2025部编新人教版小学二年级语文上册 6 一封信 公开课教学设计

一、课题概述《一封信》是部编新人教版小学二年级语文上册第三单元的一篇精读课文。本单元以“儿童生活”为主题，旨在引导学生感受生活的丰富多彩，体会亲情的温暖，并学习运用恰当的语言表达自己的情感。课文以儿童的视角，讲述了小女孩露西给在国外工作的爸爸写信的故事。通过前后两封信的对比，展现了露西从最初的伤感、抱怨到后来的快乐、懂事的情感变化，凸显了家人之间的关爱以及露西的成长。本课的教学，应立足低年级学生的认知特点，以识字写字为基础，以朗读感悟为主要手段，引导学生理解课文内容，体会人物情感，初步感知书信的基本格式和表达情感的作用。同时，要注重培养学生的阅读理解能力和口语表达能力，渗透热爱家人、乐观生活的积极情感。二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，能够借助拼音朗读浅显的课文。他们对故事类文本有浓厚的兴趣，乐于参与课堂活动和讨论。在情感体验方面，他们对亲情有初步的感知，但对于如何通过具体事例和细节描写来体会人物复杂的情感变化，还需要教师的引导和点拨。在识字方面，学生已掌握了一些基本的识字方法，如加一加、减一减、换偏旁、熟字加偏旁等，但对于一些字形复杂或容易混淆的生字，仍需重点指导。写字方面，学生已初步形成了良好的书写习惯，但对汉字的间架结构和笔画笔顺的掌握还需进一步巩固和规范。针对以上学情，本课教学将力求创设生动有趣的教学情境，运用多种识字方法，加强朗读指导，鼓励学生大胆表达自己的见解，让学生在轻松愉悦的氛围中学习语文，感受亲情。三、教学目标1.知识与技能：*认识“封、信”等10个生字，会写“封、信、今”等7个生字。理解“开始、现在、写信、台灯、冷清、肩膀”等词语的意思。*能正确、流利、有感情地朗读课文，重点朗读露西写的两封信，体会两封信不同的语气和情感。*初步了解书信的基本格式，知道信是用来传递信息和情感的。2.过程与方法：*通过自主拼读、随文识字、联系生活等多种方式识记生字，掌握生字的音、形、义。*通过对比阅读、情境朗读、小组讨论等方法，理解课文内容，体会露西情感的变化。*通过观察、模仿、练写等方式，规范书写生字。3.情感态度与价值观：*感受露西对爸爸的思念之情以及她从忧愁到快乐的情感转变，体会家人之间的关爱。*学习露西积极乐观的生活态度，懂得在生活中要学会关心他人，给他人带来快乐。四、教学重难点*教学重点：*认识并会写本课生字，理解由生字组成的词语。*有感情地朗读课文，理解露西写的两封信的内容。*教学难点：*体会露西在写两封信时不同的心情，理解她为什么会改变想法。*初步感知书信在沟通情感方面的作用。五、教学方法与手段1.教学方法：情境教学法、朗读感悟法、谈话法、小组合作学习法、对比阅读法。2.教学手段：多媒体课件（PPT）、生字词卡片、课文插图、书信实物（或模型）。六、教学准备1.教师准备：制作包含生字词、课文插图、重点句子、书信格式范例的多媒体课件；准备生字词卡片；准备一封简单的书信实物（或模型）。2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读课文；准备田字格本、铅笔、橡皮。七、教学过程（一）创设情境，导入新课(约5分钟)1.谈话导入：师：小朋友们，你们喜欢收到礼物吗？（生答）有一种特殊的“礼物”，它能把远方亲人的思念和祝福带给我们，你们知道是什么吗？（引导学生说出“信”）师：今天，我们就要学习一个和“信”有关的故事，题目叫——（板书课题：6一封信）。请大家齐读课题。2.质疑激趣：师：看到这个题目，你想知道些什么呢？（预设：谁写的信？写给谁的信？信里写了些什么？）带着这些问题，我们一起来学习课文。