新版人教版三年级数学上册第一单元时分秒教学计划和教案

一、单元概述本单元是学生在已经初步认识了钟面和整时的基础上，进一步学习时间单位“时、分、秒”。内容主要包括：认识秒，了解时间单位之间的进率，会进行简单的时间单位换算，能准确读出钟面上的时间（精确到分），并能结合生活经验，解决与时间有关的简单实际问题。本单元的学习，不仅是后续学习更长时间单位的基础，更是培养学生时间观念、珍惜时间良好习惯的重要途径。时间是一个抽象的概念，教学中应注重联系生活实际，通过丰富的实践活动，帮助学生建立清晰的时间观念。二、教学内容与学情分析（一）教学内容1.认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。2.会读写钟面上的时刻（精确到分），能结合具体情境计算简单的经过时间。3.感受时间的长短，建立1秒、1分的时间观念。4.培养珍惜时间、合理安排时间的意识和习惯。（二）学情分析三年级学生已经在一年级下册学习了“认识钟表”，会认读整时和半时，对钟面有了初步的认识，也积累了一定的生活经验。他们对时间有一定的感性认识，但“秒”是一个比“分”更小的时间单位，比较抽象，学生理解起来可能有一定难度。同时，学生对于时间单位之间的进率（60进制）与之前学习的10进制不同，容易混淆。因此，教学中需要通过大量的直观演示、动手操作和生活情境体验，帮助学生突破难点，建立清晰的时间观念。三、单元教学目标（一）知识与技能1.使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒，会进行一些有关时间单位的简单换算。2.使学生能正确读写钟面上的时刻（精确到分），能结合具体情境计算简单的经过时间。（二）过程与方法1.通过观察、操作、体验等数学活动，让学生经历认识时间单位“秒”和探索时间单位进率的过程。2.在解决与时间有关的实际问题过程中，培养学生初步的观察、比较、推理能力和合作交流能力。（三）情感态度与价值观1.感受数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。2.在学习过程中，体验数学的价值，激发学习数学的兴趣。四、教学重点与难点*教学重点：1.认识时间单位“秒”，理解1分=60秒。2.能正确读写钟面上的时刻（精确到分）。*教学难点：1.建立1秒、1分的时间观念。2.能正确计算简单的经过时间。五、教法学法建议1.直观教学法：充分利用钟表模型、多媒体课件等直观教具，让学生观察、触摸、操作，感知钟面的结构和时间的流逝。2.情境教学法：创设与学生生活密切相关的情境，如上学、上课、下课等，让学生在具体情境中学习和应用知识。3.体验感悟法：设计多种形式的体验活动，如“数秒”、“估计时间”、“1分钟能做什么”等，帮助学生建立时间观念。4.引导发现法：引导学生通过观察、比较、思考，自主发现时间单位之间的进率和认读时刻的方法。5.合作探究法：组织小组讨论、合作学习，让学生在交流中碰撞思维，共同解决问题。六、课时安排（建议）本单元建议安排3-4课时：*认识秒，时分秒之间的关系…………1课时*认读几时几分，时间的简单计算……1-2课时*整理和复习，解决问题…………………1课时七、教案示例第一课时：秒的认识与时间单位间的关系教学内容：教材第2-3页例1、例2及相关练习。教学目标：1.认识时间单位“秒”，知道钟面上秒针的特征，初步建立1秒的时间观念。2.理解并掌握1分=60秒，能进行简单的时间单位换算。3.感受数学与生活的联系，培养珍惜时间的意识。教学重点：认识秒，理解1分=60秒。教学难点：建立1秒的时间观念。教学准备：多媒体课件、实物钟面（或可拨动的钟面模型）、秒表。教学过程：(一)创设情境，导入新课1.谈话引入：同学们，我们每天的学习和生活都离不开时间。我们已经学过哪些时间单位？（时、分）2.回顾旧知：谁来说说钟面上有什么？（时针、分针、12个数字、12个大格、60个小格）时针走一大格是多长时间？分针走一小格是多长时间？走一大格呢？1时等于多少分？（板书：1时=60分）3.