部编版一年级上册12 雪地里的小画家公开课教案教学设计

一、教材分析《雪地里的小画家》是部编版小学语文一年级上册的一篇富有童趣的儿歌。课文以简洁明快的语言，生动形象地描绘了小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上留下不同脚印的美丽景象，巧妙地运用了比喻的手法，将小动物的脚印比作“竹叶、梅花、枫叶、月牙”，充满了儿童情趣和想象力。同时，通过设问“青蛙为什么没参加？”引出青蛙冬眠的科学常识，融趣味性与知识性于一体。本篇课文是学生在学习了拼音和部分识字后的课文阅读，对于培养学生的观察力、想象力，激发学生对大自然的热爱以及对小动物的喜爱之情具有重要作用。教学中应注重引导学生在朗读中感悟语言的美，在情境中理解词语的含义，在探究中激发学习的兴趣。二、学情分析一年级上册的学生，经过半学期的学习，已经具备了初步的拼音认读能力，能够借助拼音朗读浅显的课文。他们对周围世界充满好奇，尤其对小动物和色彩鲜明的图片感兴趣。思维方式以形象思维为主，注意力集中的时间相对较短，容易被生动有趣的情境和游戏所吸引。在识字方面，学生已经认识了一些常用字，掌握了一些基本的识字方法，但识字量和识字能力仍有不足。在朗读方面，学生能够做到读准字音、读通句子，但对于有感情地朗读，体会句子所表达的情感还有待加强。对于“比喻”这种修辞手法，学生是首次接触，需要教师通过直观形象的方式进行引导和解释。三、教学目标1.知识与技能：*认识“雪、地、小、花、白、皮、狗、鸭、鸡、马、参、加、睡”等生字，会写“几、目”等字。*正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。*理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印分别像什么，了解青蛙冬眠的特点。2.过程与方法：*通过看图、朗读、表演等多种形式，理解儿歌内容，感受儿歌的童趣。*运用联系生活实际、图文对照等方法理解词语和句子的意思。*鼓励学生大胆想象，培养观察能力和语言表达能力。3.情感态度与价值观：*感受冬天的美丽景色，激发对大自然的热爱之情。*喜欢小动物，初步了解动物冬眠的有关知识，培养探究自然的兴趣。四、教学重难点*教学重点：*认识本课生字，会写指定生字。*正确、流利、有感情地朗读课文，理解小动物的脚印分别像什么。*教学难点：*理解“为什么青蛙没参加？”的原因，初步了解“冬眠”的概念。*体会儿歌的童趣，激发想象力。五、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含雪景图、小鸡、小狗、小鸭、小马脚印图片及对应的竹叶、梅花、枫叶、月牙图片，青蛙冬眠图）、生字卡片、词语卡片、小动物头饰（可选）。2.学生准备：课本、田字格本、铅笔、橡皮。六、教法学法*教法：情境教学法、直观演示法、朗读感悟法、启发提问法。*学法：自主探究法、合作学习法、图文结合法、游戏识字法。七、教学过程（一）创设情境，激趣导入1.猜谜导入：师：小朋友们，喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁最聪明，能最先猜出来。（课件出示谜语：“一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片无数片，飞入水中都不见。”）生：雪花！师：真棒！是雪花。（课件出示美丽的雪景图）你们看，下雪啦！大地铺上了一层厚厚的白雪，像什么呀？（引导学生说：像白糖、像棉花、像棉被等）2.引出课题：师：这么美的雪地，引来了一群特殊的小客人，它们还号称是“雪地里的小画家”呢！今天，我们就一起来学习课文《雪地里的小画家》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意读出对小画家的好奇和期待。）师：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：雪地里的小画家是谁呀？它们画了什么画呀？它们用什么画画呀？）（二）初读课文，整体感知1.自由读文：师：带着这些问题，请小朋友们轻轻打开课本，自己读一读这篇课文。注意，读的时候要借助拼音，把字音读准，句子读通顺，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，圈出生字宝宝。（学生自由朗读，教师巡视指导，关注学生的读书姿势和拼音运用情况。）2.师范读：师：小朋友们读得真认真！现在，请小朋友们仔细听老师读一遍课文，注意老师是怎么读的，你觉得哪些地方读得特别好，一会儿可以学一学。（教师范读，注意停顿、语气和情感的把握，特别是感叹句的语气。）3.再读课文：师：听了老师的朗读，你们想不想再读一遍？这次我们可以大声地读，试着把课文读得更流利一些。（学生再次朗读，教师鼓励学生大胆朗读。）4.同桌互读：师：现在请同桌之间互相读一读，你读给我听，我读给你听，当个小老师，帮同桌指出读得不好的地方。（学生同桌互读，互相纠正字音。）（三）细读感悟，理解课文1.学习第一、二句：“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。”*师：（课件出示下雪动画）听，什么声音？（下雪的声音）下雪啦！下雪啦！看到下雪，你的心情怎么样？