《What time do you go to school？（第3课时）》教学设计

教学设计课题Whattimedoyougotoschool?科目英语年级七下课时第3课时课型听说课授课人教学分析课程标准分析学生能够了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能。在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能。理解并运用恰当的语言形式描述人和物；描述具体事件和具体行为的发生、发展过程；描述时间。教学内容分析第一课时在语言知识上有进一步的深化和拓展。1a部分主要介绍past和to的不同用法，让学生接触更复杂的时间表达方式。在作业设计上，让学生根据常识将时间表达和活动进行配对。1b是针对1a内容的对话活动，使学生进一步巩固when引导的特殊疑问句，练习1a中出现的时间表达。1c和1d是听力教学，围绕对Tom的采访进行听力练习。本部分复习了已学的日常活动表达和时间表达。1e的听后活动，要求学生以听力内容展开对话，锻炼学生的口语表达能力。学情分析学生在前几课时已经学习了简单的时间表达，本部分学习更复杂的时间表达法。这是本节课的重点也是难点，对于学生来说有一定的难度。资源环境分析多媒体设备、黑板教学准备教学目标通过本课的学习，学生能够：用past,to，quarter等表达具体时刻用更丰富的语言描述自己和他人一天的活动重点难点重点：学习目标2难点：学习目标1教法学法教法：练习法、讲授法学法：自主学习、合作学习教具资源黑板、PPT设计思路复习导入。教师呈现活动图片和简单的钟面，让学生复习已学过的日常活动短语和简单的时间表达。之后，让学生观察1a中的四个时间表达，根据钟面时间猜测past和to的含义。学生熟读1a中的口语表达，教师引导学生发现、总结英语时间的排列顺序，并和汉语时间表达顺序作对比。学生独立完成1a。老师让学生将1a图画上下的词语合理配对，组成句子。根据1a内容，学生结对完成1b口语会话。1c—1d的听力之前，学生先读1c中的活动短语和1a中的时间表达，明确1c任务，听第一遍录音，完成1c活动。老师提问“WhendoesTomgetup?”学生回答“Hegetsupat5:30.”教师继续提问“Howabouttheotheractivities?”学生带着问题听第二遍录音，完成1d活动。最后，学生结伴进行口语会话，教师注意检查学生人称变化时动词的用法。教学过程教学环节教师活动学生活动资源应用BeforelisteningTheteacherleadsstudentstoreviewtheactionphrasesandhowtotelltime.Thenshowthepicturesandphrasesin1atostudents.Theteacherasksquestionstochecktheanswers.Studentsguessthemeaningsofpastandto.Matchtheactivitieswiththetimeofday.Studentsmakesentenceswiththetimeofdayandtheactivitiescorrectly.Studentsworkinpairtotalkaboutwhentheyusuallydothosethings.WhilelisteningMakestudentsreadtheactivitiesin1cloudly.Listenandcircletheactivitiestheyhear.Listenagain.Writethetimesnexttotheactivitiestheycircledin1c.PostlisteningMakeamodelquestion.AskstudentswhenTomgetsup.AskandanswerquestionsaboutTomingroup.板书设计Whattimedoyougotoschool?6:30AMhalfpastsixinthemorning3:15PMaquarterpastthreeintheafternoonpast:to:quarter: