Unit 1 The king's new clothes教学设计小学英语六年级上册牛津译林版

PAGE课题Unit1Theking'snewclothes教学设计小学英语六年级上册牛津译林版设计思路一、设计思路以课本童话故事为载体，通过图片环游、角色扮演创设情境，引导学生理解核心词汇（king,clothes,magic）与句型（Thekingiswearing.../Canyousee...？），结合听读、小组合作复述故事，培养语言运用能力，渗透“诚实”主题，符合六年级学生认知水平与课本教学要求。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能运用本单元核心词汇（king,clothes,magic,tellthetruth）和句型（Thekingiswearing.../Canyousee...?）描述故事情节、表达观点；文化意识：理解童话中“诚实”的主题，初步感知中西方文化中诚信价值观的共通性；思维品质：通过分析人物行为、推断故事寓意，培养逻辑思维与批判性思维；学习能力：通过角色扮演、小组合作复述故事，提升合作探究与语言运用能力。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握衣物类词汇（如clothes,shirt,trousers）、简单人物描述句型（He/Sheis...）及一般现在时，接触过《三只小猪》等童话故事，具备基础的故事阅读与复述能力。2.学生对童话故事兴趣浓厚，喜欢角色扮演、互动游戏，具备初步的听说能力，但口语表达流利度不足；学习风格多样，偏好视觉（图片、动画）与动手（表演、合作）结合的方式。3.可能困难：核心词汇king,magic,tellthetruth拼写与词义混淆；现在进行时（Thekingiswearing...）运用不熟练；故事隐含的“诚实”寓意抽象，难以深入理解；部分学生角色扮演中存在害羞、不敢开口的问题。教学资源四、教学资源软硬件资源：牛津译林版六年级上册英语课本、配套练习册、多媒体投影仪、计算机、国王服饰图片卡、魔法道具模型、白板；课程平台：班级优化大师、希沃白板；信息化资源：童话故事动画片段、核心词汇PPT互动卡片、角色扮演配音软件；教学手段：图片环游法、角色扮演、小组合作复述、听读训练。教学过程Goodmorning,class!Lookatthepictureonthescreen.(展示国王穿新衣服的插图)Whoishe?Yes,he’saking.Whatishewearing?(引导学生观察)He’swearing...clothes.Todaywe’lllearnastoryabouttheking’snewclothes.Let’ssingasongfirst:"ThisIstheWayWeGetDressed".(播放歌曲，师生边做动作边唱)Great!Now,openyourbookstoPage2.Let’slookatthetitle:Unit1TheKing’sNewClothes.Whatdoyouwanttoknowaboutthisstory?You,please!"Whyaretheclothesspecial?"Goodquestion!Let’sfindtheanswertogether.

Step2:NewWordsPresentation(10minutes)

Beforereading,let’slearnnewwords.(出示单词卡:king)Lookatthiscard.Thisisaking.(做戴王冠动作)Akingisarulerofacountry.Followme:king,king.(学生跟读，分组读)Next,clothes.(指着身上衣服)Wewearclotheseveryday.Clothes:shirt,trousers,dress...(展示衣物图片)Today,theking’sclothesarespecial.Theyaremagic!(出示magic卡片，做魔法手势)Magicmeansveryspecial,likemagic.Canyousay"magic"?(学生跟读，拼读m-a-g-i-c)Lastword:tellthetruth.(做说真话手势)Ifyoutellthetruth,yousaywhatisreal.Truth:t-r-u-t-h.Tellthetruth:tellthetruth.Now,let’splayagame:QuickResponse.Isay"king",yousay"aking".Ready?Go!

Step3:OverallUnderstandingoftheText(8minutes)

Now,let’slistentothetape.Closeyourbooksandlistencarefully.(播放课文录音)Afterlistening,answer:Whoareinthestory?(停顿)You,please!"Theking,twomen,ministers,andalittleboy."Good!Whathappened?(引导学生)Thetwomenmademagicclothesfortheking.Butthekingwasn’twearinganyclothes!Now,openyourbooks.Let’sreadParagraph1together.(师生齐读)Question:Wherewastheking?(学生回答)"Inhisroom."Great!

