基础薄弱层侧重基础巩固，中等层侧重题型梳理，优秀层侧重拓展提升。5.辅导评价(1)过程性评价：记录学生辅导过程中的表现、进步情况，及时给予反馈和鼓励，重点关注基础薄弱层学生的进步。(2)终结性评价：结合单元测试、期中测试、期末测试成绩，分析学生辅导效果，调整辅导方案，确保辅导针对性。(3)多元评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况、动手操作能力、小组合作表现等，进行多元评价，激发学生学习动力。六、教学进度表(表格式)日期范围教学内容核心素养落实重点备注1无和退位减法：9加时)、十几减9(2课时)、练习课(1课时)5意识，掌算减法”底，熟悉学生学情2无和退位减法：7、85意识，灵活运用运加强基础计算练习课时)、十几减练习课 (1课3无和退位减法：有关的加减法(3课时)、练习课(2课时)5运算能力、数感，巩固20以内开展计算小竞赛4无综合与测试(2课时)、试卷讲评与补漏(1图形的初步认识(二):图形的拼组(2课5运算能力、空间理与图形辨认完成第一单元评价5无图形的初步认识5空间观开展图形拼组实践活动用正方形拼(1课时)、用(1课时)、用不同图形拼(2课时)、练习课(1课时)组6清明节放假，4月2日(周六)补课1节综合与测试(2课时)、试(1课(2课5(含补课1节)空间观念、数据意识，落实分类标数据节后及时衔接教学内容7无认识识20~识50~99)(25号意识，理解数位含义，掌成结合计数器开展教学(1课8第8周周五期中测试认识的大小比课时)、期中复习(2课时)、期中测试 (1课时)、试 (1课5综合素前7周所学内容完成期中评价，分析学情调整辅导方案9无综合与测时)、试(1课“50有多(1课时)、做做比比 (1课5用意识，感受50的数量意义有多大”劳动节放假，4月“50有多大”综合课1节)算能力，26日六)、5月10日 (周六)补课各1节与测试(2课时)、试(1课五单元两位数加、数加减整十数(2课时)补5月10日(周六)加、减整十数和一位数加减一位数(2课时)、两位数加一位数(进(1课5运算能力、推理意识，掌握进位加强化进位计算练习无加、减整十数和一位数减一5运算能力、推理意识，掌握退位减重点辅导易错点位数(退课时)、练习课(2课时)、综(1课无(1课六单元简关系6.1(1课6.2(2课时)、练习课(1课时)5模型意识、应用意识，理解简单数量关系结合生活数量关系无综合与测试(2课时)、试(1课察物体(一):7.1(2课5空间观意识，初步学会观察物体利用实物开展观察实践无时)、练习课(1课时)、综合与测5空间观意识，能辨认不同角度的物完成第七单元评价无数学连环画：生活中的数学故事(1课时)、画出你的数学故事(2课时)、班级故事会(1课时)、综 (1课5应用意识、数学用知识编写数学故事开展班级数学故事会假，6月14日(周六)期末复习：数与运算(2课时)、数量关系(1课(1课时)、试5(含补课1节)综合素梳理本学期知识完成期末测试，做析(1课无期末复习：图形的认识(1课时)、数(1课(2课时)、学期总结与评价(1课时)5综合素养，巩固薄弱知识点6月28日结束学期，整理教学资料1.严格按照教学进度表开展教学，结合学生实际学情，灵活调整课时安排，确保18周内完成所有教学内容，6月30日前结束学期