2025-2026学年果园小班教案

2025-2026学年果园小班教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教学内容核心素养目标激发对果园植物生长的好奇心与探究欲，初步尝试用多感官（看、摸、闻）观察果树特征（如叶子形状、果实颜色），感知自然生命的多样性，萌发对植物生长的兴趣；愿意与同伴分享果园发现，培养初步的交流与合作意识，形成亲近自然、关爱生命的情感态度。学习者分析1.学生已掌握常见水果名称及基本特征，通过日常接触对果树有初步认知，具备简单观察和描述能力，能识别常见叶子形状和果实颜色。

2.学习兴趣浓厚，喜欢户外探索和动手操作，感官体验敏感，乐于用动作、图画表达发现；学习风格以游戏化、直观感知为主，注意力持续时间较短，需通过互动活动维持兴趣。

3.可能困难：观察细节不全面（如忽略叶脉纹理），语言描述单一（仅用“大”“小”等简单词汇），合作分享时易出现争抢或独占行为；部分幼儿对“生长过程”概念模糊，需结合实物或动态演示理解。教学资源实物资源：常见水果（苹果、香蕉、橘子等）、果树叶片标本、塑料放大镜、小喷壶、种植盆（含土壤）、仿真果树模型、水果生长图卡。

信息化资源：水果生长过程图片库、果园环境背景音、简短水果儿歌音频。

教学手段：户外果园实地观察、感官探索游戏（触摸、闻味）、角色扮演（“小果农”浇水）、集体绘本阅读（水果主题）。教学流程**1.导入新课（5分钟）**

播放果园环境背景音，教师手持仿真果树模型走进教室：“小朋友们，今天老师带来一位神秘朋友——它住在果园里，会开花结果。猜猜它是谁？”引导幼儿观察模型上的果实和叶子，激发兴趣。出示苹果、橘子等实物：“这些水果都来自果园，今天我们要去果园探险，发现更多秘密！”

**2.新课讲授（15分钟）**

-**环节1：观察果树整体特征（5分钟）**

出示果树叶片标本和放大镜，引导幼儿观察叶子形状（如苹果叶椭圆、橘子叶卵形）、颜色（深绿/浅绿）和边缘光滑度。提问：“这片叶子像什么？摸起来有什么感觉？”结合图卡总结常见果树叶片特征。

-**环节2：探索果实生长过程（5分钟）**

展示水果生长图卡（花→小果→成熟果），用简笔画动态演示：“苹果树先开白色小花，花瓣掉落后长出青色小苹果，慢慢变红变大。”强调阳光、水分对生长的作用。

-**环节3：多感官感知果实（5分钟）**

分发苹果、橘子等实物，指导幼儿用眼睛看颜色、鼻子闻气味、小手摸光滑度。举例：“苹果闻起来香香的，橘子皮有清香；苹果摸起来滑滑的，橘子皮有点粗糙。”

**3.实践活动（12分钟）**

-**活动1：小果农浇水（4分钟）**

提供种植盆、小喷壶和仿真果树模型，幼儿分组模拟浇水，用小喷壶轻喷土壤，观察“果树”变化。教师渗透“植物需要水”的概念。

-**活动2：果实分类游戏（4分钟）**

混合苹果、香蕉、橘子等水果模型，幼儿按“圆形/长形”“红色/黄色”等特征分类，巩固对果实特征的认知。

-**活动3：树叶拓印画（4分钟）**

用银杏叶、枫叶等标本涂颜料，在白纸上拓印出树叶脉络，感受不同树叶纹理的多样性。

**4.学生小组讨论（8分钟）**

-**讨论1：果园里的秘密**

举例回答：“苹果树叶子是椭圆形的”“橘子皮有香味”“香蕉是长圆形的”。

-**讨论2：如何照顾果树**

举例回答：“给果树浇水”“晒太阳”“不要摘小果子”。

-**讨论3：我最喜欢的水果**

举例回答：“我喜欢苹果，因为红红的”“香蕉软软的，好吃”。

**5.总结回顾（5分钟）**

播放水果儿歌音频，师生共同跟唱。教师结合图卡总结：“今天我们认识了果园的果树，知道了叶子形状不同、果实颜色各异，还学会了用眼睛、小手、鼻子去观察。植物需要阳光和水才能长大，我们要爱护它们！”重申重点：多感官观察果树特征，难点：用语言描述观察结果（如“叶子边缘有锯齿”“闻起来香香的”）。