*（设计意图：从学生熟悉的“礼物”入手，自然过渡到“信”，激发学生的学习兴趣，并通过提问引发学生思考，为下文学习做铺垫。）*（二）初读感知，识字写字(约20分钟)1.自由朗读，整体感知：师：请小朋友们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，想一想：这篇课文主要写了谁给谁写信？（学生自由朗读，教师巡视指导，关注读书有困难的学生。）师：谁来说说，课文主要写了谁给谁写信？（露西给爸爸写信。）2.随文识字，认读词语：*师：露西为什么要给爸爸写信呢？（因为爸爸出国了，露西想念爸爸。）出示句子：“爸爸出国了，要过半年才能回来。”认读“半年”。“半”是我们今天要学的生字，注意它的笔顺。（师板书“半”，指导书写，学生书空。）*师：妈妈让露西干什么呢？（写一封信给爸爸。）出示词语：“写信”。认读“写、信”。“信”字左边是单人旁，右边是“言”字，表示人说话、表达意思，所以“信”和语言有关。*师：露西一开始是怎么写的呢？她写到了家里的什么？（台灯坏了，家里很冷清。）出示词语：“台灯、冷清”。认读“台、灯、冷、清”。“灯”是火字旁，和光明有关。“冷清”是什么意思？（人少，不热闹。）*师：妈妈看到露西写的信，是怎么做的呢？（妈妈放下报纸，走过来，坐在露西身边。）出示词语：“肩膀”。认读“肩、膀”。（可以做动作帮助理解。）*师：在妈妈的引导下，露西后来又写了一封信，这封信里写了什么呢？（小狗希比希、螺丝刀、要去看电影。）出示词语：“开始、现在、还有”。认读“始、现、还”。*师：现在我们把这些词语宝宝都请出来，开火车读一读，看谁读得又准又响亮。（出示词语卡片，开火车认读：封信、今天、写信、台灯、冷清、肩膀、开始、现在、还有。）*师：去掉拼音，你们还认识它们吗？（齐读、指名读。）3.指导写字：*出示本节课要写的生字：“封、信、今、写、支、圆、珠”。*师：请小朋友们仔细观察这些生字，看看它们是什么结构的字？哪些笔画容易写错？*重点指导：*“封”：左右结构，左边“圭”字最后一笔是提，右边是“寸”。注意整个字要写得左窄右宽。*“信”：左右结构，单人旁要写得挺拔，右边“言”字的横画之间要均匀。*“今”：上下结构，人字头要写得舒展，盖住下面的“含”字上部。*“圆”：全包围结构，先写外面的“囗”，再写里面的“员”，最后封口。里面的“员”要写得匀称。*教师范写，边写边讲解笔顺和间架结构。*学生在田字格中描红、练写，教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。*展示学生书写作品，进行评价反馈。*（设计意图：通过自由朗读让学生整体感知课文内容，在具体的语境中学习生字词，降低识字难度，提高识字效率。写字指导注重培养学生的观察能力和良好的书写习惯。）*（三）再读感悟，体会情感(约15分钟)1.梳理脉络，找出两封信：师：露西一共写了几封信给爸爸？（两封。）请小朋友们快速默读课文，找一找，露西写第一封信是从课文第几自然段到第几自然段？第二封信呢？（第一封信：第2-4自然段；第二封信：第7-9自然段。）2.对比阅读，体会不同：*学习第一封信：师：请小朋友们轻声朗读露西写的第一封信，想一想：露西在这封信里写了些什么？她的心情怎么样？（学生朗读，思考。）师：谁来读读写第一封信的内容？（指名朗读。）师：露西在信里写了台灯坏了，家里很冷清，她不开心。从哪些词语可以看出她不开心？（“哭了起来”、“冷清”。）师：如果你是露西的爸爸，收到这样一封信，心情会怎么样？（担心、难过。）师：让我们带着这种难过、不开心的语气再来读一读这封信。（学生齐读，教师相机指导。）*学习第二封信：师：妈妈看到露西写的第一封信，说了什么？（“我们来写第二封信吧。”）妈妈为什么要让露西写第二封信呢？（因为第一封信会让爸爸担心。）