Step4:DetailedReadingofParagraphs1-2(12minutes)

LookatPicture1.(展示插图1)Thekingisinhisroom.Twomenarestandinginfrontofhim.Whatarethemensaying?(学生读句子)"YourMajesty,we’remakingmagicclothesforyou.Onlycleverpeoplecanseethem.""Majesty"meanswerespecttheking.Now,let’sact:I’mtheking.Whowantstobethetwomen?(学生举手，教师分配角色)Youtwo,comehere!(学生对话)"YourMajesty,we’remakingmagicclothes..."Good!Now,whydidthekingbelievethem?(引导学生)Becausehewantednewclothesverymuch.Right!Helovednewclothessomuch.

Step5:DetailedReadingofParagraphs3-4(15minutes)

Now,let’sreadParagraph3.(学生自读)Thekingwalkedthroughthecity.Whatdidtheministerssay?(学生找出句子)"Oh!Howbeautifultheclothesare!YourMajestylooksgreat!"Butdidtheyseetheclothes?(摇头)No!Whydidtheysaythat?(小组讨论1分钟)You,Group1!"Becausetheydidn’twanttobecalledstupid."Yes!Theywereafraidofbeingstupid.Now,let’sbeministers.(教师做夸张表情)"Oh!Howbeautiful!"(学生模仿)Great!Next,Picture4.(展示插图4)Alittleboyispointingattheking.Whatdoeshesay?(学生读)"Butheisn’twearinganyclothes!"Whydidthelittleboytellthetruth?(引导学生)Becausehewasyoungandhonest.Yes!Hewasbrave.Let’sact:I’mthelittleboy.Whowantstobetheking?(学生扮演)"Butheisn’twearinganyclothes!"(大声说)Good!You’resobrave!

Step6:SentencePatternPractice(10minutes)

Now,let’slearntwoimportantsentences.(出示句型卡)Thekingiswearingnewclothes.(指着国王图片)Canyousay"Thekingiswearing..."?You,please!"Thekingiswearingamagichat."Good!Nextsentence:Canyouseethemagicclothes?(提问学生)"Yes,Ican./No,Ican’t."Becauseonlycleverpeoplecanseethem.Now,let’splayagame:GuessandSay.Ishowapicture,yousaythesentence.(展示国王穿不同衣服的图片)"Thekingiswearingaredcloak.""Canyouseetheblueshoes?"Excellent!

Step7:GroupWork:RetelltheStory(12minutes)

Now,let’sretellthestoryingroups.Eachgrouphas6picturecards.(分发图片卡)Lookatthecards:Picture1:Thekingandtwomen.Picture2:Thekingwalking.Picture3:Ministerssaying"Beautiful".Picture4:Thelittleboy.Picture5:Thekingisembarrassed.Picture6:Thestoryends.First,discussingroups:Whoisineachpicture?Whataretheysaying?(小组讨论，教师巡视)Now,Group1,pleaseretell!(学生用图片和关键词复述)"Thekingwantednewclothes.Twomenmademagicclothes.Thekingwalkedthroughthecity.Ministerssaid'Beautiful'.Alittleboysaid'Butheisn’twearinganyclothes!'"Great!Youusedthekeywordswell!

Step8:Role-play(15minutes)

Now,let’sdorole-play.Wehave5roles:king,twomen,ministers,littleboy,narrator.(分配角色)Group1:Youbethekingandtwomen.Group2:Youbetheministers.Group3:Youbethelittleboyandnarrator.First,practiceingroups.(学生练习，教师指导)Now,let’sact!Group1,comehere!(学生表演)Narrator:"Thekinglovednewclothes.Twomencametohisroom."King:"Whatareyoumaking?"Twomen:"Magicclothes,YourMajesty!Onlycleverpeoplecanseethem."King:"Great!Iwanttowearthem."(鼓掌)Good!Yourpronunciationisclear!Next,Group2!Ministers:"Oh!Howbeautiful!YourMajestylooksgreat!"(夸张表情)Group3:Littleboy:"Butheisn’twearinganyclothes!"(大声)Narrator:"Thekingwasembarrassed."Excellent!Youshowedthefeelingswell!

Step9:Extension:Discussion(8minutes)

Now,let’sthink.Inthestory,thelittleboytoldthetruth.Shouldwealwaystellthetruth?Why?(小组讨论2分钟)You,please!"Yes,becausetellingthetruthmakespeopletrusteachother."Good!Anotheridea?"Ifyoutellthetruth,youarebrave."Yes!Honestyisveryimportant.Inourlife,weshouldbelikethelittleboy:braveandhonest.Forexample,ifyoubreakacup,youshouldtellyourmom.Don’tlie.

Step10:SummaryandHomework(5minutes)

Today,welearnedastoryabouttheking’snewclothes.Whatwordsdidwelearn?(学生回答)"King,clothes,magic,tellthetruth."Whatsentences?"Thekingiswearing...Canyousee...?"Andthetheme:Honestyisimportant.Now,homework:1.Readthestory3times.2.Write3sentencesaboutthekingusing"Thekingiswearing...".3.Tellthestorytoyourparents.Classisover!Goodbye!知识点梳理一、核心词汇

1.名词：king（国王）、clothes（衣服）、city（城市）、minister（大臣）、boy（男孩）、truth（真相）、magic（魔法，此处作名词）、Majesty（陛下，对国王的尊称）。

2.动词：wear（穿着）、make（制作）、walk（走）、say（说）、tell（告诉）、look（看起来）、love（喜爱）、point（指向）。

3.形容词：magic（魔法的）、beautiful（美丽的）、clever（聪明的）、stupid（愚蠢的）、brave（勇敢的）、embarrassed（尴尬的）。

4.短语：tellthetruth（说实话）、magicclothes（魔法的衣服）、newclothes（新衣服）、walkthroughthecity（走过城市）。

二、核心句型

1.描述人物穿着：Thekingiswearingmagicclothes.（国王穿着魔法的衣服。）

—结构：主语+is/wear+名词/形容词+衣物类名词。

—拓展：He/Sheiswearing+具体衣物（如aredshirt,abluedress）。

2.询问能否看到：Canyouseethemagicclothes?（你能看到魔法的衣服吗？）

—回应：Yes,Ican./No,Ican’t.（是的，我能。/不，我不能。）

—拓展：Canyousee+其他物品（如thebird,thetree）？

3.感叹句：Howbeautifultheclothesare!（这些衣服多漂亮啊！）

—结构：How+形容词/副词+主语+谓语！

—拓展：Howclevertheboyis!（这个小男孩多聪明啊！）

4.关键对话句：

—骗子对国王说：“YourMajesty,we’remakingmagicclothesforyou.Onlycleverpeoplecanseethem.”（陛下，我们正在为您制作魔法的衣服。只有聪明的人才能看见它们。）

—大臣们说：“Oh!Howbeautifultheclothesare!YourMajestylooksgreat!”（哦！这些衣服多漂亮啊！陛下看起来真棒！）

—小男孩说：“Butheisn’twearinganyclothes!”（但是他什么衣服也没穿啊！）

三、语法重点

1.现在进行时：

—用法：描述当前正在发生的动作或现阶段的状态。

—结构：主语+am/is/are+动词-ing形式。

—课本例句：Thekingiswearingmagicclothes.（国王正在穿着魔法的衣服。）

—注意：wear表示“穿着”的状态，区别于puton（穿上）的动作。

2.一般现在时：

—用法：描述经常性、习惯性的动作或客观事实。

—课本例句：Thekinglovednewclothes.（国王喜欢新衣服。）

—注意：loved是love的过去式，此处用于讲述过去发生的故事。

四、语用功能

1.描述人物外貌与穿着：运用“Thekingiswearing...”句型描述国王的穿着，如“Thekingiswearingaredcloak.”（国王穿着一件红色斗篷。）

