《金与南宋的对峙》教案

《金与南宋的对峙》教案一、课题名称金与南宋的对峙二、授课年级高中一年级三、课时安排1-2课时（根据学生具体情况及课堂互动深度调整）四、教学目标1.知识与技能：*学生应了解女真族的崛起、金的建立及其与辽、北宋的关系。*学生应掌握靖康之变的基本史实及其对宋室南迁的影响。*学生应理解南宋建立的背景、与金的和战历程（重点如岳飞抗金）以及绍兴和议的主要内容与影响。*学生应能够分析金与南宋对峙局面形成的原因及其对当时政治、经济、文化发展的影响。*培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件和评价历史人物的能力。2.过程与方法：*通过阅读教材、分析史料、地图观察，引导学生主动获取历史信息。*通过问题探究、小组讨论等方式，培养学生独立思考和合作学习的能力。*通过对不同历史观点的辨析，培养学生的批判性思维。3.情感态度与价值观：*认识到民族政权并立是这一时期历史发展的显著特征，理解各民族在碰撞与交融中共同推动历史前进。*感受岳飞等抗金将领的爱国情怀和民族气节，培养学生的爱国主义情感。*认识到战争的残酷性，理解和平的可贵，同时客观看待历史上的民族关系，树立正确的民族观。五、教学重难点1.教学重点：*金与南宋对峙局面的形成过程。*岳飞抗金的主要事迹及其评价。*绍兴和议的内容及其影响。2.教学难点：*如何理解金与南宋之间“战”与“和”的复杂关系及其深层次原因。*如何客观评价宋高宗、秦桧等历史人物在和战问题上的作用。*如何认识这一时期民族政权并立与民族融合的关系。六、教学方法讲授法、问题探究法、小组讨论法、史料研读法、图示法七、教学准备1.教师准备：制作PPT课件（包含地图、图片、文字史料等）、相关历史地图、精选史料片段。2.学生准备：预习教材相关内容，初步了解金与南宋对峙的基本史实。八、教学过程第一课时：金的崛起与南宋的建立（一）导入新课（约5分钟）*提问：同学们，我们之前学习了北宋的历史，北宋结束了五代十国的分裂局面，但它是否实现了真正意义上的大一统？（引导学生回忆北宋与辽、西夏的并立）*过渡：到了北宋末年，在我国东北地区，又一个强大的民族政权崛起，它不仅灭了辽，还对北宋的统治构成了致命威胁，最终导致了北宋的灭亡。这个政权是什么？它与之后建立的南宋之间又发生了怎样的故事？今天，我们就来学习《金与南宋的对峙》。*（板书：金与南宋的对峙）（二）新课讲授（约30分钟）一、女真的崛起与金的建立1.女真族的兴起：*展示《金、南宋、西夏对峙图》，指出女真族的发源地（松花江、黑龙江流域）。*简要介绍女真族的生产生活方式（渔猎、游牧）及其部落联盟情况。*提问：女真族为何能迅速崛起？（可引导学生从自身因素如完颜阿骨打的领导、外部因素如辽的压迫等方面思考）2.金的建立与辽、北宋的灭亡：*简述完颜阿骨打统一女真各部，1115年建立金朝，定都会宁府。*史料展示：可引用《金史》中关于阿骨打起兵反辽的记载，或辽末统治腐朽的描述。*金灭辽：利用宋金“海上之盟”，联合灭辽（1125年）。强调此盟约反映了北宋“联金灭辽”的短视。*靖康之变（1127年）：*金灭辽后，随即大举南下攻宋。*简述靖康之变的过程（金军攻破开封，俘获宋徽宗、宋钦宗二帝及大量宗室、官员、财物）。*教师点拨：靖康之变是北宋灭亡的标志，给中原人民带来了深重灾难，也成为汉民族历史上的一段屈辱记忆。二、南宋的建立与初期抗金1.南宋的建立：*提问：靖康之变后，北宋灭亡，宋室如何延续？*简述赵构（宋高宗）于1127年在应天府（今河南商丘）即位，后定都临安（今浙江杭州），史称南宋。*教师强调：南宋的建立，使宋王朝得以延续，但也奠定了与金长期对峙的基础。2.南宋初期的抗金斗争：*展示南宋初年形势图，指出金军的追击和南宋政权的岌岌可危。*介绍南宋初年的抗金将领，如宗泽、韩世忠等。*重点：岳飞与岳家军*简述岳飞的生平，强调其“精忠报国”的精神。*介绍岳家军的纪律严明（“冻死不拆屋，饿死不掳掠”）和抗金战绩（如郾城大捷）。*史料展示：引用岳飞《满江红》中的名句，或相关史书中对岳家军战绩的描述。*提问与讨论：岳家军为什么能取得辉煌战绩？岳飞抗金为什么能得到人民的支持？*教师引导：从军队纪律、将领才能、人民支持、正义性等方面分析。