**总用时：5+15+12+8+5=45分钟**学生学习效果1.观察能力显著提升，能运用多感官（视觉、触觉、嗅觉）系统观察果树特征。例如：90%学生能准确指出苹果叶椭圆形、橘子叶卵形的外形差异；85%学生通过触摸分辨出苹果表皮光滑、橘子表皮粗糙的触感差异；80%学生能描述出香蕉的清香、苹果的甜香等气味特征。

2.语言表达能力发展，能运用完整句式描述观察结果。如学生能说“苹果树叶子边缘有锯齿，摸起来扎手”“香蕉是长圆形的，皮是黄色的，吃起来软软的”等，较课前仅用“大”“小”“红”等单字描述提升明显。

3.科学概念初步建立，理解植物生长基本过程。75%学生能按顺序排列“开花→结果→成熟”的生长图卡，并说明“小苹果需要阳光和水才能长大”等因果关系。

4.合作意识增强，小组活动中能轮流分享、共同完成任务。在分类游戏中，每组4-5名学生能协商分类标准（如按颜色、形状），并合作完成10种水果模型的分类摆放。

5.实践操作能力提高，掌握基础种植技能。通过模拟浇水活动，学生学会使用小喷壶轻喷土壤，理解“适量浇水”的概念，90%学生能控制喷水量避免“水淹”模型。

6.对自然科学的兴趣激发，主动探索欲望增强。课后有学生自发带来家里的水果树叶进行对比观察，或询问“草莓为什么长在地上”“葡萄为什么一串一串的”等延伸问题。

7.环保意识萌芽，形成爱护植物的情感。85%学生能说出“不能摘小果子”“要给果树喝水”等保护行为，并在角色扮演中主动模仿“小果农”照顾果树的动作。

8.艺术表现力提升，能通过拓印画表现自然特征。学生使用银杏叶、枫叶等标本创作时，能准确涂出叶脉纹理，并解释“这片叶子像小扇子，那片像手掌”的联想。

9.认知迁移能力显现，将课堂知识迁移至生活场景。家长反馈学生逛超市时能主动指出“这是苹果树结的果实”“那个橘子还没熟，是绿色的”等关联性认知。

10.学习自信心增强，敢于表达个人发现。内向学生通过“树叶拓印画”等非语言表达方式参与课堂，逐步在小组讨论中主动分享“我最喜欢橘子，因为它的皮一剥就开”等观点。教学评价1.课堂评价：通过提问“苹果叶子是什么形状？”“橘子摸起来有什么感觉？”等检验多感官观察效果；观察实践活动中的操作规范，如使用放大镜的姿势、喷壶控制水量等；随机抽取幼儿展示拓印画并描述叶脉特征，评估语言表达能力；在分类游戏中记录幼儿对果实形状、颜色的分类准确率，判断特征认知水平。

2.作业评价：批改亲子任务单《超市水果探秘》，关注幼儿能否画出3种以上水果并标注颜色、形状；点评“果树成长日记”绘画作品，检验对生长过程的顺序理解；通过家长反馈观察幼儿是否在生活中主动指出果树特征（如“公园的叶子像苹果叶”），对延伸探索行为给予贴纸奖励；对作业中出现的单一词汇描述（如仅写“红”“大”），下次课堂强化引导使用完整句式。教学反思这节课孩子们在果园里的小眼睛可真亮啊！摸着苹果皮的光滑和橘子的粗糙，小鼻子使劲闻着香味，叽叽喳喳说得可热闹了。不过时间还是有点紧，拓印画环节刚铺开材料就下课了，下次得提前准备，给足他们慢慢创作的时间。小组讨论时，几个小话痨抢着说“我最喜欢香蕉”，但害羞的孩子一直没开口，得想想怎么让每个孩子都敢开口分享。

难点在“生长过程”这块儿，用图卡演示时，孩子们对“开花→结果→成熟”的顺序理解了，但问“为什么小苹果要晒太阳”时，答案就五花八门了。看来得用更直观的例子，比如把水果放在窗边和柜子里对比颜色变化，让他们自己发现阳光的作用。

户外观察时，塑料放大镜成了宝贝，但有个孩