浙江省温州市瓯海区205年招聘教师考试模拟试题教育理论附答案

浙江省温州市瓯海区205年招聘教师考试模拟试题教育理论附答案一、单项选择题（每题1分，共30分）1.教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说是（）A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说答案：B。生物起源说是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说，它以达尔文生物进化论为指导，认为教育起源于动物的本能行为。2.我国奴隶社会的教育内容主要是（）A.四书五经B.六艺C.自然科学D.生产技能答案：B。我国奴隶社会的教育内容主要是六艺，即礼、乐、射、御、书、数。3.强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要的是（）A.外铄论B.内发论C.环境决定论D.多因素相互作用论答案：B。内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。4.教育目的对整个教育工作具有导向、激励和（）作用。A.评价B.选拔C.决定D.主导答案：A。教育目的对整个教育工作具有导向、激励和评价作用。它是评价教育质量和效果的重要依据。5.我国教育目的制定的指导思想和理论基础是（）A.社会本位价值取向B.个人本位价值取向C.马克思主义关于人的全面发展学说D.政治本位价值取向答案：C。马克思主义关于人的全面发展学说是我国教育目的制定的指导思想和理论基础。6.学校进行全面发展教育的基本途径是（）A.课外活动B.实践活动C.教学活动D.班主任工作答案：C。教学活动是学校进行全面发展教育的基本途径，是实现教育目的的基本途径。7.编写教科书和教师进行教学的直接依据是（）A.课程目标B.课程标准C.课程计划D.教学计划答案：B。课程标准是编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。8.把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（）A.洛克B.斯宾塞C.赫尔巴特D.杜威答案：B。把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家斯宾塞。9.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B。理解教材是教学过程的中心环节，只有理解了知识，才能更好地巩固和运用。10.教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是（）A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.演示法答案：A。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。11.教师在教学中贯彻系统性原则，以下哪一项不是对于教师的基本要求（）A.按照教学大纲（课程标准）的顺序教学B.教学必须由近及远、由浅入深、由简到繁C.注重教学内容的内在逻辑关系D.补充必要的乡土教材答案：D。补充必要的乡土教材是贯彻理论联系实际原则的要求，而不是系统性原则的要求。12.教师向学生展示实物等直观教具，或做示范性实验，使学生获得关于事物现象的感性认识，这种教学方法是（）A.参观法B.实验法C.演示法D.练习法答案：C。演示法是教师向学生展示实物等直观教具，或做示范性实验，使学生获得关于事物现象的感性认识的教学方法。13.班级授课制的特征可以用以下几个字概括（）A.班、课、时B.师、生、课C.师、生、时D.班、课、室答案：A。班级授课制的特征可以用班、课、时来概括。14.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。15.当学生违反纪律时，老是抱怨我们对他们大喊大叫，但是他们却越来越不像话。学生不良行为的增加可以用行为主义的（）理论解释。A.正强化B.负强化C.给予惩罚D.消退答案：A。当学生违反纪律时，老师大喊大叫，对于学生来说可能是一种关注，而学生为了获得更多这种关注（正强化物），不良行为可能会增加。16.奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（）A.有意义接受学习B.有意义发现学习C.发现学习D.探究学习答案：A。奥苏贝尔认为，学生学习的实质是有意义接受学习。17.学习动机的强化理论的提出者是（）A.行为认知主义者B.认知主义者C.建构主义者D.行为主义者答案：D。学习动机的强化理论是由行为主义者提出的，他们认为动机是由外部刺激引起的一种对行为的冲动力量。18.耶克斯多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是（）A.正相关B.负相关C.倒U型关系D.无关系答案：C。耶克斯多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间呈倒U型关系。19.艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是（）A.均衡发展B.先慢后快C.先快后慢D.先慢后快又慢答案：C。艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是先快后慢。20.学生在学习过程中能掌握如何控制自己的注意、记忆和思维，这是（）A.言语信息学习B.动作技能学习C.智慧技能学习D.认知策略学习答案：D。认知策略学习是指学习者用以支配自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能。21.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为（）A.学习计划B.学习策略C.学习方法D.学习规律答案：B。