小学生预防性侵害心理辅导课程教案

小学生预防性侵害心理辅导课程教案一、课程名称珍爱自己，勇敢说“不”——小学生自我保护意识提升课二、课程对象小学中高年级学生（建议分性别或混班，根据学校实际情况调整）三、课程课时1-2课时（每课时40分钟，可根据学生反应灵活调整环节时长）四、课程目标（一）认知目标1.帮助学生认识身体的隐私部位，理解“隐私”的含义。2.引导学生分辨“好的接触”与“不好的接触”，了解哪些行为属于性侵害的范畴。3.让学生知道遇到不当接触时，自己有权利拒绝和求助。（二）情感态度目标1.增强学生的自我保护意识，培养珍爱自己身体的积极态度。2.减少学生面对侵害时的恐惧心理，建立“遇到问题不可耻，寻求帮助是勇敢”的观念。3.引导学生信任并主动与可信赖的成年人沟通。（三）行为技能目标1.学会识别可能发生侵害的场景和行为信号。2.掌握“大声说不、尽快离开、及时告诉”的自我保护三步法。3.能够列出至少三位身边可信赖的求助对象（如父母、老师、警察等）。五、课程准备1.教具：PPT课件（包含卡通人物图片、身体部位示意图、情景故事漫画）、玩偶（用于演示接触场景）、“安全小锦囊”卡片（印有求助电话和求助对象填写栏）、彩色笔、画纸。2.场地：安静、封闭的教室或心理辅导室，确保学生感到安全放松，适合小组讨论和角色扮演。3.人员：授课教师需提前接受过儿童保护相关培训，语言表达温和且坚定。六、课程过程（一）暖场导入：我的身体我做主（5分钟）1.活动：“身体红绿灯”教师提问：“哪些部位可以让爸爸妈妈帮忙洗澡？哪些部位在游泳时需要用泳衣遮住？”引导学生思考“身体的边界”，引出“隐私部位”的概念：“我们身体有些部位是非常私密的，就像我们的小秘密，不可以随便让别人看或碰。”（PPT展示卡通人物身体示意图，用红色圆圈标出隐私部位：男生的胸部、臀部、生殖器；女生的胸部、臀部、生殖器、阴部。语言需简洁、科学，避免尴尬表述。）（二）主题讲解：分辨“好”与“不好”的接触（10分钟）1.情景辨析教师用玩偶演示两种接触场景：“好的接触”：妈妈拥抱、老师轻拍肩膀鼓励、同学握手。“不好的接触”：陌生人强行抱你、熟人摸你的隐私部位并要求保密、有人用糖果引诱你脱衣服。提问：“哪些接触让你感觉舒服、安全？哪些让你感觉不舒服、害怕？”总结：“让你感到害怕、不舒服、需要保密的接触，都是‘不好的接触’，我们有权利拒绝！”2.警惕“熟人侵害”强调：“坏人不一定长得凶神恶煞，可能是认识的人，比如亲戚、邻居、老师，甚至爸爸妈妈的朋友。如果他们做出让你不舒服的举动，即使是熟人，也要勇敢拒绝。”（三）技能学习：自我保护“三步法”（15分钟）1.第一步：勇敢说“不”角色扮演：两人一组，一人扮演“侵害者”（如“我可以摸摸你的肚子吗？”），另一人练习大声说：“不行！请不要碰我！”教师强调：“即使对方是大人，只要让你不舒服，就要大声拒绝，声音越大越好，让周围的人注意到。”2.第二步：尽快离开情景模拟：假设在放学路上遇到陌生人搭讪，如何快速跑到人多的地方或学校门卫室。提醒：“遇到危险时，保护自己的安全最重要，不要担心‘不礼貌’。”3.第三步：及时告诉教师引导：“如果有人对你做了不好的接触，一定要告诉信任的成年人，比如爸爸妈妈、班主任、警察叔叔。记住，这不是你的错，说出来才能得到帮助！”发放“安全小锦囊”卡片，让学生写下三位可信赖的求助对象姓名及电话（如爸爸、妈妈、王老师、警察叔叔110）。（四）巩固练习：我的“安全小锦囊”（10分钟）1.小组讨论：“如果遇到这些事，我该怎么办？”给出情景卡片（如“邻居叔叔摸你的隐私部位，还说‘这是我们的秘密’”“在网上有人让你发不穿衣服的照片”），小组讨论后派代表分享应对方法。教师点评：重点关注学生是否提到“说不、离开、告诉”三步法，以及是否能准确说出求助对象。2.绘画：“我的安全城堡”学生用画笔画出“让我感到安全的人或地方”，并在旁边写下一句自我保护的话（如“我不害怕，我会告诉妈妈”）。邀请自愿分享的学生展示作品，强化积极心理暗示。（五）总结升华：我们都值得被保护（5分钟）教师总结：“每个人的身体都值得被尊重和保护，遇到任何让你不舒服的事情，都不是你的错。记住，你永远有权利说‘不’，永远有权利寻求帮助。爸爸妈妈、老师永远是你们最坚强的后盾。”齐诵口号：“珍爱自己，勇敢说‘不’，安全成长，快乐生活！”七、课程延伸活动1.家庭任务：发放《家庭安全沟通卡》，鼓励学生与家长一起讨论“哪些人是可信赖的求助对象”“遇到问题时如何快速联系家人”。2.班级“悄悄话信箱”：设置匿名信箱，学生可写下困惑或求助信息，由心理教师定期回复，建立长效支持渠道。八、教师注意事项1.语言儿童化：避免使用“性侵害”等专业术语，用“不好的接触”“秘密的伤害”等学生易懂的表达。2.避免说教：多采用提问、情景、互动等方式，让学生主动思考，而非被动接受。3.尊重个体差异：若有学生表现出紧张、回避，不强迫其参与分享，课后可单独沟通。4.保护隐私：对学生在课堂上或信箱中分享的内容严格保密，仅在涉及安全风险时及时与家长、学校沟通。5.积极导向：课程核心是“赋权”而非“恐吓”，重点培养学生的自我保护能力和对他人的信任，而非让他们对世界产生过度恐惧。6.信任的成年人：反复强调“遇到问题一定要告诉信任的成年人”，并帮助学生明确“信任的成年人”的标准（如永远保护你、不会责骂你、会帮助你解决问题）。7.教师自身状态：授课教师需保持平和、坚定的情绪，用肢体语言（如微笑、点头）传递安全感，避免因自身尴尬影响教学效果。8.后续观察：课程结束后，持续关注学生的情绪和行为变化，对可能存在异常情况的学生及时介入。九、课程反思（课后填写）学生对哪些环节参与度最高？哪些内容需要调整表述方式？课程目标是否达成？如何通过后续活动巩固效果？