（高兴、开心）*师：谁能带着这种高兴的心情读一读这两句？（指名读，评价，再齐读。）*师：这群小画家指的是谁呢？我们接着往下看。2.学习第三、四句：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”*师：（课件逐一出示小鸡、小狗、小鸭、小马图片及它们在雪地上留下的脚印）看，小画家们来啦！它们是谁呀？（小鸡、小狗、小鸭、小马）*师：它们在雪地上走了几步，就画出了漂亮的画。它们分别画了什么呢？请小朋友们在课文里找一找，用横线画出来。*学生汇报，教师相机板书：小鸡——竹叶，小狗——梅花，小鸭——枫叶，小马——月牙。*（课件出示：小鸡脚印图与竹叶图对比，小狗脚印图与梅花图对比，以此类推）*师：小朋友们看，小鸡的脚印，尖尖的，是不是很像我们见过的竹叶呀？（是）小狗的脚印，圆圆的，像不像冬天开放的梅花？（像）小鸭的脚印，扁扁的，像不像秋天红红的枫叶？（像）小马的脚印，弯弯的，像不像天上的月牙？（像）*师：多奇妙啊！小画家们不用颜料不用笔，就能画出这么美的画。我们一起来夸夸它们吧！（引导学生有感情朗读这四句，可以边读边做动作模仿小动物走路。）*互动游戏：“我是谁，我画什么”师：老师这里有一些小动物的头饰（或图片），谁愿意戴上（或拿着）头饰，说说“我是（），我画（）”。（指名学生上台表演，巩固词语和句子。）3.学习第五句：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”*师：这些小画家真了不起！它们画画用颜料了吗？（没有）用笔了吗？（没有）那它们用什么画画呀？（用脚）*师：对呀！它们只要在雪地上走几步，就能画出一幅漂亮的画。多神奇啊！谁能把这种神奇的感觉读出来？（指名读，评价：你读出了小画家的厉害！）*全班齐读。4.学习第六、七句：“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。”*师：雪地里这么热闹，小画家们都在画画，可是有一位小动物却没来，它是谁呢？（青蛙）*师：（课件出示青蛙图片）咦，青蛙为什么没参加呀？（引导学生读最后一句回答）*生：他在洞里睡着啦。*师：青蛙为什么要在洞里睡觉呢？（课件出示青蛙冬眠图）原来，青蛙是一种需要“冬眠”的小动物。冬天天气太冷了，食物也少了，它们就躲在温暖的洞里睡大觉，不吃也不动，等到春天天气暖和了才醒来。这种冬天睡觉的习惯，就叫“冬眠”。（简单解释“冬眠”，不必深究科学概念，让学生有初步了解即可。）*师：哦，原来是这样啊！青蛙在洞里睡得正香呢，所以没参加。我们可不能打扰它哦！谁能带着这种温柔的、恍然大悟的语气读一读这两句？（指名读，师生共同评价。）*师：除了青蛙，你们还知道哪些小动物也会冬眠吗？（学生自由发言，教师可补充：蛇、乌龟、熊等。）（四）朗读全文，情感升华1.多种形式朗读：*师生接读。*男女生比赛读。*加上动作表演读。*尝试背诵。（可以看着板书提示背诵，或跟着课件动画背诵。）2.师：学了这篇课文，你喜欢这些雪地里的小画家吗？为什么？（引导学生说出喜欢小画家的可爱、聪明，喜欢雪地的美丽等。）（五）识字写字，夯实基础1.复习生字：*“摘苹果”游戏：课件出示苹果树，苹果上写有本课生字（雪、地、小、花、白、皮、狗、鸭、鸡、马、参、加、睡）。师：小画家们画的画引来了好多苹果，谁能准确读出苹果上的字，就能把苹果摘下来。（指名学生认读，开火车读，齐读。）*给生字找朋友：（出示词语卡片：下雪、雪地、小鸟、花儿、白色、皮毛、小狗、鸭子、小鸡、小马、参加、睡着）指名读，齐读。2.指导写字：*出示本课要求会写的字：“几、目”。*观察字形：引导学生观察这两个字在田字格中的位置，笔画顺序。*教师范写：*“几”：独体字，注意笔顺是横撇弯钩、横。第一笔横撇弯钩要写得圆滑一些，第二笔横要写在横中线上。*“目”：独体字，笔顺是竖、横折、横、横、横。外面的“口”要写得方正，里面的两横均匀分布，都不碰到右边的竖。*学生描红、临写：教师巡视指导，提醒学生注意握笔姿势和写字姿势，做到“三个一”。*展示评价：挑选几本学生的作业进行展示，表扬写得好的同学，指出不足之处。（六）拓展延伸，丰富想象1.想一想，说一说：师：雪地里除了小鸡、小狗、小鸭、小马，还会来哪些小画家呢？它们又会画什么呢？（引导学生展开想象，如：小猫画桃花，小猪画剪刀，小兔画小花等。）（课件出示几种小动物脚印图片，让学生联想。）2.画一画：师：你想当雪地里的小画家吗？课后可以用你的小手蘸点白色的颜料（或用白色蜡笔）在纸上画一画你想象中的雪地图画，或者把你想到的其他小画家和它们的作品画下来，下节课和小伙伴分享。（七）总结回顾，布置作业1.课堂总结：师：今天我们认识了雪地里的几位小画家，它们是（学生齐说：小鸡、小狗、小鸭、小马），它们用小脚画出了（竹叶、梅花、枫叶、月牙）。我们还知道了青蛙因为（冬眠）没有参加。冬天真美，小动物真可爱，希望小朋友们能做个爱观察、爱思考的好孩子，发现更多大自然的秘密。2.作业布置：*把今天学的课文有感情地读给爸爸妈妈听。*和爸爸妈妈一起找找还有哪些小动物会冬眠。*完成课后“画一画”的小任务。八、板书设计12雪地里的小画家（贴雪景图）小鸡图————竹叶小狗图————梅花小鸭图————枫叶小马图————月牙（贴青蛙冬眠图）青蛙？————睡着啦（冬眠）九、教学反思（本部分为教师课后填写）1.本节课的教学目标是否达成？哪些环节学生参与度高，效果好？2.