学习策略是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案。22.品德心理结构中最具有动力色彩的成分是（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：B。道德情感是品德心理结构中最具有动力色彩的成分，它能激发人的道德行为。23.皮亚杰认为儿童自律道德的形成是在（）A.五六岁以前B.六七岁以前C.十岁以后D.十一二岁以前答案：C。皮亚杰认为儿童自律道德的形成是在十岁以后。24.心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的（）A.社会适应B.社会化人格C.精神面貌D.精神状态答案：A。心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的社会适应。25.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A。教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，包括传道者、授业解惑者、示范者等多种角色。26.教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（）A.交往能力B.研究能力C.管理能力D.学习能力答案：B。教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的研究能力。27.教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为（）A.管理能力B.组织能力C.教育能力D.教学效能感答案：D。教学效能感是教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。28.教育法律关系产生、变更和消灭的依据是（）A.法律规范B.法律事实C.法律权利D.法律义务答案：B。法律事实是教育法律关系产生、变更和消灭的依据。29.我国教育法规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究（）A.民事责任B.刑事责任C.一般责任D.行政责任答案：B。我国教育法规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究刑事责任。30.根据未成年人保护法规定，父母或者其他监护人应当依法履行对未成年人的（）A.监护职责和抚养义务B.监护职责和照管义务C.抚养义务和培养义务D.教育义务和抚养义务答案：A。根据未成年人保护法规定，父母或者其他监护人应当依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务。二、多项选择题（每题2分，共20分）1.教育的社会属性包括（）A.永恒性B.历史性C.继承性D.长期性E.相对独立性答案：ABCDE。教育的社会属性包括永恒性、历史性、继承性、长期性、相对独立性等。2.以下属于教育目的的作用的有（）A.导向作用B.激励作用C.评价作用D.选择作用E.协调作用答案：ABCDE。教育目的具有导向、激励、评价、选择、协调等作用。3.课程标准的基本构成成分有（）A.课程目标B.实施建议C.前言D.附录E.内容标准答案：ABCDE。课程标准的基本构成成分有前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录等。4.教学过程的基本规律包括（）A.间接经验与直接经验相结合的规律B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律C.掌握知识与发展智力相统一的规律D.传授知识与思想品德教育相统一的规律E.智力因素与非智力因素相统一的规律答案：ABCD。教学过程的基本规律包括间接经验与直接经验相结合、教师主导与学生主体相统一、掌握知识与发展智力相统一、传授知识与思想品德教育相统一的规律。5.下列属于德育方法的有（）A.说服教育法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实际锻炼法E.品德评价法答案：ABCDE。德育方法包括说服教育法、榜样示范法、陶冶教育法、实际锻炼法、品德评价法等。6.以下属于操作技能的有（）A.吹笛子B.打网球C.体操D.阅读E.计算答案：ABC。吹笛子、打网球、体操属于操作技能，阅读和计算属于心智技能。7.影响问题解决的主要因素有（）A.问题情境B.定势与功能固着C.已有的知识经验D.原型启发E.情绪与动机答案：ABCDE。影响问题解决的主要因素有问题情境、定势与功能固着、已有的知识经验、原型启发、情绪与动机等。8.以下属于学习动机的功能的有（）A.激活功能B.指向功能C.维持功能D.调节功能E.强化功能答案：ABCDE。学习动机具有激活、指向、维持、调节、强化等功能。9.教师的教育机智主要表现在（）A.因势利导B.随机应变C.对症下药D.掌握教育时机和分寸E.教学方法的运用答案：ABCD。教师的教育机智主要表现在因势利导、随机应变、对症下药、掌握教育时机和分寸等方面。10.教育法律责任的类型有（）A.行政法律责任B.民事法律责任C.刑事法律责任D.违宪法律责任E.国家赔偿责任答案：ABC。教育法律责任的类型主要有行政法律责任、民事法律责任、刑事法律责任。三、判断题（每题1分，共10分）1.教育起源于儿童对成人的无意识模仿。（）答案：错误。心理起源说认为教育起源于儿童对成人的无意识模仿，但这一学说抹杀了教育的目的性和意识性，教育的生物起源说才是第一个正式提出的教育起源学说。2.教育目的就是培养目标。（）答案：错误。教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是指教育目的在各级各类学校教育机构的具体化，二者是普遍与特殊的关系。3.教学是智育的唯一途径。（）答案：错误。教学是智育的主要途径，但不是唯一途径，智育还可以通过课外活动等其他途径来实现。4.课程标准是教材编写的依据，教材是课程标准最主要的载体。（）答案：正确。课程标准是教材编写的依据，教材是课程标准的具体化，是课程标准最主要的载体。