2.表达观点与感受：用“Howbeautiful...!”感叹句赞美物品，如“Howbeautifulthedressis!”（这条裙子多漂亮啊！）

3.请求与回应：通过“Canyousee...?”询问他人是否能看见某物，并根据实际情况回答“Yes,Ican.”或“No,Ican’t.”

五、文化意识

1.故事主题：诚实（honesty）。小男孩勇敢地说出真相，体现了诚实的品质；大臣们因害怕被说“愚蠢”而说谎，揭示了虚伪的危害。

2.价值观渗透：引导学生理解“诚实是美德”，鼓励学生在生活中勇敢说真话，不盲从他人。

六、故事结构与情节梳理

1.开端：国王喜欢新衣服，两个骗子声称能制作“只有聪明人才能看见”的魔法的衣服，国王相信并让他们制作。

2.发展：骗子假装为国王制作衣服，国王穿上“魔法的衣服”游行，大臣们因害怕被说“愚蠢”而假装称赞衣服漂亮。

3.高潮：一个小男孩指出国王其实什么衣服也没穿，真相大白。

4.结局：国王尴尬，骗子逃走，人们认识到诚实的重要性。

七、词汇辨析与搭配

1.clothes与clothing：clothes是复数名词，指具体的“衣服”，没有单数形式（不能说aclothes）；clothing是集合名词，指“服装”总称，不可数。

2.wear与puton：wear表示“穿着”的状态（Heiswearingahat.）；puton表示“穿上”的动作（Heputonhishat.）。

3.tellthetruth与tellalie：tellthe意为“说实话”；tellalie意为“说谎”。

八、语音知识

1.单词重音：king（/kɪŋ/，单音节词，重音在唯一音节）；clothes（/kləʊðz/，双音节词，重音在第一个音节）；magic（/ˈmædʒɪk/，双音节词，重音在第一个音节）。

2.句子语调：陈述句用降调（Thekingiswearingmagicclothes.）；疑问句用升调（Canyouseetheclothes?）；感叹句用降调（Howbeautifultheclothesare!）。

九、阅读策略

1.图片预测：通过课本插图（如国王穿新衣服游行、小男孩指国王）预测故事情节。

2.关键词定位：在阅读中寻找“magicclothes”“tellthetruth”等关键词，理解故事核心内容。

3.推断人物心理：通过大臣们的言行（“Oh!Howbeautiful!”）推断他们害怕被说“愚蠢”的心理；通过小男孩的话推断他勇敢诚实的品质。

十、写作输出

1.描述人物：运用核心词汇和句型写几句关于国王的话，如：“Thekinglovednewclothes.Twomenmademagicclothesforhim.Hewaswearingthemagicclothesandwalkedthroughthecity.”

2.复述故事：根据故事情节和关键词（king,magicclothes,ministers,littleboy,tellthetruth），用3-5句话复述故事主要内容，如：“Thekinglovednewclothes.Twocheatssaidtheycouldmakemagicclothes.Thekingworethemandwalkedthroughthecity.Theministerssaidtheclotheswerebeautiful,butalittleboysaidthekingwasn’twearinganyclothes.Thekingwasembarrassed.”课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐英文绘本《TheEmperor'sNewClothes》（简化版），包含核心词汇king,clothes,magic,truth，复现句型“Thekingiswearing...”“Canyousee...？”；补充短文《ABoyWhoAlwaysTellstheTruth》，强化“诚实”主题，包含brave,honest等词汇。

（2）视频资源：观看5分钟动画片段《TheKing'sNewClothes》，重点观察人物表情（king的embarrassed,little