师：请小朋友们和同桌一起朗读露西写的第二封信，讨论一下：这封信和第一封信相比，内容上有什么不同？露西的心情又有什么变化？（学生合作学习，教师巡视指导。）师：第二封信里写了些什么呢？（小狗希比希、螺丝刀、要去看电影。）师：露西的心情怎么样了？（开心、高兴。）你是从哪些地方看出来的？（“笑着说”、“我们过得挺好”、“还有，下个星期天我们去看电影”。）师：现在露西想让爸爸知道家里一切都好，让爸爸放心。我们应该用什么样的语气来读这封信呢？（高兴、愉快、自豪。）师：谁愿意来读一读这封充满阳光的信？（指名朗读，师生评价。）师：我们全班一起带着开心的心情读一读。*对比体会：师：小朋友们，读了露西写的两封信，你们更喜欢哪一封？为什么？（更喜欢第二封，因为它让爸爸放心，让爸爸开心。）师：露西为什么会从难过变得开心呢？（因为妈妈引导她多想开心的事情，她也变得懂事了。）师：是啊，露西一开始只想到了不开心的事情，所以信也写得让人难过。后来在妈妈的启发下，她想到了生活中快乐的事情，所以信也写得充满了快乐。这真是一个懂事的孩子！*（设计意图：通过对比阅读，让学生直观感受两封信内容和情感的不同，引导学生体会露西情感的转变，并初步感知积极乐观的生活态度的重要性。）*（四）品读回味，拓展延伸(约10分钟)1.感悟亲情：师：露西的爸爸收到第二封信，一定会非常开心。因为他从信中感受到了露西和妈妈对他的爱，也知道家里一切都好。这就是信的作用，它能把我们的思念和爱传递给远方的亲人。师：想一想，露西和妈妈为什么要写第二封信？（为了让爸爸安心工作，不让爸爸担心。）这体现了她们对爸爸怎样的感情？（爱、关心。）2.了解书信格式（初步）：师：我们来看看露西的信是怎么写的。（出示课文中露西信的内容，引导学生观察。）信的开头写了“亲爱的爸爸”，结尾写了“爱你的露西”和“日期”。这是书信的基本格式，以后我们学写书信时会更详细地了解。3.口语表达：师：如果你是露西，除了信中写的，你还想对爸爸说些什么呢？（学生自由发言，可以说想念爸爸的话，可以说自己开心的事，让爸爸放心。）师：是啊，我们有很多话想对亲人说。当我们想念他们，或者想让他们知道我们过得很好的时候，就可以像露西一样，用写信的方式告诉他们。*（设计意图：通过感悟亲情和了解书信格式，深化对课文主题的理解，并将课内学习延伸到课外，培养学生的口语表达能力和情感表达能力。）*（五）总结回顾，布置作业(约5分钟)1.课堂总结：师：今天我们一起学习了《一封信》，认识了很多生字朋友，还知道了露西给爸爸写了两封不同的信，体会到了露西对爸爸深深的爱。我们也要像露西一样，做一个懂事、乐观的好孩子，学会关心家人，给他们带去快乐。2.布置作业：*必做题：把课文有感情地朗读给爸爸妈妈听。认真抄写今天学的生字，每个生字写三遍，并口头组两个词。*选做题（拓展）：如果你有远方的亲人或好朋友，试着画一幅画或者写一两句话，告诉他们你最近的生活和心情。*（设计意图：巩固本课所学知识，并通过选做题激发学生的表达欲望，将语文学习与生活联系起来。）*八、板书设计6一封信露西————→爸爸（出国了）第一封：台灯坏了（难过、冷清）家里冷清第二封：小狗希比希（开心、懂事）螺丝刀看电影过得挺好（爱、关心、乐观）*（设计意图：板书简洁明了，突出了课文的主要内容和露西情感的变化，有助于学生理解和记忆。）*九、教学反思（预设）本课教学以学生为主体，注重情境创设和朗读感悟，旨在引导学生在轻松愉悦的氛围中理解课文内容，体会人物情感。在识字环节，力求形式多样，帮助学生高效识记生字；在阅读理解环节，通过对比阅读，引导学生自主发现两封信的不同，从而深刻体会露西情感的转变和懂事。预设在教学过程中，学生对两封信情感差异的体会可能需要更充分的引导，特别是对于“冷清”和“过得挺好”这两个情感基调的把握。在朗读指导上，要更加关注个