情境感知：（播放课件：春节联欢晚会倒计时的场景，或运动会发令枪场景）同学们，刚才我们看到的倒计时，每两个数字之间经过的时间很短，这是什么单位呢？（秒）今天我们就一起来认识这个新的时间单位——秒。（板书课题：秒的认识）(二)探究新知，认识秒1.认识秒针和1秒。*引导观察：请同学们仔细观察老师手中的钟面（或课件展示），除了时针和分针，还有一根什么样的针？（又细又长，走得最快的针）*介绍：这根又细又长、走得最快的针就是秒针。（板书：秒针：又细又长，走得最快）*感知1秒：秒针走一小格的时间就是1秒。（教师操作钟面，学生观察秒针走1小格）*体验1秒：1秒有多长呢？我们来感受一下。（教师喊“开始”，学生跟着秒针的走动或听着秒表的“滴答”声，做一个简单的动作，如拍手一次、点头一次、数“1”等，体验1秒的时长。）*举例说说：在生活中，哪些事情是在1秒内完成的？（如：眨一下眼、拍一下手、钟表滴答一声等）2.认识几秒。*秒针从数字12走到数字1，走了几小格？是几秒？（5小格，5秒）*秒针从数字12走到数字3，是几秒？为什么？（15秒，因为走了15小格）*同桌合作：一人拨动秒针，另一人说出经过的时间，然后交换。3.探究分与秒的关系。*提出问题：秒针走得真快，那它走一圈，是多少秒呢？同时，分针会有什么变化呢？*实验观察：（教师操作钟面，或播放课件动画）请同学们仔细观察，当秒针走一圈时，分针走了多少？（学生观察，小组讨论）*汇报发现：秒针走一圈是60秒，分针正好走了1小格，也就是1分。*得出结论：1分=60秒。（板书：1分=60秒）学生齐读。*对比强化：1时=60分，1分=60秒，都是60进制。(三)巩固练习，深化理解1.完成教材第3页“做一做”第1题。*让学生独立填写，然后集体订正。重点说说为什么1分=60秒。2.完成教材第3页“做一做”第2题。*体验1分钟有多长：我们来静静地感受1分钟有多长。（教师用秒表计时1分钟）*活动：1分钟你能做些什么？（可以让学生选择喜欢的活动，如写字、画画、数数、做口算题等，体验后交流汇报）*小结：1分钟虽然短，但只要我们珍惜时间，也能做很多事情。3.在（）里填上合适的时间单位。*小明跑50米大约用了9（）。*我们一节课的时间是40（）。*小学生每天的睡眠时间应不少于9（）。*做一次深呼吸大约用5（）。4.单位换算：*2分=（）秒想：1分是60秒，2分就是2个60秒，是120秒。*180秒=（）分想：60秒是1分，180秒里有3个60秒，是3分。*让学生独立思考后口答，并说说换算的方法。(四)课堂总结，拓展延伸1.今天我们学习了什么新知识？你有哪些收获？（引导学生回顾：认识了秒针，知道了1秒，1分=60秒）2.时间名言欣赏：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”时间非常宝贵，我们要珍惜每一分每一秒，合理安排时间，努力学习，快乐生活。3.布置作业：*回家后，和爸爸妈妈一起做一个“1分钟能做什么”的小实验，记录下来。*观察家里的钟表，练习认读时间，并留意一下哪些事情需要用“秒”来计量。板书设计：秒的认识与时间单位间的关系1时=60分秒针：又细又长，走得最快秒针走1小格是1秒秒针走1圈是60秒1分=60秒八、教学建议与反思提示1.注重体验：“秒”的概念非常抽象，教学中要多让学生动手操作、亲身体验，避免枯燥说教。可以设计更多如“听秒数”、“估时间”的小游戏。2.联系生活：引导学生发现生活中哪些地方用到“秒”，如体育比赛、红绿灯、火箭发射等，让学生感受数学的实用性。3.关注差异：对于时间单位的换算和时间观念的建立，学生之间存在差异，要关注学习有困难的学生，进行个别辅导。4.习惯培养：在教学过程中，要潜移默化地渗透珍惜时间、合理利用时间的教育，将德育与智育有机结合。5.反思点：本节课学生对1秒和1分的时间感知是否到位？对于分与秒的进率，学生是通过观察自主发现的还是教师告知的？如何更好地利用现代化教学手段辅助学生理解抽象概念？八、单元教学评价建议1.形成性评价：通过课堂观察、提问、学生操作、小组讨论表现等方式，及时了解学生对知识的掌握情况和参与程度。2.书面作业评价：关注学生作业的正确率，以及是否能运用所学知识解决简单的实际问题。3.实践活动评