5.讲授法就是注入式教学。（）答案：错误。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法，它既可以是注入式教学，也可以是启发式教学，关键在于教师的教学方法运用。6.班级授课制的特殊形式是复式教学。（）答案：正确。复式教学是班级授课制的特殊形式，它是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。7.德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。（）答案：正确。这是德育过程的基本矛盾，它贯穿于德育过程的始终。8.接受学习一定是意义学习。（）答案：错误。接受学习可以是机械的，也可以是有意义的，关键看学习是否与学习者已有的知识结构建立起非人为的和实质性的联系。9.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误。根据耶克斯多德森定律，学习动机与学习效果之间呈倒U型关系，并不是动机越强，学习效果就越好。10.教师职业道德的核心是关爱学生。（）答案：正确。关爱学生是教师职业道德的核心，是师德的灵魂。四、简答题（每题5分，共20分）1.简述教育的政治功能。答：（1）教育为政治经济制度培养所需要的人才。通过培养人才实现对政治经济制度的影响，是教育作用于政治经济制度的主要途径。（2）教育是一种影响政治经济的舆论力量。学校是宣传、灌输、传播一定阶级的思想体系、道德规范、政策路线的有效阵地，是宣传某种思想，借以影响群众、服务于一定政治经济制度的现实力量。（3）教育可以促进民主。一个国家的民主程度直接取决于一个国家的政体，但又间接取决于这个国家人民的文化程度、教育事业发展的程度。普及教育的程度越高，人们的知识越丰富，就越能增强人民的权利意识，认识民主的价值，推崇民主的政策，推动政治的改革和进步。2.简述教学过程的基本阶段。答：（1）激发学习动机。学习动机是推动学生学习的一种内部动力，它往往与兴趣、求知欲和责任感联系在一起。（2）领会知识。这是教学的中心环节，包括使学生感知和理解教材。感知教材主要是使学生获得关于所学内容的一个整体的表象；理解教材是领会知识的中心环节，理解的目的在于形成概念、原理，真正认识事物的本质和规律。（3）巩固知识。巩固所学的知识是教学过程的一个必要环节，有助于防止遗忘、加深理解、顺利运用。（4）运用知识。学生掌握知识的目的在于运用，通过运用知识，可以形成技能技巧，还可以检验所学知识，丰富直接经验。（5）检查知识。检查知识是为了了解学生对知识的理解、巩固和运用情况，以便及时发现问题，调整教学。3.简述如何培养学生的创造性。答：（1）创设有利于创造性产生的适宜环境。包括创设宽松的心理环境，给学生留有充分选择的余地，改革考试制度与考试内容。（2）注重创造性个性的塑造。保护好奇心，解除个体对答错问题的恐惧心理，鼓励独立性和创新精神，重视非逻辑思维能力，给学生提供具有创造性的榜样。（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。常用的方法有发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练等。4.简述班主任工作的主要内容。答：（1）了解和研究学生。这是班主任工作的前提和基础，包括了解学生个人、群体关系以及学习和生活环境等方面。（2）组织和培养班集体。这是班主任工作的中心环节，要确立目标，建立班委会，培养正确的舆论和良好的班风等。（3）做好个别教育工作。包括先进生的教育工作、中等生的教育工作和后进生的转化工作。（4）进行操行评定。对学生一个学期内的思想品德等方面进行全面评价。（5）协调各种教育影响。包括协调学校内部各方面的教育力量，协调学校教育与家庭教育的关系，协调学校教育与社会教育的关系。（6）班主任工作计划与总结。包括学期计划、月或周计划以及具体的活动计划等，以及对工作的总结反思。五、论述题（每题10分，共20分）1.试论述如何促进学生的学习迁移。答：（1）精选教材。要想使学生在有限的时间内掌握大量有用的经验，教学内容就必须精选。应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容，即每一门学科中的基本知识（如基本概念、基本原理）、技能和行为规范具有广泛的适应性，其迁移价值较大。（2）合理编排教学内容。从迁移的角度来看，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。结构化是指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系，能体现事物的各种内在关系；一体化指教材的各构成要素能整合为具有内在联系的有机整体；网络化是一体化的引申，教材各要素之间上下左右、纵横交叉联系要沟通，要突出各种基本经验的联结点、联结线。（3）合理安排教学程序。教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。无论是宏观的、整体的教学规划，还是微观的每一节课的教学活动，都应体现迁移规律。在宏观上，教学中应将基本的知识、技能和态度作为教学的主干结构，并依此进行教学。在微观上，应注重学习目标与学习过程的相似性。（4）教授学习策略，提高迁移意识性。教师在教学中要重视引导学生对各种问题进行深入分析、综合、比较、抽象、概括，帮助学生认识问题之间的关系，寻找新旧知识或课题的共同特点，归纳知识经验的原理、法则、定理、规律的一般方法，发展学生分析问题和概括问题的能力，重视对学习方法的学习，以促进更有效的迁移。同时，要让学生了解迁移的意义和价值，提高学生的迁移意识。（5）改进对学生的评价。有效的评价能使学生了解自己的学习状况，看到自己学习的长处与不足，从而促进学习迁移。评价方式应多样化，不仅关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程和学习方法等方面，以全面促进学生的学习迁移。2.结合实际论述教师应如何践行职业道德规范。答：（1）爱国守法。教师要热爱祖国，热爱人民