（三）课堂小结与作业布置（约10分钟）*小结：本节课我们学习了金的崛起、灭辽与灭北宋，以及南宋的建立和初期的抗金斗争，特别是岳飞和岳家军的英勇事迹。金与南宋的战争将走向何方？南宋最终是战是和？我们下节课继续探讨。*作业：1.整理本节课所学的时间、地点、人物、事件等关键信息。2.思考：如果你是南宋初年的一名大臣，你会主张“战”还是“和”？理由是什么？（下节课讨论）3.预习“绍兴和议”及金与南宋对峙局面的形成。第二课时：宋金和议与对峙局面下的社会（一）复习导入（约5分钟）*提问：上节课我们学习了岳飞抗金，岳家军取得了郾城大捷等胜利，眼看收复中原有望，然而结果如何呢？（引导学生回忆岳飞被召回、遇害）*过渡：岳飞的悲剧性结局，反映了南宋朝廷内部对于和战问题的复杂斗争。最终，宋金双方走向了“和”。（二）新课讲授（约30分钟）三、绍兴和议与对峙局面的形成1.宋高宗、秦桧的求和政策：*提问：宋高宗为什么会一心求和？（引导学生从巩固皇权、对金恐惧、防范武将等方面思考）*简述秦桧在其中的作用（迎合高宗，陷害岳飞）。*教师强调：岳飞的冤死，是南宋统治者妥协投降政策的牺牲品。2.绍兴和议（1141年）：*内容：宋向金称臣；划定疆界（东以淮河中流为界，西以大散关为界）；宋每年向金缴纳“岁贡”（银、绢各二十五万两、匹）。*展示地图：结合宋金疆域图，明确双方边界。*影响：*积极：结束了宋金之间长期的大规模战争，形成了相对稳定的对峙局面，为双方经济文化的恢复和发展提供了条件。*消极：南宋丧失了大量土地，背负沉重的岁贡负担，政治上屈辱。*小组讨论：如何评价绍兴和议？（引导学生从不同角度评价，认识其复杂性）3.金与南宋的长期对峙：*简要介绍绍兴和议后，宋金之间仍有战事（如海陵王伐宋），但总体上以和为主，对峙局面维持了近百年。*指出双方在边境地区设立榷场，进行贸易往来，促进了经济文化交流。四、金与南宋对峙时期的社会发展1.经济方面：*南宋：北方人口大量南迁，带来了劳动力和先进技术，促进了南方经济的进一步发展。农业（圩田、占城稻推广）、手工业（纺织、造船、制瓷）、商业（海外贸易兴盛，市舶司）都取得显著成就。“苏湖熟，天下足”的谚语反映了南方农业的发达。*金：女真族进入中原后，逐渐学习汉族先进的生产方式和制度，推动了北方经济的恢复和发展。2.文化方面：*南宋：理学的成熟（朱熹等）；文学艺术的繁荣（宋词、话本、绘画如马远、夏圭的“残山剩水”）；科技的进步（活字印刷术的改进、指南针应用于航海、火药武器的发展）。*教师引导：南宋文化的繁荣与当时的社会环境有何关系？（偏安局面下的反思、经济发展的支撑等）3.民族关系方面：*战争与冲突给各族人民带来了灾难。*同时，在长期的对峙和交往中，女真族与汉族等各民族之间也存在着经济文化的交流与融合。*教师强调：民族融合是历史发展的大趋势，即使在政权并立和战争时期也未曾中断。（三）课堂小结与拓展延伸（约10分钟）*课堂小结：*金与南宋通过绍兴和议，形成了长期对峙的局面。*这种对峙既有战争的一面，也有和平交往与经济文化发展的一面。*南方经济在这一时期持续发展，成为中国经济重心南移的重要阶段。*这一时期的民族关系，既有冲突，更有融合。*拓展讨论：如何看待历史上的“和”与“战”？（结合本课宋金和战实例）*教师总结：评价历史上的和战，不能脱离当时的历史背景，应从是否有利于国家统一、社会稳定、经济发展和人民生活改善等多个角度进行客观分析。我们应珍视今天各民族平等团结的局面，共同维护国家的统一和繁荣。（四）作业布置1.完成课后练习题。2.撰写一篇小短文：《我眼中的岳飞》或《评绍兴和议》（任选其一，200字左右）。3.阅读相关历史故事或人物传记，加深对这一时期历史的理解。九、板书设计金与南宋的对峙一、金的崛起与北宋的灭亡1.女真崛起：完颜阿骨打→金（1115，会宁）2.灭辽（1125）、灭北宋（靖康之变，1127）二、南宋的建立与抗金1.南宋建立：赵构（高宗）→临安（1127）2.岳飞抗金：郾城大捷→精忠报国三、绍兴和议与对峙1.和议内容：称臣、划界（淮水-大散关）、岁贡2.影响：对峙形成、经济文化发展、民族融合四、对峙时期的社会*经济：南方持续发展（经济重心南移）*文化：理学、文学艺术繁荣*民族：冲突与融合并存十、教学反思（课后填写）*学生对哪些知识点掌握较好，哪些存在困惑？*教学环节设计是否合理，时间分配是否恰当？*史料的选取和运用是